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《统计学》一、简答题1、如何理解统计的涵义及其相互之间的关系？统计有三种涵义,(1）统计工作，是根据科学的方法从事统计资料的搜集、整理、分析研究和提供各种统计资料和统计咨询意见的活动总称。
（2）统计资料，是统计工作活动过程所获得的各种有关数字资料以及与之相联系的其他资料的总称。
（3）统计科学，是统计工作实践的理论概括和科学总结。
他们三者有着密切的联系,统计工作的成果是统计资料,统计科学来源于统计工作,又高于统计工作，反过来又指导统计工作。
2、简述统计数据资料的来源渠道。
从使用者的角度看,社会经济统计数据资料的来源主要有两种渠道：一种是通过直接的调查获得的原始数据，这是统计数据的直接来源，一般称之为第一手或直接的统计数据;另一种是别人调查的数据，并将这些数据进行加工和汇总后公布的数据，通常称之为第二手或间接的统计数据。
一切间接的统计数据都是从直接的、第一手数据过渡而来的3、简述平均指标及其作用。
平均指标又称统计平均数，它是社会经济统计中最常用的一种综合指标，用以反映社会经济现象总体各单某一数量标志在一定时间、地点条件下所达到的一般水平.作用：1、平均指标可以反映现象总体的综合特征。
2、平均指标经常用来进行同类现象在不同空间、不同时间条件下的对比分析。
3、利用平均指标，可以分析现象之间的依存关系。
4、平均指标可作为某些科学预测、决策和某些推算的依据。
4、简述序时平均数与一般平均数的区别与联系。
序时平均数与一般平均数的联系是它们都是抽象现象在数量上的差异，以反映现象总体的一般水平。
序时平均数与一般平均数的区别：1、平均的对象不同:序时平均数平均的是总体在不同时间上的数量差异。
一般平均数平均的是总体各单位在某一标志值上的数量差异。
2、时间状态不同：序时平均数是动态说明.一般平均数是静态说明。
3、计算的依据不同：序时平均数的计算依据是时间数列.一般平均数的计算依据是变量数列。
5、什么统计指标？它有哪些基本要素构成？统计指标有两种涵义，一是反映总体现象特征的概念和具体数值；二是指反映总体现象数量特征的概念。
江 苏 大 学 京 江 学 院 试 题（2012-2013学年第1学期）课程名称 统计学原理 开课学院 财经学院使用班级 J 会计11 考试日期 2012.12 A 卷江苏大学试题第2页第一章总论简答题1.说明总体、总体单位、指标、标志之间的相互关系。
总体是由许多有共同性质的个别事物组成的，组成总体的个别事物就是总体单位；标志是说明总体单位特征的，总体单位是标志的载体；指标是说明总体数量特征的。
随着研究目的的改变，总体和总体单位可以相互转化，指标和标志也随之转化。
2.什么是指标？按其所说明总体现象内容的不同可分为哪几种？指标：说明总体现象综合数量特征的概念或概念加具体数值。
数量指标：是指反映总体现象的总规模或总水平的指标。
它一般是由绝对数（总量指标）的形式表现出来的。
它的数值随总体范围的大小而增减。
质量指标：说明总体内部数量关系和总体单位水平的指标。
它一般是以相对数和平均数的形式表现出来的，它数值的大小与总体范围的大小无直接关系。
3.说明指标和标志的区别与联系。
区别：二者的承担者不同：标志是说明总体单位特征的；指标是说明总体特征的。
二者的具体表现不同：标志中的品质标志不能用数量表示；而所有的指标都能用数量表示。
二者取得的方式不同：标志通过观察，调查可以直接得到；而指标只能通过汇总、核算，综合后才能得到。
联系：汇总关系：大多数指标的数值是由总体单位的数量标志值汇总而来的。
转换关系：数量标志与指标之间存在变换关系。
随着统计研究目的的改变，如果原来的总体单位变成了统计总体，则与之相对应的数量标志就成了统计指标。
2012—2013学年第二学期闽江学院考试试卷考试课程：统计学试卷类别：A卷□√B卷□考试形式：闭卷□√开卷□适用专业年级：2011级金融学、国际贸易学、保险学专业注明：试题答案请做在答题纸上。
一、单选题（每题1分，共30分，30%）1. 下列不属于描述统计问题的是（）A根据样本信息对总体进行的推断B了解数据分布的特征C分析感兴趣的总体特征D利用图，表或其他数据汇总工具分析数据2. 根据样本计算的用于推断总体特征的概括性度量值称作（）A．参数 B. 总体C．样本 D. 统计量3. 通过调查或观测而收集到的数据称为（）A．观测数据 B. 实验数据C．时间序列数据 D. 截面数据4. 从总体中抽取一个元素后，把这个元素放回到总体中再抽取第二个元素，直至抽取n个元素为止，这样的抽样方法称为（）。
A.重复抽样B.不重复抽样C.分层抽样D.整群抽样5. 调查时首先选择一组调查单位，对其实施调查之后，再请他们提供另外一些属于研究总体的调查对象，调查人员根据所提供的线索，进行此后的调查。
这样的调查方式称为（）。
A 系统抽样B 整群抽样C 滚雪球抽样D 判断抽样6. 下面的哪一个图形最适合于描述结构性问题（）A.条形图B.饼图C.雷达图D. 直方图7. 对于大批量的数据,最适合描述其分布的图形是( )A.条形图B.茎叶图C.直方图D.饼图8. 将某企业职工的月收入依次分为2000元以下、2000元~3000元，3000元~4000元、4000元~5000元、5000元以上几个组。
最后一组的组中值近似为( )A.5000B.7500C.5500D.65009. 下列关于众数的叙述，不正确的是（）A.一组数据可能存在多个众数B.众数主要适用于分类数据C.一组数据的众数是唯一的D.众数不熟极端值的影响10. 一组数据的最大值与最小值之差称为（）A.平均数B.标准差C.极差D.四分位差11.如果一组数据不是对称分布的，根据切比雪夫不等式，对于k＝3,其意义是（）A.至少有75%的数据落在平均数加减3个标准差的范围之内B. 至少有89%的数据落在平均数加减3个标准差的范围之内 C ．至少有94%的数据落在平均数加减3个标准差的范围之内 D. 至少有99%的数据落在平均数加减3个标准差的范围之内 12. 下列不是次序统计量的是（）。
统计学实用网址一、国内统计相关网址1.医学统计学卫生统计之家（华中科技大学同济医学院流行病与卫生统计学系）医学统计之星（统计学及软件应用的普及）/statdtedm/诊断试验评价与数据挖掘（本站主页）/NOSA统计分析软件/医学统计软件PemsWin 3.0 （含循证医学）/生物医学统计咨询http://www.qstat.ne统计新视野（包括数据挖掘、预测决策等）/gwxy/stat/index.htm医学统计在线（山西医科大学卫生统计学教研室）/中国卫生信息标准化网CaseMix研究组/zykj/~statistics/index/index.htm第二军医大学卫生统计教研室/四川大学公卫学院卫生统计教研室/xyyxsz/pub/department/tongji.htm中南大学公卫学院卫生统计教研室上海第二医科大学生物统计教研室教学网站http://202.116.96.10/gw/tjylx/index.htm中山大学卫生统计与流行病学系/jigou/liuxingbing.htm山东大学流行病与卫生统计学研究所/gxmuks/gongweixy/sta/index.htm广西医科大学流行病学与卫生统计学教研室/book/statistics/index.htm“生物谷”医学统计学教程/tjxxzx/中华人民共和国卫生部卫生统计信息中心精品课程http://202.114.4.28:8088/ec/C244/zcr-1.htm华中科技大学－医学统计学精品课程申报网站/jingpinkecheng.htm/yxtj/index.htm中山大学《医学统计学》精品课程申报网站/index.asp中南大学《医学统计学》精品课程申报网站http://219.221.200.61/2006/xiaoji/c50/kcms-1.htm四川大学－卫生统计学精品课程申报网站/gongweitongji/guestadd.asp南京医科大学《医学统计学》精品课程申报网站/jpkc/2006/yxtjx/zcr-1.htm南方医科大学生物统计学系精品课程申报网站/gwxy/stat/index.htm山西医科大学卫生统计学精品课程/wstj/zcr-1.htm郑州大学－卫生统计学精品课程申报网站/ec/C55/zcr-1.htm泸州医学院－医学统计学精品课程申报网站/ec/C60/zcr-1.htm宁夏医学院－卫生统计学精品课程申报网站/jpkc/C13/zcr-1.htm成都中医药大学－中医药统计学精品课程申报网站/departments/gongwei/jingpinkecheng/tongji/index.htm齐医-医学统计学精品课程/C106/zcr-1.htm徐州医学院－医学统计学精品课程申报网站http://210.26.168.4/wstjx/index.htm新疆医学院－卫生统计学精品课程申报网站2. 其他统计学网址/tjlj/index.htm国家统计局“统计链接”中国统计网（统计文章下载，论坛等）/联数工作室（统计软件）/SAS爱好者/数理统计论坛/g894730/统计生活馆（台湾,论坛、统计教学等丰富内容）.tw/统计在线学习馆（台湾,论坛、统计教学等丰富内容）.tw/概率统计在线学习馆（台湾, 教学）.tw/NSC_prob/概率学习馆（台湾, 教学）.tw/StatDemo/互动式统计教学（台湾, 教学）http://140.128.104.155/wenwei/thesis/jj1.htm多媒体互动式在线统计教学（台湾, 教学）/中国科学技术大学统计与金融系（数理统计、软件下载）/statnews/default.htm扬州大学农学院试验统计教研室（生物统计与试验设计精品课程）中国应用统计网（人大应用统计科研所）/info/default.asp中国经济统计(统计资源)/default.asp中国精算网/index.asp统计精英网(杭州商学院,经济统计)/index.asp研究人员之家——实验设计&数据分析/spq6数据处理&实验设计（包括ppt教案、软件等）new！风险时代/复旦计量经济小站数据挖掘讨论组心理学进取之路 或/bahooBAHOO制作/zhaofulin/ 或预防医学工作者之家/statistics.htm生物统计与统计遗传学(哈医大医用数学与生物信息研究室) /Excel之家（含论坛、教程、趣味题等）/main/中国数学建模网站/main/index.html数海淘金/index.htm湘雅生物医药统计中心/main.asp紫荷统计咨询工作室3. 统计相关杂志/default.html中华流行病学杂志/default.html中华预防医学杂志/default.html中华医学杂志/default.htm中国卫生统计/default.html中国医院统计/default.html数理医药学杂志/default.html现代预防医学/default.html数理统计与管理/default.html数理统计与应用概率/qikan.asp?codeID=R各种国内医药卫生期刊（按英文字母顺序排列）4. 统计相关论坛/bbs/index.asp卫生统计之家论坛（华中科技大学同济医学院流行病与卫生统计学系）/生物统计学论坛（本站姊妹网）/一统天下论坛（医学统计之星姊妹网）/forum/SAS中文论坛/cgi-bin/bbs3000/list.cgi技术论坛（联数工作室姊妹网）/stat/cgi-bin/forum_show.cgi百岛潮论坛/cgi-bin/forums.cgi?forum=19医学信息学统计学讨论/cgi-bin/board.exe/viewboard?acc=2013统计生活馆统计论坛/list.asp?boardid=25生物医学软件与统计学（中国生命科学论坛）/bbs/post/page?bid=71&sty=1&age=0数理统计与图表制作（丁香园）SPSS俱乐部/中文Excel应用论坛/Index.html矩阵论坛/forum/数学论坛/bbs/COS统计之都二、国外统计杂志、软件及相关网址1. 杂志/links/journals1.html统计杂志1/dept/stats/journals/统计杂志2/links/journals2.html生物科学中的统计杂志Statistics in MedicineBiometricshttp://www.elsevier.nl/inca/publications/store/5/0/5/9/6/0/ Computer methods and programs in Biomedicine/publications/jcgs/index.ht美国计算与绘图杂志（Journal of Computational and ... 网上杂志/自然/科学/library/online_journals/ajrnls.html 在线杂志大全new！2. 软件/links/stat_software.html统计软件软件下载站点/%7Eeconomic/econsoftware.htm计量经济学软件SASJMP(SAS公司推出的极富有市场潜力的点菜单交互式软件)new！SPSS/splusS-PlusStataStatistica(内含非常实用的电子统计学教材)SYSTAT/index.htmlMLwin （多水平模型）/bugsWinBUGS1.4(免费软件，贝叶斯方法)/epiinfoEpi Info 2002(免费软件，流行病学软件)R语言（免费软件，类似S语言、Splus）http://www.epidata.dk/download.phpEpiData3.0 (多语种免费软件，简单数据输入与转化，仅1.2M)new！StatMostSimStathttp://shazam.econ.ubc.caSHAZAM/datadeskDataDesk3.卫生统计学http://www3.who.int/whosis/menu.cfmWHO卫生统计信息系统(WHOSIS)/medlineplus/healthstatistics.html卫生统计部分的Medline/hw/public.health/health.stats.html#IHS国际卫生统计/bls/other.htm其他卫生统计网址/shuju/index.htm中国医药经济信息网(大量实用经济统计指标)4. 其他相关网址http://www.math.yorku.ca/SCS/StatResource.html统计学与统计绘图资源new！/index.htmLex Jansen个人主页(SAS SUGI pdf论文) new！/homepages.nsf/toc/onlinetutorialsstatistics统计学指南/garson/pa765/statnote.htmG. David Garson的在线教材/statcodes/sc_multvar.html多变量分析与分类/~sns99kla/links.html统计遗传学网址/~harsham/stat-data/opre330.htm统计学数据分析问题/vlib/jobs.html美国统计找工作（job chance）三、图书馆1. 网上图书馆/中国国家图书馆/在线英英字典搜索（有找不到的词汇在这里找！！极力推荐）/PublicHealth/bio-epi/BE_internet.htm流行病学英文词典等资源new！/~dhowell/StatPages/Fundamentals/Glossary.htm 基础统计学词汇(第4版)new！/pubmed/免费MEDLINE电子图书馆亚马逊书店Wiley出版社/网上购书2. 著名搜索引擎/Google 搜索引擎(中英文等)/百度搜索引擎（中文等） (英文) 或/(中文) 雅虎搜索引擎四、其他1.生命科学/医学考研网/生物谷（生物资源网址，论坛）/中国生物信息/中国生物论坛/index.php中华生物信息北大生物信息中心37c医学网/医网琴声/bbs/丁香园（论坛）new！/生物导航/基因时代全医药学大词典http://www.who.int世界卫生组织/世界卫生网美国医学联合会美国国立卫生研究院（NIH）http://www-hsl.mcmaster.ca/tomflem/top.html 卫生保健信息资源2. 软件与电脑/生物软件网/bbs/Boards.asp中国经典论坛/cdbox/index.htm 中华软件网/test/石狮软件园/华军软件园/down/index.html华游软件网/天天精品软件乐园/diytop/pc.htm热门硬件报价/太平洋电脑网3. 门户网与其他/网易/网易网址精选/21世纪中国人中华网/中国雅虎/搜狐 或 新浪亿唐/download/package/K4A.shtml金山毒霸2003标准版OEM版升级包/download/package/K5A.shtml金山毒霸V 标准版OEM版升级包new！！/download/package/K6.shtml金山毒霸 6 安全组合版升级包new！TOM互联网集团/download/index.php手机号码来源及有关信息的查询8751网络商务电话系统(网络免费电话)/htm/zyzz.htm主页制作综合/好极网/精彩网址荟萃/download.htmPowerPoint制作模板1new！/education/templatesindex.html PowerPoint制作模板2 new。
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教学篇•教学反思平均数是加权平均数、算术平均数、几何平均数和调和平均数的总称，由于小学生认知水平的限制，这里指算术平均数。
梁绍君教授把对算术平均数概念的理解分为两个层次，即数据处理的算术层次和随机变量的统计学层次。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）对平均数的要求（第二学段）：“体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。
”《新课标》对平均数的算术意义和统计意义的理解提出了明确要求。
分析平均数的教学现状，发现学生对平均数的算术意义很容易理解，但对其统计意义的理解比较困难。
一、平均数教学现状分析平均数是统计学中非常重要的概念，不仅在小学数学中占有重要的地位，在实际生活中也有广泛的应用。
蔡金法比较了中美两国六年级学生对平均数的理解，研究结果表明学生并非缺乏算法的程序性知识，而是缺乏对算法的概念性理解。
针对这一现象，笔者认为原因主要在于：第一，教学中忽视平均数统计学层次意义，偏向于算术层次意义。
对平均数的考查主要是与应用题型结合的形式，使教师重视学生对平均数与总量、份数之间数量关系的把握，即平均数=总量÷份数，导致学生对平均数的理解仅仅停留在除法式子的运算层面上，统计意义的建构比较薄弱。
第二，平均数与平均分概念上的混淆，误把平均数等同于平均分，不理解两者之间的本质差别。
第三，学生认知发展水平的限制，四年级的学生处于具体运算阶段，尚不能通过一组离散数据感悟其统计意义层面的随机性。
二、如何让学生建构平均数的统计意义传统的平均数教学局限于数的运算，统计学意义不明显，通过各种平均数的变式练习，学生计算平均数的操作技能程序化，统计学层次意义建构空白化。
梁绍君依据数学思维的逻辑性特点，由易到难对平均数的概念建构提出了四个维度：本义性理解水平、特异性理解水平、加权性理解水平、随机变量分布理解水平。
笔者在此借用梁绍君教授的平均数理解维度四水平，提出教学中加强平均数统计意义建构的策略。
扬州大学专业排行榜（本科）扬州大学学费标准每个专业的学费还没有公布，下面是_年学费，每年的学费差距不大，仅供_年考生和家长参考。
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扬州大学简介截至_年3月，校园占地面积5600多亩，校舍建筑面积160多万平方米。
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扬州大学适合女生的专业生物科学专业生物科学专业旨在培养具备良好的现代生命科学基本理论、基本知识和基本技能，毕业后能够从事工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环境保护、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物科学、生物技术相关的应用研究、技术开发、生产管理、行政管理等方面工作植物生产类植物生产类学生毕业后可在相关大专院校和科研院所进一步深造，并可面向农业、园艺、园林草学、药用植物等领域、高等院校、科学研究相关部门或单位从事教学与科研、推广与开发，或中高等职业学校园艺类专业的教学、管理工作的要求，也可从事职业教育教学工作以及园艺专业相关的管理、科研、技术推广等工作。
·短篇论著·全身免疫炎症指数对重度急性胰腺炎的预测价值*屠夏敏1,2李瑶瑶1,2王远志1,2罗小艳2,3潘阳1,2李洁1,2高鑫1,2路国涛1,2肖炜明1,2#扬州大学附属医院消化内科/胰腺中心1（225000）江苏省扬州市胰腺病重点实验室2大连医科大学3背景：全身免疫炎症指数（SII ）是一种反映炎症过程的可重复的生物学标志物。
目的：探讨SII 预测重度急性胰腺炎（SAP ）的价值。
方法：收集2013年1月—2020年12月扬州大学附属医院收治的406例急性胰腺炎（AP ）患者，分为SAP 组和非SAP 组。
绘制ROC 曲线，评估SII 、NLR 、PLR 、CAR 预测SAP 的能力。
结果：与非SAP 组相比，SAP 组SII 、NLR 、PLR 、CAR 均显著升高（P <0.05）。
最佳截断值为1705.83时，SII 预测SAP 的AUC 为0.754，敏感性为75.47%，特异性为69.12%。
SII 预测SAP 的AUC 优于PLR 、CAR （Z =2.647，P =0.007；Z =2.616，P =0.008），与NLR 无明显差异（P >0.05），而PLR 与CAR 之间亦无明显差异（P >0.05）。
结论：SII 是一种较好的可用于预测AP 严重程度的新型血液学指标，其预测能力与NLR 相似，优于PLR 和CAR 。
关键词急性胰腺炎；全身免疫炎症指数；ROC 曲线Predictive Value of Systemic Immune⁃inflammation Index for Severe Acute PancreatitisTU Xiamin 1,2,LI Yaoyao 1,2,WANG Yuanzhi 1,2,LUO Xiaoyan 2,3,PAN Yang 1,2,LI Jie 1,2,GAO Xin 1,2,LU Guotao 1,2,XIAO Weiming 1,2.1Department of Gastroenterology/Pancreatic Center,Affiliated Hospital of Yangzhou University,Yangzhou,Jiangsu Province (225000);2Yangzhou Key Laboratory of Pancreas in Jiangsu Province,Yangzhou,Jiangsu Province;3Dalian Medical University,Dalian,Liaoning ProvinceCorrespondence to:XIAO Weiming,Email:**************.cnBackground:The systemic immune ‑inflammation index (SII)is a reproducible biomarker of inflammatory process.Aims:To explore the predictive value of SII for severe acute pancreatitis (SAP).Methods:A total of 406patients with acute pancreatitis (AP)from Jan.2013to Dec.2020at Affiliated Hospital of Yangzhou University were collected,and were divided into SAP group and non ‑SAP group.ROC curve was drawn to evaluate the value of SII,NLR,PLR,CAR for predicting SAP.Results:Compared with non‑SAP group,SII,NLR,PLR,CAR were significantly increased in SAP group (P <0.05).When the best cut‑off value was 1705.83,AUC of SII for predicting SAP was 0.754,the sensitivity was 75.47%,and the specificity was 69.12%.AUC of SII for predicting SAP was higher than that of PLR,CAR (Z =2.647,P =0.007;Z =2.616,P =0.008),while no significant difference was found between SII and NLR (P >0.05).And no significant difference in AUC was found between PLR and CAR (P >0.05).Conclusions:SII is a good new hematological index that can be used to predict the severity of AP,its predictive ability is similar to NLR,better than PLR and CAR.Key wordsAcute Pancreatitis;Systemic Immune‑Inflammation Index;ROC CurveDOI ：10.3969/j.issn.1008‑7125.2022.02.006*基金项目：国家自然科学基金（82070668）；扬州市科技计划项目（YZ2021147）#本文通信作者，Email:**************.cn急性胰腺炎（AP ）是一种临床上常见的消化系统疾病，胰酶激活引起胰腺局部炎症，伴或不伴有其他器官功能改变。
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扬州大学在江苏地区综合录取分数线查看：2013江苏高考分数线江苏高考分数线扬州大学录取分数线专题:全国历年高考理科分数线汇总全国历年高考文科分数线汇总平均分是指所有被录取考生的平均分数。
平均分，是考生当年进入高校所平均水平的体现。
比较几年的平均分，如果考生都能够处于这个位置，那该考生被录取的可能性在不发生特别意外的情况下是非常大的。
可以说，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影响。
因此，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并特别重视平均分的意义。
相对于平均分，录取线差更具参考价值，而且是高考填报志愿的重要参考依据，所谓录取线差是该院校当年平均录取分数与其在所在招生批次录取控制分数线的差值，中国教育在线建议考生用“录取线差”来分析。
由于每年高考模式不一、高考试卷难度有别，造成各个院校各年度的录取分数可能发生较大的变化。
但是通过大量的统计和分析，我们发现，对多数院校来说，尽管录取分数波动较大，但其录取线差一般波动不会太大。
所以应该逐年计算目标院校往年的录取线差：某年录取线差=当年平均录取分数-当年相应批次控制分数线下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：例：某重点大学(理工类)在北京2003——2008年录取情况简单线差法分析示例：平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65很显然，根据往年的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需要70分的线差。
为保险起见，2009年报考该校还必须根据录取分数区间大小、录取人数在各分数段分布情况留出足够的保险空间，建议考生至少要留10分以上的余地。
2013年江苏省普通高等学校招生考生录取分数线江苏省2013年普通高校招生录取最低控制分数线注：二、第一阶段填报志愿资格线：1.文科类、理科类考生必测科目要求为4C1合格,选测科目等级符合院校的要求,文科类总分在289分以上、理科类总分在302分以上,方可填报第一阶段高考志愿(报考高水平运动员、飞行学员、少数民族预科班和华侨大学“侨台生”预科班的除外)。
我省普通高校招生第二阶段录取各批次省控线划定我省2013年普通高校招生第二阶段录取各批次省控线日前划定。
根据考生成绩分布、志愿填报情况以及第二阶段各批次招生计划数，各批次省录取最低控制分数线确定如下：一、本科第三批：文科266分，理科288分。
二、文理类高职（专科）：文科185分，理科185分。
三、体育、艺术类高职（专科）：体育类：文化185分，体育专业成绩90分；艺术类（音乐、美术）：文化155分，专业省统考成绩155分或校考合格。
第二阶段各批次录取工作将从8月3日开始。
具体录取日程安排为：第三批本科院校，8月3日至7日录取；文理类高职（专科）院校，8月11日至15日录取；高职（专科）注册入学院校，8月17日至23日录取。
填报第二阶段高考志愿资格线1．文科类、理科类考生的学业水平测试必测科目达4C1合格，文科类、理科类考生总分在175分及以上，且选测科目等级符合拟报考院校要求。
凡未被第一阶段招生院校录取、高考成绩达到上述相关科类填报志愿资格线的考生，均可填报第二阶段相关批次高考志愿。
二、录取投档分数线江苏省2013年提前录取本科投档线（文科类—公安政法）注：投档过程中对总分相同的考生，按其辅助排序分（语、数两门原始分与附加分之和）从高到低排序投档。
江苏省2013年提前录取本科投档线（文科类—军事国防）注：投档过程中对总分相同的考生，按其辅助排序分（语、数两门原始分与附加分之和）从高到低排序投档。
江苏省2013年提前录取本科投档线（文科类—其他院校）3注：投档过程中对总分相同的考生，按其辅助排序分（语、数两门原始分与附加分之和）从高到低排序投档。
统计学在企业相关决策中的参考作用摘要本文首先分析了统计学在企业决策中的作用，重点提出了改善统计效率的措施。
关键词统计学企业决策参考作用中图分类号：f2 文献标识码：a统计学在现代企业中利用创建概率论建立数学模型，对被观察对象的系统数据收集处理，再实施科学的分析、归纳，并做出科学的推断、预测，最终给企业制定发展决策提供参考依据。
笔者结合自身工作经验阐述统计学对企业决策的参考价值。
一、认识统计作用，科学制定决策统计学是一门综合性较强的学科，其往往涉及到企业多个方面的信息。
从原材料、设备、生产、包装、出售等多个环节都有统计学的工作。
统计部门摄取的信息基本上囊括了企业全部的发展资料，因而在企业决策中的参考价值极大。
（一）了解经营状况。
在企业日常经营中，统计学能够对所有信息进行实时跟踪记录，每个阶段时期的资料都会收集在内。
领导者只需调出统计部门的资料，就可以掌握当前的企业经营状况，了解企业在某一个时期的具体动态，如：机构、人员、资产、负债等状况。
（二）呈现企业规模。
为了扩大生产经营，企业通常会采取“招商引资”的措施来寻求合作伙伴。
而统计学资料则能够把企业各项规模指标如实反映出来，包括：资产、人员、生产、销售、盈亏等，以保证企业领导者结合自身实际来制定规模扩大策略，提高投资的成功率。
（三）把握市场行情。
市场经济体制改革主要是根据“市场”而变，企业经营决策同样要根据市场行情而定，否则决策实施后必然是失败的。
统计部门在经济活动中立足于市场行情展开统计工作，对于市场变化情况基本了如指掌，只要企业在决策中参考统计信息，则可确保万无一失。
二、加强统计工作，发挥实用价值鉴于统计学在企业决策中的参考价值，为实现企业“经济效益最大化、生产规模扩大化、经营决策科学化”的需要，不断重视统计学的运用价值，积极加强企业的统计工作则成为了必不可少的发展策略。
笔者认为，统计工作效率的提高必须要依赖以下措施：（一）定期检查，分清账务。
“经济违法”是当前经济发展的一大难题，很多企业破产倒闭的根源都是缺少法制化的统计工作，导致资金流失、账务不明等问题发生。
哮喘控制测试与呼气峰流速在哮喘管理中的相关性研究黄玉民;陶玉坚;胡涛;欧阳晓平;周俊;丁寿来【摘要】目的观察哮喘控制测试(ACT)与最大呼气峰流速(PEF)在哮喘管理中的作用,探讨二者在哮喘管理中的相关性.方法选择本院呼吸科就诊的40例非急性发作期支气管哮喘患者,均吸入糖皮质激素加长效β2受体激动剂进行缓解期的阶梯治疗.每日早、晚监测PEF值并记录.每4周随访1次,了解PEF、PEF占个人预计值的百分比(PEFpred％)及ACT监测情况.将ACT评分＜20分、≥20分的哮喘患者分别用A、B组表示,将PEFpred％＜80％、≥80％的哮喘患者分别用C、D组表示.结果40例患者每4周随访1次,为期6个月,共进行了280次ACT评分和PEFpred％监测.其中A组62次,B组218次,C组65次,D组215次.A组PEFpred％为(67.80±8.21),显著低于B组(84.54 ±3.41) (P＜0.001);C组ACT评分为(17.37±2.20),显著低于D组(21.67±1.38)(P ＜0.001).ACT评分与PEFpred％具有线性相关关系(r=0.88,P＜0.001).结论支气管哮喘患者的ACT评分与其PEF值具有较好的相关性.【期刊名称】《实用临床医药杂志》【年(卷),期】2016(020)009【总页数】4页(P37-40)【关键词】支气管哮喘;哮喘控制测试;呼气峰流速;哮喘管理【作者】黄玉民;陶玉坚;胡涛;欧阳晓平;周俊;丁寿来【作者单位】扬州大学第二临床医学院呼吸内科,江苏扬州,225001;扬州大学第二临床医学院呼吸内科,江苏扬州,225001;扬州大学第二临床医学院呼吸内科,江苏扬州,225001;扬州大学第二临床医学院呼吸内科,江苏扬州,225001;扬州大学第二临床医学院呼吸内科,江苏扬州,225001;扬州大学第二临床医学院呼吸内科,江苏扬州,225001【正文语种】中文【中图分类】R562.2支气管哮喘是常见的慢性呼吸系统疾病。
统计学第一章总论1、3个学派1）政治算术学派（英）威廉·配第代表著作《政治算术》1676年发表。
2）国势学派（德）“有名无实”的学派。
海尔曼·康令开始在大学以“国势学”为题讲一门课程。
阿亨瓦尔1749年出版《近代欧洲各国国势学论》中，首次使用了“统计学”的名称3）数理统计学派比利时的统计学家阿道夫·凯特勒2、统计研究的对象：大量社会经济现象的数量方面3、统计学的研究方法1）大量观察法2）综合指标法3）统计分组法4）模型推断法4、统计的基本过程1）统计设计2）统计调查3）统计整理4）统计分析5、统计的职能：信息、咨询、监督6、统计总体：统计总体是根据统计研究的任务目的所确定的研究事物的全体，是客观存在的、具有某种共同性质的个体所构成的整体。
基本特征：同质性、大量性、变异性7、标志与指标的关系区别：①指标是说明总体特征的，标志是说明总体单位特征的；②指标具有可量性，无论是数量指标还是质量指标，都能用数值表示，而标志不一定。
数量标志具有可量性，品质标志不具有可量性。
联系：①指标值往往由数量标志值汇总而来；②在一定条件下，数量标志和指标存在着变换关系。
8、统计指标的特点：可量性、综合性、具体性9、统计指标的分类：数量指标（反映现象总规模水平大小、数量多少或工作总量多少的指标）质量指标（反映现象总体相对水平或工作质量的统计指标）10、变量的分类：变量按其数值是否连续可分为连续性变量和离散性变量。
变量按其性质可分为确定性变量和随机变量第二章统计调查1、统计调查方案：1）确定调查目的2）确定调查对象和调查单位3）确定调查项目和调查表4）确定调查时间5）制定调查的组织工作计划2、统计调查的种类1）按组织形式的不同分：统计报表制度和专门调查2）按调查的范围不同分：全面调查和非全面调查3）按调查的连续性不同分：经常性调查和一次性调查3、普查：是专门组织的一次性的全面调查，一般用来调查属于一定时点上的社会经济现象的总量。
4、重点单位：是指在全部单位中只是较少一部分，但其标志值之和在所研究的总体单位标志总量中占有绝大部分比重的总体单位。
第三章统计整理1、统计分组：根据事物内在的特点和统计研究的需要，将统计总体按照某一标志划分为若干组成部分的一种统计方法。
2、统计分组的原则：穷尽原则和互斥原则3、统计分组的作用：1）可以区分现象质的区别2）可以分析总体内部结构和总体结构特征3)可以揭示现象之间的依存关系4、频数分布：在统计分组基础上，将总体中所以单位按组归类整理，形成总体中各个单位数在各组间的分配5、分布数列（分配数列、频数分配）：将各组别与次数按一定的次序排列所形成的数列6、统计表的构成：1）从形式上，由总标题、横行标题、纵栏标题、指标数值组成2）从内容上，由主词栏、宾词栏组成7、次数分布的主要类型：1）钟型分布：两头小、中间大2）型分布：两头大、中间小，靠近中间的变量值分布的次数少，靠近两端的变量值分布的次数多3）J型分布第四章综合指标1、绝对数：总量指标是反映社会经济现象总体在一定时间、地点和条件下的总规模、总水平或工作总量的一个综合概念（总量指标、绝对指标）2、绝对数的种类1）按反映现象总体内容的不同分：总体单位总量和总体标志总量2）按反映时间状况的不同可分：时期指标和时点指标3、相对数：相对指标是两个相互联系的现象数量的比率，用以反映现象的发展程度、结构、强度、普遍程度4、无名数多以百分数、千分数、成数、数、倍数表示有名数：由分子、分母指标的计量单位共同构成，表示强度相对数5、相对指标的种类（形式）结构相对指标、比例相对指标、比较相对指标、强度相对指标、动态相对指标、计划完成程度相对指标6、离散系数：主要用于不同平均水平及不同性质的现象对比平均数代表性及其均衡性P1506第五章时间数列1、时间数列又称动态数列，它是指某社会经济现象的一系列统计指标值按时间先后顺序加以排列后形成的数列两个基本要素：1）现象所属的时间2）反映客观现象的统计指标数值种类：（１）绝对数数列（总量指标时间序列），又可分为时期数列和时点数列。
（２）相对数数列（相对指标时间序列）（３）平均数数列（平均指标时间序列）2、动态分析指标：1）水平指标：发展水平、平均发展水平、增长量、平均增长量2）发展指标：发展速度、增长速度、平均发展速度、平均增长速度3、逐期增长量和累积增长量的关系：逐期增长量之和等于累积增长量；连续的累积增长量之差等于相应的逐期增长量4、定基发展速度与环比发展速度的关系①定基发展速度等于环比发展速度的连乘积②两个相邻时期的定基发展速度之比，等于它们的环比发展速度5、计算平均发展速度的方法：几何平均法（水平法）和方程法（累计法）6、季节变动是指时间序列受现象受季节变换和社会习俗等因素的影响而发生的有规律的周期性变动7、测定长期趋势的方法：时距扩大法、移动平均法、指数平滑法、数学模型法8、移动平均法：1）移动平均的项数越多，对数列的修匀作用越大2）平均项数为奇数，只需一次平均；平均项数为偶数，需进行二次平均才能正对原数列3）数列中包含有周期变动，移动平均的项数必须与周期长度相同4）移动平均后，新数列项数比原数列项数少：奇数平均，首尾各少（n-1）/2项偶数平均，首尾各少n/2项9、数学模型法趋势线：1）直线趋势：数列各值的逐期增长量大致相等时。
Yt=a+bt，Yt-1=a+b（t-1）Yt—Yt-1=b2）指数曲线趋势（抛物线）：数列的环比发展速度大致相等时。
利用公式Yc＝abt可知：Yt/Yt-1=abt/abt-1=b3）二次曲线趋势（指数线）：数列的二次增长量（即逐期增长量的逐期增长量）大致相等时。
（也可以通过散点图确定）10、最小平方法的数学依据：1）∑（y--yc）2=最小值，即要求各个实际值与其相对应的趋势值的离差平方和最小2）∑（y--yc）=011、季节变动的测定：按月（季）平均法和趋势剔除法P217例6-18第六章统计指数1、狭义指数指反映不能直接相加的复杂现象总体数量变动的相对数。
2、统计指数的分类1）按指数反映的对象范围不同分为：个体指数和总指数2）指数按其所反映的社会经济现象特征不同分为：数量指标指数质量指标指数3）按照常用的计算方法或表现形式可以分为：综合指数和平均指数3、同度量因素：使若干由于度量单位不同而不能直接相加的指标过渡到可以加总和比较而使用的媒介因素4、综合指数的特点：1）先综合，后对比2）固定同度量因素，测定所要研究的因素的变动，即指数化指标的变动程度3）分子、分母所研究对象的范围原则上必须一致5、综合指数和平均指数（先对比，后平均）的比较1）综合指数主要适用于全面资料编制，而平均数指数既可以依据全面资料编制，也可以依据非全面资料编制；2）综合指数一般采用实际资料做权数编制，平均数指数在编制时，除了用实际资料做权数外，也可以用估算的资料做权数。
3）用平均数指数编制总指数，可以大大简化工作量。
6、可变构成指数：反映总平均指标变动方向和程度的指数7、固定构成指数（质量指标指数的变形）：在平均指标的动态分析中，把作为权数的总体结构固定下来，只反映各组平均水平变动影响程度的指数8、结构影响指数（数量指标指数的变形）：在平均指标的动态分析中，将各组平均水平固定下来，只反映总体各组结构变动影响程度的指数9、可变构成指数=固定构成指数*结构影响指数P2783第七章抽样推断1、抽样推断的理论基础：大数定律，中心极限定理2、重复抽样和不重复抽样重复抽样：又称回置抽样。
考虑顺序时，可能组成的样本数目：n n N C 1-+n N不考虑顺序时，可能组成的样本数目：不重复抽样：又称不回置抽样。
考虑顺序时，可能组成的样本数目：不考虑顺序时，可能组成的样本数目：3、总体参数优良估计的标准无偏性、一致性、有效性4、区间估计：在点估计的基础上，给出总体参数估计的一个范围5、影响样本单位数多少的因素：1）总体方差2）可信程度3）允许误差4）抽样的组织方式5）抽样方法6、抽样的组织形式单阶段：简单随机抽样、分层抽样、整群抽样、系统抽样多阶段：P3293第八章相关和回归1、相关关系的种类（一）按相关变量的多少，单相关和复相关（二）按相关的形式不同，直线相关和非直线相关（三）按线性相关的方向，正相关和负相关（四）按相关的程度，完全相关、不完全相关和不相关2、相关分析：通过对大量数字资料的观察，消除偶然因素的影响，探求现象之间相关关系的密切程度和表现形式的一种方法回归分析：将相关的因素进行测定，确定其因果关系，并以数学模型来表现其具体关系式，从而进行各类统计分析的一种方法3、相关与回归的区别和联系区别：相关分析是变量之间关系的定性分析，仅仅指出变量之间的相关方向和密切程度，这时的变量是一个随机变量；回归分析是变量之间关系的定量分析,它要指出变量之间的相互关系的数学表达式（数学模型或回归方程），这时的变量要分为自变量与因变量，其中自变量是确定性变量，因变量是随机变量。
联系：两者相互补充，不可分割。
相关分析是回归分析的基础，回归分析是建立变量之间相关关系密切程度高的数学模型，表明变量之间具体的数量关系。
n N P n N C。
