小《小松树和大松树》教学设计

一、教案基本信息《小松树和大松树》优秀教案范文课时安排：25分钟年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过观察和比较，了解小松树和大松树的特点。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

3. 教育幼儿学会珍惜自然资源，爱护环境。

教学内容：1. 认识小松树和大松树的外形特点。

2. 讲述小松树和大松树的生活环境。

3. 培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。

教学方法：1. 观察比较法：让幼儿观察图片，比较小松树和大松树的不同。

2. 讲述法：教师引导幼儿讲述小松树和大松树的特点及生活环境。

3. 游戏法：通过角色扮演，让幼儿体验小松树和大松树的生活。

二、教学过程环节一：图片导入（5分钟）1. 教师展示小松树和大松树的图片，引导幼儿观察并说出它们的名字。

2. 教师提问：“你们看看这两棵松树有什么不一样的地方？”引导幼儿观察并说出它们的不同之处。

环节二：讲述小松树和大松树的特点及生活环境（10分钟）1. 教师讲述小松树和大松树的特点，如生长环境、外形特征等。

2. 教师引导幼儿讲述自己了解到的松树知识。

环节三：角色扮演，体验小松树和大松树的生活（5分钟）1. 教师准备松树头饰，邀请幼儿扮演小松树和大松树。

2. 教师引导幼儿说出自己是小松树还是大松树，并简要描述自己的生活环境。

环节四：总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结今天学到的关于小松树和大松树的知识。

2. 教师提问：“我们应该如何保护松树和其他植物呢？”引导幼儿说出保护环境的方法。

三、教学评价教师通过观察幼儿在课堂上的参与程度、表达能力以及对小松树和大松树的认识程度来评价教学效果。

关注幼儿在角色扮演环节的表现，以了解他们对小松树和大松树生活的理解。

六、教学延伸（5分钟）环节一：手工制作（3分钟）1. 教师准备松树手工材料，邀请幼儿制作属于自己的松树。

2. 教师指导幼儿动手操作，鼓励他们发挥想象力，制作出独特的松树。

环节二：松树绘画（2分钟）1. 教师准备松树绘画纸张和颜料，邀请幼儿画出自己心目中的小松树和大松树。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小松树和大松树》，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。

（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）懂得尊重他人，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）通过课文内容进行推理和判断。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：小松树和大松树。

（2）邀请学生分享他们对小松树和大松树的观察和了解。

2. 学习课文：（1）学生自读课文《小松树和大松树》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生复述课文内容，检查对课文的理解。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，学生朗读并组词。

（2）学生运用生字词进行造句。

4. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题。

（2）教师点评并解答学生的疑问。

四、课后作业：1. 学生回家后向家长介绍课文《小松树和大松树》的内容。

2. 家长协助学生练习生字词，加强记忆。

3. 学生观察身边的大自然，写一篇简单的观察日记。

五、教学评价：1. 学生课堂表现：参与度、发言积极性、合作意识等。

2. 学生课后作业完成情况：对课文内容的理解、生字词的掌握、日记的质量等。

3. 学生对大自然的态度和价值观的树立：通过课堂讨论、观察日记等了解学生对大自然的热爱和珍惜生命的情感。

六、教学内容：1. 课文阅读：学生朗读课文《小松树和大松树》，巩固对课文内容的理解。

2. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（小松树、大松树、旁白）进行角色扮演，表演课文中的对话。

1. 角色分配：教师引导学生进行角色分配，鼓励每个学生积极参与。

苏教版小学语文一年级教案——《小松树和大松树》教学设计一一、教学背景《小松树和大松树》是小学语文一年级上册的第二篇课文，是一篇启蒙教育文章。

本篇文章通过对小松树、大松树的比较，展现植物的生命力和子孙传承的重要性，引导孩子们珍爱生命，感悟成长。

二、教学目标1. 知识与技能目标1.了解小松树和大松树的外形、树叶、树皮等特征；2.能够理解课文的大意，不懂的生词和短语能够猜测出词义；3.能够运用所学的语文知识，朗读课文并准确表达自己课文的理解。

2. 过程与方法目标1.学会通过观察、比较、思考等方式体验和认识生命的连续性和有机联系；2.培养孩子们定期观察植物、关注大自然、珍爱生命的意识。

3.发展学生口语表达及朗读能力。

3. 情感态度与价值观目标1.通过文章体会生命的可贵，珍爱自己的生命及身边的一切生命；2.让学生感受到生命的连续性和有机联系，培养对自然的依存和有限的保护意识；3.培养学生对东方文化、植物文化等的兴趣，从而增强语文学科的亲和力。

三、教学重难点1. 教学重点1.生字和生词的教学；2.读懂课文内容及语感的培养；3.教给学生把握课文，引导学生思考作文。

2. 教学难点1.如何培养学生的情感态度与价值观；2.如何针对不同的学生差异实施差异化教学。

四、教学内容及步骤1. 教学内容1.通过图片和录制的语音开展导入2.朗读课文，理解课文大意，理解生词和短语3.分小组朗读课文，互相评价4.教师根据学生的水平提出问题，引导学生分析课文5.在学生理解课文的基础上，让学生自由写作2. 教学步骤导入（5分钟）1.教师出示“生命大家来比赛”图片，问学生这是什么，引导学生回答出是植物生长的过程。

2.学生通过观察图片和录制的语音，了解小松树和大松树的外形、树叶、树皮等特征。

朗读课文（10分钟）1.教师朗读课文。

2.学生跟读课文。

3.选学生在班内进行分组朗读，互相评价。

分析课文（20分钟）1.教师根据学生的水平提出问题，如：“小松树和大松树有什么不同？”“哪棵树进行了遗传？”等，引导学生思考。

小松树和大松树教案（精选10篇）小松树和大松树教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的小松树和大松树教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小松树和大松树教案篇1教材简析：本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。

课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。

全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。

第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。

第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。

第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。

教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学准备：教学光盘、生字卡片教时安排：2教时第一教时教学目的：正确地初读课文，读准生字字音，学习第一小节及本小节中松、多、呢、回、答五个生字。

一、创设情境，导入课文。

师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。

）生：是一座大山。

师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。

8小松树和大松树今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》二、初读课文，认读生字。

1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。

2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。

要认真看书、仔细听！3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。

song duo ne hui da bo hai ye tuo松多呢回答伯还爷托4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。

（学生认读自己画出生字、生词及句子。

）（教师出示写有生字的小黑板。

《小松树和大松树》教学设计第二课时教学目标：1、认读本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

使学生能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重难点：重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。

难点：理解风伯伯对小松树说的话，懂得做人要谦虚谨慎，不盲目自满，看不起别人。

教学过程：一、创设情境，引入课题。

1、师述：同学们，看……这是什么？（板书：画一座大山）2、谈话引入：在这座大山里，有一棵小松树和一棵大松树，他俩正在聊天呢，想不想听听他们聊的什么？3、这就是我们要学习寓言故事《小松树和大松树》（板书课题齐读）二、复习字词在学习故事之前我先要检验一下你上节课学习的词语有没有忘记。

1、出示字词（1）指生领读，教师相机正音。

（2）齐读。

2、大山爷爷听了小朋友们把词语都读好了，非常高兴，他很乐意大家一起进山看松树了，首先我们自读课文第一段。

三、指导朗读，感悟体验。

1、进山了，同学们赶紧看看小松树和大松树都生长在哪里？（1）指生看图说话。

（2）出示第一自然段：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。

（黑板贴画）（3）齐读第一自然段。

2、师问：小朋友们想象一下：站在高高的山上，看着优美的景色，你的心情会怎样？（指生说一说）山上的小松树和你们的心情一样也很高兴，高兴的得意起来了，它是怎么说的呢？赶紧到课文里去找一找吧。

（1）生自读课文。

（2）读完之后，你觉得这是一棵怎样的小松树？（指生回答）（3）从那里可以看出这是一棵得意、骄傲的小松树？课件出示小松树说的话：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？“（4）想一想小松树说这句话的时候语气和表情怎样？你能学一学小松树说话的样子吗？（5）指生读课文并指导练读。

（6）大松树听了小松树的话生气了吗？（没有）面对小松树的骄傲无礼，大松树什么都没说，可这话被风伯伯听到了，他摸着小松树的头说了一段意味深长的话。

《小松树和大松树》教案（优秀5篇）小学一年级语文《小松树和大松树》教学反思篇一这篇课文是一篇拟人的寓言故事。

课文讲的是长在山上的小松树非常的骄傲自大得意忘形，就瞧不起嘲笑山下的大松树，而和蔼的风伯伯告诉了小松树不能过分的骄傲，要学会谦虚的做人道理。

本文主要通过语言的描写，来突出每个人物的特点。

这篇课文我已经讲过几遍，但是每一次都有不同的收获，对课文有了更多的理解和想法。

为了能够更好的把握教材，理解文本。

我精心的查阅了大量的资料，认真听取同事们的`意见，与教研组长多次讨论本课教学中对各个人物语言以及性格特点深度挖掘，并积极贯彻学校以生命化的人文教学为主的理念，认真的修改教案，制作课件。

通过了这次的上课，我进行了总结，要发扬优势，并重视自己的不足。

一、解读文本一样的文字在不同的环境里和不同的学生面前有着它独特的意义。

通过对语言及动作的描写，更能理解每个人物的内心世界。

这次通过对小松树语言的描写，我更透彻了解了一开始这是一个骄傲自大得意忘形，且没有礼貌的小松树。

一个“喂”字，在平时我们的生活中打电话的时候，不能说明是没有礼貌，但对于一个年纪稍大于自己的人来讲，确实显得不够礼貌。

“你呢？”更能说明小松树不把大松树放到眼里，有嘲笑讥讽的意思。

这些孩子们说的非常的好，课堂上生成的部分越来越多，以后在课堂上更应该注意每个小细节，加深对文字的解读。

二、问题设计同样的问题，语言设计要贴近孩子们的内心。

“谁愿意来说说？你知道了些什么？你从哪看出来的？你觉得这是一个什么样小松树？谁试着读一读？谁再来读读？”引导孩子的时候要亲切温和。

把问题真正的抛给孩子，让孩子以自己的想法去理解课文，充分的把课堂的主动权交给孩子。

上课时，精心的设计每一个问题，换多种方法耐心的去引导，相信孩子们更回答的更好。

三、教学设计一年级的低段孩子以生字词的教学为主，上课初，我带领孩子们读生字卡片，去拼音读词语，由易到难的检查学生的掌握情况，并通过开火车读，指名读，齐读的方式开展。

小松树和大松树教学设计教学目标：1.了解小松树和大松树的生长环境和特点。

2.掌握小松树和大松树的生长周期和繁殖方式。

3.培养学生观察、探究和研究的能力。

4.培养学生保护和热爱自然环境的意识。

教学重点：1.小松树和大松树的生长环境和特点。

2.小松树和大松树的生长周期和繁殖方式。

教学难点：1.如何培养学生的观察、探究和研究的能力。

2.如何引导学生热爱自然环境并保护环境。

教学准备：1.小松树和大松树的样本或照片。

2.相关的生长环境和特点的材料。

3.实验器材和实验记录表。

教学过程：第一课时：小松树的介绍1.引入：请学生观察一棵小松树的样本或照片，让他们描述它的外貌和特点。

2.讲解：通过投影或板书，给学生介绍小松树的生长环境和特点，如其喜欢生长在山地、林地等地方，常见于北方地区，它的树干笔直、树叶长针状等。

3.观察：带领学生到附近的山地或林地观察小松树，让他们亲自观察和感受小松树的特点。

让学生分组进行观察，然后每个小组分享他们的发现。

4.总结：让学生根据观察内容总结小松树的生长环境和特点，并在课堂上展示。

第二课时：大松树的介绍1.复习：回顾上节课学习的小松树的生长环境和特点。

请学生用自己的话概括出小松树的生长环境和特点，并进行讨论。

2.引入：请学生观察一棵大松树的样本或照片，让他们描述它的外貌和特点。

3.讲解：通过投影或板书，给学生介绍大松树的生长环境和特点，如其喜欢生长在山地、林地等地方，常见于北方地区，它的树干高大、树叶针状等。

4.观察：带领学生到附近的山地或林地观察大松树，让他们亲自观察和感受大松树的特点。

让学生分组进行观察，然后每个小组分享他们的发现。

5.总结：让学生根据观察内容总结大松树的生长环境和特点，并在课堂上展示。

第三课时：小松树和大松树的生长周期和繁殖方式1.复习：回顾上节课学习的大松树的生长环境和特点，让学生用自己的话概括出大松树的生长环境和特点，并进行讨论。

2.比较：让学生将小松树和大松树的生长环境、特点、生长周期和繁殖方式进行比较，并列出异同点。

小松树和大松树教案（优秀7篇）小松树和大松树教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学过程一、设问导入。

师：通过上节课的学习你们知道课文中的小松树和大松树的家分别在哪儿？二、充分诵读，巧破难点。

1、导读第一自然段。

（1）出示图片，学生上台贴图。

师：这儿有小松树和大松树（图片），谁能把他们送回家。

（指生上台贴图）（2）教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。

（3）多种促读手段、形式，指名读第一自然段。

（4）询问过渡：①哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？②在山上看到的楼房和在平地上看到的楼房有什么不同？③站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？2、导读第二自然段。

（1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？（2）学生自由朗读第二自然段。

（3）多种促读手段、形式，指名读第二自然段。

（4）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？（5）学生自由学着样子准备表演。

（6）指名上台表演。

（7）询问过渡：小松树这么骄傲，大松树听了有什么表现？师：其实，大松树的心里非常明白，小朋友都很聪明，一定能猜出大松树想的是什么！①四人一小组讨论。

②小组派代表汇报交流。

生1：他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。

生2：他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。

生3：要是我站在山上，也会和你一样看得远。

（请生上台演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。

）3、导读第三自然段。

（1）过渡：你们真聪明，和风伯伯想到一块儿了，风伯伯是怎么说的呢？（2）指读（出示风伯伯说的话）。

（3）多种促读手段、形式，指导朗读风伯伯的话。

（4）你觉得风伯伯的话有道理吗？师：请你扮演风伯伯对小松树说句话：（出示句式）小松树看得远，那是因为。

（5）原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。

《小松树和大松树》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学过程：一、谜语导入，巧妙激趣1、师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种树。

“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。

头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。

”（谜底:松树）2、师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。

）师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。

瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。

3、师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。

今天我们就继续来学习第八课。

板书：8小松树和大松树。

生齐读课题。

4、过渡：上节课x老师带小朋友们读过这篇课文了，你能帮小松树和大松树找到他们的家吗？ (画大山的图)，瞧，这是大山爷爷，谁来把小松树和大松树送回家呢？指名上台来摆两棵松树的位置。

二、朗读感悟1、小朋友们真棒，都能帮小松树和大松树找到家，那你们是从课文哪里知道的呢？（第一自然段）（学生回答后要评价：你真会读书啊！）师：让我们一起捧起书本，读一读第一自然段吧。

谁能用自己的话说：谁长在什么地方？个儿长得怎么样？练习句式：_____长在______，个儿长得________。

（电脑出示）2、长在大山顶上的这棵小松树从高处向下放眼看去，会看到些什么呢？（教师出示图片引导。

）3、小松树站的这么高，看到的东西可真多呀！这天，小松树看到了山下的大松树，它会对大松树说些什么呢？请小朋友自由朗读第二自然段。

4、谁来说说，小松树说了什么？（指名说）请你再来读读小松树的话，想想这是一棵什么样的小松树？（骄傲得意自满）5、假如你就是这棵小松树，你会怎么去说这几句话呢？谁来试一试？(1)“喂、朋友，”小朋友，小松树在山上，离山下的大松树很远，他会怎么喊山下的大松树呢？（你能再喊得响一些、长一些吗？还可以再远一点。

教案小松树和大松树教案一：认识小松树和大松树教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的特点和区别。

2. 培养学生对自然环境的观察和认知能力。

教学内容：1. 引入小松树和大松树的概念。

2. 讲解小松树和大松树的特点。

3. 比较小松树和大松树的异同。

教学步骤：1. 引入话题：让学生观察周围的树木，引导学生关注小松树和大松树。

2. 讲解小松树和大松树的特点：介绍小松树和大松树的形态特征、生长环境等。

3. 比较小松树和大松树的异同：让学生观察两者的图片，引导学生发现它们之间的相同点和不同点。

教学评价：1. 学生能正确描述小松树和大松树的特点。

2. 学生能比较小松树和大松树的异同。

教案二：小松树和大松树的生长环境教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生长环境。

2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。

教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生长环境。

2. 分析小松树和大松树对生长环境的要求。

教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生长环境。

2. 讲解小松树和大松树的生长环境：介绍它们适宜的生长温度、土壤、水分等条件。

3. 分析小松树和大松树对生长环境的要求：探讨它们在特定环境下的生长状况。

教学评价：1. 学生能描述小松树和大松树的生长环境。

2. 学生能理解小松树和大松树对生长环境的要求。

教案三：小松树和大松树的生态作用教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生态作用。

2. 培养学生对生态环境保护的重要性的认识。

教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生态作用。

2. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献。

教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生态作用。

2. 讲解小松树和大松树的生态作用：介绍它们对空气质量、水源保护、土壤改良等方面的作用。

3. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献：探讨它们在生态系统中的重要性。

1. 学生能描述小松树和大松树的生态作用。

2. 学生能理解小松树和大松树对生态环境的贡献。

小松树和大松树教案（精选5篇）《小松树和大松树》教案篇一课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课4个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识3个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

2.看图理解词语，启发想象，理解风伯伯对小松树说的话。

一、导入新课：1.上节课，我们学习了一篇有趣的故事，叫------(指读、齐读课题)2.讲了什么还记得吗？不急，谁来读？出示：小松树大松树风伯伯摸着托起来低下了头多高哇你呢3.第一行，故事讲的就是……;第二行都是在讲动作，谁来做做动作？能不能边读边加上动作？第三行指的是人说话时的语气。

读好这些字，就能更好地读好这些词。

齐读词语。

4.接下来，就让我们赶快读读这个故事。

(设计意图：从复习巩固入手，说说对课文的印象，激发学生学习的兴趣。

把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。

通过生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。

)二、精读课文，朗读感悟：A.学习第一段。

1.自读，找找小松树和大松树长在哪儿？2.出示小松树与大松树的图片：它们长在哪儿呢？你能把它们送回家吗？(点红)简笔画。

让生上前摆一摆，说说原因。

看来你读懂了这句话。

谁再来读读？齐读。

3.大家看，小松树站在高高的山顶上，它每天都看到了很多美景。

猜猜看，它可能会看到什么？(看着太阳公公从东方慢慢地升起来，白云姐姐在空中自由地散步，还看见了远处连绵起伏的群山……)B.学习第二段。

过渡：是呀，小松树每天都能看到这么壮观的景色，心想：我就是世界上长得最高最高的松树了！它回头一看，看到了山脚下有一棵大松树。

小松树会对大松树说些什么了，请同学们自由地读读第二自然段。

1.谁来读读课文的第二自然段。

有几句话？看看第一句话里，这是什么？(“ ”这是引号，说的话要用引号引起来。

《小松树和大松树》教学设计教学过程：(一)、出示图片，导入新课：1、今天有一位小客人来到了我们班，想不想知道他是谁？（出示小松树图片）小松树作自我介绍：小朋友们好！我叫小松树，今年7岁了，很高兴来到一、（2）班，你们愿意和我交朋友吗？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就让我们一起去了解小松树，学习一个和小松树有关的寓故事——《小松树和大松树》。

2、简介寓言故事。

3、根据自己的理解读课题。

（要求读时突出小松树的小与大松树的大）4、看到这个题目，你想知道些什么呢？【教师通过色彩鲜明的小松树图片、生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。

】(二)、初读课文，整体感知：1、仔细地听一位叔叔给我们讲这个故事。

2、想不想自己读读这个故事？轻轻地打开语文书第8课，自由轻声地读读课文，要求：读准字音，读通句子。

【明确的要求，对一年级学生来说十分必要，这样可以提高学生读书的效果，有利于养成学生良好的阅读习惯。

】3、看，字宝宝从课文中跑了出来，你还能认识他们吗？自己读读，想办法记住他！出示注音词语：一棵空回答空松树空惭愧空低头空空空空空空空空摸着空孩子空伯伯空爷爷空拖起来空空空空空空空空多空空喂空空呢空空空空空空空空空空空空空（1）自由认读词语。

（2）指名认读词语。

（读准第二组词语中的轻声，并能区分伯伯与爷爷的辈分）（3）去掉拼音你还能认识字些字吗？(利用开火车、齐读等方式认读不带拼音词语。

)（4）选用自己喜欢的一个或几个词语造一个句子。

【初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍，通过多种认读方式，使学生扫清生字障碍，了解课文内容，并把课文读通顺达到流利。

】过渡：刚才字宝宝跑出来和我们做游戏，现在他们又回到了课文中，让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，并标出自然段。

（老师在黑板上画出一座高山。

）(三)、精读课文，整体感悟：1、学习第一小节：（投影出示第一小节）（1）自由读第一小节。

小松树和大松树教学设计小松树和大松树教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的小松树和大松树教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小松树和大松树教学设计1一、看图导入，揭示课题1、看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”领读。

2、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。

指名读课题，齐读课题。

3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导1、自由读课文。

（画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音。

）2、练读生字词。

（1）自由练读（2）指名读并纠正（3）让学生提醒生字的读音（4）开火车读（品议）（5）齐读两遍词语3、再读课文（读准生字词，读通句子并标自然段）4、指名逐段读。

说说各个自然段的意思。

a、介绍两棵松树的大小和位置。

b、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

c、风伯伯教育小松树。

d、小松树惭愧地低下了头。

（5）逐段指名朗读。

5、听录音范读，初步体会课文内容。

小朋友们，你们课文读得非常认真，现在我们一起学习本课生字，看谁学得最棒？三、学习生字松朋呢回答伯1、认读并口头组词。

2、选择想学的汉字，说说结构。

3、师范写并讲解结构。

4、生描红。

小松树和大松树教学设计2教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，能正确、美观地在田字格中书写。

3、初步了解课文的主要内容。

教具准备：多媒体课件、生字卡、田字格小黑板、鲜活松树枝等。

教学重点：读通课文，正确美观地书写生字。

教学过程：第一环节：创设情境，激发兴趣，导入课题。

1、小朋友们，请大家唱支歌行吗？就唱《小松树》吧？（学生唱《小松树》）过渡语：大家都知道松树，认识它们吗？请看老师采来的松树枝叶。

《小松树和大松树》的优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景1.2 课程目标（1）了解小松树和大松树的成长历程，体会成长的艰辛与快乐。

（3）懂得珍惜美好生活，勇敢面对困难和挑战。

（4）提高口头表达能力，培养阅读兴趣。

第二章：教学内容2.1 故事梗概《小松树和大松树》讲述了两棵松树的成长故事。

小松树生长在阳光充足的地方，长得又高又直，受到人们的赞美。

而大松树生长在阴暗的山谷里，经历了很多困难，但依然顽强生长。

大松树长成了参天大树，成为了森林的守护者。

2.2 教学重点与难点（2）教学难点：引导学生懂得珍惜美好生活，勇敢面对困难和挑战。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲述故事，引导学生理解故事情节，体会故事中所传达的价值观。

3.2 讨论法教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟，培养学生的团队合作精神。

3.3 情境教学法教师创设情境，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的口头表达能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。

4.2 讲述故事教师生动形象地讲述故事，引导学生进入情境。

4.3 讨论交流教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的感悟。

4.4 总结提升教师引导学生总结故事中的道理，培养学生的价值观。

第五章：作业布置5.1 口头作业让学生复述故事，提高口头表达能力。

5.2 书面作业让学生写一篇关于故事的感悟，加深对故事的理解。

5.3 实践作业让学生从生活中找到一个类似小松树和大松树的例子，学会尊重他人，勇敢面对困难。

第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及角色扮演的积极性，评价学生的学习态度和团队合作精神。

6.2 作业完成评价评价学生口头作业的表述清晰度、书面作业的文字表达能力和实践作业的实践应用能力。

6.3 综合评价结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生在课程中的综合表现进行评价。

第七章：教学拓展7.1 故事改编让学生尝试对故事进行改编，如改变故事情节或增加新的角色，培养学生的创造力和想象力。

一年级语文下册《小松树和大松树》教案作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是我们精心整理的一年级语文下册《小松树和大松树》教案，希望能帮助到大家。

一年级语文下册《小松树和大松树》教案1一.创设情境，导入课文。

师：小朋友，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。

）生：是一座大山。

（学生很兴奋）师：在这座大山里呀，山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。

（教师贴出二棵松树）今天，我们就来学习这个寓言故事。

（师揭题，指名生读题，齐读课题）（评析：《语文课程标准》中把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，因此我在导入课时，就努力去创设一种情境来激发学生的兴趣。

用简笔画来吸引学生，加之导入语又带着点儿神秘的语气，上课伊始就把学生的阅读兴趣给激发起来了。

）二.初读课文，认读生字。

师：现在，我们就来听一位叔叔给我们讲这个故事，要认真看书、仔细听哟！（播放课文录音。

）（评析：一年级学生有的不会听课文录音，往往只是听，不看书，这样就起不到范读作用。

因此，我在这里明确提出认真看书、仔细听很有必要。

）师：你觉得这位叔叔读得怎么样？生评。

师：你要向叔叔学习什么？生自由谈。

师：想像叔叔这样读吗？请大家自身试着读读课文，争取读准每一个生字词，读通顺每个句子，遇到难读的生字词或句子时你准备怎么办？生：我可以读几遍，也可以向同桌的小朋友请教请教。

生：我也可以请教老师。

（学生读课文）（教师出示生字词）师：你们看，生字从课文中跑出来啦！这些生字中，哪些字在没学过之前，你就已经认识了。

生：我原来已经认识“棵、松”。

生：我上幼儿园时，就已经认识了“爷、伯、孩”。

生：我早就认识“回”了。

师：小朋友们认识的字真多！还有哪些字现在你通过听读或别的方法也学会了？生：我看电视时认识了“答”。

生：我在走路时看广告牌认识了“托”。

生：学数学时，学到了比多比少，我认识“多”了。

小松树和大松树教案15篇小松树和大松树教案1教学目标：1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起他人。

教学时间：两课时。

第一课时一、看图导入，揭示课题1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。

领读。

2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。

指名读课题，领读课题。

3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导1．自由读课文。

要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

同学自由读，互相交流。

2．检查自读情况。

（1）出示带有生字的词语。

指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

（2）课文中的词语，估计同学都能理解，可采取下列方法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与同学的回答）《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“羞愧”一样？（难为情）（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。

小组内交流。

（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。

A、介绍两棵松树的大小和位置。

B、小松树对大松树夸自身长得高、看得远。

C、风伯伯教育小松树。

D、小松树羞愧地低下了头。

（5）逐段指名朗读。

三、作业1．认读、练写生字词。

2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。

第二课时一、复习检查1．听写词语：松树比多少回答小朋友听低头2．说出各个自然段的主要内容。

二、精读训练1．指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。

2．（板书：羞愧）指名拼读后，问：“羞愧”是什么意思？3．问：小松树为什么感到羞愧？课文里是怎么说的？4．起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？练习朗读，同座对读，互相学习、指正。

《小松树和大松树》教学设计《小松树和大松树》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

重、难点：1、能有感情地朗读课文。

2、理解风伯伯对小松树说的话。

课时划分两课时第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。

3、初步了解课文的主要内容。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：一、导入今天，我们要学一篇非常有趣的故事。

1、板书课题。

2、读准“松”的平舌音、翘舌音。

3、齐读课题。

4、读了课题后，你想知道些什么?二、初读课文1、放多媒体动画，听故事。

2、自由读课文。

要求：读准字音，读通句子。

3、再读课文，标上小节号，画出生字词。

生按要求自学课文，师巡视指导。

4、检查自学效果。

5、正音。

听：是后鼻音。

呢：读轻声。

惭：读平舌音。

伯伯：第二个伯读轻声。

(1)自读，同座位互相读，互相纠正。

(2)指名读，开火车读，齐读。

(3)把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。

(4)指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。

(5)以下几个词作重点指导：“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。

三、初步理解课文1、再次指名朗读课文。

2、课文主要讲了什么内容?(1)刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些?(2)剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。

四、教学生字1、(出示生字卡片)读生字字音，巩固字音。

2、教学新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别?3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。

4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。

你们怎么记住这些生字呢?还有什么值得注意地方呢?师作重点指导：低;不能忘记最后一笔点。

孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。

5、指导写字。

6、怎样把这些生字写美观呢?你有什么要提醒大家的呢?7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。