七年级生物环境对生物的影响2

环境污染对生物的影响环境污染是当今社会面临的一个严重问题，对生物产生了广泛而深远的影响。

本文将从空气污染、水体污染和土壤污染三个方面论述环境污染对生物的影响。

一、空气污染空气是生物赖以生存的重要元素之一，但空气污染对生物造成了许多问题。

首先，空气中的颗粒物和有害气体会被生物吸入体内，直接影响健康。

颗粒物可引发呼吸系统疾病，如哮喘和慢性阻塞性肺病。

有害气体如二氧化硫、一氧化碳和臭氧可损害生物的呼吸系统，导致呼吸困难、咳嗽和气喘。

其次，空气污染还对植物造成了负面影响。

废气中的二氧化硫和氮氧化物与雨水反应形成酸雨，酸雨可破坏植物叶片表面的保护层，影响光合作用和营养吸收，导致植物生长不良甚至死亡。

此外，空气中的臭氧层也会对植物生长产生不利影响。

二、水体污染水是生物生存所必需的资源，然而，水体污染却对生物造成了巨大威胁。

水体污染主要来自工业废水和农业污染源。

首先，工业废水中含有大量有害物质，如重金属和有机物，这些物质会富集在水体中，对生物产生毒性作用。

鱼类、水生生物和水生植物因此受到不同程度的损害甚至死亡，破坏了水生态系统的稳定性。

其次，农业污染也对水体生物造成了严重影响。

农业中使用的农药和化肥会流入水体，污染水源。

农药对水生生物的毒性非常大，甚至可以导致生物的生育能力下降。

此外，化肥过量使用会导致水体中的营养物质过多，导致水藻过度繁殖，使水体缺氧，危及鱼类和其他生物的生存。

三、土壤污染土壤是生物生存和繁衍的重要基础，但土壤污染严重影响了生物的生存环境。

首先，工业废物和农业化肥及农药的过度使用导致土壤被有害物质污染。

这些有害物质如重金属和农药残留会影响植被生长，甚至渗入作物中造成了食品安全问题。

生物摄入受污染的植物或土壤也会受到毒性作用。

其次，土壤污染还导致了生物多样性的丧失。

受污染的土壤无法满足一些特定植物的生长需求，植物死亡或无法繁殖，导致生态系统中某些物种减少甚至绝灭。

这进一步影响了依赖这些植物的其他生物的生存状况。

七年级生物《环境对生物影响》教学反思1. 引言《环境对生物影响》是七年级生物课程的一个重要内容，通过该教学内容的学习，学生能够了解环境对生物的重要性以及环境因素对生物的影响。

本文将对本次教学进行反思，并对教学过程中的亮点和不足进行总结与分析，以期能够提高教学质量，更好地满足学生的学习需要。

2. 教学亮点2.1 创设情景激发学生兴趣本节课在引入环境对生物影响的知识内容时，使用了实际生活中的例子进行情景创设。

通过给学生讲述一个逐渐变热的气温导致动物迁徙的故事，激发学生的兴趣和好奇心，使他们更加主动地投入到学习中来。

这种教学方法能够提高学生的学习主动性，使他们更好地理解和记忆相关知识。

2.2 结合实验加深理解在教学的过程中，我们进行了与环境对生物影响相关的实验。

通过实际操作和观察，学生更加深刻地理解了环境因素对生物的影响。

例如，我们以种子的发芽为例，通过调节不同温度、光照和湿度的条件，学生自己设计实验，观察种子在不同环境条件下的发芽情况。

这种实践性的学习方法可以帮助学生掌握科学思维和实验设计的能力。

2.3 互动式授课促进学生参与在课堂上，我积极运用互动式教学的方法，引导学生积极参与课堂讨论。

我提出问题，鼓励学生发表自己的意见和观点，并与其他同学进行讨论。

这种互动式的授课方式可以激发学生的思维，培养他们的合作能力和表达能力。

3. 教学不足与改进3.1 学生参与度有待提高尽管在课堂上采用了互动式的授课方式，但仍有部分学生的参与度不高。

他们在课堂上较少发言，只是被动地接受知识。

为了解决这个问题，我打算在课前制定一些小组讨论的问题，让学生预习和思考。

在课堂上，鼓励小组间的合作，并给予积极的鼓励和反馈，以提高学生的参与度。

3.2 教材选取需要更加合理在本次教学中，我发现现有的教材在某些方面并不足够满足学生的学习需求。

例如，教材中的实例较少，且与学生的日常生活联系较少。

为了解决这个问题，我打算结合学生的实际情况，自己制作一些与生物环境相关的案例，以便更好地引起学生的兴趣和理解。

七年级生物下册 第四单元 第七章第二节探究环境污染对生物的影响讲解与例题 新人教版1．酸雨（1）酸雨的含义。

被大气中存在的酸性气体污染，pH 小于5.65的雨、雪或其他形式的降水，被叫做酸雨。

而在自然环境里，雨和雪呈弱酸性，其pH 不小于5.65。

（2）酸雨形成的原因。

酸雨主要是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的。

我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，此外，各种燃油机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。

（3）酸雨的危害。

①酸雨使植物枯萎，甚至能伤害人的皮肤和黏膜。

②酸雨还杀死水中的浮游生物，减少鱼类的食物来源，破坏水生生态系统。

③酸雨对金属、石料、水泥、木材等建筑材料有很强的腐蚀作用，因而对电线、铁轨、桥梁、房屋等造成严重损害。

【例1】下列关于酸雨的叙述正确的是（ ）。

①酸雨属于水污染 ②酸雨对农作物有严重影响 ③酸雨腐蚀建筑和文物 ④酸雨是自然现象 ⑤酸雨可毁坏森林 ⑥酸雨是由本地区的有害排放物造成的A ．①③⑥B ．①④⑥C ．②③⑤D ．②④⑥解析： A × 酸雨属于大气污染，是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的。

所以酸雨不是自然现象；酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化而不能被植物吸收利用；酸雨可以使江河湖泊酸化，使鱼虾等水生生物的生长发育受到影响；酸化的水源威胁着人们的健康，影响饮用；酸雨直接危害植物的叶和芽，严重时使植物成片死亡；酸雨还腐蚀建筑物。

B ×C √D × 答案：C2．控制酸雨的措施控制酸雨的根本措施是减少二氧化硫等酸性气体的排放，所以，通过净化装置，减少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用这些污染物的工作，或者研发一些新型的燃料等都可以达到控制酸雨产生的目的。

【例2】下列不属于控制酸雨的根本措施是（ ）。

A ．安装净化装置B ．减少煤、石油等燃料中污染物的排放C ．做好回收和利用污染物的工作D ．减少污水排放A × 根据酸雨产生的原理，控制酸雨产生的主要措施是减少二氧化硫等酸性气体的排放，即通过净化装置减少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用这些污染物的工作。

环境因素对生物的影响环境是指一个生物所处的周围条件与外界因素的总称。

环境因素包括气候、土壤、水体、光照、食物供应以及其他生物等。

这些因素直接或间接地影响着生物的生长、繁殖和适应能力。

本文将探讨环境因素对生物的影响，并分析其可能的机制。

一、气候因素气候是指一个地理区域长期平均的天气条件，主要包括温度、湿度、降雨量和风力等。

气候因素对生物的影响非常显著。

比如，寒带气候下的动物往往拥有厚毛皮来保护自己免受低温的影响；热带气候下的动物则拥有较少的体毛，更适应高温环境。

此外，气候分布还影响着植物的分布范围和生长速度。

例如，雪线以上的山地气候适宜高山植物的生长，而沙漠气候则对植物的生存提出了更大的挑战。

二、土壤因素土壤是由岩石经过长时间风化分解形成的，是生物生活和植物生长的重要基础。

土壤中的养分含量、排水性能以及pH值等因素都会影响生物的生存和繁殖。

养分丰富的土壤有利于植物的生长，同时也会促进土壤中微生物的繁殖。

相反，贫瘠的土壤会限制植物的发育并可能导致生物多样性的减少。

三、水体因素水体是支持生物生活的重要环境之一。

水体的温度、 pH值、溶解氧含量以及水的流速都对水中的生物产生重要影响。

例如，溶解氧含量低的水体更适宜支气管树蛙等氧气供应需求较低的生物；而溶解氧含量高的水体则适宜鱼类等氧气供应需求较高的生物。

此外，水体污染也会对生物造成严重危害，损害其生存和繁殖能力。

四、光照因素光照是植物进行光合作用的必需条件之一，对于植物的生长和发育至关重要。

光照的强度和日照时间对植物的光合作用强度和产物积累都有直接影响。

不同植物对光照的需求也存在差异，适宜的光照条件能够促进植物的生长，而缺乏光照则会影响植物的形态和功能。

五、食物供应食物是生物们维持生命的重要来源，对于生物的生存和繁殖有着重要的影响。

不同种类的生物对于食物的需求和适应能力也存在差异。

食物供应不足的环境下，生物的生存和繁殖能力会受到限制。

同时，食物供应的不平衡也会导致物种竞争激烈，甚至引发食物链中的断裂。

北师大版《生物学》七年级上册第1单元认识生命第1章生命的世界第2节生物与环境的相互影响【教学目标】通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。

【设计思路】概念图是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，是把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于人们思考、交流、表达。

概念图盛行于欧美国家，是中小学教学中很常用的方法，有着很好的教学效果。

推广概念图已成为许多国家的教育改革策略之一。

因此，概念图是一种有效教与学的策略。

本节内容试图以概念图的构建为线索，通过课堂讨论、探究、测量、观察等活动，让学生探讨生物与环境之间的相互关系，感受生物与环境的统一性，认识环保的重要性，形成生态学观点！【教学重点和难点】重点：①生物因素和非生物因素，生物对环境的适应，生物对环境的影响；②活动“探究温度对霉菌生活的影响” “测量不同植被环境的空气温度和湿度”难点：活动“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”【教学方法】概念图、探究法、讨论法、讲述法【教学过程】＜第一课时＞〖新课引入〗由生物最基本的特征一一新陈代谢引出生物离不开环境（例举人的呼吸：吸入的氧来自环境，呼出的二氧化碳排放到环境中），同时生物也能影响和改变环境（例举人类的活动一一开垦荒地，采伐森林，兴修水利，兴建城市……对环境带来的影响：耕地减少，森林锐减，水土流失，环境污染……）。

这说明了什么？（说明了生物与环境是相互影响的）从而引出本节课题。

板书课题：第2节生物与环境的相互影响『学习新课〗问：什么是生物？什么是环境？答：自然界中凡是有生命的物体，都叫生物。

生物的生存空间统称为环境。

问：鱼儿离不开水，是不是鱼儿只要在水中就能活下去呢？答：不一定，鱼儿在水中还需中空气、饵料等。

问：如果人们向池塘中乱倒污水和垃圾，鱼儿还能很好地生活吗？答：人们向池塘中乱倒污水和垃圾，会使水质变坏，鱼儿不能正常生活，不久就会死亡。

问：这说明了什么？答：说明了环境中有多种因素影响生物的生活。

2.2环境影响生物的生存学科生物年级七年级教学内容环境影响生物的生存设计者陆洪炎课题名称环境影响生物的生存备课时间9月23学情分析本节主要包括“探究水分对植物生存的影响”、“分析非生物因素对生物生存的影响”和“分析生物因素对生物生存的影响三部分内容，第一部分的实验不能立刻出结果，主要让学生明白什么是对照实验，如何找变量，如何设计实验。

第二、三部分主要通过图片、文字等资料以及学生的举例，是学生进一步感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。

教学目标1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。

2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。

3、情感态度价值观目标：感受生物的生存依赖着环境，意识到保护环境的重要性。

重点难点课前自主学习内容1、布置学生课前尽可能多的搜集周边熟悉的生物生存的环境，并思考要能正常生存下去受到哪些因素的影响？2、布置学生课前搜集生物与非生物因素的不同小组互动设计1、展示一个鱼缸和一块水稻田，组织学生分组讨论影响鱼和水稻生存的因素。

2、阅读教材探究水分对植物生存的影响，让学生分组设计实验，实施实验，并如实记载实验现象，学生讨论交流回答问题：比较第1组和第2组幼苗的生长情况，讨论实验的结果说明了什么？第1组幼苗在实验中起什么作用？如果只做第2组实验，能否得出上面的结论，为什么？3、展示生物因素对生物影响的图片，让学生互动思考生物之间各自的关系？师：通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好地生存的。

同学们认同这一观点吗？请举例说明。

子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢？请同学们举例分错题（难题）集锦教学后记教学后记1：“做中学”有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。

在这一课的学习过程中，主要安排了观察的活动，使学生了解生物的生存环境。

环境因素对生物的影响自然界中，生物与环境存在着紧密的关系。

环境因素对生物有着重要的影响，包括气候、水分、土壤、光照等各方面。

本文将探讨环境因素对生物的影响并分析其机制。

一、气候因素对生物的影响气候是指某一地区长期的天气状况。

气温、湿度、降水量等气候因素对生物的生存和繁殖都有着重要的影响。

首先，气温对生物的生活活动具有直接影响。

对于温血动物而言，气温的升降会影响它们的体温调节能力，进而影响其正常的代谢和生长发育。

而对于冷血动物，气温的变化则会直接影响其生命活动，如变温动物在低温环境下会进入冬眠状态。

其次，湿度对生物的生存条件也十分重要。

水分对于大多数生物来说是必需的，特别是在植物的生长过程中，水分直接影响其光合作用和营养吸收。

同时，湿度的变化还会影响昆虫的繁殖和蛹化过程。

降水量是一个影响生物分布和生态系统稳定的重要因素。

不同植物对水分的需求不同，适宜的降水量有利于维持植物群落的生态平衡。

而极端的干旱或过度的降水都会导致生物种群的数量减少和生态系统的退化。

二、土壤因素对生物的影响土壤是生物生存的基础，对于植物来说，土壤中的养分含量、酸碱度和物理性质等都对其生长发育有着直接影响。

植物在土壤中通过根系吸收养分供给自身生长发育所需。

养分的丰富程度直接影响着植物的生长状况，如氮、磷、钾等元素的缺乏会导致植物生长不良或发生疾病。

而土壤中的酸碱度也会影响养分的有效性和生物酶的作用，进而影响植物的养分吸收。

土壤的质地和结构也会对生物的生存状况产生影响。

土壤质地的变化会影响其水分保持能力和通气性，进而影响生物在其中的根系生长和呼吸。

此外，土壤中的微生物数量和种类也会受到土壤质地的影响，直接关系到土壤中的有机质分解和养分循环等生物地化过程。

三、光照因素对生物的影响光照是植物光合作用的能量来源，对于植物的生理活动和生长发育至关重要。

光照的强度和周期性都会影响植物的生活活动。

光照强度的不同会决定植物的光合速率和碳水化合物的合成能力，进而影响其生长和繁殖。

生物与环境的相互作用•环境的概念：生物的生活环境不仅是指生物的生存地点，还指存在于它周围的影响它生活的各种因素。

生态因素的概念：环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素，它包括非生物因素和生物因素两类。

•环境对生物的影响：（1）非生物因素对生物的影响：非生物因素包括：阳光、空气、水分、上壤、温度、湿度等多种因素，它们对生物的形态、生理和分布产生着影响①阳光只有在光照条件下，植物才能进行光合作用，制造有机物，并日储存能量。

光对植物的生理和分布起着决定性的作用。

有些植物只有在强光下才能生长得好，如小麦、玉米等。

有些植物只有在密林下层较阴暗处才能生长得好，如人参、三七等。

光对动物的影响也很明显．如蛾类多在夜间涌动，绝大多数动物在白天活动。

鼠妇(潮虫)总是存阴暗的地方出现②温度温度影响生物的生长和发育。

生物的生长和发育只能在一定的温度范围内进行，环境温度高于或低于一定的限度时，生物就可能受到伤害，甚至死亡。

温度也影响生物的分布。

如苹果、梨不宜在热带地区栽种，香蕉、菠萝不宜在寒冷地区栽种。

③水分一切生物的生活都离不开水。

水常常决定生物的分布。

如在干早的荒漠地区，只有少数耐干旱的动植物能生存；而在雨量充沛的地区，森林茂密．动植物种类繁多。

④空气空气影响动植物的生活。

植物的光合作用需要一氧化碳，动物的呼吸需要氧气等。

特别提醒：生物圈虽然能为各种生物提供阳光、空气、水和一定的温度等，但不同的生物对各种非生物因素的要求不同，从而影响了它们在生物圈中的分布。

（2）生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。

自然界中的每一种生物，都受到周围其他生物的影响，包括捕食、寄生、共生、竞争、合作等关系。

①捕食关系：一种生物以另一种生物作为食物的现象。

如七星瓢虫与蚜虫②寄生关系：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并且从这种生物的体内或体表摄取营养物质维持生存的现象。

如水蛭寄生在牛等牲畜体内、菟丝子寄生在其他植物上(如图)。

环境影响生物的生存学科生物课题第2节环境影响生物的生存案例背景教材分析本节通过“探究光照和水分对植物生存的影响”，使学生了解影响生物生存的环境因素，并从实验中培养学生学习控制实验变量和设置对照实验方面的技能。

在“探究光照和水分对植物生存的影响”的基础上，结合图片资料，引导学生“分析非生物因素对生物生存的影响，理解生物的生存依赖于环境。

学情分析对变量和不变量的控制是探究实验能否成功的关键，也是本节课和初中教学的难点，可以通过引导学生认真阅读教材的基础上开展实验，并在交流的过程中引导学生分析找出变量，评价实验方案的科学性，为今后实验方案设计和分析打下一定的基础。

教学目标知识技能举例说出影响生物生存的各种环境因素和主要因素。

举例说明生物之间有制约和联系。

过程方法初步体验实验探究的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。

情感价值感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。

认同生物知识在生产实际中的价值。

教学策略采用“自主探究、合作学习、反思学习”的教学模式，让学生在做中学，先结合生活实际、分析图片资料，然后从实验探究活动入手，最后交流反思实验方案、实验结果，分析得出结论。

教学重点举例说出环境因素对生物生存的影响。

教学难点实验探究中实验变量控制和对照实验的设置。

教学准备视频素材图片教学过程（第一课时）流程教师活动学生活动设计意图创设情境1.展示图片：水华现象问：什么现象？什么原因引起？总结：水污染使绿色的藻类大量繁殖2. “鱼儿离不开水，花儿离不交流想法联系生活实际猜想使学生关注生物生存的环境问题，激发探究兴趣。

开太阳、“南橘北枳”、“种豆南山下，草盛豆苗稀”，说明了什么？那么，影响生物生存的环境因素有哪些？探索新知总结板书一、分析非生物因素对生物生存的影响引导学生观察p25图片资料思考：1．影响这些生物生存的主要非生物因素是什么？2．请你列举出自然界中其他生物受哪些非生物因素影响？①光对生物的影响阴生植物：龟背竹吊兰蕨类兰花等家庭种植的花草阳生植物：生长在旷野、路边,如蒲公英、蓟、刺苋等。

初中生物新课程标准教材生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案编订：XX文讯教育机构生物与环境的相互影响(第二课时)(附教学反思）教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

〖教学目标〗1.知识与技能：(1)通过测量、分析、归纳植物对环境的影响；(2)经过小组合作，得出生物影响环境的观点；(3)在教师指导下通过阅读产品说明和实际操作，掌握干湿计的使用方法。

2.过程与方法：通过测量和数据统计体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，具有初步分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：(1)通过不同环境测量和调查活动体验科学探究的艰辛，养成坚韧的品质；(2)通过调查研究，树立环境保护意识，建立可持续发展的观点；(3)关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。

〖课程资源分析〗《生物与环境的相互影响》这节课包括环境对生物的影响及生物对环境的影响两课时，现从第2课时的内容进行分析，教材包括“测量不同植被环境的空气温度和湿度”探究活动；小资料:我国的自然保护法规；课外读:湿地生态系统；思考与练习；章的小结等内容。

教材的基本资源较丰富，尤其是“测量不同植被环境的空气温度和湿度”探究活动，是继“探究温度对霉菌生活的影响”后的第二个探究活动，这个探究活动完成的程度直接影响下一个探究活动，即“探究影响鼠妇分布的环境因素”的顺利进行,因此这节课具有承上启下的作用；同时也是培养学生科学探究活动能力的关键。

本节课与生活实际联系密切，如我市的气候特征（刮风），学校周围环境，市一中校园植被的调查等都是本节课应开发的课程资源，为此在深入研究教材资源的基础上确立三维教学目标。

第二节探究环境污染对生物的影响知识点1探究酸雨对生物的影响1.酸雨:具有较强酸性的雨水,叫做酸雨。

雨水的酸性可以用酸碱度(pH)来表示。

任何溶液都有一定的pH,常温下其范围是0~14。

pH等于7的溶液呈中性,pH小于7的溶液呈酸性。

正常雨水的pH不小于 5.6,pH小于 5.6的雨水则是酸雨。

酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。

2.模拟探究酸雨对种子发芽的影响:(1)提出问题:酸雨对种子发芽有影响吗?(2)作出假设:酸雨对种子发芽有影响(或酸雨对种子发芽没有影响)。

(3)制订计划:①材料用具:小麦种子(或其他种子)、烧杯、培养皿、纱布等。

②用食醋和清水配制实验用的“模拟酸雨”。

(4)实施计划:①配制“模拟酸雨”。

②取A、B两个烧杯,A烧杯中放入若干粒小麦种子,加入一定量的“模拟酸雨”,B烧杯中放入等量且相同的小麦种子,加入等量的清水,然后均放在30 ℃下浸泡一天。

③取多个培养皿均分为甲、乙两组,在底部铺上两层吸水纸,分别滴加适量清水、“模拟酸雨”,再分别在甲、乙两组吸水纸上放上用清水、“模拟酸雨”浸泡过的种子,然后均放在温度为15 ℃的培养箱中培养。

④每天定时观察并记录种子萌发的情况,统计发芽率。

如果培养皿中的吸水纸有干燥的现象,注意分别滴加等量的清水和“模拟酸雨”。

(5)预测实验结果:甲组种子(清水浸泡过的种子)发芽,乙组种子(“模拟酸雨”浸泡过的种子)不发芽。

(6)得出结论:酸雨对种子发芽有影响。

3.酸雨的危害:酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化,从而不能被植物吸收利用;酸雨可以使河流和湖泊酸化,从而影响鱼虾等水生生物的生长发育,甚至造成水生生物死亡;酸雨可以引起水源酸化,影响饮用,威胁人们的健康;酸雨直接危害植物的芽和叶,严重时使成片的植物死亡。

4.控制酸雨的根本措施,是通过净化装置,减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放。

知识点2其他环境污染对生物的影响5.和酸雨一样,其他的环境污染也会对包括人类在内的生物造成危害。