青岛版科学六年级下册《2我从哪里来》

级科学下册教学反思
第一单元人的一生
我从哪里来
先以“孙悟空是从哪里来的？”“小鸟是从哪里来的？”来引起学生的兴趣，并引申出“我从哪里来的？”然后以一个孩子的录音故事来回答“我从哪里来”这一问题的许许多多答案，而科学家认为“宝宝是爸爸的种子在妈妈的土壤里发了芽，长成的生命之花。

”跟孩子们以这样一个比喻来让他们有一个初步的认识，然后再步步递进。

妈妈的肚子里有一个专门为我们准备的房子，这个房子叫子宫。

刚刚住进这个房子的时候，大家有一个一样的名字叫细胞。

小细胞通过脐带吸收了妈妈的营养，渐渐长大了，于是就改名字了，叫胚胎。

胚胎在妈妈肚子里越来越大，改名叫胎儿。

胎儿在妈妈肚子里住了9个月，想出来和爸爸、和大家打招呼了，出生的胎儿改名叫婴儿，而这个婴儿从此有了和大家不一样的名字，他可以叫小新，他可以叫某某。

在孩子们了解这些知识以后，为了让他们能够体会到妈妈怀孕的辛苦，我设计了2个活动环节。

一个是“让宝宝成长”，一个月一个月的细述孩子在妈妈肚子里的变化，运用尺、手掌和一些可以比喻的东西，让孩子明白这些细微的变化，体会自己逐步的成长；另一环节是“我是小妈妈”，将本子塞入书包，背在胸前作为肚子，然后让小朋友模拟怀孕的妈妈，做一些上楼、捡东西、扫地等累人的活，让他们体会到妈妈的辛苦和满满的母爱。

（青岛版）六年级科学下册教学反思第一单元人的一生我从哪里来“我从哪里来？”这是懵懂的孩子喜欢问的问题，也是孩子最早对生命的思考，同时这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不一定能了解。

这节课，在一定意义上这是孩子早期性教育第一课。

翻阅多种资料后，我决定以“种子说”来回答孩子这一疑问。

先以“孙悟空是从哪里来的？”“小鸟是从哪里来的？”来引起学生的兴趣，并引申出“我从哪里来的？”然后以一个孩子的录音故事来回答“我从哪里来”这一问题的许许多多答案，而科学家认为“宝宝是爸爸的种子在妈妈的土壤里发了芽，长成的生命之花。

”跟孩子们以这样一个比喻来让他们有一个初步的认识，然后再步步递进。

妈妈的肚子里有一个专门为我们准备的房子，这个房子叫子宫。

刚刚住进这个房子的时候，大家有一个一样的名字叫细胞。

小细胞通过脐带吸收了妈妈的营养，渐渐长大了，于是就改名字了，叫胚胎。

胚胎在妈妈肚子里越来越大，改名叫胎儿。

胎儿在妈妈肚子里住了9个月，想出来和爸爸、和大家打招呼了，出生的胎儿改名叫婴儿，而这个婴儿从此有了和大家不一样的名字，他可以叫小新，他可以叫某某。

在孩子们了解这些知识以后，为了让他们能够体会到妈妈怀孕的辛苦，我设计了2个活动环节。

一个是“让宝宝成长”，一个月一个月的细述孩子在妈妈肚子里的变化，运用尺、手掌和一些可以比喻的东西，让孩子明白这些细微的变化，体会自己逐步的成长；另一环节是“我是小妈妈”，将本子塞入书包，背在胸前作为肚子，然后让小朋友模拟怀孕的妈妈，做一些上楼、捡东西、扫地等累人的活，让他们体会到妈妈的辛苦和满满的母爱。

生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的，那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。

只有将儿童的现实生活引进课堂，让课堂与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真切的感受。

双沟小学课堂教学设计备课时间：2011年2月19日共第2课时主备人李俊红授课人李俊红课题我从哪里来第1 课时课型新授教学目标1、能发现和提出问题，并能通过各种途径搜集信息去解决问题。

、2、保持探究新生命产生奥秘的好奇心；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。

3、了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。

教具学具课件教学过程一、情趣导入：师：请同学们看大屏幕，课前老师准备了一些图片请大家欣赏一下。

(出示可爱的小动物课件) 师：请把你看到的事物，快速地说出来！（小狗、小猫……）师：噢，原来全是些小动物，这些小动物都是从哪来的？（是它们的妈妈生的。

）师：动物宝宝是动物妈妈生的，那你们想没想过你又是从哪来的? （也是妈妈生的。

）师：其实生命是非常神奇的，你们想不想知道妈妈是怎样生育你的？(想！)师：好，今天就让我们一起走进神秘的生命世界，共同学习研究我从哪里来。

揭示板书：我从哪里来二：探究新知1、说一说：师：课前老师请大家回家后收集你在婴儿时期的照片，你们收集到了吗？（收集到了！）师：好，现在就请同桌之间结合你们收集到的照片相互说一说你们那时的可爱模样。

一会儿，再找同学到前面来拿着自己的照片和大家分享。

（同桌分享交流）师：谁愿意把自己收集到的照片展示给大家看？展示（实物投影）师：请你结合这张照片，说说你当时可爱的样子。

（简介照片）师；谁还愿意展示自己的照片？（展示并介绍。

）师：当你们看到自己可爱的照片，老师相信在你们的脑海中一定会留下许多美好的记忆。

时间的关系，我们就先展示到到这里，课下大家还可以尽情地分享自己儿时的美好瞬间。

2、填一填：师：课前老师还请同学们回家调查与你出生有关的一些事情，我相信大家一定完成地很好。

现在就请大家把书打开，翻到第4页，我们一起来看一下“我的出生卡片”——（出示课件），谁愿意把卡片要求填写的内容读一读？3、走进故事园师：老师希望大家都能记住自己这卡片的内容，因为我们的生命来之不易。

教学内容：青岛版六年级下册《我从哪里来》教学设计一、科学教育理论指导：科学教育就是让所有小学阶段的儿童有机会以符合其年龄特点，符合其认知需要，符合科学探究规律的方式，亲历探究自然的过程。

在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力，从小培养学生的科学素养。

二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理：生命科学内容对学生来说很重要，尤其在小学科学教学中，它关系到学生对科学知识的掌握又直接影响学生对今后科学探究学习的兴趣培养。

从科学的角度来说，整个自然界就分为有生命的和无生命的两大部分，人类就属于生命世界的一部分群体，作为研究者的人首先应该对自身有所了解。

对于小学生来说，他们最多接触到的自然物体就是自己的身体，他们应该对自己身体的组织和生命过程有基本的认识。

对于自己生命从哪里来，它们也最能引起孩子们的兴趣，从而激发他们学习科学的欲望。

教师在生命科学内容教学中要多关注学生的学习兴趣，注重通过学习方法的引导和学生一起探究生命科学领域的知识，而不能只是给以学生生命科学知识的简单传授。

对于生命科学内容教学中更应该关注学生情感的教学，培养学生热爱自己母亲、感恩母亲的情感。

三、学情分析：六年级学生已经学习了三年半的科学，对科学的探究过程有了自主探究的能力，能自己搜集资料、整理资料，从中获取解决问题的信息。

对于六年级学生来说，他们对生命的产生有了一些自己的看法，但是这些看法模糊、不连续，所以他们对生命世界存在着好奇心和神秘感，从而对《我从哪里来》产生了强烈的探究欲望，从而能自己提出问题，并通过查找资料、询问等方法来解决问题，并在学习的过程中了解胎儿的发育、形成过程，体验妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情，形成对母亲的强烈感恩之情。

四、教学目标：知识目标：了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。

能力目标：能发现和提出问题，并能通过各种途径搜集信息去解决问题。

六年级下科学教学设计－我从哪里来｜青岛版
第2课我从哪里来
教学目标：
1、科学探究：
能从“为什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；会查阅书刊及其他信息源。

2、情感态度价值观：
想知道，爱提问；愿意合作交流；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感情亲情。

3、科学知识：
了解人的方式；知道繁殖是生命的共同特征。

教学重难点：
重点勃勃生机妈妈孕育宝宝的过程，从而产生珍爱生命，孝敬妈妈的情感。

难点是使学生体会到妈妈的艰辛。

教学准备：
课前搜集善于我从哪里来的有关资料，准备照片。

教学过程：
一、创设情境，提出问题：
1、观察自己的照片。

2、你想知道什么问题？
3、教师归纳问题：这节课我们就来学习第二课：我从哪里来。

二、猜想与假设：
根据你的经验说一说你认为你是从哪里来的？
三、实施探究：
1、课前我们搜集了很多资料，小组内交流交流，能不能解决你想知道的问题。

2、小组内交流。

四、展示与交流：
1、通过交流你知道了什么？
2、教师小结：
3、善于我从哪里来的知识你学想知道什么？怎样知道？
4、教师小结：同学们的方法很多，课下就用自己喜欢的方法去研究。

五、巩固应用，拓展与创新：。

青岛版科学六下《我从哪里来》教学简案第一单元人的一生第二课我从哪里来一、教学目标：1.引导学生认识生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱父母，珍爱生命的情感。

2.帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料，获取信息技能。

二、教学重难点:1.学会如何搜集.整理.运用资料了解孕育生命的过程。

2.让学生感受生命的来之不易，通过体验母亲辛苦感悟亲情。

三、活动准备：1.学生准备把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。

2.教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。

（2）多媒体课件四、教学过程：（一）谈话导入新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。

今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。

（二）展示资料感受生命来之不易1. 教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。

（胎儿的形成.试管婴儿.双胞胎）3. 活动：给小宝宝安家4. 教师适时评价总结出科学的学习方法。

（板书：搜集分析运用）5. 教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？6. 总结过渡：同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己.欣赏自己。

不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。

她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。

今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。

（三）游戏体验感受母亲的辛苦1.教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。

注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！2. 学生在老师指导下做动作。

（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）3. 学生根据感受谈体会。

《我从哪里来》资料胚胎的发育过程一般来说，卵子在受精后的2周内称孕卵或受精卵；受精后的第3～8周称为胚胎。

从一个受精卵发育成为一个新个体，要经历一系列非常复杂的变化，这里只能简要地介绍胚胎发育的情况。

卵细胞受精以后即开始分裂、发育，形成为胚胎。

先形成的胚胎为桑椹胚（胚胎的形状像桑椹），然后形成囊胚（胚胎呈囊状），并且植入在子宫内膜中，吸取母体的营养，继续发育。

囊胚壁为滋养层，囊中有内细胞群。

胚胎继续发育，内细胞群的一部分发育成外胚层、内胚层和中胚层这三个胚层，再由这三个胚层分化发育成人体的所有组织和器官。

受精后26～30小时开始卵裂，每10～12小时进行一次卵裂，有16～32个细胞时开始称为桑椹胚，此时开始到达子宫腔。

第4～5天时，形成早期胚泡，透明带溶解消失，胚泡开始侵入子宫内膜，11～12天完成植入。

胚泡滋养层细胞迅速增殖，由单层变为复层，外层细胞融合形成合体滋养层，深部的一层细胞界限明显，称细胞滋养层。

植入后，滋养层向外长出许多指状突起，称绒毛，逐渐发育、分化形成胎盘。

滋养层直接从母体血液中吸取营养供胚胎发育所需。

胚泡逐步埋入子宫内膜的过程称植入（inplantation），又称着床（imbed）。

着床是哺乳动物特有的生殖活动。

植入约于受精后第5—6天开始，第11—12天完成。

研究表明，胚泡产生的层粘连蛋白（laminin）和子宫内膜上的受体蛋白促使胚泡粘附在子宫内膜，胚泡与子宫内膜随即形成微绒毛交错现象，滋养层细胞和内膜上皮细胞间形成桥粒等专门固着结构。

植入时，内细胞群侧的滋养层先与子宫内膜接触，并分泌蛋白酶，消化与其接触的宫内膜组织，胚泡则沿着被消化组织的缺口逐渐埋入子宫内膜功能层。

经过着床，原来漂流的胚泡紧密附着于子宫壁，进而埋入子宫壁中，从而取得母体营养和保护，建立起母子间结构上的联系。

植入是一个深刻变化过程，母子双方暂时的结合，是将两个在基因型上和在发育阶段上不同的个体统一起来，两者既紧密联系又保持各自的独立。

（青岛版）六年级科学下册教案第一单元人的一生第二课我从哪里来一、教学目标：1.引导学生认识生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱父母，珍爱生命的情感。

2.帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料，获取信息技能。

二、教学重难点:1.学会如何搜集.整理.运用资料了解孕育生命的过程。

2.让学生感受生命的来之不易，通过体验母亲辛苦感悟亲情。

三、活动准备：1.学生准备把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。

2.教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。

（2）多媒体课件四、教学过程：（一）谈话导入新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。

今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。

（二）展示资料感受生命来之不易1. 教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。

（胎儿的形成.试管婴儿.双胞胎）3. 活动：给小宝宝安家4. 教师适时评价总结出科学的学习方法。

（板书：搜集分析运用）5. 教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？6. 总结过渡：同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己.欣赏自己。

不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。

她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。

今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。

（三）游戏体验感受母亲的辛苦1.教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。

注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！2. 学生在老师指导下做动作。

（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）3. 学生根据感受谈体会。

小学科学青岛版六年级下册高效课堂资料《我从哪里来》资料人体胚胎的形成（一）生殖细胞（germ cell）又称起配子（gamete），包括精子和卵子，均为单倍体细胞，即仅有23条染色钵，其中一条是性染色体。

1．精子的获能精子中的半数含Y染色体（23，Y），半数含X染色体（23，X）。

射出的精子虽有运动能力，却无穿过卵子周围放射冠和透明带的能力。

这是由于精子头的外表有一层能阻止顶体酶释放的糖蛋白。

精子在子宫和输卵管中运行过程中，该糖蛋白被女性生殖管道分泌物中的酶降解，从而获得受精能力，此现象称获能（capacitation）。

精子在女性生殖管道内的受精能力一般可维持1天。

2．卵子的成熟从卵巢排出的卵子处于第二次成熟分裂的中期，并随输卵管伞的液流进入输卵管，在受精时才完成第二次成熟分裂。

若未受精，于排卵后12～24小时退化。

（二）受精受精（fertilization）是精子穿入卵子形成受精卵的过程，它始于精子细胞膜与卵子细胞膜的接触，终于两者细胞核的融合。

受精一般发生在输卵管壶腹部。

应用避孕套、输卵管粘堵或输精管结扎等措施，可以阻止精子与卵子相遇，从而阻止受精。

当获能的精子与卵子相遇时，它首先与卵子周围的放射冠接触。

)这时精子顶体的前膜即与表面的细胞膜融合，继而破裂形成许多小孔，顶体内含的酶（酸性水解酶）逐渐释放出来。

精子顶体的这种变化为顶体反应（acrosome reaction）。

释放的顶体酶先解离放射冠的卵泡细胞，继而分解透明带，形成一个精子穿过的通道，精子则与卵子直接接触，是受精的开始。

受精开始时，精子头侧面的细胞膜与卵细胞膜融合，随即精子的细胞核和细胞质进入卵内。

精子进入卵子后，卵子浅层细胞质内的皮质颗粒立即释放溶酶体酶样物质，使透明带结构发生变化，称为透明带反应，从而阻止其它精子穿越透明带。

在极少的情况下，两个精子同时进入卵子形成三倍体细胞的胚胎，此种胚胎均流产或出生后很快死亡。

精子入卵后，卵子迅速完成第二次成熟分裂。

（青岛版）六年级科学下册教案第一单元人的一生第二课我从哪里来一、教学目标：1.引导学生认识生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱父母，珍爱生命的情感。

2.帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料，获取信息技能。

二、教学重难点:1.学会如何搜集.整理.运用资料了解孕育生命的过程。

2.让学生感受生命的来之不易，通过体验母亲辛苦感悟亲情。

三、活动准备：1.学生准备把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。

2.教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。

（2）多媒体课件四、教学过程：（一）谈话导入新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。

今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。

（二）展示资料感受生命来之不易1. 教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。

（胎儿的形成.试管婴儿.双胞胎）3. 活动：给小宝宝安家4. 教师适时评价总结出科学的学习方法。

（板书：搜集分析运用）5. 教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？6. 总结过渡：同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己.欣赏自己。

不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。

她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。

今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。

（三）游戏体验感受母亲的辛苦1.教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。

注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！2. 学生在老师指导下做动作。

（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）3. 学生根据感受谈体会。