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第六课：《开放与交流》
教学目标
1、通过分析宋元时期中外经济文化交流的繁盛，理解开放与文化交流对于人类文明发
展的重要意义
2、通过对开放与文化交流对于人类文明发展的重要意义的强调，培养学生树立正确的
历史观。
教学重、难点
教学重点：元朝时开放与交流的表现。
教学难点：元朝时开放与交流的原因。
教学设计：
一、导入新课：
出示马可波罗像，猜猜他是谁？（学生答），你能说说他的情况吗？（学生答）现在，让我们与马可波罗一起远行吧！出示丝绸之路图，请学生结合地图，说一说马可波罗来到中国的路线。
提示：路线应为“从哪里出发经过哪里到达哪里。
”（学生讲述路线）师：这就是丝绸之路，它是东西方经济文化交流的重要通道。
二、新授：
（一）、遣唐使与鉴真东渡
1.什么叫“遣唐使”？为什么日本会派那么多遣唐使来中国？
（遣唐使就是派遣到唐朝的使臣。
为了学习唐朝先进的文化）
2.仔细观察唐朝钱币与日本钱币有哪些相似之处？
3.日本受唐朝文化影响很大，你知道还表现在哪些方面？
（政治制度、文字书法、社会风尚、都城建筑、铜钱样式、诗歌、菜肴、茶道、端午节、登高节、服饰等）
4.日本朝野为什么那么尊重鉴真？
在学生回答第4个问题时，先给学生看鉴真东渡的示意图和录像，增加感性认识。
（鉴真六次东渡，出生入死不怕艰险的精神令人感动；他在日本十年，辛勤不懈地传播唐朝在佛教、建筑、艺术、医学等方面的文化，贡献巨大）
鉴真东渡示意图
（过渡）鉴真是唐朝与日本文化交流的杰出使者，在唐朝与天竺交流中同样也有一位杰出使者，他就是玄奘。
（展示图片）
二、玄奘西行
（本目内容比前一内容相似，相对来说学生更易掌握，采用比较玄奘与唐僧的比较法进行学习）
你们听说过玄奘吗？谁能讲讲你所知道的玄奘？
学生交流，在交流的过程中，学生会提到《西游记》中的唐僧。
设计探究题：
《西游记》的唐僧与历史上的玄奘有何相同与不同？
相同：他们都西游取经，历尽艰难险阻，最后获得成功。
不同：小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物，以及他们与神仙妖怪之间曲折生动的故事情节是虚构的，而玄奘的经历则是真实的。
过渡：刚才比较玄奘与唐僧，现在我们再来比较玄奘与鉴真。
玄奘和鉴真有哪些共同之处，又有哪些不同之处？
（可以阅读课本和参考自我测评题2）
（１）共同之处：
都是僧人；都是唐朝中外文化交流的使者，都与佛教有关；都为实现目标历经艰辛，都有感人的事迹。
（２）不同之处：
方向不同、目的不同（鉴真去传播文化、玄奘去学习文化）、目的地不同、影响不同、是否归国、是否独行。
（３）我们能从玄奘和鉴真身上学到什么？
三、国际性大都会长安
展示《唐长安城示意图》，让学生读图了解长安城的布局特点。
（城市规划气魄宏伟，街道整齐，有市有坊）
为什么说长安是一个国际性的都会，你能用图片和文字资料来说明吗？
（活动目的让学生对长安城的布局加深认识，培养合作探究能力）
贞观年间，有3位波斯商人到长安来做生意，住在长寿坊的旅店里。
他们在回国之前的一天之内完成以下任务再回到旅店：到小雁塔和曲江参观游玩；到西市买唐三彩；到东市买箫；到安兴坊与老友告别。
快快行动吧，请你设计一条省时又省力的最合理的路线。
（课后延伸）今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，唐朝的对外交往情况对我们有什么启示？
第一，我们必须有稳定的政治局面，坚持对外开放的政策。
第二，提高自身素质，努力发展经济文化。
第三，学习唐朝海纳百川的博大胸怀，在传播先进文化的同时，要善于吸取其精华，为己所用。
(结束语）同学们，历史已成为昨天，但因为有了昨天，我们才迎来了朝气蓬勃的今天。
今天的我们，只有沿着祖先的足迹，积极进取，才能去创造新的历史。
走过辉煌的昨天，走过崭新的今天，相信我们的祖国一定会坚定地走向灿烂的明天
第7课重大发明和科技创新
教学目标
知识与能力
1、知道雕版印刷术的发明和唐末印刷业的发展情况，认识雕版印刷业对世界文明发展的贡献。
2、知道火药的发明及其在军事上的最初运用。
3、知道世界上保存完好、最古老的石拱桥——赵州桥，以及它的设计者李春；了解赵州桥设计的巧妙之处。
过程与方法
1、通过观察图片动手实践来体会雕版印刷的过程。
2、通过讨论，认识雕版印刷、火药对世界文明发展的贡献。
3、通过“做赵州桥小导游”活动，培养学生的语言组织表达能力和提取课本信息的能力。
4、通过“我的创意思维”活动，培养学生发散性的思维和创造能力。
5、通过课余活动加深对家乡桥梁的认识。
情感与态度
1、通过认识雕版印刷术和火药的发明对世界文明发展所起的积极作用，培养民族自信心和自豪感，激发科技精神和创新意识。
2、通过对赵州桥的学习，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
重点雕版印刷术、火药的发明及其对世界文明发展的贡献是本课的教学重点。
难点1、对火药作用的正确认识。
2、对赵州桥设计原理的理解。
教法1、通过观察图片动手实践来体会雕版印刷的过
程。
2、通过“做赵州桥小导游”活动，培养学生的语言组织表达能力和提取课本信息的能力。
学法1、学生在小学语文课本中已学过《赵州桥》，这是教学的有利条件。
2、初一学生对动手体验很感兴趣，在教学中设计这一环节，可以增加学生的感性认识。
教学准备教师要多方面搜集资料，制作形象生动的多媒体课件，激发学生学习的兴趣。
预习设计让学生提前预习和阅读本课，初步了解本节课要学的内容。
也可以让学生提前在网上查找雕版印刷术、火药、赵州桥的有关资料。
教学过程
（导入新课）
（展示图片《“神州五号”》发射情景），指导学生看图，图中反映了什么历史事件？2005年10月12日，“长征二号”F火箭把“神州六号”飞船发射上空。
“长征”系列火箭代表了我国现代火箭的水平，而火箭这个名词在中国古代就有，那古代的火箭与现代的火箭有何区别呢？导入新课。
（新课学习）
一、雕版印刷
（本目通过三个环节来完成学习：通过说一说初步感知雕版印刷；通过让学生动手刻字来体会印刷术的过程；通过谈一谈来理解印刷术的发明是历史的一大进步）（看视频）
1.说一说
雕版印刷是唐朝初年发明的，（展示图片印章和拓石刻印）那雕版印刷是怎样操作的呢？请同学根据图片说一说操作过程。
（展示印刷术三个步骤的图片）
2.试一试
你能用小刀和萝卜、橡皮、胶泥等材料刻你姓名中的一个字吗？
3.谈一谈
（1）你对刚才的刻字过程有什么体会？
（2）雕版印刷发明之前，书是手抄写的，那么雕版印刷相对于手抄写有哪些优点呢？它有没有缺点呢？
（3）你能想像一下雕版印刷术出现后会给社会和文化带来哪些变化？
市场上的书会越来越多，书价会便宜些，读书人会更多，有利于文化的传播和社会的进步。
二、火药
1.火药的发明。
（展示图片，观看视频。
）火药的用途有哪些？（开山挖隧道、爆破、军事等）
2.火药用于军事。
介绍“火箭”（展示图片）比一比：唐末用于军事上的火箭与现在航天发射的火箭有何不同？
现在航天发射的火箭是在中国古代火箭的基础上发展起来的。
唐末用于军事上的“火箭”是在火药发明的背景下产生的，其引燃剂即为黑火药，但仍然得借助于弓弩等机械力发射，功能在于纵火或延烧。
后来人们在普通的羽毛箭上绑上一个火药筒，点燃引线后借助于火药燃烧的燃气产生的反作用力，使箭自行发射，这与现在航天发射的火箭推进原理基本一致。
三、赵州桥
（通过问题的设计和导游活动来加深同学对赵州桥的了解）由重大
发明的朝代唐朝导入隋朝的赵州桥（展示图片，观看视频。
）
阅读思考：
（1）为什么赵州桥被誉为“世界建桥史上的一个奇迹？”
（2）赵州桥的设计巧妙在哪里？
赵州桥采用了单孔石拱的设计方案；平拱式大拱既增加了桥的稳定性和承重能力，又方便人畜通行，还节省了石料；两个敞肩式小拱，增强了桥的泄洪能力，减轻了桥的自重，而且造型美观。
（小组讨论交流）
假如你是河北赵县的一名导游，你如何向游客介绍赵州桥？
通过创意发明联系实际，培养学生创新精神
我的创意：
许多发明都是来源与生活。
我们的生活中也有许多地方需要改进。
你能提出你的创意吗？
通过课余活动加深对家乡桥梁的认识
课余探究（找一找、画一画）
古代桥梁主要有梁桥、拱桥和索桥三种（见每课一得）。
请你找一找、画一画家乡的桥梁。
欣赏河北民歌《小放牛》。
【板书设计】
一、雕版印刷术
二、火药的发明
三、赵州桥
【教学反思】
新课程改革要求设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间，我根据现实的情况找到相关的图片，来增强学生的感性认识。
同时注意联系身边的生活实际，如动手刻字，做关于拱型实验等，让学生感悟和体验历史，积极参与到教学过程中，使他们真正融入到课堂中，培养了学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧。
体会中国古代劳动人民的智慧和创造力，以及中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。
