云南省2016中考化学 考点梳理 第十单元 酸和碱 新人教版教案

人教版九年级化学下册第十单元《酸和碱的复习》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够复习和巩固酸和碱的基本概念和性质，并能够举一反三，运用所学知识解决实际问题。

2.能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的思维逻辑与实验操作能力。

3.情感目标：培养学生的好奇心和探究精神，激发学生对化学的兴趣和热爱。

二、教学准备1.教材：人教版九年级化学下册2.教具：实验器材、化学试剂、PPT等3.学具：化学实验记录本、作业本等三、教学过程1. 导入新知识在教学前，通过提问的方式对上一节课学习的内容进行回顾。

例如，你们还记得什么是酸和碱吗？它们有什么性质和特点？2. 梳理知识框架通过PPT展示的方式，帮助学生回顾和梳理酸和碱的基本概念和性质。

让学生通过观察和讨论的方式，总结和归纳酸和碱的共同点和区别。

3. 实验探究设计一系列简单的实验，让学生通过实验的操作和观察，进一步深入理解酸和碱的性质和反应。

例如，可以设计以下实验：•实验一：青葱的pH测试实验–实验步骤：•准备青葱、盐酸和苏打粉。

•将青葱切成细碎的小块。

•将盐酸滴在一片青葱上，并观察变化。

•将苏打粉溶解在水中，然后用盐酸滴在溶液上，并观察变化。

–实验结果：•青葱受到盐酸滴到后变色。

•盐酸滴到溶液上产生气泡，苏打溶液变为碱性。

–实验结论：•盐酸为酸性物质，其与青葱和苏打产生不同的反应。

•实验二：酸碱指示剂实验–实验步骤：•准备红色、蓝色和紫色酸碱指示剂。

•分别将指示剂滴在不同的物质上，并观察变化。

–实验结果：•红色指示剂在碱性物质上变为蓝色或紫色。

•蓝色指示剂在酸性物质上变为红色。

–实验结论：•不同的指示剂具有不同的颜色变化，可用于表示物质的酸碱性。

4. 巩固与拓展让学生通过练习题巩固所学的知识和技能。

可以设计填空题、选择题和解答题等，以提升学生的学习兴趣和能力。

5. 总结与评价通过师生互动的方式，让学生总结本节课的重点内容，并对学生的表现进行评价。

九年级化学下册《第十单元酸和碱》章节教案新人教版《第十单元酸和碱》章节教案实验准备教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）教材延伸①实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。

②在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容，让学生填“我知道的用途”，这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。

③教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。

教学设计点评第一板块：指示剂用拟人化的手法展示物质，通过人引入、发现、提出问题物的活动表示物质间的反应，形象充分让学情景问题引入：由问同学们熟知的哪些食物是酸、碱入手，切入酸和且生动，生自主活动探究，碱的知识。

突出了学生的主教学过程学生探究结果：食醋、大多数水果（有酸味）中含酸；有些没熟透的体地位，教学形式水果（有涩味）如青柿子，还有皮蛋有涩味等。

有其原创性。

教师提出新问题：我们已经学习了碳酸能使紫色石蕊变红色，“其他大胆尝试突破，教的酸也能使石蕊变红？”“碱又使石蕊变成什么颜色？” 师还引入中性溶液，突破了书本的禁锢，又可以对比实验探究指示剂变色规律学习知识，让知识游戏：部分学生分别扮演食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液，并分结构完整、清晰；课件风趣、直观，别戴上写有相应名称的帽子，手执一支试管。

将学生的知识、能另一部分学生扮演石蕊溶液和酚酞溶液，手执相应滴瓶，并将药品滴力很自然地得到了一次升华，又便入前面四种物质扮演者手中试管，让同学们观看颜色的变化。

于学生记忆，值得借鉴。

分析讨论：完成书本P49页表格，探究出指示剂的变色规律；并讨论出以上四种物质，哪种是酸，哪种是碱。

人教版化学九年级下册：3.【教用】《第十单元酸和碱》教案一. 教材分析人教版化学九年级下册的第十单元《酸和碱》是整个初中化学的重要内容，主要介绍酸、碱、盐的性质和反应。

本单元的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。

教材通过理论知识和实验操作相结合的方式，使学生掌握酸碱的基本性质，提高学生的科学素养。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了常见化学物质的性质，具备了一定的实验操作能力。

但部分学生对酸碱概念的理解尚不清晰，对酸碱反应的实质认识不足。

因此，在教学过程中，要注重引导学生深入理解酸碱的定义和性质，并通过实验操作巩固所学知识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握酸、碱、盐的基本性质，了解酸碱反应的实质，能运用所学知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新意识和环保意识。

四. 教学重难点1.酸碱的概念及其性质。

2.酸碱反应的实质。

3.酸碱中和反应的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究酸碱的性质。

2.运用实验教学法，让学生通过观察实验现象，加深对酸碱性质的理解。

3.采用讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。

4.运用比喻、实例等教学手段，帮助学生形象地理解酸碱概念。

六. 教学准备1.实验器材：试管、烧杯、滴定管等。

2.实验试剂：盐酸、氢氧化钠、硫酸铜等。

3.课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的酸碱现象，如食醋去垢、熟石灰改良土壤等，引出本节课的主题《酸和碱》。

2.呈现（10分钟）介绍酸、碱、盐的概念及其性质，展示相关课件和实验现象，引导学生初步认识酸碱。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察酸碱反应的现象，如酸碱指示剂的变化、中和反应等。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师总结酸碱的性质，强调酸碱反应的实质。

初中化学第十单元酸和碱教案新课标人教版课题1 常见的酸和碱（分三课时）教学目标1、知识与技能：（1）认识几种常见的酸和碱，知道酸和碱各自都具有相似的化学性质。

（2）知道酸和碱的腐蚀性，能熟练取用酸和碱及其溶液。

（3）（1）通过浓硫酸、氢氧化钠的强腐蚀性和浓硫酸的稀释实验，学会浓硫酸的稀释方法，强化实验及生活中的安全意识。

（2）通过同学间的合作活动，探究——寻找指示剂，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。

（3）通过几种常见的酸和碱化学性质的探究比较，能简单的归纳出酸和碱各自相似的化学性质。

（4）通过酸和碱溶液导电性实验的探究，知道溶液导电的原因。

3、情感态度与价值观：（1）树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。

（2）知道化学作为自然科学的一部分。

它本身就起源于人类生产活动，树立学好化学，更要用好化学的意识。

教学重难点重点：1、科学素养的培养和提高。

2、酸和碱的化学性质以及寻找指示剂得探究。

3、认识身边的物质，开发和利用身边的物质。

难点：为什么不同的酸具有相似的化学性质，不同的碱也具有相似得化学性质。

教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图呼气比赛创设情境（第一课时）（呼气比赛）投影播放比赛内容和具体操作步骤：（各小组推荐一代表）1、取一支试管，加入适量紫色石蕊试液。

2、小心的用饮料管向试管中呼气。

3、与本组同学一起观察现象，分析原因。

呼气比赛观察现象讨论交流分析原因以比赛得形式导入新课，使学生尽快进入学习状态，为下面得科学猜想和探究做好准备。

温故知新导入新课（讲解）同学们，根据已有知识，我们知道呼出的二氧化碳气体溶于水形成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红（或紫色石蕊试液遇碳酸变红）。

这节课我们一起来学习常见的酸和碱，请大家阅读教材P48第一段和“资料”的内容，思考下列问题：（投影）1、通过阅读教材，你对酸、碱有哪些进一步得了解？2、你所知道的酸、碱有哪些？边听边回忆已有知识，阅读教材，思考并讨论投影出的两个问题。

人教版初中化学复习课：第十单元常见的酸和碱教案教学目标1.了解常见的酸和碱的性质与特征；2.掌握酸和碱的命名方法；3.理解酸碱中和反应的基本原理；4.能够应用所学知识解决实际问题。

教学重点1.常见酸和碱的性质与特征；2.酸和碱的命名方法。

教学难点1.酸碱中和反应的基本原理；2.实际问题的解决能力。

教学准备1.教师准备：教学PPT、示范实验所需物品；2.学生准备：课本、笔记、实验报告。

教学过程一、导入与引入（15分钟）首先，教师可以通过提问和展示相关图片等方式来引导学生回忆上一单元学习的内容，介绍本单元的学习目标，激发学生的学习兴趣。

二、新知讲解（30分钟）1.酸和碱的定义：通过PPT讲解酸和碱的定义，引导学生了解酸和碱的常见性质，并通过实例帮助学生理解。

2.常见酸和碱的性质与特征：通过PPT展示常见的酸和碱的名称、化学式、常见性质等，让学生对酸和碱有更深入的了解，并引导学生思考酸和碱性质的实际应用。

3.酸和碱的命名方法：通过PPT详细讲解酸和碱的命名方法，帮助学生掌握命名规则与原理，并通过实例演练让学生熟悉命名方法。

三、实验探究（45分钟）教师组织学生进行以下实验探究活动：实验一：酸碱中的酸碱指示剂变色反应步骤一：准备实验装置和试剂，包括酸碱溶液、pH试纸、酸碱指示剂等。

步骤二：将不同酸碱溶液分别滴入试管中，观察pH试纸和酸碱指示剂变色的现象，并记录结果。

步骤三：根据实验结果，总结酸碱指示剂在不同酸碱溶液中的变色反应情况，进一步讨论酸和碱的性质与特征。

实验二：酸碱中和反应的观察和判断步骤一：准备实验装置和试剂，包括酸碱溶液、酚酞、石蕊试剂等。

步骤二：将酸碱溶液分别倒入两个容量瓶中，加入少量的酚酞指示剂。

步骤三：缓慢滴加石蕊试剂，观察溶液颜色的变化，并记录结果。

步骤四：根据实验结果，判断酸碱中和反应是否发生，进一步讨论酸碱中和反应的基本原理。

四、课堂小结（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，让学生复习巩固所学知识。

人教版九年级化学下册教学设计：第十单元课题1 常见的酸和碱一、教学目标1.了解酸和碱的定义、性质和常见的物质。

2.能够判断物质是酸、碱还是中性物质，并能正确命名常见酸和碱的名称。

3.掌握酸碱中和反应的基本原理和过程。

4.培养学生的观察和实验能力，培养学生的创新意识和科学思维。

二、教学重点和难点1.教学重点：酸和碱的定义、性质以及酸碱中和反应的基本原理和过程。

2.教学难点：对酸碱中和反应的基本原理和过程进行深入理解，并能应用到实际生活中，培养学生的创新意识和科学思维。

三、教学准备1.教学课件PPT。

2.实验器材：试管、试管架、试管夹等。

3.实验药品：盐酸溶液、氢氧化钠溶液等。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过呈现一些示意图和问题，引发学生对酸和碱的认识，并带入本课内容。

示意图1：酸和碱的示意图示意图2：酸和碱的常见物质问题1：你们身边有哪些常见的酸和碱的物质？问题2：你们知道如何判断一种物质是酸、碱还是中性物质吗？第二步：概念的引入（10分钟）1.通过PPT介绍酸和碱的定义，并引导学生讨论酸和碱的性质。

2.分析常见酸和碱的特点，并列举一些常见的酸和碱的名称。

第三步：实验探究（20分钟）1.将课桌上分发的盐酸溶液与氢氧化钠溶液倒入试管中，观察颜色、气味和温度变化。

2.让学生观察实验现象，并记录下实验结果。

3.通过实验结果，引导学生理解中和反应的基本原理和过程。

第四步：知识总结（10分钟）1.引导学生总结酸和碱的定义、性质以及常见的物质。

2.回答学生提出的问题，并进行讨论。

3.通过总结，让学生对本节课所学内容有一个清晰的认识。

第五步：拓展应用（15分钟）1.给学生展示一些常见的生活场景，让学生判断其中存在的酸、碱还是中性物质，并解释原因。

2.让学生设计一些简单的实验，验证他们对酸碱中和反应的理解。

第六步：课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的教学内容。

2.引导学生总结本节课的重点和难点。

五、课后练习1.在课后预习习题中，练习判断物质的酸碱性。

第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱【学习目标】：1、知识目标：（1）知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计完成与之有关的实验；（2）知道几种常见酸的主要性质和用途，初步领会物质的性质和用途之间的关系。

（3）通过对酸的腐蚀性认识，正确使用酸的方法。

2、能力目标：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

3、情感目标：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。

【学习重点】：1、学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

2、知道几种常见酸的主要性质和用途，初步领会物质的性质和用途之间的关系。

【课内探究】一、酸碱指示剂情景问题，引入新课：展示你生活中接触过哪些有酸味的东西？这些物质中都含有“酸”这类物质。

你吃过松花蛋吗？记得检验二氧化碳的石灰水吗？他们都属于“碱”这类物质，你用手指蘸一些肥皂水用手捻搓有什么感觉？肥皂水中也含有碱这类物质，含碱的物质一般都有滑腻感。

酸碱这两类物质跟人们日常生活密切相关，从今天开始我们就来认识这两类物质。

提出问题：你会鉴别酸和碱吗？出示小故事：著名化学家罗伯特·波义耳在一次实验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过一会儿，他惊奇地发现，紫色的花瓣上出现了红点点。

花瓣为什么变成红色？波义耳有用稀硝酸、稀硫酸、醋酸做实验，结果完全相同-----花瓣变红。

波义耳认定紫罗兰花瓣的浸出液，可用于检验溶液是否称酸性。

【问题】什么样的物质可作指示剂呢？常见指示剂遇酸碱性溶液如何变色呢？【实验探究一】小组合作完成取4支试管,分别滴入稀硫酸、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液,再分别向其中滴加紫色石蕊试液,观察现象。

另取4支试管,分别滴入稀硫酸、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液,再分别向其中滴加无色酚酞试液，观察现象。

讨论：根据上述实验现象，你可得到哪些结论？【进行跟踪练习】： 练习、许多植物的花中含有色素，这些色素有的在酸性或碱性溶液中显示不同的颜色，故可作酸碱指示剂。

人教版初中化学第十单元，酸和碱单元复习提升，教案一、教学目标1.巩固学生对酸和碱的概念、性质及应用的掌握。

2.提高学生运用酸碱知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、自主探究的精神。

二、教学内容1.酸和碱的概念与性质2.酸碱中和反应3.酸碱指示剂4.酸碱溶液的pH值5.生活中的酸碱知识三、教学重点与难点重点：酸和碱的概念、性质、中和反应及pH值的应用。

难点：酸碱中和反应的原理及pH值的测定。

四、教学过程1.导入（1）回顾上节课的内容，引导学生思考：我们学习了哪些关于酸和碱的知识？2.复习酸和碱的概念与性质（1）引导学生回顾酸和碱的定义。

（2）学生举例说明酸和碱的性质。

3.酸碱中和反应（1）讲解酸碱中和反应的概念。

（2）举例说明酸碱中和反应的实例。

（3）引导学生探究酸碱中和反应的原理。

4.酸碱指示剂（1）讲解酸碱指示剂的概念。

（2）介绍常见的酸碱指示剂及其变色情况。

（3）让学生动手实验，观察酸碱指示剂在不同溶液中的变色情况。

5.酸碱溶液的pH值（1）讲解pH值的概念。

（2）介绍pH值的测定方法。

（3）让学生动手实验，测定不同溶液的pH值。

6.生活中的酸碱知识（1）引导学生思考：生活中有哪些酸碱知识的运用？（2）学生举例说明生活中的酸碱知识。

7.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享学习心得。

8.作业布置（1）复习本节课所学内容。

（2）完成课后练习。

（3）预习下节课内容。

五、教学反思本节课通过复习和提升，学生对酸和碱的知识有了更深入的了解。

在教学中，要注意引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。

同时，注重培养学生的合作精神和探究精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习化学。

在今后的教学中，还需不断改进教学方法，提高教学效果。

重难点补充：1.酸和碱的概念与性质（1）难点引导：同学们，你们能告诉我什么是酸？什么是碱吗？（2）学生回答：酸是电离时产生的阳离子全部是H+的化合物；碱是电离时产生的阴离子全部是OH-的化合物。

第十单元酸和碱1.通过对所学知识的回顾,加深对酸、碱概念的理解,并能灵活运用所学知识解决实际问题.通过几种常见酸和碱的主要性质和用途,进一步领会物质的性质和用途间的关系,巩固酸、碱的化学性质,加深对某些反应的认识.2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性,并能应用于鉴别一些典型物质的溶液.1.认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全事项,并掌握有关事故的急救与处理常识.2.知道酸和碱之间发生中和反应,并领会中和反应的实质,培养分析能力、逻辑推理能力.1.了解酸碱性对生命活动及工农业生产的影响,以及中和反应在实际中的应用,培养学习化学的兴趣.2.了解酸碱度在实际中的意义,进一步认识我们生活的环境,增强环保意识,提高生活质量.【重点】酸与碱的通性的对比与掌握.【难点】构建酸、碱性质的知识网络,使知识系统化.22专题一 酸和碱的性质1.酸、碱的物理性质、特性和用途(1)(2)浓硫酸的特性:①脱水性:能够夺取纸张、木材、布料、皮肤里的水,使它们脱水生成黑色的炭,发生炭化.②吸水性:浓硫酸跟空气接触,能够吸收空气里的水分,可用作某些气体的干燥剂.③强烈的腐蚀性.④强氧化性,与金属反应时一般不生成氢气.(3)浓硫酸的稀释:稀释浓硫酸时,一定要将浓硫酸沿着器壁慢慢地注入水里,并不断搅拌,使产生的热量迅速地扩散,切不可把水倒入浓硫酸中.(4)(5)酸的用途①盐酸用途:重要化工产品,用于金属表面除锈,制造药物等,人体胃液中含有盐酸,可帮助消化.②硫酸用途:重要化工原料,用于生产化肥、农药、火药、染料以及冶炼金属和金属除锈等.浓硫酸可干燥氧气、氢气和二氧化碳等气体,不能干燥氨气.注意:盐酸具有挥发性,浓盐酸在空气里会形成白雾,这是因为从浓盐酸里挥发出来的氯化氢气体跟空气里的水蒸气接触,形成盐酸小液滴的缘故.如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上,应立即用大量水冲洗,然后涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液.(6)注意:,这种现象叫做潮解.碱有腐蚀性,使用时应十分小心.不慎将碱液沾到皮肤上,要用较多的水冲洗,再涂上硼酸溶液.2.液呈344注意:(1)Ca(OH)22.但由于Ca(OH)2微溶于水,故不适合用于除去大量的二氧化碳气体.(2)NaOH 与CO 2反应时无明显的现象,不适用于检验二氧化碳是否存在.但由于NaOH 易溶于水,所以可用少量的高浓度氢氧化钠溶液除去大量的二氧化碳气体.(3)NaOH 和CO2、盐酸反应时,由于无明显反应现象,因此无法肯定反应是否发生,所以需要借助简单的实验(如加酸碱指示剂等),通过明显的现象来判断反应是否发生.【专题分析】酸和碱在历年的中考中都占有较大比例,而且难度较大,在以往的中考中,侧重于对酸、碱性质的考核,这部分内容的命题贴近生活,更注重实用性.常以选择题、填空题、实验探究题、计算题等形式考查,其题型多,变化大,难度也偏大,如鉴别、除杂等也是常见的酸、碱、盐知识中的典型代表题型,解推断题应使具备的知识全面,各物质和反应间的联系也要了然于心.(茂名中考)归纳总结是学习化学的一种方法.请结合小明同学对碱的四点化学性质的归纳图完成下列问题.(箭头上方的物质是指与碱反应的物质)(1)碱溶液能使无色酚酞溶液变 .(2)氢氧化钠暴露在空气中变质的化学方程式为,所以氢氧化钠必须 保存.(3)请帮小明补充完整性质3箭头上方的反应物质是 (填“酸”或“碱”或“盐”).(4)碱溶液有相似的化学性质,是因为碱溶液中都含有(填化学符号).〔解析〕 (1)碱性溶液能使无色酚酞溶液变红色;(2)二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水,化学方程式为:2NaOH+CO 2Na 2CO 3+H 2O,所以氢氧化钠必须密封保存;(3)非金属氧化物、酸和碱反应均生成盐和水;(4)碱溶液有相似的化学性质,是因为碱溶液中都含有OH -.〔答案〕 (1)红色 (2)2NaOH+CO 2Na 2CO 3+H 2O;密封 (3)酸 (4)OH -(南京中考)实验室中常需要使用硫酸.(1)用小木棍蘸少量浓硫酸,放置一会儿后,可观察到 .(2)98%的浓硫酸稀释为稀硫酸时,一定要将 沿烧杯壁缓慢地注入盛有 的烧杯里,并用 搅拌,此时若用手轻轻触碰烧杯外壁,有 的感觉.(3)49 g 质量分数为20%的稀硫酸与足量锌反应,最多生成氢气的质量是多少?(写出计算过程)〔解析〕 (1)浓硫酸具有脱水性,能够使物质发生炭化,故用小木棍蘸少量浓硫酸,放置一会儿后,可观察到小木棍蘸有硫酸的部位变黑;(2)稀释浓硫酸时,一定要将浓硫酸沿烧杯壁缓慢地注入盛有水的烧杯里,并用玻璃棒搅拌,浓硫酸溶于水会放出大量的热,若用手轻轻触碰烧杯外壁,有热的感觉.5〔答案〕 (1)小木棍变成黑色 (2)浓硫酸;水;玻璃棒;热(3)解:设生成氢气的质量为x ,Zn+H 2SO 4ZnSO 4+H 2↑98 249 g×20%=9.8 g x=,x =0.2 g.答:最多生成氢气的质量为0.2 g.[解题策略] 本题考查了浓硫酸的性质和稀释方法及根据化学方程式的计算,浓硫酸的稀释可以简要记忆为“酸入水中”,依据化学方程式结合题干提供的数据进行计算时要把硫酸溶液的质量换算为溶质的质量.甲同学为了区别氢氧化钠和氢氧化钙溶液,设计了如图所示的四组实验方案.(1)在C 组实验中发生反应的化学方程式为Ca(OH)2+Na 2CO 3CaCO 3↓+2NaOH;其中能达到实验目的的是 .(2)实验结束后,甲同学将A 、C 组四支试管中的溶液倒入同一容器中,看到溶液变浑浊,该现象说明有 生成(填化学式),滴入酚酞后溶液呈红色.(3)滴入酚酞后溶液呈红色,说明溶液呈碱性.使溶液呈碱性的物质是什么呢?甲同学进一步推测:溶液中呈碱性的物质可能是碳酸钠、氢氧化钙和 三种物质中的一种,或是三种物质两两混合组成的混合物.(4)为了验证推测,甲同学查阅资料,获悉氯化钡溶液呈中性,并设计如下实验加以验证.6 6(5)原因是.〔解析〕(1)C组中发生的反应为氢氧化钙和碳酸钠的反应,该反应生成了碳酸钙沉淀和氢氧化钠,根据氢氧化钠和氢氧化钙的性质可以知道,它们都能够和稀盐酸反应且都没有现象,都能使酚酞变红,氢氧化钠不能和碳酸钠反应,但是氢氧化钙可以和碳酸钠反应生成白色沉淀,氢氧化钠和氢氧化钙都能与二氧化碳反应,但是CO2和氢氧化钠反应没有现象,和氢氧化钙反应生成白色沉淀,所以能够达到实验目的的为C和D;(2)根据题意生成的白色沉淀只能是碳酸钙,其化学式为CaCO3;(3)根据题意可以知道,在溶液中可能含有氢氧化钠,其化学式为NaOH;(4)能够和氯化钡溶液反应生成白色沉淀的为碳酸钠,而氢氧化钙不能和碳酸钠共存,所以可以判断使溶液变红的是氢氧化钠,即该溶液中含有碳酸钠和氢氧化钠;(5)氢氧化钠溶液也呈碱性,也可以使酚酞变红,所以不能仅仅根据溶液变红就判断溶液中呈碱性的物质只有氢氧化钙.〔答案〕(1)C、D (2)CaCO3(3)NaOH (4)物质是碳酸钠和氢氧化钠的混合物(5)氢氧化钠溶液也显碱性,还可能是氢氧化钠或氢氧化钠和氢氧化钙的混合物[解题策略] 由氢氧化钠和氢氧化钙的性质可以知道,它们都能够和稀盐酸反应且都没有现象,都能使酚酞变红,氢氧化钠不能和碳酸钠反应,但是氢氧化钙可以和碳酸钠反应生成白色沉淀,氢氧化钠和氢氧化钙都能和二氧化碳反应,但是氢氧化钠和二氧化碳反应没有现象,而氢氧化钙和二氧化碳反应生成白色沉淀.专题二溶液的酸碱度和中和反应1.酸碱指示剂(1)酸碱指示剂(简称:指示剂)是指能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同的颜色的物质.常见的有:石蕊溶液、酚酞溶液.也可将指示剂用滤纸浸泡,制成试纸.常见的试纸有红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸、酚酞试纸.(2)变色规律:石蕊溶液遇酸性溶液变成红色,遇碱性溶液变成蓝色.酚酞溶液遇酸性溶液不变色,遇碱性溶液变成红色.(3)使用方法:取少量该溶液,滴入几滴指示剂,根据溶液呈现的颜色判断溶液的酸碱性.注意:①酸碱指示剂是与酸性或碱性的溶液起作用而显示不同颜色的物质.显色的物质是指示剂,而不是酸性或碱性的溶液.②酸或碱的溶液能够使酸碱指示剂显示不同的颜色,但能使酸碱指示剂显示不同颜色的不一定就是酸或碱的溶液.例如,碳酸钠溶液能够使酚酞试液变红,只能说其溶液显碱性,而不能说纯碱是碱或其水溶液是碱的溶液(因为纯碱属于盐类).2.溶液的酸碱度表示法——pH(1)溶液的酸碱度常用pH来表示,pH范围通常在0~14之间.pH<7,溶液呈酸性;pH>7,溶液呈碱性;pH=7,溶液呈中性.pH越小,溶液的酸性越强;pH越大,溶液的碱性越强.(2)测定pH的方法是使用pH试纸.测定方法:在白瓷板或玻璃片上放一小片pH试纸,将被测液滴到试纸上,把试纸显示的颜色与标准比色卡比较,即可得出被测液的pH.(3)pH的应用.①化工生产中许多反应必须在一定pH的溶液里才能进行.②在农业生产中,农作物一般适宜在pH为7或接近7的土壤中生长.③测定雨水的pH(因溶解有二氧化碳,正常雨水的pH约为5.6,酸雨的pH小于5.6),可以了解空气的污染情况.④测定人体内或排出的液体的pH,可以了解人体的健康状况.注意:试纸不可直接伸入溶液,以免污染溶液.测定溶液的pH时,试纸不可事先用蒸馏水润湿,因为润湿试纸相当于稀释被测溶液,这会导致测量不准确,若该溶液为酸性溶液,则pH 偏高,若该溶液为碱性溶液,则pH偏低.用pH试纸只能粗略地测定溶液的酸碱度,测得的pH 是整数而不能是小数.73.中和反应(1)定义:酸与碱作用生成盐和水的反应.(2)实质:酸中的氢离子与碱中的氢氧根反应生成水.(3)应用:①医疗:用胃舒平(含氢氧化铝)来医治胃酸(含盐酸)过多;当我们不小心被黄蜂刺了(呈碱性),可以用食醋涂在皮肤上;被蚊虫叮咬(分泌出蚁酸)后可涂上些呈碱性的物质(如氨水、肥皂).②土壤改良:根据土壤情况,可以利用中和反应改良,例如:如果土壤显酸性,则加熟石灰中和;如果土壤显碱性,则加含酸性物质的农家肥中和.③溶液酸碱性的调节:可加入一定量的酸或碱的溶液控制溶液的酸碱性.④污水处理:工厂生产过程中的污水,需进行一系列的处理.例如,硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质,可以用熟石灰进行中和处理.(4)中和反应与复分解反应的关系:中和反应是复分解反应的一部分,复分解反应包含中和反应.【专题分析】以生产和生活中的具体物质酸碱性的测定或pH 为信息,考查酸碱性溶液的区分、pH 的测定及应用.酸碱指示剂的考查常和pH 相结合,多数是选择题,也可利用其变色情况进行物质的初步鉴别、中和反应的实验探究及运用中和反应的基本原理解决实际问题.以选择题的形式考查溶液的pH 及应用等.以填空题、实验探究题的形式考查中和反应的实质.(大庆中考)如图以稀盐酸为例的反应关系体现了酸的化学性质,其中X 与图中所给物质的类别不同,结合此图回答下列问题:(1)稀盐酸中阳离子的符号是 ;(2)反应①中石蕊溶液变为 色;(3)反应⑤的化学方程式为 .〔解析〕 (1)酸是指在电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物,稀盐酸中阳离子是氢离子,其离子符号为:H +;(2)稀盐酸显酸性,遇石蕊溶液显红色;(3)反应⑤是氧化铝和盐酸反应生成氯化铝和水.〔答案〕 (1)H + (2)红 (3)Al 2O 3+6HCl 2AlCl 3+3H 2O[解题策略] 酸具备五大通性:与酸碱指示剂反应;一般与活泼金属反应生成氢气和盐;与金属氧化物反应生成盐和水;与碱反应生成盐和水;与某些盐反应生成新酸和新盐.(长春中考)如图所示的三个实验均可验证酸与碱能发生反应:88(1)根据实验一回答:①加稀盐酸前,一定能观察到的实验现象是 ;②该实验通过稀盐酸与 反应的现象,验证了酸与碱能发生反应.(2)实验二通过两支试管中的现象对比,可以判断稀盐酸与Ca(OH)2能反应,该实验除需控制所加水和稀盐酸的温度、体积相同外,还需控制 相同.(3)实验三中,加入X 可验证稀硫酸与碱能发生反应,符合此条件的X 是下列物质中的 .A.酚酞B.CuOC.Na 2CO 3D.Ba(NO 3)2〔解析〕 (1)氢氧化钠与硫酸铜反应生成氢氧化铜蓝色沉淀;据加入酸以后氢氧化铜逐渐消失,溶液变为蓝色,推测酸与碱发生了化学反应.(2)由控制变量法分析,本实验中除了水和稀盐酸的种类不同外,其他各量必须保持相同,水和稀盐酸的温度、体积相同,还需控制氢氧化钙粉末的质量相同.(3)在碱中加入过量的酸后,溶液显酸性,再加入酚酞后溶液仍为无色,说明碱已经不存在了,进而证明了酸与碱确实发生了反应.〔答案〕 (1)①产生蓝色沉淀 ②氢氧化铜 (2)氢氧化钙粉末的质量 (3)A[解题策略] 记忆酸碱指示剂的颜色变化可采用口诀法记忆:石蕊,酸红碱蓝;酚酞,酸无碱红.。

酸和碱一、酸碱指示剂 定义：能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同颜色的物质叫做酸碱指示剂。

常见的酸碱指示剂有紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液。

某些植物的花瓣或果实（如牵牛花、月季花、紫卷心菜等）也可用作酸碱指示剂。

紫色石蕊溶液遇酸溶液（含H +的溶液）变红，遇碱溶液（含OH -的溶液）变蓝，在中性溶液中呈紫色。

无色酚酞溶液遇酸溶液不变色，在中性溶液中不变色，遇碱溶液变红。

并非所有的盐溶液都是中性的。

水溶液呈碱性的盐：纯碱、小苏打等。

水溶液呈酸性的盐：硫酸铜、硫酸氢钠等。

s二、干燥剂使用干燥剂的目的是除去气体中混有的水蒸气。

我们学过的干燥剂有氢氧化钠、浓硫酸、氧化钙、氯化钙等。

氢氧化钠易潮解；浓硫酸具有吸水性；而氧化钙可以与水反应：CaO+H 2O=Ca(OH)2氢氧化钠氢氧化钠等碱性干燥剂不能干燥氯化氢、二氧化碳、二氧化硫等酸性气体。

浓硫酸浓硫酸等酸性干燥剂不能干燥氨气等碱性气体。

三、复分解反应定义：两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应叫复分解反应。

特点：交换成分，价态不变。

反应发生的条件：生成难电离的物质（水、气体或沉淀）。

置换反应和复分解反应没有先后顺序，可同时发生。

酸一、酸的定义和分类酸：物质溶于水时，形成的阳离子全部是H +的化合物。

由于酸、碱、盐溶于水时会电离出阴、阳离子，所以酸、碱、盐的水溶液具有导电性。

酸的电离：HCl=H ++Cl -，H 2SO 4=2H ++SO 42-二、常见的酸盐酸（氢氯酸） 硫酸酸 含氧酸（命名“某酸”） H 2SO 4（硫酸）、H 2CO 3（碳酸）无氧酸（命名“氢某酸”） HCl （盐酸，学名氢氯酸）、特殊的有机酸：CH 3COOH （醋酸，又名乙酸）化学式HCl H2SO4形成H2+Cl2HCl SO2+H2O=H2SO3，2H2SO3+O2=2H2SO4（酸雨形成的原理）状态无色液体、具有酸味、刺激性气味（浓硫酸）无色粘稠的油状液体（稀硫酸）无色液体特点浓盐酸具有强挥发性①浓硫酸具有吸水性（物理性质）②浓硫酸具有强腐蚀性（化学性质）③浓硫酸溶于水时会放出大量热用途重要化工产品，用于金属表面除锈、制药人体胃液中含有盐酸，可以帮助消化重要化工原料，金属在实验室中常用浓硫酸作干燥剂敞口放置的变化质量减小，溶质质量分数减小（挥发性）质量变大，溶质质量分数减小（吸水性）注意事项①工业生产的盐酸偏黄，是因为含有Fe3 +，可用蒸馏法提纯。

人教版初中化学第十单元，酸和碱单元复习提升，教案一、教学目标1.巩固酸和碱的概念、性质和用途。

2.培养学生运用酸碱知识解决实际问题的能力。

3.增强学生对化学实验的基本操作技能。

二、教学重点与难点1.重点：酸和碱的概念、性质、用途。

2.难点：酸碱中和反应的应用，溶液酸碱性与pH值的关系。

三、教学过程第一课时：酸和碱的概念与性质一、导入1.回顾上一节课的内容，引导学生思考：什么是酸？什么是碱？二、探究活动1.酸的性质：通过实验观察盐酸、硫酸、醋酸等酸的性质。

2.碱的性质：通过实验观察氢氧化钠、氢氧化钾等碱的性质。

三、课堂讲解1.讲解酸和碱的定义、分类、性质。

2.强调酸和碱在实际生活中的应用。

四、课堂练习1.当堂检测学生对酸和碱的概念、性质的理解。

第二课时：酸碱中和反应一、导入1.回顾酸和碱的性质，引导学生思考：酸和碱会发生什么反应？二、探究活动1.酸碱中和反应：通过实验观察盐酸与氢氧化钠的反应。

三、课堂讲解1.讲解酸碱中和反应的定义、原理。

2.强调酸碱中和反应在实际生活中的应用。

四、课堂练习1.当堂检测学生对酸碱中和反应的理解。

2.学生互相批改，教师讲解答案。

第三课时：溶液的酸碱性与pH值一、导入1.回顾酸和碱的性质，引导学生思考：如何判断溶液的酸碱性？二、探究活动1.溶液的酸碱性：通过实验观察不同pH值溶液的酸碱性。

三、课堂讲解1.讲解溶液的酸碱性、pH值的概念。

2.强调溶液酸碱性与pH值在实际生活中的应用。

四、课堂练习1.当堂检测学生对溶液酸碱性与pH值的理解。

第四课时：复习提升1.教师带领学生回顾本单元的知识点。

2.学生分享自己的学习心得，互相交流。

二、拓展提升1.讲解酸碱中和反应的应用，如胃酸过多、土壤酸碱度调整等。

2.学生分组讨论，提出生活中的酸碱问题，共同探讨解决方法。

三、课堂练习1.当堂检测学生对本单元知识的掌握程度。

2.学生互相批改，教师讲解答案。

四、课后作业1.结合生活实际，举例说明酸和碱的应用。

第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱教学目标：初步了解什么是酸、碱、盐；能完成简单的探究实验。

过程与方法：在学习了什么是酸后，完成对碱的模拟自主探究，运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

情感态度与价值观：增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勤于思考的科学精神。

重点：从离子观点了解什么是酸、碱、盐。

难点：运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

教学过程：本课题在知识结构上可分为三部分。

首先，从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识。

在此基础上，具体介绍了几种常见酸和碱的性质、用途等，并通过学生总结的方式，简单归纳几种酸和碱各自相似的化学性质。

关于酸和碱的腐蚀性是结合具体物质来介绍的；最后，在学生对酸和碱的性质有了一些认识以后，通过酸和碱溶液的导电实验，来说明酸和碱为什么会具有一些共同的性质。

本课题在介绍酸和碱的化学性质时，采用了探究式的写法，目的是使学生能积极参与学习，能根据学过的知识来主动探究未知，从而对这部分内容有更深的认识。

课题 1 常见的酸和碱教学建议1．在介绍常见的酸和碱之前，可以启发学生列举出见过或知道的酸和碱。

然后再用指示剂进行实验，实验用的酸和碱也可根据实际情况选择。

2．关于用植物的花等做指示剂的探究活动，可事先让学生准备一些花或果实；应叮嘱学生不要随意采摘公共场所等地的花。

3．关于酸和碱的化学性质，有些反应学生已经学过，如酸与金属的反应、氢氧化钙与二氧化碳的反应、酸碱与指示剂的反应等。

教学中可利用教材提供的活动与探究，引导学生回忆、类推，井指导学生进行简单的归纳和小结。

4．对于酸和碱，教材最初介绍酸类物质和碱类物质对没有给出定义，在介绍酸碱溶液导电实验后，也没有直接给酸和碱下严格的定义，只是解释酸和碱为什么具有相似的化学性质，帮助学生认识酸和碱。

所以，教学中不要过分强调死记定义，可根据学生的具体情况，从解离的角度介绍酸和碱的定义，但不宜加深和拓宽。

第十单元酸和碱常见的酸一、教学目标1、知识与技能：（1）知道盐酸、硫酸的物理性质和用途（2）认识浓硫酸的特性，并能正确区分吸水性和脱水性。

（3）掌握稀释浓硫酸的方法和步骤2、过程与方法：（1）学习利用实验的方法获取信息，并运用比较归纳方法对信息加工（2）通过对盐酸和硫酸性质的学习，感悟对比、推理及联系实际的方法3、情感态度与价值观：（1）激发学生学习化学的兴趣。

（2）体会化学与人类有密切关系，利用浓硫酸的稀释实验树立学生实验过程中的“规则意识”。

二、教学重点1、盐酸、硫酸的主要性质三、教学难点1、浓硫酸的稀释2、正确区分脱水性和吸水性四、教学方法讲授法，实验探究法五、教学准备多媒体课件、实验用品（试管、试管架、浓盐酸、浓硫酸、烧杯，玻璃棒，表面皿）六、教学过程教学环节一、创设情境，引入新课教学环节二、新知探索——酸的物理性质教学环节三、新知探索——浓硫酸的特性教师活动学生活动设计意图【提问】为什么浓硫酸可以做干燥剂？稀硫酸可以吗？【提问】浓硫酸做干燥剂的装置如下图，请判断气流方向？【讲解】浓硫酸是一种酸性干燥剂，可以干燥(H2、O2、N2、CO、CH4 ）和酸性气体（CO2、SO2、HCl)的干燥剂,但不能用来干燥碱性气体(例如NH3)【过渡】浓硫酸除了吸水性之外，还有其他性质，你知道的浓硫酸还具有哪些性质【实验探究】教师演示实验10-3，要求学生认真观察实验现象并能正确描述实验现象用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字用小木棍蘸少量浓硫酸将浓硫酸滴到一小块布上【讲解】浓硫酸有强烈的腐蚀性，能夺取纸张、木材、布料、皮肤(都由含碳、氢、氧等元素的化合物组成)里的氢、氧元素按水的组成比例脱去，生成黑色的炭，这种作用通常叫做脱水作用。

【提问】如何区分脱水性和吸水性？两者分别属于哪种变化？【思考、回答】浓硫酸具有吸水性，稀硫酸没有吸水性【思考】长进短出【聆听】理解并完成笔记【思考回答】腐蚀性【观察实验】认真观察演示实验，并与同学交流，请三位学生描述自己看到的实验现象【倾听、理解】理解浓硫酸的脱水性【小组讨论】表达交流自己的认识，请一位同学区分加深对浓硫酸的吸水性的理解，浓硫酸作为干燥剂的原因就是具有吸水性让学生体验浓硫酸的脱水性【展示】课件展示浓硫酸的性质并板书【追问】在学习了浓硫酸的特性后，谁能来揭示白糖为什么会变成黑面包尼？【揭秘】“黑面包”的形成在于利用了浓硫酸的脱水性，浓硫酸将白糖中的氢氧元素按水的比例脱去，同时生成大量的碳单质和二氧化碳气体，从而生成疏松多孔的黑面包【小结】浓硫酸具有哪些特性【PPT展示课堂练习】【提问】实验室用的硫酸通常是稀硫酸，怎样利用浓硫酸得到稀硫酸？是将水注入浓硫酸呢?还是将浓硫酸注入水呢?【引导】提示从浓硫酸的密度、溶于水放热等方面考虑，引导学生得出正确的方法.【演示实验】一边演示稀释浓硫酸的操作，一边讲解稀释方法，并请一位同学协助老师，感受温度的变化【总结】酸入水，沿内壁，慢慢倒，不断搅【提问】如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应如何处理?【追问】如果不慎将稀硫酸沾到皮肤或衣服上，是否也要进行这样的处理？为什么？【讲解】当稀硫酸沾到皮肤或衣服上，也必须及时这样处理，因为稀硫酸长期露置在空气中，随着水分的蒸发，将转变为浓1.吸水性：直接吸收水分子（物理变化）2.脱水性：将物质中的氢、氧元素按照原子个数比2:1水的比例脱去的过程（化学变化）【思考、交流】请学生尝试利用所学知识揭示“黑面包”产生的原理【总结】吸水性、脱水性、腐蚀性【思考、讨论】水的密度比浓硫酸小,浮在浓硫酸上面,溶解时放出大量的热会使水立刻沸腾,使硫酸液滴向四周飞溅,不安全，因此，是将浓硫酸加入水中。