沪科版八年级物理全册5.1质量教案

教案：沪科版物理八年级全一册 5.1 质量一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第五章第一节，主要内容包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。

2. 质量的计量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。

3. 质量的国际单位：千克（kg），它是国际单位制中质量的主单位。

4. 质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系。

5. 质量在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的计量单位和换算关系。

2. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系。

三、教学难点与重点1. 重点：质量的概念、质量的计量单位和换算关系。

2. 难点：质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：质量计、天平、砝码、各种物体（如书本、铁块、塑料球等）。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个物体（如书本），让学生观察并思考：如何衡量这个物体的“重”呢？引出质量的概念。

2. 知识讲解：讲解质量的定义，介绍质量的计量单位（千克、克、毫克）和换算关系。

让学生理解质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、状态、位置和温度无关。

3. 实验探究：4. 例题讲解：讲解质量在实际生活中的应用，如购物时称重、运输货物等。

让学生学会运用质量知识解决实际问题。

5. 随堂练习：设计一些有关质量的计算题，让学生运用所学知识进行解答。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固质量的概念和计量单位。

7. 作业布置：设计一些有关质量的作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括质量的定义、计量单位和换算关系，以及质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系。

七、作业设计1. 计算题：已知一个物体的质量为2kg，求其质量用克和毫克表示。

2. 应用题：小明购买了一个苹果，商家称重为150克，请问小明购买的苹果质量是多少千克？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到质量的概念。

5.1 质量教案一、引入新课：请同学们观察屏幕上的这几幅图片，这些都是我们在生活中常见到的一些情景：公路限重50t；药盒上写有10g的字样；称体重时显示的52.3kg。

这里的50t，10g，52.3kg是指的什么呢？（生：质量）没错，它们都指的是物体的质量。

今天我们就一起来学习一下第五章的第一节——质量。

（师：板书课题）二、新课教学：（一）质量：活动一：同学们，你们玩过橡皮泥吗？（生：玩过）今天，老师就给大家准备了一些橡皮泥，下面我们就一起来玩一玩。

请大家充分发挥你们的想象，用老师发给你们的橡皮泥做成大小不同的两个泥塑，我们来比一比，看谁做得好。

下面开始吧。

（学生开始活动，教师巡视观察）（学生做好后请两位同学到讲台上展示）通过刚才的活动，大家思考，同学们做的大泥塑和小泥塑中所含有的橡皮泥相同吗？（生：不相同）谁含有的橡皮泥多一些呢？（生：大泥塑）活动二：大家再观察，现在在老师手中，有一个铁饼和一颗铁钉，它们都是用什么物质做成的？（生：铁）那么，它们所含铁的多少相同吗？（生：不相同）谁含有的铁多一些？（生：铁饼）活动三：同学们再看，现在老师手中，有一个大烧杯和一个小烧杯，它们都是用什么物质做成的？（生：玻璃）那么它们所含的玻璃相同吗？（生：不相同）谁含有的玻璃多一些呢？（生：大烧杯）我们来分析一下，这里的大泥塑、小泥塑，大铁锤、小铁钉，大烧杯、小烧杯，我们通常把他们叫做物体，而组成这些物体的泥、铁、玻璃，我们把它们称之为物质。

通过刚才的讨论，我们发现，不同的物体所含有的物质的多少相同吗？（生：不同）没错，一般来说，不同的物体所含物质的多少是不相同，为了表示物体的这一个属性，物理学中引入了质量这一概念。

根据刚才的描述，大家能不能给质量下一个定义呢？（生：物体所含物质的多少叫做质量）（板书质量的定义和符号）1、定义：物体所含物质的多少2、符号：m（二）质量的单位：3、单位：每一个物理量都有它的单位，质量也不例外。

沪科版八年级物理第一学期教学设计：5.1质量一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理第一章第三节“5.1 质量”。

该章节主要介绍质量的概念、质量的测量工具——天平和电子秤，以及质量在实际生活中的应用。

具体内容如下：1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

2. 质量的测量工具：天平和电子秤，了解它们的使用方法和注意事项。

3. 质量的应用：质量在日常生活和科学研究中的重要性，如何通过质量来判断物体的优劣等。

二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

2. 学会使用天平和电子秤测量物体的质量，了解它们的准确度和测量范围。

3. 能够将质量的概念应用到日常生活和科学研究中，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：质量的概念，如何让学生理解质量是物体的一种基本属性，与物体的形状、位置和状态无关。

2. 教学重点：天平和电子秤的使用方法，以及质量在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、电子秤、砝码、测量物体。

2. 学具：学生实验手册、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，思考如何判断它们的重量大小。

2. 概念讲解：介绍质量的概念，解释质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、位置和状态无关。

3. 测量工具的使用：讲解天平和电子秤的使用方法，演示如何测量物体的质量。

4. 随堂练习：让学生使用天平和电子秤测量教具，记录数据并计算质量。

5. 质量的应用：介绍质量在日常生活和科学研究中的应用，如购物时称重、实验室里的物质分析等。

6. 例题讲解：分析实际生活中的质量问题，如判断两个物体哪个更重，如何计算一定质量的物体体积等。

7. 小组讨论：让学生分组讨论质量在实际生活中的应用，分享彼此的发现和体会。

六、板书设计1. 板书质量2. 板书内容：质量的概念：物体所含物质的多少，与物体的形状、位置和状态无关。

教案：沪科版八年级物理全册5.1质量一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全册第五章的第一节，主要内容包括：1. 质量的定义：质量是物体所含物质的多少。

2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。

4. 质量与物体体积、形状的关系。

5. 质量在国际单位制中的地位。

二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的定义和单位。

2. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注质量在生活中的应用，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 重点：质量的概念、单位及测量方法。

2. 难点：质量与物体体积、形状的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、各种物体（如书本、水果等）。

2. 学具：学生实验器材、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，思考这些物体有什么共同的特点。

引导学生发现，这些物体都有质量。

2. 概念讲解：讲解质量的定义，阐述质量是物体所含物质的多少。

3. 单位讲解：介绍质量的单位，如千克、克、毫克等，让学生了解各种单位之间的换算关系。

4. 测量方法讲解：讲解如何使用托盘天平和电子秤测量物体的质量。

5. 难点讲解：通过实例和图示，讲解质量与物体体积、形状的关系。

6. 课堂练习：布置一些有关质量的练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课后作业：布置一些有关质量的实际问题，让学生运用所学知识解决。

六、板书设计板书内容：质量：1. 定义：物体所含物质的多少。

2. 单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3. 测量工具：托盘天平、电子秤。

4. 质量与体积、形状的关系。

七、作业设计1. 请用所学知识解释为什么同样是1千克的物体，体积和形状可能不同。

答案：因为质量是物体所含物质的多少，与物体的体积和形状无关。

所以，同样是1千克的物体，体积和形状可能不同。

2. 请用所学知识解释为什么我们在购物时需要关注商品的质量。

教案：初二物理沪科版八年级5.1质量一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版初中物理八年级第五章第一节《质量》。

本节课主要介绍质量的概念、质量的计量单位、以及质量的测量方法。

具体内容包括：1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少。

2. 质量的计量单位：质量的计量单位是千克（kg），国际单位制中质量的主单位是千克。

3. 质量的测量方法：常用的质量测量工具有托盘天平、物理天平、杆秤、台秤、磅秤等。

实验室中一般使用托盘天平测量质量。

二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的计量单位及换算关系。

2. 学会使用托盘天平等工具测量物体的质量。

3. 能够运用质量的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量的计量单位及换算关系、质量的测量方法。

难点：质量的概念，质量的计量单位及换算关系的运用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、托盘天平、砝码、实验器材。

学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过展示一些生活中的实例，如购物时称重、运动会上运动员称体重等，让学生了解质量在生活中的应用，从而引出质量的概念。

2. 知识讲解：教师讲解质量的概念、质量的计量单位及换算关系。

通过讲解，让学生掌握质量的基本知识。

3. 例题讲解：教师可以通过一些典型的例题，如计算物体的质量、质量的单位换算等，让学生巩固质量的知识。

4. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生运用质量的知识进行计算，以检验学生对知识的掌握程度。

5. 实验操作：教师可以组织学生进行实验，使用托盘天平等工具测量物体的质量，让学生亲身体验质量的测量过程。

6. 课堂小结：7. 布置作业：教师可以布置一些有关质量的作业，让学生进一步巩固质量的知识。

六、板书设计板书设计如下：质量1. 概念：质量是物体所含物质的多少。

2. 计量单位：千克（kg）3. 换算关系：1t=1000kg，1g=0.001kg4. 测量工具：托盘天平、砝码七、作业设计1. 计算题：（1）一个苹果的质量约为200g，请问500g是多少个苹果的质量？答案：500g÷200g=2.5，约为2个苹果的质量。

沪科版八年级物理第五章第一节《质量》教案第一篇：沪科版八年级物理第五章第一节《质量》教案第一节质量教学目标：一、目标与技能：1、通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

2、通过实验、讲解生活里第现象，知道质量是物体的一个基本属性。

4、通过观察图片及实物，初步了解天平的主要构造。

二、方法与过程：1、通过对质量单位大小的感性认识，培养估测能力。

2、通过实验、观察认识到质量是物体的一个基本属性。

三、情感态度与价值观：培养学生对常见物体质量的估测能力，通过对宇宙质量尺度的数量级阶梯的展示，拓展学生视野，基本树立唯物辩证法思想。

教学重点：质量是物体的一个基本属性、质量单位及换算。

教学难点：质量是物体的一个基本属性。

教学过程：一、情境导入：课件展示木桌、木凳，铁钉、铁锤图片，讲述物体和物质，从而引导学生辨别物体所含有的物质有多少之别（ppt）二、新课学习：（一）质量是物体的基本属性活动一：请同学们预习课本84页内容，完成下列问题：（1）我们教室里的桌子、椅子是由什么构成的？这些桌子和椅子哪个含有的木材多？（2）铁锤、铁钉是由什么构成的？铁锤和铁钉哪个含有的铁多？（3）教室里的铁门和铁窗含有的铁的多少一样吗？学生1：学生2：学生3：教师：这里的“桌子、椅子、铁锤、铁钉、铁门和铁窗”是物体，含有的“木材、铁”是物质。

归纳总结：一切物体都由物质组成，组成物体的物质有多有少。

教师：物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量，质量通常用字母“m”表示。

1、定义：物体所含物质的多少。

2、物理符号：m3、单位：国际单位：千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）换算关系： 1t=103kg1g=10-3kg1mg=10-6kg 1公斤=2斤=1kg=1000g4、质量是物体的一个基本属性实验讨论（1）一个牙膏皮将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？（2）装有冰块的带盖玻璃杯容器内的冰全部熔化成水，状态态变了，它的质量变不变？（3）飞船从地球飞向月球，空间位置改变了，它所含物质的多少改变了吗？思考讨论：物体的质量与物体的形状、状态、所处的空间位置有什么关系呢？活动二：1、估测物体的质量。

教案：5.1 质量—沪科版八年级物理全一册一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全一册第五章第一节，主要讲述质量的概念、质量的测量工具以及质量在不同情境下的应用。

具体内容包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。

2. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。

3. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、吨（t）等。

4. 质量在不同情境下的应用：如质量与重力的关系、质量在生活中的应用等。

二、教学目标1. 了解质量的概念，掌握质量的测量方法和单位。

2. 能够运用质量的知识解决实际问题，如计算物体的质量、判断物体的质量等。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 难点：质量的概念、质量的测量方法、质量单位之间的换算。

2. 重点：质量的概念、质量的测量方法、质量单位之间的换算。

四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、砝码、物体等。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的物体质量差异，如苹果、书包、课本等。

2. 概念讲解：介绍质量的定义，解释质量的含义和重要性。

3. 测量方法讲解：演示如何使用托盘天平和电子秤测量物体的质量，讲解测量原理和操作方法。

4. 质量单位讲解：介绍质量的单位，如千克、克、吨等，讲解单位之间的换算关系。

5. 例题讲解：举例讲解如何计算物体的质量，如给定物体的体积和密度，计算质量。

6. 随堂练习：让学生运用质量的知识解决实际问题，如计算给定物体的质量、判断物体的质量等。

7. 实验环节：让学生分组进行实验，使用托盘天平和电子秤测量不同物体的质量，记录数据并进行分析。

六、板书设计板书设计如下：质量1. 定义：物体所含物质的多少2. 测量工具：托盘天平、电子秤3. 质量单位：千克（kg）、克（g）、吨（t）等4. 质量计算：物体的质量 = 体积× 密度七、作业设计1. 作业题目：（1）用托盘天平测量一枚硬币的质量，并记录数据。

沪科版八年级物理教案：5.1质量我的教案：沪科版八年级物理教案：5.1质量一、设计意图本节课的设计方式采用了情境导入、实验探究、讲解演示和练习巩固的方式。

通过生活中常见的质量现象，引导学生认识质量的概念，理解质量的特性，并掌握质量的测量方法。

活动的目的是让学生在实践中感受物理的魅力，培养观察、思考、动手的能力，提高对物理学科的兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能：理解质量的概念，掌握质量的特性；学会使用天平测量物体的质量。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养观察、思考、动手的能力；通过小组合作，培养团队协作精神。

3. 情感态度价值观：感受物理与生活的紧密联系，提高对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量的特性、质量的测量方法。

难点：质量的特性、天平的使用。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、测量容器等。

学具：笔记本、实验报告单。

五、活动过程1. 情境导入：通过展示生活中常见的质量现象，如购物时称重、运动员体检等，引发学生对质量的思考。

2. 实验探究：学生分组进行实验，使用天平测量物体的质量，观察天平的平衡状态，探讨质量的特性。

3. 讲解演示：教师讲解质量的概念、质量的特性，演示天平的使用方法，引导学生理解并掌握质量的相关知识。

4. 练习巩固：学生独立完成练习题，检验对质量知识的理解；小组合作进行实验，探究质量的变化规律。

六、活动重难点重点：质量的概念、质量的特性、质量的测量方法。

难点：质量的特性、天平的使用。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过生活情境和实验探究，较好地理解了质量的概念和特性，掌握了质量的测量方法。

但在天平使用的教学中，部分学生还存在一定困难，需要在课后加强指导。

拓展延伸：让学生运用所学的质量知识，解决生活中的实际问题，如购物时称重、制作食品时的质量控制等。

鼓励学生参加物理竞赛，提高学生的物理素养。

重点和难点解析在设计这节沪科版八年级物理的5.1质量课程时，我特别关注了几个关键细节，它们是学生理解和掌握质量概念的关键。

沪科版八年级物理5.1质量教案教学目的一、知识目的1．知道质量的概念及其单位．2．理解质量是物质的一种属性．3．通过实验操作掌握天平的使用方法．二、才能目的1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的才能．2．通过使用天平，学会测量固体的质量．3．培养学生的空间想象才能．三、德育目的通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．教学重点1．质量的单位及其换算关系．2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．教学难点1．对质量的单位形成详细的认识．2．质量的单位换算、科学计数法的应用．教学方法观察法：形成对质量概念的初步认识．比拟法：使学生进一步理解质量的概念．实验法：培养学生自己动手的才能．教具准备投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．课时安排1课时教学过程一、导入新课老师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等．[师]老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢?[生]这些东西都是物体．[师]铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?[生]铁钉、铁锤是用铁做成的，桌子、椅子是用木材做成的，钢尺是用钢做成的．[师]假如我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢?[生]钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．[生]我明白了，物体是由物质构成的．[师]非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料．[师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门，尺和钉有什么不同呢?[生]它们的形状不同，大小不同．[生]它们的用处也不一样．[师]还有什么也不同呢?二、新课教学1．质量[生]门、桌、椅中用的木材不一样多．[生]钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样．[生]应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的．[师]物理学中，物体所含物质的多少叫做质量(mass)．质量用“m〞表示．同学们说我们刚刚列举的那些物体中还有什么不同呢?[生]物体的质量不同．[师]大家表现得非常好!大家想想，我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢?[生甲]××电视质量优．[生乙]保证质量．[师]今天我们学习的质量和那些质量一样吗?[生]不同，今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈．[师]好，刚刚我们学习了质量的概念，总结了它所代表的含义．接下来，我们看看质量这个物理量有什么特性．我们还以这把尺子为例．[师]首先，我们把它弄弯，质量发生变化了没有?[生]没有．[师]为什么呢?[生]因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变． [师]很好，我们可以得出一个结论，是什么呢?[生]物体的质量不随物体形状的改变而改变．[师]然后我们给这把尺子加高温度，让它熔化掉，质量变了吗?[生]没有．[师]为什么呢?[生]尺子熔化了，就是说这把尺子由固态变为液态，但里面所含钢的量不会有所变化，因此质量不变．[师]那么我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体形态的改变而改变．[师]把尺子交给同学，让大家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺子发生什么变化? [生]空间位置发生变化．[师]尺子的质量变了吗?[生]没有，因为虽然尺子的空间位置发生了变化，但尺子本身所含的钢的量没有变，因此尺子的质量没有变．[师]我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体空间位置的改变而改变．[师]综上所述，我们可以得出质量的属性，大家总结一下．[生]质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变．[师]大家总结得非常好．我们知道，质量是物体的一种属性，质量有大有小，既然有大小就会有比拟，有比拟就要有单位，那么质量的单位是什么呢?[生甲]千克．[生乙]不对，是克．[生丙]不对，是两、斤．[师]大家说得都对，质量的单位很多，而且各国都有自己的一套单位，这样交流起来很不方便，1900年，国际计量大会统一出了一套国际单位制．在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母“kg〞表示，除此之外还有一些辅助单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)．刚刚同学们说的斤和两是我国的质量单位，大家知道我国的质量单位和国际单位之间的换算关系吗?[生]1斤= 0．5 kg 1斤=10两[师]很好，在国际单位制中，质量的单位换算是以千分制递进的．大家可以根据这一点，再联络你的日常生活中的实际经历，想想质量的单位换算应是什么关系呢?[生]1吨=1000千克 1t=1000 kg=103kg 1千克＝1000克1kg=1000g=103g 1克＝1000毫克 1 g=1000 mg=103mg1毫克=1000微克 1 mg=1000 μg=103μg[师]如今请同学们关注我们教材中P85图5-4、P86的“信息窗〞，理解一些物体的质量．谁知道这些物体的质量是以什么为单位的?[生]在小数据栏的最上一行标有“kg〞，因此，数据栏中的数据都是以“千克〞为单位的．[师]请同学们从数据栏中查出氧分子和一元硬币的质量，并将其单位换算成以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)为单位；查出新生儿及成人的质量．将其换算成以“斤〞为单位；查出大象和轮船的质量，换算成以吨(t)为单位．(请三名同学分别板演，全体同学练习，老师巡视指导，最后讲评)氧分子：m=1×10-27kg＝1×10-27×103g=1×10-24g=1×10-21mg=1×10-18μg一元硬币：m=1×10-2kg=1×10-2×103g=10g新生儿：m=3kg=3×2斤=6斤成人：m=60kg＝60×2斤＝120斤大象：m=6．0×103kg=6 t轮船:m=107kg=107×10-3t=104t[师]哪位同学可以说说自己的体重是多少?[生]我体重差不多五十五公斤，就是55 kg．[师]同学们的体重是用什么测出来的呢?[生]有专门测体重的体重计，也可以用磅秤来测．[师]同学们还理解有哪些测质量的工具吗?[生]有台秤、戥子、电子秤，它们各自有各自的用处．比方，菜市场用台秤，药店用戥子，商店、超市用电子秤．[师]实验中用什么呢?知道吗?[生]天平(托盘天平和学生天平)．2．天平[师](出示天平)同学们先来认识天平．(也可以用投影仪将天平的构造图放大，便于学生观察)[投影]托盘天平天平的最下局部是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码．[师]同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求．[投影](1)每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量．(2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏．因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏，其质量会发生变化．(3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中．[想想做做]天平的使用方法[师]如今同学们可以按照教材中的提示，通过阅读天平的使用说明书，测量几个物体的质量，学会天平的使用．(学生分组活动，老师巡视指导并参与学生的活动，最后同学们交流、总结天平的使用方法)[生]天平在使用前必须先调平．首先将天平放在程度桌面上，然后将游码拨到标尺的零位，调节天平的平衡，螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时，天平就平衡了．[生]在使用平衡螺母调平时，如指针向左偏，那么应将平衡螺母往右拧；反之，假设指针向右偏，那么应向左拧．[师]调平衡后，怎样用天平测质量呢?请同学们继续发表自己的看法．[生]调平衡后，天平不能再动了．测物体质量时，一般要将被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘．估计物体的质量后，按从大到小的顺序添加砝码，假如最小的砝码不能使天平平衡，就要使用游码．[生]仔细观察指针的摆动情况，假设左右摆动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间，那么天平再次平衡，砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数，就是被测物体的质量．[师]同学们表现得非常出色．天平的调节和使用我们用下面的顺口溜表示出来，看合不适宜．[投影]天平的调节和使用(36字)底座程度、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为称．[生]为什么使用天平时物体要放在左盘，砝码放在右盘，换过来不能测吗?[师]这个问题同学们一起讨论．[生]我认为左码右物也能测出物体的质量，只不过砝码放右盘时，增减砝码符合一般人的操作习惯，操作方便而已．[生]我也认为左码右物能测质量，但是计算结果时，应从砝码质量中减去游码的质量，才是被测物体的质量．[师]关于天平的使用，谁还有问题要补充?[生]测量完毕后，砝码应用镊子放回砝码盒中，游码也要拨回到零位．[生]还有在取放砝码的过程中要轻拿轻放以免损坏天平的刀口．[想想做做][师]同学们按教材提示的方法分别用天平测出物体前后的质量，并进展比拟．(学生操作，老师巡视指导，参与学生活动，最后交流结果)[生]将塑料瓶剪成碎片后的质量与瓶原来的质量一样．[生]白糖和水的总质量和将白糖溶于水后的质量也相等．[生]通过这两个实验能得到的结论是：物体的质量不随形状、状态的改变而改变，充分说明了质量是物体本身的属性．三、小结这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用．质量测量时必须分步进展，先做什么，后做什么．(例如测液体质量时不可防止地要测出“空杯的质量〞．但先测还是后测有很不同的意义)天平的使用主要有两方面：一是使用之前的调节，手调螺母，眼看指针，脑要判断；二是测量，也就是使横梁恢复平衡，应加减砝码，挪动游码．五、板书设计质量〔mass〕概念：物体所含物质的量〔m〕单位及单位换算：kg、g、mg、t1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 测量〔天平〕构造调节〔略〕使用。

沪科版八年级物理全册5.1质量教案沪科版八年级物理5.1质量教案【教学目标】知识与技能：1．知道质量的初步概念及其单位。

2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

3．了解质量的测量工具。

过程与方法：通过观察理解质量是物体的基本属性。

情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度，树立唯物辩证的思想。

【教学重点】了解质量的概念和单位，对质量大小尺度有大致了解。

【教学难点】知道质量是物质的一种属性。

【教学准备】教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1立方分米的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰块的带盖玻璃杯1只，托盘天平1台，砝码1盒。

（二）讲授新课1、质量的概念(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。

教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，让学生观察。

问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生交流、讨论。

归纳：上述物体可以分为三类：①铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；②木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的；③冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。

教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。

构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。

从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。

结论：一切物体都是物质组成的。

由上面的观察看出：木板、米尺含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。

教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念：（板书）物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。

通常用字母m表示。

(2)让学生通过观察，知道质量是物体的基本属性。

出示：①一个牙膏皮。

提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。

提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。

第一节质量一、【教材分析】二、【教学流程】⑴.介绍天平的作用：当天平平衡时 ,物体的质量与砝码的质量相等。

⑵.出示演示用的托盘天平 ,介绍天平的构造 ,再对照挂图认识天平各局部的名称。

由学生对照托盘天平的实物来说出其构造：托盘；横梁；平衡螺母；刀口；指针；分度标尺；称量标尺；游码；底座；并完成学案中的题目。

⑶. 托盘天平使用方法对照托盘天平的使用说明书来学习其使用方法。

使用前的调节A.托盘天平的调节：把天平放在水平台上 ,把游码放在称量标尺左端的零刻线处；B.调节平衡螺母 ,使指针指在分度标尺的中央的刻度线处 ,这时横梁平衡。

〔指针指在分度盘的中央刻度或左右摆动的幅度相等〕注意：已经调好的天平挪动了位置 ,必须重新调整前方可使用.质量的测量C. 把被测物体放在左托盘里 ,用镊子向右托盘中加减砝码 ,当加减砝码时天平还不能平衡时 ,调节游码在标尺上的位置 ,直到横梁恢复平衡。

D.这时右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对应的刻度值 ,就等于被测物体的质量。

E. 测量完毕后将物体取下 ,将砝码用镊子放回盒内 ,游码归零。

教师强调：①、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。

②、天平调节平衡后 ,左右盘不能对调 ,平衡螺母不能再动。

③、取砝码时一定要用镊子。

④、往盘里加砝码应先估计被测物的质量 ,再从大到小加砝码 ,当加到最小一个砝码时太重了 ,那么应改用移游码。

⑤、游码的读数是读游码的左边所对称量标尺的刻度值。

⑷.天平使用考前须知：A．不能超过秤量〔天平的秤量=所配砝码总质量+游砝最大读数〕。

B．取砝码要用镊子 ,并轻拿轻放。

C．保持天平枯燥、清洁。

利用课件使学生来练习天平的读数方法。

稳固练习：1.试判断质量为2.5×107mg的物体可能是以下的〔〕A、一只兔子B、一头小象C、一个小学生D、一只蚂蚁2.以下几种情况中 ,铁块的质量会发生变化的情况是〔〕A．将它熔化成铁水 B．磨掉铁块一个角C．把它轧成薄铁片 D．从地球运到月球3.使用已调好的托盘天平称物体质量时 ,假设指针稍偏左 ,以下操作正确的选项是〔〕A、在盘中加砝码B、在盘中减砝码C、向右移动游码D、向右调平衡螺母4.有关天平的使用 ,以下说法正确的选项是〔〕A．把已调节好的天平移到另一处使用 ,不需要重新调节B．判断天平横梁是否平衡时 ,一定要等到指针完全静止下来三、【板书设计】四、【教后反思】。

第一节质量知识与技能1．知道什么是物体的质量、质量的单位以及质量单位的换算。

2．理解质量是物体的一种基本属性，熟悉托盘天平的结构。

过程与方法1．能从比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义。

2．认识一些常见的测量质量的工具，对照实物熟悉托盘天平结构的部位和名称。

情感、态度与价值观通过宇宙中物体质量数量级阶梯的展示，以及认识物体的质量这一基本属性，树立唯物辩证的思想，拓展视野，开拓思路。

重点物体质量概念的建立、质量的单位及换算。

难点对“质量是物体的一种基本属性”的理解。

橡皮泥一块、冰块、杯子、托盘天平(附砝码盒)、常用测量质量工具的挂图。

教师活动学生活动设计意图一、新课导入 1．当菜站的售货员用秤给你称了一千克的西红柿时，你可曾想过，这“一千克”说的是西红柿的什么？ 教师注意归纳学生的不同答案，可作如下说明： “一千克”，指的是西红柿的质量。

若说是西红柿的重力是错误的；说是它的重不够明确；说是西红柿的重量还可以，因为质量和重量在生活、贸易中是同义词。

学生讨论回答教师提出的问题。

从生活常识中了解学习质量概念的重要性。

2.提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量，含义是否相同？那么，物理学里所说的质量，指的是什么？学生讨论这两个质量的意义。

通过辨析引出物理学中质量的概念。

二、新课教学板书：1.质量的概念。

出示一杯水、铁钉、木块。

说明上述物体分别由水、铁、木材等物质组成。

再出示铁钉和铁块。

问：铁钉与铁块都由铁这种物质组成的。

但它们分别含有的铁的多少是否相同？有何不同？一杯水比半杯水含的水多。

小木块比木桌含的木材少。

可见，物体中含有的物质有多少之分。

物理学中用质量来区别物体的这种性质。

板书：物体中所含物质的多少叫做物体的质量。

它是表示物体所含物质的多少的物理量，用符号“m”表示。

物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度的变化而改变。

问：怎样用质量的概念，描述一杯水与半杯水的不同，铁钉与铁块的不同呢？板书：质量的单位。