图表转换之表文转换学案二

表文转换复习研学案（学生版）番禺区南村镇侨联中学初三语文备课组：陈会作、张懿娴、吴道政、叶小梅一、考点诠释：1．“表文转换”题是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型。

它要求考生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后，用恰当的语言表述出来。

2．“表文转换”题，综合了“句式变换”、“仿写”、“续写”“压缩语段”等多种题型，考查考生综合的语言表达运用能力。

二、典型例题：1．（2012广州中考）根据下面的调查表，用一句话概括其主要信息，不超过36字（4分）19.8%近两年我国国民阅读方式倾向：答案：主要以纸质图书阅读为主，现已有所下降，网络（电子）阅读则逐步上升。

试题分析：从图表所列的数字可以看出我国国民读书纸质图书所占比例很大，但2011年比2010年比例略有下降，网络(电子)阅读的比例上升了。

点评：做图表分析题时要注意第一步就是整体阅读，明确题意，包括审题目要求、审图表标题和内容。

第二步，横比纵比，寻找变化规律。

第四步：表述时准确是前提，再注意精炼。

三、方法提炼：1．认真审题，明确要求。

审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清说明对象和比较角度；还有题干中句式要求和字数限制，有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语。

2．仔细分析图表，全面准确捕捉信息。

如找出比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点。

3．依据题干要求，规范答题。

答题技巧：①对图表基本内容进行概述：要忠实于图表，不要想象或虚构，主语一般是题目的调查对象，谓语部分概括主要数据的变化。

一般用主谓句陈述。

②第二问一般问从该图中得出什么观点或结论。

答题要思考比较数字后得出的结果+调查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。

答案用语不能离开调查的对象、目的，可优先选用题干（表题）中的词语。

注意事项：1．注意题目中的标志性词语：信息推断题题干中往往有“该图表明（说明、证明）了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出（得出）”等标志性词语。

表文转换教案教案标题：表文转换教案教案目标：1. 学生能够理解表格和文本之间的相互转换。

2. 学生能够运用适当的策略将表格中的信息转换为连贯的文本。

3. 学生能够将文本中的信息整理为有条理的表格。

教学重点：1. 理解表格和文本之间的关系。

2. 运用适当的策略进行表文转换。

3. 整理信息并创建有条理的表格或文本。

教学准备：1. 板书：表格和文本之间的转换策略。

2. 学生练习册或工作表。

3. 小组合作学习材料。

教学过程：引入：1. 引导学生回顾表格和文本的概念，并让他们思考两者之间的区别和联系。

2. 引导学生思考在日常生活中我们常常需要进行表文转换的情境，例如从表格中获取信息、将信息整理成表格等。

探究：1. 分发一份包含表格和相应文本的材料给学生，让他们阅读并尝试理解其中的信息。

2. 引导学生讨论表格和文本之间的联系，例如表格中的每一列对应文本中的哪些部分。

3. 让学生尝试将表格中的信息转换为连贯的文本，可以提供一些转换策略的提示，例如寻找共同点、总结主要信息等。

4. 引导学生分享他们的转换结果，并讨论不同的转换策略和方法。

实践：1. 将学生分成小组，每组提供一份包含表格或文本的材料。

2. 让学生在小组内尝试将表格转换为文本，或将文本整理为表格。

3. 鼓励学生在小组内相互讨论、合作，并分享他们的转换结果。

总结：1. 回顾表文转换的重要性和学习过程中使用的策略。

2. 强调学生在实际生活中应用表文转换的能力，例如在研究报告、数据分析等方面的重要性。

拓展练习：1. 提供更多的表格和文本材料，让学生继续练习表文转换的能力。

2. 让学生尝试将自己的日常活动或观察结果整理为表格或文本。

教学反思：1. 教师观察学生在实践中的表文转换能力，并及时给予指导和反馈。

2. 教师可以提供更多的实际情境，让学生应用表文转换的能力，加深他们的理解和应用能力。

《图文(表文)转换》学案[考情分析]1.近年来，图文表文转换题趋于成熟，考查频率较高。

全国卷2013～2016年，每年都在语言表达题中对此考点进行考查，全国卷2013年、2015年考查了徽标，2014年、2016年考查了构思框架图，2017年把此考点放在实用类文本阅读中进行了考查。

2.图文表文转换题看似只是两种表达形式的相互转换，其实涉及准确、生动、简明、连贯、得体，阅读等诸多考点，综合考查考生描述、压缩、概括等各方面的能力，更涉及考生观察社会、分析问题的能力。

3.近几年图文表文转换题的选材逐渐生活化，内容涉及环保、和平等热点和焦点。

命题形式一在阅读中考查1．(2017·全国卷Ⅲ·改编)阅读下面的材料，完成题目。

2008年起，中国文化文物系统的博物馆开始全面免费开放，此后博物馆的直接经济贡献逐渐弱化。

因此，只能通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献。

博物馆事业增加值即文化文物系统内的博物馆向社会提供产品或服务(如文化创意产品销售、文物巡展、社会文物鉴定及咨询等)而增加的价值总和。

2001～2014年全国博物馆事业增加值变化情况如下图：[摘编自苏杨等主编《中国文化遗产事业发展报告(2015～2016)》]注：计算或比较不同时期的经济数据时，用某一时期产品的平均价格作为固定的计算尺度，这种平均价格叫可比价格。

可比价格计算出的指标，可以消除价格变动因素的影响，便于对不同时期进行历史对比，以观察国民经济的发展情况。

下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )A．2001～2014年间，按当年价格计算出的全国博物馆事业增加值最低的年份是2001年，最高的年份是2014年。

B．除2007年的全国博物馆事业增加值较前一年有所减少外，其余年份的增加值与前一年相比均呈现上升态势。

C．按2001年可比价格计算，十几年间全国博物馆事业增加值大体上保持了较好的增长势头。

D．按当年价格计算出的增加值与按可比价格计算出的增加值相比，二者差距最大的年份是2014年。

图表文转化教学案学习目标：1.了解高考对图表与文字转换题的考查特点。

2.熟练掌握图表与文字转换题的解答规律及技巧。

分类点拨：类型一表格概括类技法盘点表格阅读概括题的答题步骤第一步:要读懂图表的意思,整体把握图表,对图表中所给出的数据、文字表述进行横向、纵向的分析比较,把握住图表的主体特点和数据显示的不同发展趋势。

第二步:根据题干要求,辨别或挖掘图表中隐含的有效信息。

第三步:整合得到的信息,对材料进行综合性评价或推断。

第四步:用恰当而准确的语言表述出来,并检查所转述的文字是否符合题目要求。

类型二饼式图表概括类。

解析:图文转换的第一步是读图。

本题共有两图,综合反映一个社会问题;因此,综合两图信息是关键。

第二步是组织语言。

注意不要超过题目限定字数。

答案:(1)写字机会少,提笔忘字多,书写能力堪忧。

(2)①国人普遍不重视书写②不重视学生的书写教育和训练技法盘点饼式图表阅读概括题答题三原则1.注意题目中的关键词如表达方式转换题,题干中往往有这样一些标志性词语:“上图显示”“用文字表述出来”“确切表述图表的内容”等。

在表述时要有具体的数据比较、分析,要直接客观地反映图表包含的信息如上例中的数据比较;而信息推断题的题干中往往有这样一些标志性词语:“该图表表明(说明、证明)了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出(得出)”等。

2.注意题目中的特殊限制一是句式的限制,用单句表达只能含有一组主谓宾成分,用复句要标明分句间的逻辑关系;二是字数的限制,在表达时要注意年号和数字的规定。

3.注意在表达中不能出现语病,特别是在反映事物变化或规律时,选用词语要准确例如:表明增长趋势可用的词语有:“增长(加)了”“增加到”“增长了××倍”“与同期相比,增长……”等;表明下降趋势可用的词语有:“减少了”“减少到”“减少了(百分数、分数)”,但其后不能用倍数。

又如表示程度范围的概念:“近一半(约50%或50%左右)”“大部分(比例在55%～70%)”“绝大多数(比例占70%以上)”“所有”“约几成”等。

表文转换学习目标：1.了解高考对图表与文字转换题的考查特点。

2.熟练掌握图表与文字转换题的解答规律及技巧。

学习过程：一、什么是表文转换?所谓表文转换是指把图表内容转化成文字表述。

要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性信息，或对材料进行综合性评价，主要考查考生的语言运用综合能力。

二、表文转换题的四种题型：◆1、文字转换题，即将图标内容用文字表述出来——描述图表内容◆2、信息推断题，即针对图表数据写图表结论、提建议、写宣传标语或写启示（一）描述图表内容所谓“描述图表内容”，就是要求用说明性文字介绍图表中的相关内容，目的在于用文字语言将图表信息传递出来。

例1：将下列图表转换成一段叙述文字，不超过60字。

（6分）技巧归纳：(1)考题形式有：“用文字表述出来”“确切表述图表的内容”等。

在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图表包含的信息。

(2)答案与图表要求同一。

即图表包含的陈述对象、比较的各个项目角度、事物发展的趋势，在转换中一定要全面准确，不遗漏。

若题目要求把图表内容表述出来，还要引用图表中的具体数据来加以说明。

巩固练习：1、下面是“中学生参加课外体育活动情况统计表”，请用文字表述出表中反映的两种主要情况：（二）写图表结论◆所谓“结论推断”，就是根据图表的具体内容，概括总结出一个合理的结论。

例2：（2004年高考广东卷）阅读下面的图表，完成后面的题目。

某校图书馆学生阅览室共有10 万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查人员发现：问：请根据图表所反映的情况，写出两条结论：写 图 表 结 论技巧归纳：◆考题形式有：“该图表表明(说明、证明)了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出(得出)”等。

◆答案与图表要求一致。

即在归结中，答案要点要与图表反映的整体趋向、观点态度一致。

同时还要注意与题干中字数和句式的要求一致。

巩固练习2：下面是某地几所学校的课外阅读活动与学生阅读能力情况图表，读后在后面的空格上填写句子。

《表文转换教案》课件第一章：引言1.1 教学目标让学生理解表文转换的概念和重要性激发学生对表文转换的兴趣1.2 教学内容介绍表文转换的定义和作用举例说明表文转换在实际应用中的重要性1.3 教学方法使用多媒体课件展示表文转换的实例引导学生进行小组讨论，分享对表文转换的理解1.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度收集学生的提问和反馈意见第二章：表格的基本知识2.1 教学目标让学生掌握表格的基本组成部分和常用术语培养学生对表格的识别和理解能力2.2 教学内容介绍表格的组成部分，如表头、行、列等讲解常用术语，如单元格、表格外框等2.3 教学方法使用多媒体课件展示各种表格实例引导学生观察和分析表格的组成部分和术语2.4 教学评估观察学生在观察表格实例时的参与程度和理解程度收集学生的提问和反馈意见第三章：文本的基本知识3.1 教学目标让学生掌握文本的基本组成部分和常用术语培养学生对文本的识别和理解能力3.2 教学内容介绍文本的基本组成部分，如、段落等讲解常用术语，如字体、字号、颜色等3.3 教学方法使用多媒体课件展示各种文本实例引导学生观察和分析文本的组成部分和术语3.4 教学评估观察学生在观察文本实例时的参与程度和理解程度收集学生的提问和反馈意见第四章：表文转换的方法和技巧4.1 教学目标让学生掌握表文转换的方法和技巧培养学生将表格和文本进行有效转换的能力介绍表文转换的方法和技巧，如提取关键信息、简化表述等讲解如何将表格中的信息转换为文本，以及如何将文本转换为表格4.3 教学方法使用多媒体课件展示表文转换的实例和步骤引导学生进行小组讨论，分享表文转换的方法和技巧4.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度收集学生的提问和反馈意见第五章：表文转换的应用实例5.1 教学目标让学生了解表文转换在实际应用中的重要性培养学生将表文转换应用于实际问题的能力5.2 教学内容分析实例中表文转换的方法和技巧5.3 教学方法使用多媒体课件展示表文转换的应用实例引导学生分析实例中的表文转换方法和技巧5.4 教学评估观察学生在分析应用实例时的参与程度和理解程度收集学生的提问和反馈意见第六章：数据表格转换为文本让学生掌握将数据表格转换为文本的方法和技巧。

公开课图文转换——表文转换一、教学目标1、掌握表格类图文转换常考题型及其解答方法2、通过名题导练，训练学生规范答题3、借助幻灯片，让知识点更加一目了然。

二、教学重难点：重点：1、掌握表格类图文转换常考题型及其解答方法2、通过名题导练，训练学生规范答题难点：审题能力的训练与解答方法的实际运用。

三、教学手段：多媒体运用四、教时安排：1课时五、教学过程：（一）考点透视：图文转换是指把图表中的信息转换成语言文字信息，一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。

图文转换综合考查对材料的分析能力，要求从原始材料中筛选信息，对其进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。

从近几年的考题情况看，有时只需将图表所包含的一般信息用文字表述出来即可，有时则需要将图表中所蕴含的内在信息用语言表述出来，且往往表现为一些观点型或结论型的句子。

命题内容贴近生活，材料新颖、关注社会热点。

（二）表格类图文转换常考题型及其解答方法表格文字转换题主要有以下两种：1、内容概括题概括表格内容，即对表格所蕴涵的信息进行概括表述，解答时要把握好以下三个方面：（1）认真审题，明确要求。

审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清楚表格说明的对象和比较的角度；注意题干中句式表达的要求(单句还是复句)和字数的限制。

有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语，要求考生续写，类似于句子重组的题型。

（2）仔细认读，全面准确地捕捉信息。

观察表格要兼顾图表的各个要素，坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，流程图要抓住事理的时空顺序、先后顺序和逻辑顺序等。

（3）表达准确。

注意在表达中不能出现语病，特别是在反映事物或规律时，用语要准确。

如表明增长趋势时，可用的词语有“增长(加)了”、“增加到”、“增长了……倍”，“与同期相比，增长了……”等；表明下降趋势可用的表达有“减少了”、“减少到”等，注意其后不能用倍数。

又如表示程度范围的概念“近一半(约50%)”、“大部分(比例约在55%～70%)”、“所有”、“约五成”等。