聚焦小古文教学 共议小升初衔接—记六年级语文教研组第七次隔周教研活动

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学逐渐重视古文教学，旨在传承中华优秀传统文化，培养学生的语言文字运用能力和审美情趣。

为了提高小古文教学质量，我校语文教研组于近期开展了小古文教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，探讨小古文教学的有效策略，促进教师专业成长。

二、活动内容1. 集体备课活动前期，教研组组织全体语文教师进行集体备课，共同研讨小古文教学的重难点。

教师们结合教材内容，针对不同年级学生的认知特点，制定了详细的教学计划，并就如何激发学生学习兴趣、培养学生阅读能力、提高古文教学质量等问题进行了深入交流。

2. 课堂观摩活动期间，教研组安排了多节小古文公开课，由经验丰富的教师进行展示。

公开课涉及不同年级、不同体裁的古文，教师们通过多种教学方法，如情境教学、游戏教学、吟诵教学等，让学生在轻松愉快的氛围中感受古文的魅力。

3. 教学研讨课后，教研组组织教师进行教学研讨，针对公开课的教学效果、教学方法、教学评价等方面进行深入分析。

教师们结合自身教学实践，分享了小古文教学的成功经验，并针对教学中存在的问题进行了探讨。

三、活动成果1. 提高了教师对小古文教学的认识通过本次活动，教师们对小古文教学的重要性有了更深刻的认识，明确了小古文教学的目标和任务，为今后的小古文教学奠定了基础。

2. 丰富了小古文教学方法活动期间，教师们学习了多种小古文教学方法，如情境教学、游戏教学、吟诵教学等，为提高小古文教学质量提供了丰富的教学手段。

3. 提升了教师的专业素养活动中，教师们积极参与研讨，分享教学经验，相互学习，共同进步，使自身的专业素养得到了进一步提升。

4. 增强了学生的古文学习兴趣通过本次活动，学生感受到了小古文的魅力，激发了学习兴趣，提高了古文阅读能力。

四、活动反思1. 加强对小古文教学的研究在今后的教学工作中，教师们应继续加强对小古文教学的研究，不断探索适合学生认知特点的教学方法，提高小古文教学质量。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小升初阶段的教育成为了社会各界关注的焦点。

为了更好地帮助小学生顺利过渡到初中阶段，提高教育教学质量，我校于2023年10月15日开展了以“小升初衔接教育”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过专家讲座、经验分享、课堂观摩等形式，探讨小升初衔接教育的有效策略，提升教师的专业素养，为学生提供更加优质的教育服务。

二、活动目标1. 提高教师对小升初衔接教育的认识，明确衔接教育的重要性。

2. 探讨小升初衔接教育的有效策略，为教师提供实际操作指导。

3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

4. 促进学生顺利过渡到初中阶段，为他们的未来发展奠定坚实基础。

三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我国著名教育专家张教授进行专题讲座。

张教授从小升初衔接教育的现状、存在的问题以及解决策略等方面进行了深入剖析。

讲座中，张教授结合实际案例，为教师们提供了许多有益的建议和经验。

2. 经验分享为了使活动更具实效性，我们邀请了三位在小学和初中教学一线工作的优秀教师进行经验分享。

他们分别从语文、数学、英语三门学科的角度，分享了在小升初衔接教育中的成功经验，为在座的教师提供了宝贵的借鉴。

3. 课堂观摩为了直观展示小升初衔接教育的实际效果，我们安排了三位教师进行课堂观摩。

观摩课程涵盖了语文、数学、英语三门学科，充分展示了教师们在教学过程中的衔接策略。

课后，观摩教师与授课教师进行了深入交流，共同探讨如何提高衔接教育的实效性。

四、活动过程1. 开幕式活动伊始，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了小升初衔接教育的重要性，并对本次活动提出了期望。

随后，专家张教授进行了专题讲座，为教师们打开了小升初衔接教育的新思路。

2. 经验分享在经验分享环节，三位优秀教师分别从自己的教学实践出发，分享了在小升初衔接教育中的心得体会。

他们的分享内容丰富，案例生动，为在座的教师提供了宝贵的借鉴。

3. 课堂观摩课堂观摩环节，三位教师分别展示了语文、数学、英语三门学科的衔接教学。

一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学逐渐重视传统文化教育。

小古文作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对于培养学生的语言文字运用能力、文化素养和审美情趣具有重要意义。

为了更好地开展小古文教学，提高教师的教学水平和学生的古文素养，我校决定开展小古文教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对小古文教学的认识，明确小古文教学的意义和目标。

2. 探索小古文教学的有效方法，提高小古文教学质量。

3. 培养学生对小古文的兴趣，提高学生的古文阅读能力和文化素养。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升小古文教学水平。

三、活动内容1. 小古文教学理论研讨- 邀请专家进行小古文教学理论讲座，帮助教师了解小古文教学的基本原则和方法。

- 组织教师进行小古文教学案例分享，交流教学经验。

2. 小古文教学观摩课- 组织教师进行小古文教学观摩课，通过课堂实践展示小古文教学的新思路、新方法。

- 邀请专家对观摩课进行点评，帮助教师发现问题、改进教学。

3. 小古文教学竞赛- 开展小古文教学竞赛，鼓励教师积极参与，展示教学风采。

- 对竞赛结果进行表彰，激发教师的教学热情。

4. 小古文教学研讨班- 组织教师参加小古文教学研讨班，深入学习小古文教学理论和实践。

- 通过小组讨论、案例分析等形式，提高教师的教学能力。

5. 小古文阅读活动- 组织学生开展小古文阅读活动，如小古文朗诵、小古文书法比赛等。

- 鼓励学生阅读小古文经典作品，提高学生的古文素养。

四、活动安排1. 活动时间：2023年10月至2024年1月2. 活动地点：学校会议室、教室、图书馆等3. 活动流程：- 第1-2周：小古文教学理论研讨- 第3-4周：小古文教学观摩课- 第5-6周：小古文教学竞赛- 第7-8周：小古文教学研讨班- 第9-10周：小古文阅读活动- 第11周：活动总结与表彰五、活动保障1. 组织保障：成立小古文教研活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。

浅析小升初文言文教学的有效衔接发布时间：2022-12-11T18:30:23.539Z 来源：《基础教育参考》2022年11月作者：雷芝均[导读] 中国文化博大精深、源远流长，而文言文是古代文化与现代教育连接的纽带，从小学开始进行文言文教学，使学生初步了解文言文的结构和表达方式，感受到古人的思想情感，有利于培养学生的人文素养，从而实现中国传统文化的继承与发展！进入初中后将会增加更多的文言课文，而且这些文言文篇幅比小学长，内容比小学深，要让学生能更顺畅的走进文言海洋，必须从小学起就要培养学生学习文言文的兴趣和指导学生学习文言文的一些有效方法，做好小升初文言文学习的有效衔接显得非常重要。

雷芝均贵州省黔西市新仁中学 551505【摘要】中国文化博大精深、源远流长，而文言文是古代文化与现代教育连接的纽带，从小学开始进行文言文教学，使学生初步了解文言文的结构和表达方式，感受到古人的思想情感，有利于培养学生的人文素养，从而实现中国传统文化的继承与发展！进入初中后将会增加更多的文言课文，而且这些文言文篇幅比小学长，内容比小学深，要让学生能更顺畅的走进文言海洋，必须从小学起就要培养学生学习文言文的兴趣和指导学生学习文言文的一些有效方法，做好小升初文言文学习的有效衔接显得非常重要。

【关键词】小升初；文言文；教学；有效衔接中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2022）11-0173-01进入初中将会增加更多的文言课文，而且这些文言文篇幅比小学长，内容比小学深，新《课标》对初中学阶段文言文的教学提出了更高的教学要求和评价要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

但当前小学文言文和初中文言文教与学是脱节的，小学语文老师只是要求小学生会背课文，会背诵课文翻译，其他的几乎不会涉及，这样教出来的学生一到初中就会厌弃文言文学习。

为此，要让学生能更顺畅的走进文言海洋感受中国传统文化之精髓，必须从小学起就要培养学生学习文言文的兴趣和指导学生学习文言文的一些有效方法。

时间：2023年4月15日地点：XX小学会议室参与人员：语文教研组全体成员一、活动背景随着新课标的实施，小学语文教学越来越注重培养学生的文化素养和语言表达能力。

小古文作为传统文化的重要组成部分，以其独特的魅力吸引了广大师生的喜爱。

为了更好地开展小古文教学，提高教学质量，我校语文教研组特举办本次小古文特色教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对小古文教学的认识，明确小古文教学的重要性。

2. 探讨小古文教学的有效策略，提高小古文教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升小古文教学水平。

三、活动内容1. 小古文教学案例分析（1）主持人介绍本次教研活动的主题和目的。

（2）教师们结合自身教学实践，分享小古文教学的成功案例。

（3）教研组对案例进行点评和分析，提出改进建议。

2. 小古文教学策略研讨（1）教师们针对小古文教学中的难点、重点进行讨论。

（2）教研组总结小古文教学的有效策略，如：激发兴趣、注重朗读、加强积累、拓展延伸等。

（3）教师们针对策略进行实践，分享教学心得。

3. 小古文教学资源开发（1）教师们探讨如何开发小古文教学资源，包括：教材、课外读物、教学辅助工具等。

（2）教研组提出资源开发的具体建议，如：整理古诗文、制作教学卡片、收集教学案例等。

（3）教师们分享自己的资源开发成果，互相借鉴。

4. 小古文教学评价方法探讨（1）教师们针对小古文教学评价进行讨论，分析评价方法的优缺点。

（2）教研组提出小古文教学评价的建议，如：注重过程性评价、关注学生个体差异、采用多元化评价方式等。

（3）教师们结合教学实践，探讨评价方法的具体应用。

四、活动总结1. 教研组长对本次教研活动进行总结，肯定了教师们在小古文教学方面的努力和成果。

2. 教研组对本次活动进行评价，提出以下建议：（1）加强小古文教学的理论学习，提高教师的专业素养。

（2）关注学生个体差异，实施分层教学，提高教学质量。

（3）积极开展小古文教学活动，丰富学生课余生活。

第1篇时间：2021年10月15日地点：XX小学语文教研组活动室参与人员：语文教研组全体教师一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小古文教学在语文教学中占据了越来越重要的地位。

为了提高小古文教学的质量，我校语文教研组特开展了小古文特色教研活动，旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，提升教师对小古文教学的理解和驾驭能力。

二、活动内容1. 集体备课（1）确定备课主题：本次集体备课的主题为“小古文教学中的趣味性教学策略”。

（2）分工合作：教研组成员按照备课主题，分别对《两小儿辩日》、《卖油翁》等小古文进行备课，每人负责一篇课文的教学设计。

（3）讨论交流：备课过程中，教研组成员积极发言，针对教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行深入探讨，共同完善教学设计。

2. 课堂观摩（1）观摩课例：由教研组长执教《两小儿辩日》，全体教师观摩。

（2）课后研讨：观摩课后，教研组成员对课堂情况进行讨论，分析教学过程中的亮点和不足，提出改进意见。

3. 研讨交流（1）教学策略分享：教研组成员结合自己的教学经验，分享小古文教学中的趣味性教学策略，如：情境教学、游戏教学、故事教学等。

（2）案例分析：针对具体的小古文案例，教研组成员展开讨论，分析如何运用趣味性教学策略，提高学生的学习兴趣。

（3）总结提升：教研组长对本次教研活动进行总结，强调小古文教学在语文教学中的重要性，并提出进一步研究方向。

三、活动成果1. 提升了教师对小古文教学的认识，明确了小古文教学的目标和重难点。

2. 丰富了小古文教学的方法，为教师提供了多种趣味性教学策略。

3. 加强了教师之间的交流与合作，促进了教师的专业成长。

4. 为学校小古文教学提供了有益的借鉴和参考。

四、活动反思1. 教研活动组织有序，内容丰富，教师参与度高。

2. 集体备课环节，教师能够充分交流，共同完善教学设计。

3. 课堂观摩环节，教师能够认真观察，积极研讨。

4. 研讨交流环节，教师能够分享经验，共同提升。

一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学与初中阶段的衔接问题日益凸显。

为了更好地推进初小衔接工作，提高教育教学质量，我校于2021年9月15日开展了初小衔接教研活动。

本次活动旨在通过研讨交流，探索初小衔接的有效策略，促进教师专业成长，为学生的顺利过渡提供有力保障。

二、活动目的1. 提高教师对初小衔接重要性的认识，明确初小衔接工作的目标与方向。

2. 探索初小衔接的有效策略，促进教师教学方法的改进。

3. 加强教师之间的交流与合作，形成教育合力，共同提高教育教学质量。

4. 为学生顺利过渡到初中阶段提供有力支持。

三、活动时间2021年9月15日四、活动地点学校会议室五、活动参与人员小学部全体教师、初中部部分教师六、活动内容1. 初小衔接工作的重要性及现状分析2. 初小衔接的有效策略探讨3. 教学方法改进与教学资源整合4. 教师之间的交流与合作七、活动过程1. 主持人介绍活动背景及目的，宣布活动开始。

2. 小学部教师代表发言，分享初小衔接工作中的经验与困惑。

3. 初中部教师代表发言，介绍初中教学特点及对小学毕业生的期望。

4. 教师分组讨论，围绕以下主题展开研讨：（1）如何做好小学毕业生的心理辅导？（2）如何加强小学与初中课程内容的衔接？（3）如何提高小学毕业生的自主学习能力？（4）如何加强教师之间的交流与合作？5. 各组代表汇报讨论成果，分享交流心得。

6. 教研组长总结发言，强调初小衔接工作的重要性，并对下一步工作提出要求。

七、活动总结1. 通过本次活动，教师们对初小衔接工作有了更深刻的认识，明确了工作目标与方向。

2. 教师们探讨了初小衔接的有效策略，为今后的教育教学工作提供了有益借鉴。

3. 教师之间的交流与合作得到加强，形成了良好的教育合力。

4. 学生顺利过渡到初中阶段的需求得到关注，为学生的成长提供了有力支持。

八、下一步工作计划1. 制定初小衔接工作实施方案，明确工作目标、任务和措施。

2. 开展教师培训，提高教师对初小衔接工作的认识与能力。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，小学与初中阶段的衔接问题日益受到关注。

为了更好地促进小学生顺利过渡到初中阶段，提高语文教学质量，我校特举办初小衔接语文教研活动。

本次活动旨在探讨小学与初中语文教学的有效衔接策略，提高教师的教学水平和学生的语文素养。

二、活动目标1. 提高教师对初小衔接语文教学的认识，明确衔接教学的重要性。

2. 分析小学与初中语文教学的特点和差异，探讨有效的衔接策略。

3. 提升教师的教学能力和专业素养，促进教师之间的交流与合作。

4. 帮助学生更好地适应初中语文学习，提高语文学习兴趣和成绩。

三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00四、活动地点我校多功能厅五、活动对象我校小学语文教师、初中语文教师六、活动流程1. 8:30-9:00 报到及签到2. 9:00-9:10 开幕式由教研组长主持，校长致辞，强调初小衔接语文教学的重要性。

3. 9:10-10:10 专题讲座邀请资深初中语文教师进行专题讲座，内容如下：（1）小学与初中语文教学的特点及差异（2）初小衔接语文教学的有效策略4. 10:10-10:30 休息5. 10:30-11:30 分组讨论分组讨论，教师们就以下议题进行深入探讨：（1）如何根据学生实际情况，调整教学方法和策略？（2）如何提高学生的自主学习能力和阅读能力？（3）如何加强家校合作，共同促进学生的语文学习？6. 11:30-11:50 总结发言教研组长对本次教研活动进行总结，并对教师提出建议和期望。

7. 11:50-12:00 活动结束七、活动要求1. 参会教师需提前15分钟到场，确保活动有序进行。

2. 参会教师需认真聆听讲座，积极参与讨论，做好笔记。

3. 分组讨论时，各组需推选一名代表进行发言，分享讨论成果。

4. 教研活动结束后，各教师需认真总结，撰写心得体会。

八、预期成果1. 提高教师对初小衔接语文教学的认识，明确衔接教学的重要性。

第1篇一、活动背景为了提高小学语文教学质量，加强古诗文教学研究，我校语文教研组于2021年10月15日开展了以“小学小古文教学策略探究”为主题的教研活动。

本次活动旨在探讨如何有效地开展小古文教学，提高学生的古诗文素养。

二、活动目的1. 提高教师对小古文教学的认识，明确小古文教学的重要性。

2. 探讨小古文教学的有效策略，提高教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高古诗文教学水平。

三、活动内容1. 课题研究：小古文教学策略探究2. 课堂观摩：教师展示小古文教学片段3. 教学研讨：针对教学片段进行研讨，提出改进意见4. 经验分享：优秀小古文教学案例分享四、活动过程1. 课题研究活动开始，教研组长介绍了本次教研活动的主题和目的，强调了小古文教学在小学语文教学中的重要性。

随后，教师们围绕“小古文教学策略探究”这一课题展开讨论，提出了以下观点：（1）注重学生兴趣的培养，激发学生对小古文的兴趣。

（2）采用多种教学方法，提高小古文教学效果。

（3）加强朗读训练，培养学生的语感和表达能力。

（4）注重文化内涵的挖掘，提高学生的文化素养。

2. 课堂观摩接着，一位教师展示了小古文教学片段。

她通过图片、视频等多种形式导入课题，引导学生理解古诗文的基本内容。

在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。

同时，教师还注重朗读训练，提高学生的语感和表达能力。

3. 教学研讨观摩结束后，教师们针对教学片段进行了研讨。

大家认为，该教师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃。

同时，也提出了一些改进意见：（1）在导入环节，可以增加一些与古诗文相关的历史故事，激发学生的兴趣。

（2）在教学过程中，可以适当增加互动环节，让学生充分参与进来。

（3）在朗读训练中，可以引导学生关注诗句的节奏和韵律，提高学生的朗读水平。

4. 经验分享最后，一位教学经验丰富的教师分享了她的优秀小古文教学案例。

她介绍了自己如何通过创设情境、拓展阅读等方式，提高小古文教学效果。

2024年语文小升初衔接教研心得体会随着小升初考试的逼近，语文教师们也在积极地进行衔接教研，为学生顺利过渡到初中语文学习做好准备。

我在教研中得到了许多宝贵的经验和体会，下面是我2024年语文小升初衔接教研心得体会：一、全面了解课程要求在进行小升初语文衔接教研前，我们首先要全面了解初中语文课程的要求和内容，以便能够更好地进行衔接。

通过研读教材、参考资料和听取经验分享，我逐渐明确了初中语文的教学目标和重点，这使我在准备教学材料和设计教学方案时能够更加有针对性。

二、研读教材，明确难点通过认真研读初中语文教材，我发现与小学语文相比，初中语文课程更加注重对学生综合素质的培养，内容更加深入和复杂。

因此，我在准备教学材料时，着重把握初中语文教材的重点难点，有针对性地对小学语文的知识进行梳理和整理，以便能够更好地向学生传授初中语文的知识。

三、注重语言表达能力的培养初中语文的学习不仅仅是对文字的理解和认知，更重要的是学生的语言表达能力。

因此，我在衔接教研中，注重进行口头表达训练和写作训练，帮助学生培养自己的语言表达能力。

通过课堂讨论、小组合作和情景模拟等形式，我培养学生们勇敢发言、善于思考、清晰表达的能力，在提高学生的语言表达能力的同时，也锻炼了他们的思维能力和团队合作能力。

四、加强阅读能力的训练初中语文的教学中，对学生的阅读能力提出了更高的要求。

因此，在衔接教研中，我注重培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。

通过每周的阅读课，我引导学生选择适合自己的阅读材料，并引导他们进行深入的阅读和思考。

同时，我还组织学生进行阅读笔记的撰写和书评的分享，培养了他们的文学鉴赏能力和写作能力。

五、引导学生的独立学习能力初中语文的学习需要学生具备更强的自主学习能力。

在衔接教研中，我通过课堂引导和课后作业等方式，培养学生的自主学习意识和能力。

在课堂上，我鼓励学生提问、讨论，激发他们的学习兴趣，同时给予他们适当的学习任务和指导，引导他们主动参与学习和探索。

第1篇一、活动背景随着新课标的推行，古文教学在语文教育中的地位日益凸显。

小古文作为古文教学的重要组成部分，以其简洁的语言、丰富的内涵和独特的魅力，深受学生喜爱。

为了提高小古文教学质量，我校语文教研组特举办以“小古文主题教研”为主题的活动，旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，提升教师对小古文教学的理解和把握，促进教师专业成长。

二、活动目标1. 提高教师对小古文教学价值的认识，明确小古文教学的目标和原则。

2. 探索小古文教学的有效方法，提升课堂教学效率。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组全体成员集中进行集体备课。

首先，由主备人详细解读小古文的教学内容，分析学情，提出教学目标和重难点。

接着，大家围绕教学设计展开讨论，各抒己见，共同完善教学方案。

2. 课堂观摩在集体备课的基础上，教研组安排了两位教师进行课堂观摩。

第一位教师以《两小儿辩日》为例，通过生动有趣的故事情境，引导学生理解课文内容，培养学生的思辨能力。

第二位教师以《坐井观天》为教材，通过角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

3. 研讨交流观摩课后，教研组成员围绕观摩课例进行研讨交流。

大家首先对两位教师的课堂教学给予了充分肯定，认为她们的教学设计合理，教学方法灵活，课堂氛围活跃。

接着，针对教学中的不足之处，大家纷纷提出改进意见，如：（1）在教学中要注重引导学生理解古文的内涵，培养学生的文言文阅读能力。

（2）要加强古文词汇的积累，提高学生的语言表达能力。

（3）要注重培养学生的审美情趣，引导学生感受古文的魅力。

4. 总结反思活动最后，教研组长对本次活动进行了总结。

她指出，小古文教学是语文教学的重要组成部分，教师要充分认识其价值，积极探索有效的教学方法。

同时，要注重培养学生的阅读兴趣和语文素养，为学生的终身发展奠定基础。

四、活动成效本次小古文主题教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育阶段与初中教育阶段的衔接问题日益受到重视。

为了更好地促进初小衔接，提高教育教学质量，我校于2021年10月15日组织开展了初小衔接教研活动。

本次活动旨在探讨初小衔接的有效策略，促进教师之间的交流与合作，为学生的顺利过渡到初中阶段奠定坚实基础。

二、活动目标1. 提高教师对初小衔接重要性的认识，明确初小衔接的目标和任务。

2. 探讨初小衔接的有效策略，提高教育教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。

三、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（星期五）上午9:00-11:30活动地点：我校会议室四、活动内容1. 领导致辞活动伊始，校长发表了热情洋溢的致辞。

他指出，初小衔接是教育改革的重要内容，对于学生的全面发展具有重要意义。

他强调，教师要充分认识初小衔接的重要性，积极探索有效的衔接策略，为学生的成长成才提供有力保障。

2. 专题讲座本次教研活动邀请了市教育科学研究院的专家为教师们做专题讲座。

讲座主题为《初小衔接的策略与方法》。

专家从以下几个方面进行了深入剖析：（1）初小衔接的意义与目标专家指出，初小衔接旨在帮助学生顺利完成从小学到初中的过渡，培养其自主学习、合作交流、创新实践等能力，为初中学习奠定坚实基础。

（2）初小衔接的策略专家从以下几个方面提出了初小衔接的策略：1）加强学科知识衔接：小学教师要注重与初中教材的衔接，引导学生提前了解初中课程内容，提高学生的学习兴趣。

2）注重学习习惯培养：教师要从学习态度、学习方法、学习时间管理等方面入手，培养学生良好的学习习惯。

3）加强心理辅导：关注学生的心理变化，帮助学生树立自信心，克服学习困难。

4）开展丰富多彩的课外活动：丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好，提高综合素质。

（3）初小衔接的方法专家从以下几个方面提出了初小衔接的方法：1）加强课程内容衔接：教师要根据教材内容，调整教学方法，提高教学效果。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，小初衔接问题日益受到教育工作者的高度关注。

小学教育与初中教育在课程设置、教学方式、学习方法等方面存在较大差异，如何有效地实现这两个阶段的教育衔接，成为提高教育质量的关键。

为了探讨小初衔接的有效策略，提升教师的专业素养，特开展本次教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对小初衔接重要性的认识，明确小初衔接的目标和任务。

2. 探讨小初衔接的有效策略，为教师提供具体的教学方法和建议。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成共同提高的氛围。

4. 帮助学生顺利过渡到初中阶段，适应初中学习生活。

三、活动时间2023年10月26日（星期四）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动对象小学六年级全体教师，初中一年级全体教师六、活动内容（一）专家讲座1. 主题：小初衔接：理论与实践2. 主讲人：某大学教授、教育专家3. 内容：- 小初衔接的现状与挑战- 小初衔接的理论基础- 小初衔接的具体策略- 案例分析：成功的小初衔接案例分享（二）分组讨论1. 分组：将参加活动的教师分成若干小组，每组由一名小学教师和一名初中教师担任组长。

2. 主题：探讨小初衔接的有效策略3. 内容：- 小学阶段如何培养学生的自主学习能力- 初中阶段如何帮助学生适应新的学习环境- 如何加强小学与初中之间的沟通与合作- 如何开展针对性的辅导和训练（三）经验分享1. 邀请几位在小初衔接方面有丰富经验的教师进行经验分享。

2. 内容：- 小学阶段的成功案例- 初中阶段的适应策略- 教师个人成长与感悟（四）互动交流1. 教师们就小初衔接问题进行自由交流，分享心得体会。

2. 专家对教师们提出的问题进行解答和指导。

七、活动安排1. 14:00-14:10 领导致辞，介绍活动背景和目的。

2. 14:10-15:10 专家讲座。

3. 15:10-15:30 休息。

4. 15:30-17:00 分组讨论。

5. 17:00-17:30 经验分享。

正文：近日，为深入探讨初小衔接语文教学的有效策略，提高语文教学质量，我校语文教研组组织了一次主题为“深化初小衔接，共筑语文教育新篇章”的教研活动。

本次活动邀请了市教育科学研究院的专家进行指导，全体语文教师参与了此次研讨。

一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，初小衔接教育越来越受到重视。

语文作为基础教育的重要组成部分，其衔接教育的重要性不言而喻。

然而，在实际教学中，部分教师对初小衔接的认识不足，教学方法单一，导致学生在过渡阶段出现学习困难。

为解决这一问题，我校语文教研组积极开展教研活动，力求为初小衔接语文教学提供有力支持。

二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，市教育科学研究院的专家针对初小衔接语文教学的特点，为全体教师做了一场精彩的讲座。

专家从以下几个方面进行了阐述：（1）初小衔接语文教学的重要性（2）初小衔接语文教学的目标与任务（3）初小衔接语文教学的方法与策略（4）初小衔接语文教学中的常见问题及对策专家的讲座使老师们对初小衔接语文教学有了更加清晰的认识，为接下来的研讨奠定了基础。

2. 经验分享随后，我校优秀语文教师代表分享了他们在初小衔接语文教学中的成功经验。

他们从以下几个方面进行了介绍：（1）关注学生个体差异，制定个性化教学方案（2）注重培养学生的学习兴趣，激发学习动力（3）加强家校合作，共同促进学生的全面发展（4）创新教学方法，提高教学效果3. 小组研讨在专家讲座和经验分享的基础上，老师们分组进行了深入研讨。

各组围绕以下主题展开讨论：（1）如何根据学生实际情况，制定合理的初小衔接语文教学计划？（2）如何提高学生的阅读理解能力，为后续学习打下坚实基础？（3）如何引导学生养成良好的语文学习习惯？（4）如何加强初小语文教学的衔接，确保学生顺利过渡？4. 总结与展望活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。

他指出，初小衔接语文教学是一项长期而艰巨的任务，需要全体语文教师共同努力。

他希望老师们在今后的教学中，能够充分发挥团队协作精神，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

一、活动背景随着教育改革的不断深入，小学与初中阶段的教育衔接问题日益受到关注。

小学阶段是学生语文素养形成的基础阶段，而初中阶段则是学生语文素养提升的关键阶段。

为了更好地实现小学与初中语文教学的顺利衔接，提高学生的语文学习兴趣和效果，我校特开展小学初语文衔接教研活动。

二、活动目的1. 提高教师对小学初语文衔接重要性的认识，明确衔接工作的目标和方向。

2. 通过研讨，总结小学初语文教学衔接的有效策略，提高教学质量。

3. 促进小学与初中语文教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学的新思路、新方法。

三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00四、活动地点学校会议室五、参加人员1. 小学语文教师代表2. 初中语文教师代表3. 教务处、教科研室等相关人员六、活动议程1. 8:30-9:00 开幕式- 领导致辞- 活动主持人介绍活动流程2. 9:00-10:30 小组研讨- 小组分组，每组确定一名组长- 每组围绕以下议题进行研讨：a. 小学初语文教学衔接中存在的问题b. 小学初语文教学衔接的有效策略c. 如何提高学生的语文学习兴趣和效果- 每组派一名代表进行汇报3. 10:30-11:00 主题讲座- 邀请专家进行主题讲座，内容为“小学初语文教学衔接的策略与实践”4. 11:00-12:00 总结交流- 教研室主任对本次活动进行总结- 领导对本次活动进行点评和指导七、活动内容1. 小学初语文教学衔接中存在的问题- 学生语文素养的断层现象- 教学内容、教学方法的差异- 教师教学理念的转变2. 小学初语文教学衔接的有效策略- 教学内容的衔接：根据学生实际情况，适当调整教学内容，使小学与初中阶段的教学内容相衔接。

- 教学方法的衔接：采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

- 教师教学理念的转变：教师应转变教学观念，关注学生的个体差异，实施个性化教学。

3. 提高学生的语文学习兴趣和效果- 创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学与初中之间的衔接问题日益受到关注。

小学阶段是学生个性、习惯、学习方法的养成阶段，初中阶段则是学生全面发展的关键时期。

为了更好地实现小学与初中的顺利衔接，提高教育教学质量，我校特开展小学初中衔接教研活动。

二、活动目标1. 了解小学与初中教育理念的差异，探讨衔接策略。

2. 分析小学与初中教学内容、教学方法的差异，研究过渡期教学策略。

3. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

4. 增强家校沟通，共同关注学生成长。

三、活动时间2022年9月20日至10月10日四、活动地点我校会议室、各教研组办公室五、活动内容1. 开幕式及专题讲座（1）开幕式：由校长主持，介绍活动背景、目标及意义。

（2）专题讲座：邀请资深初中教师为小学教师讲解小学与初中教育理念的差异、教学内容、教学方法的衔接策略。

2. 小学教师参观初中课堂组织小学教师深入初中课堂，观摩初中教师的教学活动，了解初中教学特点，为小学与初中衔接提供参考。

3. 教研组研讨各教研组围绕以下主题开展研讨：（1）小学与初中教学内容、教学方法的衔接策略。

（2）如何提高学生的自主学习能力。

（3）如何培养学生的团队合作精神。

4. 家校沟通会邀请部分家长参加家校沟通会，了解家长对小学与初中衔接的看法，共同探讨促进学生成长的方法。

5. 案例分析及教学设计各教研组选取典型案例进行分析，针对衔接问题提出教学设计方案，并进行展示和交流。

6. 总结与反思活动结束后，各教研组进行总结与反思，撰写活动总结报告。

六、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的整体规划和组织协调。

2. 各教研组成立活动筹备小组，负责本组活动的具体实施。

3. 各教研组定期召开活动协调会，确保活动顺利进行。

4. 活动期间，学校为教师提供必要的资料和设备支持。

七、活动评价1. 教师参与度：通过教师签到、参与研讨、提交活动总结报告等方式进行评价。

2. 活动效果：通过学生成绩、家长满意度、教师反馈等方式进行评价。

浅议中小学文言文教学的有效衔接作者：王纯柱来源：《新课程·教师》2014年第09期摘要：目前中小学文言文的教学现状令人担忧，文言文的教学改革势在必行。

就中小学文言文的教学衔接现状，从新课标要求、学生的学法、教师的教法等角度作了一些调查研究和尝试性的探索实践，总结出了一些有效策略和经验。

关键词：文言文；教学衔接；有效策略中小学文言文教学的有效衔接是指小学六年级和初中七年级之间的文言文教学的过渡衔接，如果教学衔接做得好，就能使学生轻松地学习文言文。

那么，教师如何进行中小学文言文教学有效衔接呢？这是值得我们去思考探索的一个问题，笔者通过大量课堂教学实践，总结了以下几个教学的有效策略。

一、依据课程标准要求是基础课程标准是我们的教学基础依据，所以教师要深入研究新课标，明确新课程标准对中小学文言文教学的不同要求。

《义务教育语文课程标准》对五至六年级的文言文阅读的要求是：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇（段）。

”课程标准中对七至九年级的文言文阅读要求是：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

”由此可见，新课标对中小学文言文教学的要求发生着明显的变化，小学阶段只要求背诵古诗文，对文言文的教学基本没作任何要求，而中学阶段对文言文教学提出了明确的要求。

二、激发学生情感兴趣是前提兴趣是最好的老师。

很多学生到了中学还是不理解为什么要学没实用性的文言文，所以教师在教学中，要适时地启发引导他们。

教师要让学生明白，文言文是我们的精神遗产，需要继承和发扬光大。

当然，讲大道理来说理，七年级的学生不一定能接受，所以，教师可以通过一些生动的事例和深入浅出的说理，比如都德的《最后一课》就告诉了我们这个道理，法国这个民族是非常重视自己的民族语言的，国家可能被侵占，但语言绝不能被占领。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，小升初衔接教育成为关注焦点。

为了更好地帮助学生顺利完成小学到初中的过渡，提高教育教学质量，本教研活动旨在通过集思广益、交流研讨，为教师提供小升初衔接教育的方法和策略。

二、活动目标1. 提高教师对小升初衔接教育重要性的认识。

2. 总结小升初衔接教育中的有效经验和方法。

3. 增强教师之间的交流与合作，形成教育合力。

4. 提升教师对小升初衔接教育的研究能力，促进教育教学质量的提升。

三、活动时间2023年9月15日至2023年11月15日四、活动地点学校多功能厅五、活动内容（一）第一阶段：前期准备（9月15日-9月20日）1. 成立小升初衔接教研小组，由各学科教师组成，负责活动的策划、组织和实施。

2. 收集整理小升初衔接教育的相关资料，包括政策文件、优秀案例、教学经验等。

3. 确定活动主题和具体内容，制定详细的活动方案。

（二）第二阶段：专题讲座与研讨（9月21日-10月15日）1. 专题讲座- 邀请教育专家进行专题讲座，内容包括小升初衔接教育的理论依据、实践策略等。

- 邀请优秀校长和教师分享小升初衔接教育的成功经验。

2. 分组研讨- 将教师分为语文、数学、英语、科学、社会等学科小组，针对各自学科特点进行研讨。

- 每组确定一名组长，负责组织讨论、整理研讨成果。

3. 研讨成果展示- 每组选取一位代表进行成果展示，分享研讨过程中发现的问题和解决方案。

- 全体教师进行点评和讨论，共同完善小升初衔接教育的方法和策略。

（三）第三阶段：实践探索与总结（10月16日-11月15日）1. 实践探索- 教师根据研讨成果，结合自身教学实际，开展小升初衔接教育的实践探索。

- 鼓励教师创新教学方法，提高教学质量。

2. 教学观摩与交流- 组织教师进行教学观摩，互相学习，取长补短。

- 定期召开教学研讨会，交流实践经验，分享教学心得。

3. 总结反思- 对小升初衔接教育实践活动进行总结反思，形成书面报告。

第1篇一、活动背景为了提高语文教学质量，丰富学生的阅读体验，培养学生的文学素养，我校语文教研组于2021年10月15日下午在会议室开展了“语文小古文教研活动”。

本次活动旨在探讨小古文教学策略，提高教师对小古文教学的认识和把握，促进学生语文素养的提升。

二、活动目标1. 提高教师对小古文教学的认识，明确小古文教学的意义。

2. 探讨小古文教学策略，提高课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学质量。

三、活动内容1. 邀请专家进行小古文教学专题讲座。

2. 分组讨论小古文教学策略，分享教学经验。

3. 教师现场展示小古文教学片段，进行点评和反思。

4. 总结本次教研活动，提出改进措施。

四、活动过程1. 专家讲座本次教研活动首先邀请了我市知名语文专家进行小古文教学专题讲座。

专家从小古文的历史渊源、特点、教学目标等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对小古文有了更全面的认识。

2. 分组讨论在专家讲座结束后，教师们分成若干小组，针对小古文教学策略进行讨论。

各组教师结合自身教学经验，提出了许多切实可行的教学建议，如：（1）注重培养学生的阅读兴趣，激发学生主动学习小古文的积极性。

（2）采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演等，提高小古文教学的趣味性。

（3）注重引导学生理解小古文的内涵，培养学生的文学素养。

（4）加强小古文与其他学科的联系，提高学生的综合素质。

3. 教学片段展示在分组讨论的基础上，教师们现场展示了自己的小古文教学片段。

展示环节分为两个部分：一是教学设计，二是教学实践。

教师们通过展示，展示了自己在课堂上的教学风采，同时也暴露出一些不足之处。

4. 点评与反思展示结束后，教研组长对教师们的教学片段进行了点评，肯定了优点，指出了不足。

教师们也进行了反思，纷纷表示要不断学习，提高自己的教学水平。

五、活动总结本次语文小古文教研活动取得了圆满成功。

通过专家讲座、分组讨论、教学片段展示等环节，教师们对小古文教学有了更深入的认识，教学策略也得到了丰富。