桃花源记
第二课时
教学目标
理解作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。
教学难点
理解作者理想的进步意义和消极意义。
一、复习导入
1．抽查第一、二自然段的背诵情况。
2．学生口头解释所查成语的意思。
二、整体感知
文章以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序，从发现桃花源，到访问桃花源，再到离开桃花源，一线贯之层次分明，故事性强，情节曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜，富有“传奇”色彩。
可以通过以下问题来带动学生通读全文，了解大意。
l．渔人是怎样发现桃花林的？ 2．在桃林尽头渔人看到了什么？
3．渔人在桃花源作客时，和村中人作了哪些交谈？
4．渔人离开桃花源后做了些什么，结果如何？
三、交流互动
1．朗读课文，试背诵课文。
2．给课文分段，归纳段意。
按渔人行踪分三部分。
第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然{发现}桃花林的经过。
第二部分（第2～3节）写渔人{进入}桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。
第三部分（从第4节到完）写渔人{离开}桃源后，太守派人先后{寻找 }桃源未果的情形。
3．提问：渔人怎么发现桃花源的？（缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
）
4.为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？
在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是渔人以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。
为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。
5.渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景致？
进入桃花源不容易：“林尽”->“一山”->“小口”->入”->‘”极狭”->“复行”，这表明桃花源的隐蔽，与世隔绝，难于发现。
6.提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
（奇丽美景）
7.提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
（环境优美宁静）其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
（生活安乐幸福）
8.提问：作者怎样描写桃花源人的热情好客的？便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
（民风淳朴、热情好客）9．提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。
10.桃花源人为什么来到桃花源村？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？
⑴自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
⑵问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
（厌恶战争、不满外界生活、与世隔绝）
11．提问：渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
12．提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。
也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
13.提问：渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
（作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。
暗示桃源是虚构的。
使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虚构的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。
）
14．提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
（作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。
这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。
这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
）
15.作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？
明确：当时的社会黑暗纷乱，作者是借此表达对和平、美好生活的向往。
这既是作者的精神寄托，也是广大人民愿望的体现，所以说这是作者的一个美丽的梦。
四、感受桃源
（1）感受桃花源的美丽
1. 桃花源美在何处？
（桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。
）
2. 教师小结：桃花源美在环境幽雅，风景优美
（2）感受桃花源幸福桃花源的幸福表现在何处？（学生回答，教师归纳）
1．黄发垂髻并怡然自乐（和平安定、丰衣足食）
2．男女：往来种作（没有战乱，安居乐业）
3．渔人（侧面烘托）：杀鸡作食，皆出酒食（民主平等，民风淳朴）
（3）感受桃花源的神秘
桃花源神秘在何处？（学生回答，教师归纳）
（桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。
山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。
林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。
结局神秘：不复得路，探访未果。
（4）桃花源中的生活是一种怎样社会理想？
（反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想）
（5）文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想？
（此人一一为具言所闻，皆叹惋）
（6）文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往，受到干扰的心理？
学生小结。
（桃花源幸福在生活和平安定，丰衣足食，民主平等，民风淳朴）
（此中人语云：“不足为外人道也。
”）
（7）拓展延伸：讨论
1．桃花源这一人间乐园能找到吗？（不能，这是作者虚构的）
2．陶渊明为何要虚构？联系当时社会现实思考
（反衬黑暗现实，寄托自己的生活理想）
3．有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？（自由辩论）
五、自主小结（中心思想）
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。
故事曲折回环。
它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。
六、布置作业
1.完成相关练习
2.背诵全文
七、板书设计
发现桃花源：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
（景色优美）
进入桃花源
所见：土地平旷、屋舍严然、良田美地、阡陌交通、鸡犬相闻。
（环境良好）
怡然自乐（生活安定）
所闻：避秦时乱，来此绝境（与世隔绝之久）
所历：便要还家，设酒杀鸡作食（民风淳朴）
离开桃花源
导向所志，遂迷，不复得路欣然规往，未果，寻病终无问津者似有而无的理想社会
八、教后反思。
