教科版六年级下册科学教案：《2.2、物质发生了什么变化》(10)

2.物质发生了什么变化【教材简析】本课是继前一节课观察了一些物质的变化之后，从更深入更科学的角度继续观察物质的变化，并且通过观察物质的变化，知道物理变化与化学变化的区别。

本课由两个实验组成，一是“观察混合后的沙子和豆子的变化”；二是“观察加热白糖的变化”，通过实验引导学生用观察结果作为证据进行判断。

这两个实验中，沙子和黄豆混合后没有明显变化，在加热白糖的过程中，先发生物理变化——白糖的熔化，随后发生了化学变化——白糖的炭化。

学生就是通过这种“不变”与“变”来认识物理变化与化学变化。

【学情分析】六年级的学生通过几年科学课的学习，已经逐步具备了一些观察能力、自主探究能力和动手操作能力。

而本课主要接触沙子、黄豆与白糖，这是他们熟悉的物质，需引导学生运用己有的经验进行学习。

【教学目标】科学概念目标1. 物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。

2. 一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。

过程与方法目标1. 学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。

情感态度价值观目标1. 养成细心观察，及时记录的习惯。

科学、技术、社会与环境目标1. 体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。

【教学重难点】通过分离沙子和豆子以及用蜡烛给白糖加热，观察物理变化和化学变化的过程，并找出它们之间的区别。

【教学准备】教师：铁丝、纸、白糖、记录表、课件。

小组：沙子、黄豆、白纸、小棒、盘子、筛网、蜡烛、火柴、勺子、白糖、记录表。

加热白糖实验记录表第小组【教学过程】一、复习引入[材料准备：铜丝一根，纸一张]1.上一节课我们研究了“身边的物质”，知道世界是由物质构成的，而且物质总是在不断地变化的。

这节课我们通过实验来研究物质到底发生了什么变化。

板书课题：《物质发生了什么变化》。

2.教师演示扭、弯折铜丝。

提问：铜丝的什么发生了变化？3.教师演示一张纸，撕成两半。

教科版科学六年级下册2.2《物质发生了什么变化》教案一. 教材分析《物质发生了什么变化》这一节内容，主要让学生了解和掌握物质在发生化学变化时的特征。

通过学习，学生能够理解并区分物理变化和化学变化，能够判断一个变化过程是否属于化学变化，从而加深对物质变化本质的理解。

二. 学情分析六年级的学生已经有一定的科学基础知识，对物质的变化有初步的认识。

但是，他们对于化学变化的本质特征可能还不够清晰，需要通过实验和讲解来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握物质在发生化学变化时的特征。

2.能够理解并区分物理变化和化学变化。

3.能够判断一个变化过程是否属于化学变化。

四. 教学重难点1.教学重点：物质在发生化学变化时的特征。

2.教学难点：如何判断一个变化过程是否属于化学变化。

五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导，通过实验和讲解，引导学生理解并掌握物质变化的本质。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴管、试剂等。

2.实验药品：氢氧化钠、硫酸铜、酚酞等。

3.课件和教案。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，如氢氧化钠与硫酸铜的反应，引出本节课的主题——物质的变化。

呈现（10分钟）教师通过课件和讲解，呈现物质变化的四个特征：有新物质生成、伴随能量变化、产生气体或沉淀、颜色变化。

让学生初步理解物质变化的特征。

操练（15分钟）教师引导学生进行实验，如氢氧化钠与硫酸铜的反应，让学生观察并记录实验现象。

然后，教师提出问题，让学生讨论并分析实验现象，从而加深对物质变化特征的理解。

巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生判断一些变化过程是否属于化学变化，从而巩固所学知识。

拓展（10分钟）教师引导学生思考物质变化在生活中的应用，如烹饪、制药等，让学生理解物质变化在日常生活中的重要性。

小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调物质变化的四个特征，并提醒学生注意实验安全。

物质发生了什么变化一、教学目标（一）科学概念:1. 物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。

2. 一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。

科学词汇：加热燃烧化学变化物理变化（二）过程与方法：1. 学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。

科学方法：分析综合概括比较归类（三）情感、态度、价值观:1. 养成细心观察，及时记录的习惯。

2. 体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。

核心价值观：细致并实事求是地观察现象。

二、教学重点、难点重点：经历探究过程，培养实证意识。

难点：观察加热方糖的过程，分析是否产生了新物质。

三、教学准备学生准备：方糖、尖头钳、蜡烛、火柴、盘子、记录单等。

四、教学过程（一）引入：谈话：这个单元我们研究——物质，今天给大家带了一种物质作见面礼。

（板书：物质）出示方糖：认识它吗？方糖是精致白糖压制而成的。

提问：你们有什么办法使它发生变化吗？（板书：发生变化）（二）夹碎方糖（板书：夹碎）出示尖头钳简介使用方法。

1.猜想：把放糖夹碎，你认为会发生哪些变化？（板书：形状变了、分散、颗粒状……）2.怎样验证你的猜想？（1）做对比实验（板书：对比）（2）什么和什么对比？所以要先仔细观察整块的方糖，再观察夹碎的物质，比较有什么变化？3.分组实验，记录变化：先看记录单再边做边记录。

4.交流：你们组的猜想是什么？实验中发生了变化吗？哪些变化？结论是什么？证实了猜想吗？（板书：形状变小分散颗粒）（三）加热方糖（板书：加热）过渡：那加热方糖会发生哪些变化？预测1.怎么验证？对比实验，与什么比？2.实验中要注意什么？先组内讨论后班级交流3.加热到几时结束？要观察加热过程中的各种变化，所以要坚持加热到不再变化为止。

（注意：1.取方糖碎屑约五分之一勺 2.外焰加热 3.小心烫手 4.多种感官观察 5.加热到不再变化为止）演示倒方糖粉末加热。

教科版小学科学六年级下册第二单元第2课《物质发生了什么变化》教学设计一、教材分析《物质发生了什么变化》为义务教育课程标准实验教科书《科学》（教科版）六年级下册第二单元《物质的变化》第2课内容。

本课是继前一课观察了一些物质的变化之后，继续深入观察物质的变化，并且通过观察压碎、溶解、加热三种变化所产生的现象，认识物理变化和化学变化以及他们之间的区别。

物质之间相互作用，有时会发生物理变化，有时会发生化学变化，有时既发生物理变化也发生化学变化。

从这节课中并不要求学生掌握化学变化的类型和生成的具体新物质，但要求学生能够从种种变化现象出发，推断是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的目的。

二、学情分析六年级的学生通过三年多的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

不过也出现两极分化倾向：优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；而少数学困生由于对科学学习认识偏颇，认为科学学科不重要，造成学习态度不够认真，甚至产生倦怠情绪，因而导致科学素养发展态势一般。

所以培养学生的实验设计能力和动手操作能力还是本课训练的重点。

三、教学目标（一）通过多种实验，使学生懂得物质的变化可以分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。

知道生活中一些常见的简单物质变化是物理变化还是化学变化。

了解一些物质在变化的过程中，既会发生化学变化，又会发生物理变化。

（二）学会用蜡烛给白糖加热。

（三）养成细心观察及时记录的习惯。

体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。

四、教学重点、难点重点：观察物理变化和化学变化过程，找出它们之间的区别：是否有新物质产生。

难点：观察加热白糖的过程，分析是否产生了新物质。

《[六年级下册科学教案-2.2,物质发生了什么变化｜教科版]》摘要：体会到实验操作程细致并实事是地汇报观察到现象对得出正确结论是重要，评价类型评价标准评价结探究参与状态全体参与探究全程探究交往状态探究气氛民主、和谐、愉悦、主动有多变、丰富多彩信息系与信息反馈，物质发生了什么变化没有产生新物质生成新物质</物质发生了什么变化教学设计笪波玲淮北市实验学科学教育理论指导通科学课程学习知道与周围常见事物有关浅显科学知识并能应用日常生活逐渐养成科学行习惯和生活习惯；了科学探究程和方法并且尝试应用科学探究活动通探究活动实施逐步学会科学地看问题、想问题、问题；保持和发展对周围世界奇心与知欲形成胆想象、尊重证据、敢创新科学态贯彻“做学”科学教育理念“做学”科学教育既重视学生动手操作更重视学生实验活动前、活动和活动思维活动即“既动手又动脑”节课教学设计重了学生实验活动前、活动和活动思维活动即“动手又动脑”程二教学容与教学方法梳理《物质发生了什么变化》课是教科版六年级下册二单元《物质变化》二课单元主要研究物质化学变化从化学变化伴随现象寻化学变化质产生新物质课是继前课观察了些物质变化继续深入观察物质变化并且通观察豆子和沙分离、加热白糖和蜡烛烧变化认识物理变化和化学变化以及它们区别物质相作用有会发生物理变化有会发生化学变化有既发生化学变化又发生物理变化从这义上看观察到“没有明显变化”与观察到“明显变化”现象等重要课是由两实验组成是观察沙、豆混合变化二是加热白糖变化引导学生详细观察没有变化沙豆混合和产生了新物质白糖加热分辨物质变化程“变”与“不变”分辨物理变化和化学变化主要特征三学情分析六年级学生年龄相对些生活验和知识也比较多通几年科学学习多数学生对科学课产生了浓厚兴趣对科学质有定了科学素养得到相应培养已具备了初步探究能力他们对周围世界产生了强烈奇心和探究欲望乐动手善操作“物质变化”单元学生将通系列研究观察和认识物质变化是常见然现象物质变化分物理变化和化学变化两种类型研究化学变化程学生将根据化学变化伴随现象认识到化学变化质是产生新物质从而将化学变化与物理变化区别开四教学目标科学概念、物质变化可以划分物理变化和化学变化它们区别是不是产生了新物质、些物质变化程会既发生化学变化又发生物理变化程与方法学习用筛分离混合物、用蜡烛给白糖加热情感态与价值观、养成细心观察及记录习惯、体会到实验操作程细致并实事是地汇报观察到现象对得出正确结论是重要五教学重难重观察物理变化和化学变化程出它们区别是否有新物质产生难观察加热白糖程分析是否产生了新物质六教学准备组学生准备豆子沙筛筷子白纸蜡烛火柴白糖长柄汤勺观察记录表教师准备课件七教学程设计教学流程教师活动学生活动设计图、谈话导入师生活人们常要混合些物质如炒菜将调味品和蔬菜混合人们还会混合哪些物质？谁说说？物质相混合会发生变化吗？物质发生了什么变化? 3今天我们就起探究物质发生了什么变化板课题学生根据生活实际回答结合学生生活实际导入直接有效二．探究活动混合沙和豆子出示沙和豆子师将沙和豆子分别倒两张白纸上仔细观察并描述沙和豆子特记得要及记录到记录表上3 师请说说沙和豆子都有什么特师各组开始混合搅拌沙和豆子吧 5 出示筛要各组使用筛分离沙和豆子6 出示问题7 师结并板没有产生新物质将沙和豆子分别倒两张白纸上观察描述记录沙和豆子特汇报沙和豆子特3混合分离沙和豆子根据实验观察与发现回答问题学生全体亲参与实验促进他们主动探究主动思考相合作积极交流养成细心观察及记录习惯三．探究活动二观察加热白糖变化渡是不是所有物质发生变化程都不会产生新物质？接下我们起做有趣实验白糖加热实验分发白糖要学生观察白糖特并预测加热白糖会有什么变化、别回答促进并引导学生主研究主设计并主动交流与回报3分发蜡烛长柄汤匙等相关实验材引导学生讨论并汇报实验方法和事项出示实验方法和温馨提示师谁老师给你们提示？ 5．师现各组开始实验6师请汇报各观察与发现7出示问题8师结板生成新物质、组讨论并实施实验3、汇报交流体会到实验操作程细致并实事是地汇报观察到现象对得出正确结论是重要四．总结物理变化与化学变化特出示知识链接引导学生总结物理变化与化学变化特出示问题3师结人回答、集体交流学会主分析整理并结合实验发现得出正确结论五．拓展与延伸通这节课探究你有什么收获呢? 全课总结学生汇报收获积极观察周围物质变化关生活科学六拨虚辨真播放《天狗食月》视频学生观看视频八教学评价设计节课以“学生探究活动”作课堂教学评价重要维学生探究状态应成课堂教学评价聚焦和出发可以根据学生探究程外显行特征评价课堂教学学生群体探究学习水平物质发生了什么变化探究活动评价表评价类型评价标准评价结探究参与状态全体参与探究全程探究交往状态探究气氛民主、和谐、愉悦、主动有多变、丰富多彩信息系与信息反馈探究生成状态主、合作、探不断提升己认识,生成预设容提出深层次问题或得出不寻常答案给人外惊喜探究思维状态思维敏捷有条理善用己语言释说明所学知识；能标新立异有己思想或创等探究情绪状态有适紧张感和愉悦感学生能我控制与调探究情感探究活动持续状态学生能全神贯、有始有终各尽所能并学有所得感到满足和踏实对继探究更有信心感到轻松九板设计物质发生了什么变化没有产生新物质生成新物质。

第2课物质发生了什么变化(一)背景和目标这是继前一节课观察了一些物质的变化之后，继续观察物质的变化，并且通过观察物质的变化，知道物理变化和化学变化的区别。

沙和豆子的混合，看不到明显的变化，而这个活动通过加热白糖，让学生看到明显的变化。

本课的重点在于观察物理变化和化学变化的过程，找出它们之间的区别:新物质是否产生。

因此白糖加热的活动是重点，混合沙和豆子是铺垫。

物质之间相互作用，有时会发生物理变化，有时会发生化学变化，有时既发生化学变化又发生物理变化，有时什么变化都没有发生。

从这点意义上来看，观察到“没有明显变化”与观察到“明显变化”的现象同等重要。

科学概念.物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。

.一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。

过程与方法.学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。

情感态度价值观.养成细心观察，及时记录的习惯。

.体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。

(二)教学准备每组一盒火柴，一枚生锈的铁钉，一根蜡烛，一张白纸，图片。

(三)教科书说明本课由两部分组成，一是“观察混合后的沙子和豆子的变化”;二是“观察加热白糖的变化”。

第一部分:观察混合后的沙子和豆子的变化“沙和豆子混合后，会发生变化吗?”学生猜:不会。

这是学生的经验。

观察沙和豆子的混合物，“沙发生变化了吗?豆子发生变化了吗?”学生判断:没有。

这是学生的观察结果。

这节课的重点是根据观察到的事实，判断物质混合后没有变化，还是发生了变化，学生的猜测和判断对不对，并不重要。

即使学生的看法一边倒，但是“有什么证据说明没有发生变化”这样的引导会使学生想办法分离沙和豆子，寻找证据，根据观察到的事实，确认没有发生变化或者变化很不明显。

为了便于观察比较混合前后有没有发生变化，首先要观察描述沙和豆子在混合前的特点，教科书第28页的表格就起到了这个作用。

教科版六年级科学下册第二单元《2.2物质发生了什么变化》教学设计一. 教材分析《物质发生了什么变化》是教科版六年级科学下册第二单元的一课，主要讲述了物质在发生化学变化时的特征和判断方法。

本课内容紧密联系学生的生活实际，通过观察和实验，使学生感知物质的变化，培养学生的观察能力和实践能力。

教材以实验为基础，以探究为核心，引导学生通过观察、实验、分析、综合等方法，掌握物质变化的本质特征。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对物质和变化有一定的认识。

但在具体判断物质变化类型方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行引导和讲解，帮助学生建立清晰的物质变化概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的本质特征，学会判断物质是否发生了化学变化。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生研究物质变化的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察能力和实践能力。

四. 教学重难点1.重点：物质变化的本质特征，判断物质变化的方法。

2.难点：如何引导学生通过实验观察和分析，判断物质是否发生了化学变化。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题解决能力。

2.实验教学：以实验为基础，让学生亲身体验和观察物质变化，提高学生的实践能力。

3.小组讨论：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、镊子、滴管等。

2.实验试剂：氢氧化钠、稀盐酸、石灰水、酚酞试液等。

3.PPT课件：制作相关教学内容的PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT，引导学生回顾已学的物质和变化知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示实验现象，如氢氧化钠与稀盐酸反应，引导学生观察并提问：“你们观察到了什么变化？这是什么变化？”3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录物质变化的现象。

《物质发生了什么变化》教学设计一、教学目标：知识与技能：1.知道物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，知道它们的区别在于是不是产生了新物质。

2.知道一些物质在变化的过程中会同时发生物理变化和化学变化。

过程与方法：用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。

情感态度与价值观：1.养成细心观察，及时记录的习惯。

2.体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是非常重要的。

二、教学重难点：1.重点：观察物理变化和化学变化的过程，并找出它们之间的区别。

2.难点：对实验过程的细心观察和概括。

三、教学准备：教师：纸张、火柴、金属汤匙、蜡烛、白糖、豆子、沙、水、烧杯、筛网、记录表等。

学生：观察周围物质的变化。

四、教学过程：1、趣味实验导新课教师出示一张纸，谈话：老师这里有一张纸，下面请同学们也各取一张纸，跟老师一起做试验。

1）将纸整齐地折叠几次，然后伸展开。

2）将这张纸团成一团，然后伸展开。

3）在将这张纸撕成几条教师提问：刚才我们让这张纸发生了变化，这张纸发生了哪些变化呢？纸本身发生变化了没？学生根据试验得出：纸在形状，大小等发面发生了变化，但纸本身没有变化。

教师谈话：下面老师再跟同学们做一个试验。

实验演示：取刚才撕的一张小纸条，用火柴点燃纸条，观察现象。

教师提问：实验过程中同学们看到了什么现象？变化过程中物质本身是否发生了变化？学生观察得出：纸燃烧后产生了灰烬，物质本身发生了变化。

教师谈话：世界是有物质构成的，物质总在不断地变化。

物质的变化各种各样。

这节课，这节课我们继续探究物质的变化。

板书课题《物质发生了什么变化》2、师生互动学新课活动一：观看视频《炝炒青菜》，观察物质发生了什么变化。

学生交流：盐溶解了，青绿色的菜变成了黄绿色。

活动二：混合沙和豆子教师谈话：今天，老师也给同学们带来了两道“菜”，第一道“菜”：“凉拌”沙和豆子。

（出示沙和豆子）谈话：这是豆子和沙，将它们混合后会不会发生变化呢？要想知道这些我们首先要知道什么？师生交流并达成共识：豆子和沙原来的样子，豆子和沙混合后的样子。

《物质发生了什么变化》教学设计和反思【教材分析】关于物质的变化，从是否产生了新物质的标准去区分，可分为物理变化和化学变化。

而本单元主要研究的是物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质----产生了新物质。

物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够的证据，作为判断产生了新物质的依据。

“物质发生了什么变化”这一课让学生通过观察物质的现象及特点、作出假设、寻找证据、得出结论，研究各种化学变化，总结化学变化的主要特征：产生了新的物质。

从学生认识的角度，并不要求学生掌握化学变化的类型和生成的具体新物质，但要求学生能够从种种变化现象出发，推断是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的目的。

本课有二部分，分别是“把豆子和沙混合”“用燃烧的蜡烛给白糖充分加热”。

两个探究活动贯穿于整个教学过程，让学生从实验中了解物理变化和化学变化的概念，并根据这两个概念的区别和联系进行生活中的物质变化的判断。

促使学生认识和了解生活中的物质的变化，为今后更进一步的学习奠定基础，感受生活中无处不存在科学。

第一部分：观察豆子和沙混合后的变化观察豆子和沙混合后的变化，首先要对这两种物质有所了解。

教科书的图中，呈现了豆子和沙的特征。

通过对两种物质的观察，了解它们的特点，是为接下来的活动做好准备。

第二部分：观察用燃烧的蜡烛给白糖充分加热的变化用燃烧的蜡烛给白糖加热后白糖在不断的变化，对学生的吸引力也很大。

在反应过程中，首先白糖融化，然后白糖加热从白色的糖变黑色的炭一样的物质。

在学生不知道发生了什么变化的情况下，首先观察有没有新的物质产生，这也是物理变化和化学变化的根本区别。

蜡烛燃烧时，开始有蜡烛油产生，然后又有气体产生，弄清有没有新的物质产生，就很容易确定蜡烛燃烧的变化属于哪一类变化了。

这是进一步培养学生探究能力和科学思维的契机。

让每个学生都亲身经历一次科学探究活动的过程，从活动中感受学科学的乐趣，既培养了学生的观察能力、思维能力，体会到学科学的乐趣，【学情分析】通过科学课学习，六年级学生已具有初步的科学探究能力、正确的实验研究方法、规范的操作行为，以及良好的科学课堂习惯。

教科版六年级科学下册《物资发生了什么变化》教学设计教材分析本节课是教科版小学六年级二单元“物质的变化”的第二小节内容。

《物质发生了什么变化》是继前一课观察了一些物质的变化之后，继续深入观察物质的变化，并且通过观察豆和沙的分离、加热白糖的变化，认识物理变化和化学变化以及它们之间的区别。

学情分析“物质的变化”这节课对于小学六年级的孩子来说，学会并理解初三化学的知识，难度是可想而知的。

所以如何用最有效的方法学会知识，是本节课的难点所在。

本课的教学中，应通过实验，让学生经历“提出问题—预测—通过实验收集信息—分析处理信息—归纳得出结论”这样一个探究学习的过程，让学生养成“喜欢科学，尊重事实，愿意尝试新的实验方法，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望”等等。

教学目标1、科学概念：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。

一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。

2、过程与方法：学习用蜡烛给白糖加热。

3、情感态度价值观：养成细心观察，及时记录的习惯。

体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。

教学重点：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化教学难点：对实验过程的细心观察和概括教法：启发引导学法：观察实验教学过程一、复习引入谈话：上一节课我们研究了《身边的物质》，通过学习你知道了什么？能说几种变化着的物质吗？这些物质到底发生了什么变化呢？这节课我们就来仔细研究。

（板书课题：物质发生了什么变化。

）二、豆子和沙子混合实验：1、谈话：今天老师给大家准备了几种物质，看看杯子中是什么？请用描述下这两种物体的特点。

如果把这两种物质混合，它们会发生变化吗？要知道实验前后有没有变化，需要知道什么？全部混合吗？三年级我们已经学过了混合和分离，能用过去的方法将这两种物质混合并分离吗？如果把这两种物质混合，它们会发生变化吗？要知道实验前后有没有变化，需要知道什么？全部混合吗？三年级我们已经学过了混合和分离，能用过去的方法将这两种物质混合并分离吗？2、观察比较：观察分离出的黄豆沙子和我们留下的样本，有没有发生变化？有哪些变化？黄豆还是不是黄豆？沙子还是沙子吗？小结：在这个实验中，我们发现黄豆和沙子只是发生了些细微的变化，但是本质没变，黄豆还是黄豆，沙子还是沙子。

《物质发生了什么变化》教学设计【教学内容】《物质发生了什么变化》是教科版小学科学六年级下册第二单元《物质的变化》的第二课。

【教学目标】1.知识与技能①通过混合、分离沙和豆子，加热白糖的实验使学生懂得物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。

②知道生活中一些常见的简单物质变化是物理变化还是化学变化。

2.过程与方法:①引导学生学习用筛网分离沙和豆子的混合物和用蜡烛给白糖加热。

②体验小组分工、合作、交流、讨论并得出结论的过程。

3.情感态度与价值观:体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。

【教学重难点】观察物理变化和化学变化过程，找出它们之间的区别：是不是产生了新物质。

【教法学法】依据“科学课以培养小学生科学素质为目标，积极倡导让学生亲身经历，以探索为主的学习活动”这一课改方向，本课以教师引导启发为主，讲解示范为辅的教学方法，学生则以合作探究，小组实际操作、交流、讨论等为主的学习活动。

教学准备：沙、豆子、筛网、筷子、玻璃片、记录纸、白纸、火柴、蜡烛、小铁勺、白糖、多媒体演示课件【教学过程】一、谈话导入二、学生质疑、提出问题三、进入新课【活动1：“凉拌”沙和黄豆—观察黄豆和沙混合分离实验】（一）研究的问题：把黄豆与沙这两种物质混合，黄豆与沙会发生变化吗？（二）我们的猜测：（三）实验步骤：1、留样：将少量黄豆与沙分别放在两张白纸上。

2、混合：取适量的黄豆与沙在纸杯中混合。

3、搅拌：用筷子充分搅拌黄豆与沙。

4、分离：用筛网分离黄豆与沙的混合物，把沙筛在纸上。

5、对比：将混合、分离后的黄豆、沙与混合前的黄豆、沙样本对比。

（四）实验现象：1、混合前沙的特点黄豆的特点2、混合后沙的特点黄豆的特点（五）我们发现：（六）实验结论：（七）整理实验材料。

1、把实验用的沙和黄豆分别回收到杯子里。

2、把杯子装到水槽中。

（八）学生代表交流汇报【活动2：“铁板烧”白糖—白糖加热实验】用蜡烛给白糖加热（一）研究的问题：给白糖加热，白糖会发生什么变化？（二）我们的猜测：（三）实验步骤：1、把蜡烛粘在玻璃片上，用火柴点燃蜡烛;2、用勺子取适当白糖放到燃烧匙中，取三分之一勺即可；3、把燃烧匙放到蜡烛上加热，注意手握铁勺把儿顶端部分；4、用蜡烛的外焰加热；5、眼睛不能靠勺子太近；6、观察到有一点点变化，立刻暂停实验，运用多种感官观察白糖的变化（状态、颜色、气味等），并及时记录。

教科版科学六下2.2《物质发生了什么变化》教案一. 教材分析《物质发生了什么变化》这一节内容，主要让学生了解物质的变化现象，认识化学变化和物理变化的区别，掌握变化过程中的相关科学知识。

通过本节课的学习，学生能够观察和分析日常生活中常见的物质变化现象，理解化学变化和物理变化的概念，并能够运用相关知识解释一些简单的化学问题。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关物质的基本概念，对于物质的变化现象有一定的了解。

但部分学生对于化学变化和物理变化的区别，以及变化过程中的相关科学知识理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生深入理解物质变化的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解物质的变化现象，认识化学变化和物理变化的区别，掌握变化过程中的相关科学知识。

2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索科学的欲望，培养学生的创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识化学变化和物理变化的区别，掌握变化过程中的相关科学知识。

2.难点：引导学生运用相关知识解释一些简单的化学问题。

五. 教学方法1.采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂学习。

2.通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解物质变化的相关知识。

3.运用问题驱动的教学方式，引导学生主动思考、分析问题，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些常见的物质变化现象的实验，如燃烧、溶解、沉淀等。

2.准备相关科学知识的教学课件，以便于学生在课堂上的学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见的物质变化现象，如燃烧、溶解、沉淀等，引导学生关注物质的变化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习内容，让学生了解物质的变化现象，认识化学变化和物理变化的区别，以及变化过程中的相关科学知识。

《六年级下册科学教案-2.2,物质发生了什么变化｜教科版(2)|》摘要：《物质发生了什么变化》教学设计【教材分析，设计图、复习引入分钟．学们上节课学习我们知道我们世界是由物质组成，加热变化白糖 ()预测给白糖加热会发生哪些变化填写记录表教科版十二册二单元课《物质发生了什么变化》教学设计【教材分析】《物质发生了什么变化》课是科教版六年级下册二单元《物质变化》二课单元主要研究物质化学变化从化学变化伴随现象寻化学变化质产生新物质课是继前课观察了些物质变化继续深入观察物质变化并且通观察豆子和沙分离、加热白糖和蜡烛烧变化认识物理变化和化学变化以及它们区别物质相作用有会发生物理变化有会发生化学变化有既发生化学变化又发生物理变化从这义上看观察到“没有明显变化”与观察到“明显变化”现象等重要课是由两实验组成是观察沙、豆混合变化二是加热白糖变化引导学生详细观察没有变化沙豆混合和产生了新物质白糖加热分辨物质变化程“变”与“不变”分辨物理变化和化学变化主要特征【学情分析】通几年科学学习多数学生对科学课产生了浓厚兴趣对科学质有定了科学素养得到相应培养已具备了初步探究能力他们对周围世界产生了强烈奇心和探究欲望乐动手善操作“物质变化”单元学生将通系列研究观察和认识物质变化是常见然现象物质变化分物理变化和化学变化两种类型研究化学变化程学生将根据化学变化伴随现象认识到化学变化质是产生新物质从而将化学变化与物理变化区别开【教学目标】 l 科学概念、物质变化可以划分物理变化和化学变化它们区别是不是产生了新物质、些物质变化程会既发生化学变化又发生物理变化l 程与方法学习用筛分离混合物、用蜡烛给白糖加热l 情感态价值观、养成细心观察及记录习惯、体会到实验操作程细致并实事是地汇报观察到现象对得出正确结论是重要【教学重难】重观察物理变化和化学变化程出它们区别是否有新物质产生难观察加热白糖程分析是否产生了新物质【教学准备】、学生四人组实验杯沙子、杯豆子、筛、筷子、张白纸、长柄金属汤匙、包白糖、蜡烛、火柴、金属盘、教师演示易拉罐、纸、学生实验材【教学程】教学环节分配教学设计设计图、复习引入分钟．学们上节课学习我们知道我们世界是由物质组成而且这些物质总是不断发生变化(举例) 这节课我们通实验仔细研究物质到底发生了什么变化揭题物质发生了什么变化积极创设关“物质发生了什么变化”问题情境能够激活学生探究兴趣提高他们探真理勇气促使他们形成以科学发明身份向知世界挑战心理状态二、探究活动观察沙子和豆子混合 0 ()观察沙子和豆子师请从封口袋里取出少量沙和豆放白纸上用己各种感官观察沙和豆特并作记录（生活动） ()猜测观察黄豆和沙子特引领学生从多角观察事物特征混合事物程指导学生学会留下样通比较分析变化利用搅拌、分离物质做更细步观察比较总结这实验物质变化特师我们把杯里沙子和豆子混合沙和豆会会发生变化？ (3)进行混合、搅拌（把沙子豆子倒杯里进行搅拌）师混合豆子和沙子发生什么变化了呢？有什么证据说明没有发生变化？（用筛子分离沙和豆子进行观察） ()分离混合物与原沙子和豆子进行比较、对照看有没有发生变化？师结搅拌产生碎屑只说明沙和豆子形态发生了细微变化特征和性质没有变沙还是沙豆还是豆板没有产生新物质三、探究活动二加热白糖 5 ()每组包白糖展开放桌上用各种感官观察将白糖特记录表格加热白糖变化记录表加热前预测加热变化白糖 ()预测给白糖加热会发生哪些变化填写记录表(3)讲给白糖加热方法和师演示师先蜡问“蜡烛火焰分三部分哪部分温高？”提示用蜡烛外焰加热提示、手握汤匙顶端；、放外焰加热； 3、眼睛不能靠汤匙太近；、加热结束不能用手摸加热部分； 5、加热结束把汤匙放金属盘子里； 6、观察白糖变化、蜡烛变化； ()学生进行加热白糖活动并及记录观察到现象实验方法提示有助学生快速正确地进行实验避免各类实验事故发生也节省(5)交流观察到现象（白糖加热程首先会发生物理变化即固体白糖加热情况下变成液体白糖然继续加热白糖颜色由白色到褐色再到黑色逐渐加深直至全部炭化能闻到焦味这发生了化学变化如继续加热黑色炭还会烧）学生汇报师边板（状态变化颗粒状液体状糊状固体状颜色变化白色褐色黑色气味变化白糖香味焦味）（如学生提到加热程会产生气泡如放焰或焰心加热长勺底部会产生黑烟这是什么原因呢？引到蜡烛烧观察上）（6）白糖充分加热留下黑色东西还是原白糖吗？说明了什么？（说明白糖加热程生成了新物质）板产生新物质师这种新物质还是糖吗？师我们都知道糖能溶水只要我们将黑色固体放到水搅拌看能否溶就知道它是不是糖（学生活动）师黑色固体溶了吗？生没有师说明了什么？（黑色固体不是糖）师蜡烛烧又有什么变化呢？蜡烛烧变成了什么？学生能够轻易说出白糖加热变化特可以看到许多明显现象因教师引导要逐渐让学生比较两实验物质变化区别对黑色物质和白糖进行比较分析总结得出有产生新物质四、理“物理变化、化学变化”概念 5 师讲述物质变化般分成两类物理变化和化学变化像白糖加热、蜡烛烧那样会产生新物质变化我们称化学变化板化学变化师而像弯曲易拉罐撕碎纸片混合豆沙只改变物质形状、、状态等没生成新物质变化称物理变化板物理变化师你们说物理变化和化学变化质区别是什么？（物理变化和化学变化质区别是有没有生成新物质）比较掌握物质变化特由老师归纳形成科学概念五、拓展延深、师根据物理变化和化学变化概念你能举例说说生活哪些现象属物理变化哪些现象属化学变化？（生举例）、课讨论白糖加热发生化学变化程有没有产生物理变化？蜡烛烧发生化学变化有没有产生物理变化？ 3、这节课你有什么收获？要学生学习如何把科学探究和学生日常生活相系教师要引导学生对周围然生活建立起“真”理使学生能够从繁杂世界里建立起属我却又和周围世界相吻合认知体系建立起实事是科学态【板设计】板物质发生了什么变化物理变化只是物质形状、、状态等发生变化没有产生新物质化学变化产生新物质物理变化与化学变化区别物质变化程是否产生新物质。

《物质发生变化》教学设计【教材分析】《物质发生变化》选自教科版小学六年级下册第二单元物质的第二课，本课的内容主要分为“世界由物质构成”、“物质在变化”、“让物质发生变化”三部分，主要是呈现生活中物质变化的实例，从这些变化的实例中比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。

物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理？这是我希望学生进行探索的，因此本课的引入与学生的生活紧密相关。

世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念是科学的概念，也是哲学的概念。

因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。

而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，在本单元的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。

本课也并不要求让孩子们通过一节课的学习马上理解“物理变化”和“化学变化”，而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同上。

【教学目标】科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处，一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。

.物质的变化可分为物理变化和化学变化,它们的区别在于是不是产生了新的物质。

过程与方法：把沙子黄豆混合搅拌并分离和用蜡烛给白糖加热,寻找证据证明有没有产生新的物质，从而对物质的变化进行比较分类，通过具体的实验，体验物质的变化。

情感、态度、价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。

体会到在实验操作过程中,细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是非常重要的。

【教学重难点】观察物理变化和化学变化过程,找出它们之间的区别。

【学情分析】“物质的变化”这节课对于小学六年级的孩子来说,学会并理解初三化学的知识,难度是可想而知的。

所以如何用最有效的方法学会知识,是本节课的难点所在。

本节课给学生提供了几种生活中常见的物质: 沙子黄豆混合搅拌并分离；白糖和蜡烛的加热,以此展开研究,让学生经历“观察→描述→猜测→加热→再描述→发现”的探究过程, 收集信息—分析处理信息—归纳得出结论”这样一个探究学习的过程,让学生养成“喜欢科学,尊重事实,愿意尝试新的实验方法,乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望”等等。

《物质发生了什么变化》教学设计教学目标：科学概念：1.物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。

2.一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。

过程与方法：学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。

情感态度价值观：1.成细心观察，及时记录的习惯。

2.会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。

教学准备每组一杯沙子、一杯豆子，一根蜡烛，2个小盘子，一个勺子，一小盘白糖、一个筛网、一个盘子、一个放大镜、一块玻璃片。

教学重难点重点：观察物理变化和化学变化过程，找出它们之间的区别：是否有新物质产生。

难点：观察加热白糖的过程，分析是否产生了新物质教学过程一、复习引入：1.通过上节课的学习，我们已经知道了世界是由什么构成的？（物质）2.物质总是在不断地变化着，这节课我们就通过实验来研究物质到底发生了什么变化。

板书课题：《物质发生了什么变化》。

二、观察混合后的沙子和豆子的变化1．今天老师给大家带来沙子和豆子，你们以前仔细观察过豆子和沙子吗？2.那我们今天就来认真的观察一下，请大家把它们分别倒一些在两个小绿盘子里，看看它们有哪些特点？（沙子：细小、颗粒状、棕色等；豆子：椭圆形、黄色等）3如果我们把杯中的沙倒入装有豆子的杯中进行混合、搅拌，沙和豆会不会发生变化？4.小组混合、搅拌。

5.混合后的豆子和沙子发生变化了吗？有什么方法能进一步说明它们有没有发生变化?（用筛子分离沙子和豆子进行观察）6.请大家用筛子分离沙子和豆子，把沙子筛在盘子里，与原来小绿盘子的沙和豆进行比较、对照，看有没有发生变化？有没有产生新的物质?7.小结：在这个实验中，我们并没有发现黄豆和沙子有多大变化，黄豆还是黄豆，沙子还是沙子，没有产生新的物质。

在科学实验中，没有明显变化和有明显变化同样重要。

.三、观察加热白糖的变化1. 导入：是不是所有的物质在发生变化的过程中都不产生新物质呢？今天我们再来做一个有趣的白糖加热的实验。

六年级下册科学教案2 2,物质发生了什么变化教科版六年级语文下册部编版教案《物质发生了什么变化》教学设计科学概念物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是否产生了新的物质。

一些物质在变化过程中，既发生物理变化，又发生化学变化。

过程与方法学习用蜡烛给白糖加热，知道一些化学实验中要有安全防范措施。

体会运用证据的规则，寻找足够的证据证明有没有产生新的物质，即证据越多证明聚就充分结论也就越可靠。

情感态度与价值观养成细心观察及时记录的习惯。

体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。

教学重点：观察物理变化和化学变化过程，找出它们之间的区别：是否有新物质产生。

教学准备：记录纸、火柴、蜡烛、一把小铁勺、镊子、玻璃皿、白糖、搅拌棒、烧杯（装清水）、一张纸教学过程一、谈话引入今天给大家上课，没有带什么好礼物，只带来一样生活中常见的物质----方糖。

说说方糖的特点（指导从状态，颜色，形状，气味等方面观察）师板书（观察方糖的特点是为后面的观察比较作铺垫，同时也培养了学生科学的观察方法）二、观察糖被夹碎的变化。

1、如果要让方糖发生变化，你有什么好方法？学生说方法。

（打碎，切，吃等）用锤子把方糖敲碎。

2、材料员领取方糖，观察，交流，教师板书。

像刚才大家说把糖敲碎等方法改变的是白糖的形状和状态，它的本质变了吗？还有同学说把糖放在火上加热，你们认为能发生变化吗？学生说自己的想法，揭示课题 (让学生说说让方糖变化的方法，并且进行变化现象的推测，这既是对学生前概念的了解，同时也将激发学生进行探究的欲望) 三、观察糖加热过程中的变化 1、猜测碎糖可能会发生哪些变化(教师指导学生从形状、状态、颜色、气味各个方面猜测) 2、讨论给白糖加热要注意什么？学生说注意事项，教师进行补充和强调。

课件出示：安全提示： 3、讨论：这个实验中，我们要观察什么？（出示实验记录表）探究手册P29 （学生对加热碎糖可能出现的现象进行了预测，这时让学生用蜡烛给碎糖加热，学生验证预测的积极性很高。