心理健康辅导员职业培训练习(团队训练)教学提纲

心理健康辅导员远程培训教学指导大纲（2007年试行版）共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室2007年7月青少年心理健康辅导员培训教学计划表一、培训目标：培养能运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理健康辅导的技术与方法，达到帮助青少年解除心理健康问题，提高心理品质的青少年心理健康辅导人员。

二、培训学时：青少年心理健康辅导员培训总学时不少于180学时，远程课时不少于50学时，自学、练习、测试不少于130学时。

三、培训方式：自学+练习+测验+远程培训四、自学部分学时分配（一）理论知识部分（建议学时）章内容总学时节内容学时1．人类心理基础10.0 1．1．基本认知过程 3.0 1．2．行为控制和调节 3.0 1．3．人的心理特性 2.0 1．4．学习 2.02．心理发展12.0 2．1．心理发展基础理论 2.0 2．2．学龄前期儿童心理的发展 2.0 2．3．小学生心理的发展 4.0 2．4．中学生心理的发展 3.0 2．5．成年人心理的发展 1.03．社会心理18.0 3．1．社会心理基础 1.5 3．2．社会认知 3.0 3．3．自我与归因 3.5 3．4．态度 2.5 3．5．人际交往 3.5 3．6．人在社会群体中的行为 4.04．心理健康21.0 4．1．心理健康基础 6.0 4．2．青少年心理健康 2.0 4．3．青少年的一般心理问题 3.0 4．4．青少年常见心理障碍7.5 4．5．促进心理健康的方法与途径 2.55．心理健康辅导11.0 5．1．心理健康辅导基础 4.5 5．2．心理健康辅导方法 2.0 5．3．心理健康辅导员的素质要求 2.0 5．4．心理健康辅导中的心理测验 2.56．青少年心理健康个体辅导16.0 6．1．青少年心理健康个体辅导基础 3.56．2．青少年心理健康个体辅导的方式 2.0 6．3．青少年心理健康个体辅导的会谈技术 4.5 6．4．青少年心理健康个体辅导的常用方法 6.07．青少年心理健康团体训练12.0 7．1．青少年心理健康团体训练基础 2.5 7．2．青少年心理健康团体训练的方法与技术 3.0 7．3．青少年心理健康团体训练的方式 3.5 7．4．青少年心理健康团体训练的内容设计 3.0（二）个体辅导部分（建议学时）章内容总学时节内容学时1．自我类问题辅导10.01．1．自卑 5.01．2．自主性问题 5.0 2．学习类问题辅导10.02．1．厌学 5.02．2．注意力不集中 5.03．情绪类问题辅导20.0 3．1．焦虑 5.0 3．2．恐惧 5.0 3．3．抑郁 5.0 3．4．情绪不稳定 5.04．人际关系类问题辅导15.0 4．1．亲子关系问题 5.0 4．2．师生关系问题 5.0 4．3．同伴关系问题 5.05．行为类问题辅导20.0 5．1．说谎 5.0 5．2．攻击性行为 5.0 5．3．吸烟 5.0 5．4．网络成瘾 5.06．成长类问题辅导20.0 6．1．耐挫力问题 5.0 6．2．社会适应不良问题 5.0 6．3．青春期性问题 5.0 6．4．升学与就业问题 5.0（三）团体训练部分（建议学时）章内容总学时节内容学时1．团体训练概述 5.0 ------- 5.02．开始与结束活动 5.0 ------- 5.0 3．自我认识与接纳 5.0 ------- 5.0 4．情绪管理 5.0 ------- 5.0 5．人际交往与信任合作 5.0 ------- 5.0 6．价值观与生涯规划 5.0 ------- 5.0 7．思维训练与潜能开发 5.0 ------- 5.0 8．团体训练设计案例 6.0 ------- 5.0五、远程部分培训比重表教学模块章教学内容比重（%）1．理论知识部分1．1．人类心理基础 3 1．2．心理发展 3 1．3．社会心理 5 1．4．心理健康 4 1．5．心理健康辅导 4 1．6．青少年心理健康个体辅导8 1．7．青少年心理健康团体训练 62．个体辅导部分2．1．自我类问题辅导 4 2．2．学习类问题辅导 4 2．3．情绪类问题辅导10 2．4．人际关系类问题辅导8 2．5．行为类问题辅导10 2．6．成长类问题辅导93.团体训练部分3．1．团体训练概述 3 3．2．开始与结束活动 2 3．3．自我认识与接纳 3 3．4．情绪管理 3 3．5．人际交往与信任合作 3 3．6．价值观与生涯规划 3 3．7．思维训练与潜能开发 3 3．8．团体训练设计案例 2 总计100%六、关于教学要求的说明本大纲在教育教学过程中，按照了解、识记、理解、领会、应用五个层次规定了考生应达到的知识和能力层次的要求。

心理健康辅导员职业培训:团体训练自测题一试卷总分：1０0 测试时间:－－一、单选题(共30 道试题,共6０分。

）V１. 通过改编“石头、剪刀、布”而创新的活动是(）Ａ. “火星人来了” B. “大风吹”C.“螺旋握握手”D.进化论2．“小小记者”活动的参与人数在（）最佳。

A. 10-2０Ｂ. ２0－30C．30-50 D．人数不限３.“火星人来了”适用于()年级的学生。

A．低Ｂ．高C.中学D.任意4. 团体训练的目的是(）。

Ａ.寻求娱乐Ｂ.追求胜利C．实现自我成长Ｄ.丰富学生的课外生活5. 在团体训练中，哪一个不属于情绪管理能力的四个目标( )Ａ．情绪体验能力B．情绪表达能力Ｃ. 情绪感染能力 D. 情绪调控能力6.“火星人来了”活动的参与人数在()最佳。

Ａ．10-20 B.20-３0C.３0-50 Ｄ．４0-60７.对于高中阶段的学生来说,下列说法不正确的是。

（）Ａ.能够完全意识到自己是一个独立的个体，渴望独立Ｂ．在这一时期他们的自我意识分化出了理想自我和现实自我C. 自我发展的不平衡会给他们带来许多其它的问题,比如情绪问题D. 他们的自尊心很强，非常关注自我形象。

8. 团体训练的目的是（)。

A. 寻求娱乐B.追求胜利C．实现自我成长Ｄ．丰富学生的课外生活9．下列活动中，能训练学生推理能力的是()。

A. 拯救阳光城B. 古老的密码C. 韦恩图游戏D.大汉堡与小薯条10. “送你一朵赞美花”活动属于( ）方面的活动。

A．自我认知 B.自我体验C．自我体验与认知D．自我接纳1１．关于破冰活动说法正确的是。

( )A. 破冰活动需要的时间比暖身活动短B．破冰活动不会成为主活动Ｃ.破冰活动用于团体成员出现隔阂的阶段D. 破冰活动只能用于开始阶段1２. 关于开始活动，下列哪种说法是不正确的。

( ）A. 开始活动能够调动团体成员的参与积极性,活跃团体气氛,增强团体凝聚力B. 开始活动保证主题活动的顺利开展和效果达成C. 开始活动用时较长才能达到效果D.开始活动可以与团体的主题活动相关联。

团体心理辅导活动室团体心理辅导活动室学校团体心理辅导是指具有专业水平的学校心理辅导员针对学生成长中存在的共性心理问题，预先设定目标、形式、内容、活动、情境等，以小组或班级为单位，在团体情景下为其成员提供心理援助的辅导方式。

团体辅导不仅可以发挥学校心理健康教育的三方面功能，而且所涉及的内容较广泛，具有效率高、内容和形式切合实际、新颖、容易引发学生的兴趣等特点，应是学校心理健康教育的主体部分。

学习适应、同伴交往、异性交往、应对挫折、自信心培养、考试焦虑等方面的问题，都可以以团体辅导的形式进行。

团体心理活动室为有共同心理需求的同学提供帮助，在这里，我们可以通过参与游戏活动、拓展训练、专题培训、小型讲座、团体咨询、讨论吧等各种形式的辅导活动，发现我们的困惑、找寻我们的方向、磨练我们的毅力、增强我们的能力，最终提升我们的心理能力。

京师博仁团体心理辅导活动室简介：团体心理辅导室主要是由受过培训的心理老师与接受辅导的当事人在尊重、真诚的环境下，协助当事人认识自己、接纳自己，充分发挥自己的优势和潜能，克服生活中的困难，使其在学业、情感和行为上获得全面发展的一个场所。

通过设计以游戏为主的辅导活动，让参与者形成自尊、接纳、合群的心理素质。

团体心理辅导室包含团体心理测量、团体心理活动辅导、团体沙盘、团体音乐放松、团体身心反馈训练。

团体辅导器材包含环境适应、沟通交往、竞争合作、自我意识、创新实践、学习管理、意志责任、心灵成长等活动主题的团体辅导活动游戏。

活动游戏由室内和室外两部分组成。

活动游戏名称：个性名片、寻人行动、变形虫、我说你画、最佳配图、“啄木鸟”行动、造房子、价值拍卖、遵从指导、传球夺秒、比比谁高、平面魔方、于无声处、举手仪式、承担责任、寻宝记、感恩父母、命运之牌、体验放松、解开手链等。

指导教材：团体心理辅导活动手册活动手册：以学生的身心发展特点为立足点，从年龄特点、认知方式、学习风格等角度出发，为不同年龄段学生量身定做团体心理辅导活动内容；内容具有真实性、科学性、可操作性；每个活动均包含：名称、目的、时间、器材、场地、程序、活动评价以及注意事项等详细介绍。

团体心理辅导活动课提纲第一篇：团体心理辅导活动课提纲心理活动课填空：20*1 简答3*8 分析12 教学方案设计30 论述14《团体心理辅导课》的教与学教育的使命● 五千年前孔子站在河边悠悠叹道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

● 从2000年开始，塞林格曼（Seligman）等人发起了目前方兴未艾的积极心理学运动：关注如何发挥人类的优势和能力，帮助人们扩大和建立积极情绪。

● 教育从来应该是快乐的、关注人类潜能与优势的。

学校心理健康教育的发展● 心理健康教育课：是以培养学生良好心理素质、发展健全人格、增进其心理健康水平为目的的专门教育活动。

● 心理活动课（心理辅导课）：是把心理训练的内容放在活动中，让学生在活动中感悟、体验、接受行为训练，在具体的活动中吸收团体辅导的一些方法，从而达到提高学生心理素质的目的。

● 团体心理辅导课（班级心理辅导课）：团体心理辅导的理念和技术在班级心理辅导中的应用。

● 幸福课：以积极心理学为基础，关注人类优势与幸福，帮助人们快乐与幸福的课程，主要表现为团体心理活动课、网络自助课程、面对面工作坊、集体讲座等课程形式。

《团体心理辅导课》如何教五个步骤：1、理论架构：理论是实践的基础。

2、教学设计：创设活动情境。

3、实施教学：灵活的教学方式。

4、监控与评估：实时评估与交流心得。

5、传播：总结反思并形成研究成果、参与专业讨论、分享教学实践经验。

学的策略：擅长于你的学习风格。

生活中的心理学。

优质课例研讨。

参与实践和训练。

充分利用网络资源。

第二章团体心理辅导课程的一般特点心理健康教育课：是以培养学生良好心理素质、发展健全人格、增进其心理健康水平为目的的专门教育活动。

心理活动课（心理辅导课）：是把心理训练的内容放在活动中，让学生在活动中感悟、体验、接受行为训练，在具体的活动中吸收团体辅导的一些方法，从而达到提高学生心理素质的目的。

团体心理辅导课（班级心理辅导课）：团体心理辅导的理念和技术在班级心理辅导中的应用。

《集体心理指导》教课纲领一、课程基本信息课程名称：集体心理指导英文名称：Psychologyofgroupcounselling总学时数：33学分：3课程类型：专业课；方向课合用专业：心理学二、课程的性质、目的和任务1.（一）课程性质2.“集体心理指导”是心理学专业的必修课程，是一门兼具专业基础和实践技3.能应用的课程。

它是将集体心理咨询的基本理论和技术运用于心理咨询行业的应4.用性、实践性课程，是在培育高技术人材目标的基础上设置的，可以知足专业领5.域职业岗位的任职要求，可以提升学生的职业能力和职业修养。

6.（二）课程目标7.知识目标：掌握集体心理咨询的基本观点及主要理论，包含集体形成、集体动力、集体各个发展阶段、集体心理咨询过程中的主要影响要素、集体领导者的工作内容等等，形成系统的知识系统。

8.能力目标：可以设计集体心理咨询方案；掌握指导各样集体的技巧与能力；掌握展开集体心理咨询的各样专业技术；掌握集体心理咨询成效评估的方法；并最后能在实践中运用集体心理咨询的方法和技术成立和率领集体，服务于社会。

9.素质目标：可以变换角色，以成员的身份参加集体；可以经过集体领导者个人成长训练，办理好个人成长中的未达成事项；可以经过集体活动探究自我、一定自我、采纳自我、健全自我，进而为成为一名合格的集体领导者确立基础。

10.（三）课程任务11.认识集体心理咨询的有关知识，熟习集体心理咨询准备阶段的各项工作，可以依据需要，设计出完好可行的集体咨询计划；熟习集体心理咨询的各项准备工作，并能组织集体。

1认识集体咨询初始阶段的任务、常用技术和可能碰到的问题及其解决方法；并能娴熟地设计初次聚会，成功地率领集体进入初始阶段，为集体咨询打下优秀的基础。

认识集体中期的任务、掌握集体工作的技巧方法，能有针对性地选择适合的集体活动，加强集体凝集力，成立充满相信、安全、采纳的集体气氛，鼓舞成员开放自己，深入探究，做出踊跃的改变。

学习辅助成员总结并稳固在集体中学到的经验，办理成员马上分别的情绪。

《大学生心理健康教育》班级凝聚力团体训练一、教学目的与学时教学目的：从大学生的实际需要出发，综合运用团体辅导、团体训练、心理体验、心理测试与心理解惑等手段，要求同学们积极参加各种训练活动，积极配合其他同学，提升班级的凝聚力。

学时:2课时二、活动方案1、水果蹲活动时间：25分钟活动类型：队友的配合与协作活动目的：热身、活跃气氛，建立起彼此间的友谊与信赖。

活动规则：每组若干人分成一组，每组分别命名为水果的名称（例如苹果，香蕉，橘子，西瓜，樱桃），由主持人开始说，例如苹果蹲苹果蹲苹果蹲完橘子蹲，此时代表橘子的队伍就要根据节奏蹲下起立蹲下起立，同时嘴里要说橘子蹲橘子蹲完西瓜蹲等等，然后被点名的水果所代表的队伍就要接着蹲下起立，以此类推。

蹲错（被喊到代号却没有及时反映、没有被喊到代号却蹲、喊已经淘汰的代号等）的小组立即淘汰，最后留下的一组为赢家。

失败的处罚方式是女士下蹲10个，男士做俯卧撑10个。

活动道具:无2建塔活动时间：30分钟活动类型：团队创造力的发挥与练习！活动目标：让团队成员在执行团队任务中发挥创意，并且让每个组员都能扮演各自角色，为完成团队任务作出贡献。

让团队的成员们认识到参与的重要性。

活动规则：全体同学参与，5人一个小组为最佳。

每组发吸管30支，胶带一卷，剪刀一把，订书机一个。

过程：1．发给每个小组材料，并说明每组要在25分钟之内用这些材料建一座自己认为最漂亮的塔。

这座塔的塔高至少50cm，外型要求美观，结构合理，创意第一。

2．做完之后，每组把塔摆在大家面前，进行评比。

胜出小组会得到一些小礼品。

活动分享：1．你的小组工作过程中，是否每个人都有参与；当别人参与程度不够的时候你有什么感觉？2．你的塔的创意是怎样得来的？3．你对小组的合作有什么看法？变化：1．通过不同的内容来考核团队的配合程度，例：改建塔为建造房屋等。

2．难度变化：资源越少、时间越短、难度越高。

活动道具:吸管、胶带、剪刀、订书机。

中小学心理健康教师专业培训提纲一、培训目标本培训旨在提升中小学心理健康教师的专业素养和教育能力，使其能够更好地开展心理健康教育工作，促进学生身心健康发展。

二、培训内容1. 心理健康教育理论与实践- 心理健康教育的基本概念和原理- 心理健康教育在中小学教育中的重要性和作用- 心理健康教育的目标与内容- 心理健康教育的方法与策略- 设计和组织心理健康教育活动的技巧与经验分享2. 学生心理问题识别与应对- 常见的学生心理问题及其特征- 学生心理问题的评估和诊断方法- 学生心理问题的干预和支持措施- 学生心理问题的紧急情况应对与处理- 与学生、家长和校内外资源合作应对学生心理问题的策略3. 学校心理健康教育政策及管理- 学校心理健康教育政策与法规概述- 学校心理健康教育的管理与组织机制- 学校心理健康教育资源的整合与利用- 学校心理健康教育评估与监控机制- 学校心理健康教育的促进和推广策略4. 自身成长与发展- 心理健康教师的素养与能力要求- 心理健康教师的职业倦怠与应对策略- 心理健康教师的继续教育与专业发展- 心理健康教师的自我反思与提升三、培训方法本培训采用多种教学方法，包括但不限于：- 专家讲座与案例分析- 小组讨论与研讨- 角色扮演和模拟演练- 教学观摩和实地考察- 学员经验分享与互动交流四、培训评估培训结束后，将对学员进行培训效果的评估，评估指标包括但不限于学员对培训内容的掌握程度、培训应用能力的提升情况等。

五、培训师资本培训将邀请具备相关专业知识和丰富实践经验的心理健康教育专家、教师以及心理学研究人员担任讲师，确保培训的专业性和实效性。

六、参训对象中小学心理健康教师、心理咨询师、教育管理人员等相关人员。

七、培训时间与地点具体培训时间和地点将根据相关的协商安排确定。

八、培训资料与证书发放参训人员将获得与培训内容相关的电子资料和培训证书。

以上是《中小学心理健康教师专业培训提纲》的内容概要，具体的培训安排和细节将根据实际情况进一步拟定和调整。

开学心理健康教师培训大纲一、培训目的心理健康在学生的成长中起着重要的作用，而教师作为学生成长中不可或缺的一环，应具备开展心理健康教育的能力。

本次培训旨在帮助教师了解心理健康的重要性，掌握开展心理健康教育的基本知识和技能。

二、心理健康意识与知识1. 介绍心理健康的概念和重要性。

2. 了解心理健康的基本原则和标准。

三、认识青少年心理特点1. 探讨青少年身心发展的特点。

2. 分析青少年面临的心理问题和挑战。

四、心理健康评估与干预1. 学习心理健康评估的方法与流程。

2. 掌握一些常用的心理健康干预策略。

五、心理障碍与预防1. 讲解常见的心理障碍类型和症状。

2. 分析心理障碍的成因和预防措施。

六、情绪管理与调节1. 教授情绪管理的重要性以及方法。

2. 引导教师学会调节自己和学生的情绪。

七、建立积极心态与自信心1. 探讨如何帮助学生建立积极心态。

2. 提供培训教师建立自信心的技巧和方法。

八、发展良好的人际关系1. 引导教师了解人际关系对学生心理健康的重要影响。

2. 分享改善人际关系的实用建议和技巧。

九、提高自我认知与自我管理能力1. 提供教师自我认知和自我管理的方法。

2. 探讨自我认知和自我管理对心理健康的影响。

十、心理危机与应对策略1. 学习心理危机的预警标志和处理方法。

2. 教授心理危机应对策略和心理支持技巧。

总结：开展心理健康教育是当前教育工作的重要任务，而教师是实施心理健康教育的主力军。

通过本次培训，教师们不仅了解了心理健康的概念和重要性，还学会了识别学生心理问题、开展干预措施的方法，并进一步提升了自身的心理素养。

希望教师们能将所学知识应用于教学中，为学生的心理健康成长提供有效支持和帮助。

心理健康辅导方案提纲背景介绍在现代社会中，心理健康问题日益突出，人们面临着压力、焦虑、抑郁等各种心理困扰。

为了帮助个人解决这些问题，提高心理健康水平，制定一套心理健康辅导方案具有重要意义。

目标设定本心理健康辅导方案的主要目标是帮助个体增强自我意识、管理情绪，提升心理韧性，改善心理健康状态，并通过积极的心理调适，促进个人全面发展。

辅导方法1. 倾听与表达：提供安全、保密的环境，鼓励被辅导者倾诉内心的困惑和焦虑，理解并认同他们的感受。

2. 情绪管理：教授一些基本的情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练和积极思考，帮助被辅导者正确认知和处理自己的情绪。

3. 心理韧性培养：通过锻炼和挑战，帮助被辅导者建立积极的心态和应对困难的能力，提高自身的心理韧性。

4. 自我认知与调整：促进被辅导者对自己的认知和了解，帮助他们审视自己的价值观、信念和行为模式，并进行必要的调整。

5. 心理健康教育：提供合适的心理健康教育，让被辅导者了解心理健康的重要性，掌握一些心理调适的方法和技巧。

实施步骤1. 评估：对被辅导者进行初步评估，了解他们的心理健康状况和具体问题。

2. 制定个性化计划：根据评估结果，制定适合被辅导者的个性化辅导计划，明确目标和具体措施。

3. 辅导实施：根据方案中的方法和步骤，进行心理健康辅导，持续跟进和支持被辅导者的进展。

4. 评估和调整：定期评估被辅导者的进展和效果，并根据需要进行调整和优化。

辅导资源1. 心理健康专家：邀请专业的心理健康专家提供支持和指导。

2. 心理健康课程和培训：提供心理健康相关的课程和培训资源，增加被辅导者的知识和技能。

3. 社区支持：鼓励被辅导者积极参与社区支持活动，与他人分享经验和感受，互相支持。

评估指标1. 心理健康水平：通过评估被辅导者的心理健康水平，比较辅导前后的差异。

2. 自我意识和情绪管理能力：评估被辅导者的自我意识和情绪管理能力的提升情况。

3. 心理韧性：评估被辅导者在面对挫折和困难时的应对能力和心理韧性的改善情况。

所有游戏均需要试玩，请主教掌握好时间。

大风吹:所有人围成一个圆圈，主教喊大风吹，学生问吹什么。

主教发出指令，指令内容就是在座的一些学生所具有的特征，需要注意的事是，下达的指令必须明确，而不能模棱两可。

所有具有该特征的人，必须离开自己的座位，找到其他的位子。

由于助教会加入游戏，所以位置会少一个，这时候没有抢到位置的同学需要接受小小的奖励。

反之，小风吹，主教下达的命令，具有该特征的学生不动，不具有该特征的人需要变换位置。

兔子舞+口香糖:所有的人围成一个圈，后面的人的手搭在前面的人的肩膀上。

口令是左左右右，前后，前前前。

游戏开始前，需要进行演示。

在兔子舞进行的同时，主教下达命令:口香糖。

学生问:黏哪里。

主教回答:例如，黏耳朵。

学生问:怎么黏。

主教回答:例如，两个人。

学生按照主教的意思，两个人一组，黏耳朵。

该游戏不进行惩罚。

你比我猜：活动程序：1主教将学生分组，一般两组，每组按纵队站好.2主教将提前准备好的词语展示给每组第一个人看，然后第一个人转身向第二个人，然后肢体动作将词语传达给第二个人，期间不允许说话。

3传达完词语后所有人要转身，不能跨过别人提示。

最后一位同学经过前一人演示后说出所猜词语。

实在猜不出可由第一位同学直接演示。

4主教公布结果。

分享（语言的重要性，沟通的作用，同学表现力，生活中误会的产生）游戏词语：成语眉开眼笑对牛弹琴七上八下七手八脚凿壁偷光守株待兔垂头丧气手舞足蹈动漫形象孙悟空猪八戒美人鱼动物蜗牛大猩猩小狗生活用品电风扇眼镜吃的东西洋葱油条泡泡糖职业教师理发师日常动作洗澡唱歌悄悄话活动目的：学生之间交流，团队之间互相合作，克服困难获得成功与快乐螃蟹跑：（需要气球）游戏规则和程序：1.同学们分成两队站好（可以先站成一列，1、2报数），两人一小组，背对背，中间夹着气球（可由助教和一位同学示范给大家看），两人同时横着跑，在跑的过程中，气球不能破也不能掉，如果气球破了或掉了，要回到原点重新开始，看哪组能最快到达我们指定的位置，大家练习一轮。

团体心理辅导课一、团队建设与沟通技巧本部分主要介绍团队建设的重要性以及如何建立高效团队。

内容涵盖团队成员的角色定位、分工合作、沟通方式和冲突解决等方面。

通过互动游戏和案例分析，使学员掌握有效的沟通技巧，提高团队协作能力。

二、情绪管理与压力应对本部分重点讲解情绪管理和压力应对的方法和技巧。

通过讲解情绪的产生、识别和调节过程，引导学员认识自身情绪，提高情绪管理能力。

同时，提供应对压力的实用策略，帮助学员有效应对工作和生活中的压力。

三、人际关系与冲突解决本部分教授人际关系的重要性以及如何建立良好的人际关系。

内容涵盖人际关系的要素、影响因素以及如何处理人际冲突等方面。

通过案例分析和角色扮演，使学员掌握有效的人际关系处理技巧，提高人际交往能力。

四、自我认知与发展本部分强调自我认知在个人成长和发展中的重要性。

通过自我评估、目标设定和自我激励等方面的讲解，引导学员认识自己的优点和不足，明确个人发展方向，提高自我管理能力。

五、心理韧性提升本部分介绍心理韧性的概念和作用，阐述心理韧性在面对挫折和逆境中的重要性。

通过案例分析、实践练习和反思总结，帮助学员提高心理韧性，增强应对困难和挑战的能力。

六、思维模式与问题解决本部分教授思维模式对问题解决的影响以及如何培养创造性思维。

内容涵盖思维方式的特点、问题解决的基本步骤以及如何激发创造力等方面。

通过案例分析、小组讨论和实际操作，使学员掌握科学的思维方法和问题解决技巧。

七、团队协作与领导力培养本部分强调团队协作在组织发展中的重要性以及领导力在团队协作中的作用。

内容涵盖团队协作的要素、领导力的核心素质以及如何培养领导力等方面。

通过案例分析、角色扮演和实践操作，使学员掌握团队协作的方法和领导力的关键要素，提高组织和团队的协同发展能力。

同时，通过分析团队协作中的常见问题及挑战，引导学员思考如何提升自身在团队中的影响力和领导力，助力组织的高效运作和发展。

第二章团体咨询与治疗理论一、学习目的与要求通过本章的学习，考生应该了解心理分析式团体治疗等10个不同理论取向的学派的基本概念；掌握心理分析式团体治疗等10个不同理论取向的学派的治疗原理、治疗目标、治疗过程、治疗技术及领导者的角色与功能。

二．课程内容第一节心理分析式团体治疗理论（一）心理分析式团体的目标（二）心理分析的基本原理（三）心理分析的基本技术（四）团体领导者的角色与功能第二节行为主义团体治疗理论（一）行为治疗的原理（二）行为治疗的技术（三）行为治疗团体的阶段（四）行为团体领导者的角色与功能第三节阿德勒式团体治疗理论（一）阿德勒式团体治疗的原理（二）阿德勒式团体发展阶段（三）阿德勒式领导者的角色与功能第四节存在主义团体治疗理论（一）存在主义团体治疗的原理（二）存在主义团体治疗的目标（三）存在团体领导者的角色与功能第五节格式塔团体治疗理论（一）格式塔团体治疗的原理（二）格式塔团体治疗的技术（三）格式塔团体领导者的角色与功能第六节理性情绪团体治疗理论（一）理性情绪团体治疗的原理（二）理性情绪团体治疗的目标（三）理性情绪团体的治疗技术（四）理性情绪团体领导者的角色与功能第七节现实治疗团体理论（一）现实团体治疗的原理（二）现实团体治疗的过程（三）现实团体治疗的技术（四）现实治疗团体领导者的角色与功能第八节个人中心式团体治疗理论（一）个人中心式团体治疗的原理（二）个人中心式团体治疗的过程（三）个人中心式团体领导者的角色与功能第九节沟通分析式团体治疗理论（一）沟通分析团体治疗的原理（二）沟通分析团体治疗的过程（三）沟通分析团体治疗的技术（四）沟通分析团体领导者的角色与功能第十节心理剧团体治疗理论（一）心理剧团体治疗的原理（二）心理剧团体治疗的过程（三）心理剧团体治疗的技术三、考核知识点（一）心理分析式团体治疗目标、原理、基本技术及团体领导者的角色与功能（二）行为团体治疗的原理、技术、阶段及团体领导者的角色与功能（三）阿德勒式团体治疗的原理、发展阶段及领导者角色与功能（四）存在主义团体治疗的原理、目标及领导者的角色与功能（五）格式塔团体治疗的原理、技术及领导者的角色与功能（六）理性情绪团体治疗的原理、目标、技术及领导者的角色与功能（七）现实团体治疗的原理、过程、技术及领导者的角色与功能（八）个人中心式团体治疗的原理、过程及领导者的角色与功能（九）沟通分析式团体治疗的原理、过程、技术及领导者的角色与功能（十）心理剧团体治疗的原理、过程和技术四、考核要求（一）心理分析式团体治疗目标、原理、基本技术及团体领导者的角色与功能1．识记：自我防御机制、压抑、否定、退化、投射、转移、反向形成、合理化、抗拒、移情、反移情、领悟、修通的含义。

团体心理辅导教学大纲一、课程背景与目的1.1 课程背景团体心理辅导是一种通过小组活动来帮助个体解决心理问题的形式。

在现代社会中，心理压力和困惑普遍存在，因此团体心理辅导的需求也越来越大。

本课程旨在培养学生理解和运用团体心理辅导的基本知识和技能，为未来成为优秀的心理辅导师打下基础。

1.2 课程目的•理解团体心理辅导的概念和原理•学习团体建设和组织技巧•掌握团体辅导技术和方法•培养团队协作能力和领导力二、课程内容2.1 心理辅导理论与技术介绍•团体心理辅导的概念和特点•心理辅导理论及其在团体中的应用•团体心理辅导技术和方法介绍2.2 团体建设与组织技巧•团体建设的基本原则•团队角色与功能分工•团体规则与秩序的制定•团队动力和冲突的处理2.3 团体心理辅导案例分析•分析和讨论实际团体心理辅导案例•探索案例中的问题和解决方法•分析不同团体辅导技术的适用性2.4 团体心理辅导实践•学习并运用团体辅导技术和方法•模拟团体心理辅导•实地观摩实际团体心理辅导过程三、教学方法与评估方式3.1 教学方法•理论讲授：通过课堂讲解介绍团体心理辅导的理论和技术。

•讨论与互动：鼓励学生参与讨论，分享经验和见解。

•实践操作：进行团体心理辅导的模拟和实地观摩，提供实际操作的机会。

3.2 评估方式•平时成绩：根据学生的课堂表现、讨论参与度和作业完成情况进行评分。

•实践评估：评估学生在团体辅导实践中的表现，包括技术运用和团队协作能力。

四、参考教材与参考资料4.1 参考教材•《团体心理辅导理论与实践》•《团体辅导技术与方法》•《团体心理辅导案例分析》4.2 参考资料•。

心理咨询师培训教学大纲一、课程目标该培训旨在提供心理咨询师所需的基本知识和技能，使学员能够有效并且道德地执行心理咨询职责。

培训内容涵盖心理咨询的理论、伦理准则、咨询技巧和实践经验。

通过该培训，学员将具备成为合格心理咨询师的能力。

二、培训内容1. 心理咨询基础知识- 心理咨询的定义和目标- 心理咨询的基本原理和理论2. 心理咨询的伦理准则- 心理咨询中的职业道德- 保护客户隐私和机密性的重要性3. 咨询技巧和沟通技巧- 建立和维护良好的咨询关系- 听取和理解客户的需求和问题- 提供有效的咨询建议和支持4. 实践经验和案例分析- 理论知识在实际咨询中的应用- 解决具体案例中的心理问题和挑战- 咨询师角色的反思和发展三、培训方法本培训将采用多种教学方法，包括讲座、案例分析、小组讨论和反思练。

学员将通过实践和角色扮演来提升其咨询技能，并通过讨论和反思活动加深对咨询理论和伦理准则的理解。

四、培训评估学员将通过参与课堂讨论、案例分析和个人练来展示其对培训内容的理解和应用能力。

一份结业考试将用于评估学员的综合知识和技能水平。

五、学员要求参加本培训的学员应具备心理学或相关领域的学士学位，并具备一定的实践经验。

具备良好的沟通能力和人际交往能力也是参加本培训的必备条件。

六、证书和资格完成培训并通过结业考试的学员将获得心理咨询师培训结业证书，并具备从事心理咨询工作的资格。

该教学大纲仅供参考，具体的课程安排和细节将根据实际情况进行调整和更新。

请学员们密切关注培训通知和相关信息。

感谢您选择参加我们的心理咨询师培训课程，我们期待与您一起共同学习和成长。