【部编版语文二上】识字1 场景歌 教学反思2

【精选】部编小学二年级《场景歌》教学反思《场景歌》是部编版语文二年级上册识字单元的第一课，这是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，《场景歌》的词串为我们展现了四幅美丽的场景图，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

一、情境贯穿全文，激发兴趣
学习课文时，打破常规的教学方式，把最后一小节：少先队员欢笑的场面作为引入内容，“让我们跟着一群少先队员去春游”的提议一下子拉近了学生和文本的距离，学生变成了文本中的角色，把课堂学习变为了一场孩子们最爱的旅游，通过闯关学习，一下子点燃了他们的学习情感，快速地引领学生进入了文本学习。

“旅游”的情景贯穿整堂课，让课堂充满童趣，紧紧吸引了二年级小朋友的注意力。

这样的情境创设真实、高效又灵动。

二、识字方法多样，扎实有效
《小学语文课标》在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求，要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。

这节课，采用随文识字的教学方法，用字卡进行识字，指名读、齐读、小老师领读、开火车读等多种形式，在识字的基础上，进行组词，扩充了学生的词汇量。

在识记字形环节，运用加一加、换一换、偏旁归类等方式引导学生高效的识字。

有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等词语，为了帮助
他们理解，从直观的画面、实物和自己的生活经验生活等方式，让学生认识、感悟，再来体会词语意思就水到渠成。

人教部编版语文二年级上册教学反思第二单元识字1《场景歌》教学反思《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

一．教学效果：教学本课时，我主要是通过引导学生想象画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。

但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想象具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。

如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。

课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。

最后，我出示一些图片，让孩子们做小诗人，自行创作诗歌。

课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在学生头脑中会逐渐清晰起来。

有些词语比较难理解比如：“军舰”“帆船”“铜号”“队旗”等。

为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验、生活感悟再来体会词语意思就水到渠成了。

二．成功之处：这一节识字课以读为主，让学生学会用量词来形容事物。

在本次教学中我初步达成了原定的学习目标，但在进行反思后发现还有三点可以进行改进：一是适当简化教学过程。

在本课的导入部分我花的时间有点过长，导致后面教学有些匆忙。

在今后的教学时应注意把复习导入的时间控制在5分钟内，这样在课堂教学的时间分配才合理。

二是生字教学不能漏。

在设计教学时，由于第一课时已将生字全部教学完成，所以在本课时教学中没有安排学生书写生字，但对于二年级学生来说，每课都应该安排10分钟左右的练字时间，这一点我必须牢记并认真执行。

三是精心设计衔接语，帮助学生进入情境。

本课识字中有四个场景，如何合理地帮助学生合理进入情境是我在教学设计时的一个难点，在教学中我用“和老师去海边走一走”这样的语言来进入情境，但效果不是很好。

识字1.场景歌教学目标：1.知识目标：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。

2.能力目标：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。

3.情感目标：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。

教学重难点：1.学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。

2.理解课文，背诵课文。

教学准备：课件教学课时： 1课时教学过程：一、导入新课课件出示，海鸥、海边、船、稻田、小溪的照片。

师问：同学们，你们看到了什么？学生看屏幕回答问题。

二、学习生字1. 课件出示，学生“开火车”认读。

2. 指名学生认读生字。

3．学生识知字形。

学生读生字词。

4.理解词语的基础上将课文读正确通顺。

三、书写生字1.教师范写生字。

引起学生对本课的兴趣，并为下面的学习做好铺垫。

2.学生在自学生字、书写生字，同位之间比一比谁观察的细致，谁写得美观。

3.通过查工具书。

找生字解释，近义词，联系上下文等方法，理解词语。

学生用生字造句。

4.通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词。

四、学习课文1.听写生字。

2. 学生自由朗读课文。

指名朗读课文3.（1）学生自己质疑，先小嘴间讨论，解决，不懂的再全班交流。

（2）这篇课文主要写什么？（3）你以前学过那些量词？4.师生共议小结。

出示课件，考查量词“只、片、艘、条、畦、块、方、座、道、孔、丛、群、面、把、片”5.让学生结合第一课时的学习，从整体上对量词有一个总印象五、课堂小结学完这篇课文，你一定有不少收获吧，快总结一下。

板书设计1. 场景歌一只（）一条（）一片（）一艘（）一缕（）教学反思：在本课的学习中，我首先引导学生把识字歌读熟，然后抓住低年级识字、写字的教学重点。

发挥教师的引导作用，注重拓展学生的思路，充分发挥学生学习主体的作用，激发了学习探究的兴趣，活跃了思维，又教给孩子们一种很好的识字方法，提高了自主学习的能力。

识字重要，写字方面也不相上下。

识字1 （教学反思参考）场景歌
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求，要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。

因此，在教学中必须调动学生的学习兴趣。

低年级的学生活泼好动，喜欢做游戏。

在识字1的整个教学过程中，我尽可能地为学生创建学习语言文学的情境。

学文时，我打破常规的教学方式，把最后一小节：少先队员欢笑的场面作为导入片断，以旅游观光的形式变换不同场景进行学文，使得每一幅画面连成一条线，把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

1 场景歌物以类聚，人以群分。

《易经》如海学校陈泽学［教学目标］1.认识10个生字，会写10个生字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同的表达。

3.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。

4.培养学生留心观察周围事物的习惯，培养学生的观察能力和想象能力，提高学生的审美情趣。

［教学重难点］1.识字、写字。

2.朗读、背诵儿歌，了解数量词，能正确运用数量词表达不同的事物。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识10个生字，会写10个生字。

（重点）2正确、流利地朗读课文。

一、创设情景，导入新课师：同学们，你们喜欢旅游吗？让我们举着队旗，吹着铜号高高兴兴地出发吧！（课件出示少先队员举队旗出行的图片）1.课件出示词语：一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑2.正音识字。

（“铜、领”后鼻音，指名读、齐读）（1）出示铜号图片，相继引申其他乐器（如小号、短号、圆号），强化“号”的识记。

（2）出示“一队‘红领巾’”的图片。

师：“红领巾”指的是谁？“一队‘红领巾’”指的又是什么呢？（一群戴红领巾的少先队员们。

）二、朗读课文，整体感知同学们的表现都很好，就让我们跟着图片中的少先队员们一起去旅游吧！我们将要到哪里呢？请翻开课本第16页，读课文前3个小节。

1.自主读文，认读生字。

2.教师巡视，指导正音。

（1）正音，指导易读错的音。

艘：平舌音，第一声，不能读成第三声。

帆：读一声，与“凡”的读音不同。

（2）指名读。

玩连连看游戏，玩得好的同学奖励小星星。

3.小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。

（1）交流名字。

（生汇报，师板书、贴词语：海边、乡村、公园）（2）出示图片，练习说话。

你在哪里看见了什么？请大家说给自己的小伙伴听。

4.朗读课文，全班齐读，师生配合读。

第二课时［课时目标］1.初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

（重点）2.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。

最新部编版小学二年级语文上册识字1《场景歌》（第二课时）教案及反思教学目标1．认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。

2．正确朗读课文。

背诵课文。

初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。

3．能仿照课文，用量词表达生活中的事物。

教学重难点1．正确朗读课文。

初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。

2．能仿照课文，用量词表达生活中的事物。

教学准备1．预习提纲：完成课时预习卡。

2．准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时第2课时课时目标1．巩固生字，认识“稻、园、翠”3个生字，会写“处、园、桥、群”4个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，学习用量词表达生活中的事物。

教学过程一、回顾复习，检查字词1．请学生当小老师，检查上节课学过的生字和词语。

（1）认读：帆船、一艘、军舰、队旗、铜号。

（2）听写：队旗、铜号、红领巾。

（指名上讲台在黑板上写，其他同学在练习本上写）（3）检查，评价，自我纠正。

2．课件出示词语，指名认读。

3．检查背诵课文第1、4小节。

二、观察发现，总结方法1．图文对照，学生齐读第1、4小节。

2．引导观察、比较：比较一下，你发现这2个小节有什么相同点？预设：每一小节都包含4种景物，每一种景物前面有量词，每一小节都分别描绘了一处场景。

3．总结方法：我们在描述一个地方的时候，可以抓住那里的一些景物，加上恰当的量词，就会变成一段有趣的儿歌。

【设计意图】通过第1、4小节的朗读与观察、比较，引导学生找到本课语言的表达规律。

这不但为其他小节的学习作铺垫，而且引导学生通过自主发现习得观察与表达的方法，使学习过程更有趣味性和挑战性。

三、学习课文，随文识字1．过渡：接下来，我们将去其他地方旅游。

看，前面一片翠绿鲜红，那是什么地方？（课件出示乡野图片）你看到了什么？课件出示：一方鱼塘一块稻田一行垂柳一座花园2．指导学习生字“稻”。

识字 1《场景歌》教课方案与教课反省教课目的：1、认识本课生字、词，会写“海、沙” 2 个生字。

2、正确、流畅地朗诵课文，初步感知数目词的用法。

教课过程一、激趣导入，情境学文1、喜爱郊游吗？（喜爱）。

今日乳山二实小的同学邀请你们一同去郊游好吗？好朋友认识一下，老师有个小要求：认真看好了，而后谈谈你们都发现些什么？（出示第四小节的课件）学生沟通看到的情形：一群少先队员拿着一面队旗、一把铜号，他们都特别快乐！2、出示第四小节韵文谁能把这几句读给大家听？指名读。

同学评论。

男女竞赛读。

3、课件出示第四小节中的生词（红领巾、铜号），齐读。

二、指引说文，文中学词1、（课件）车来了，我们准备出发了，郊游前老师提示大家，必定要仔细看，回来后告诉老师你们都到过哪儿，看到些什么？（以郊游的形式课件演示 1—3 小节的内容）2、想一想今日和新朋友都到哪些地方去了？学生沟通后。

（板书：海边、公园、农村）3、“老师在公园看到一竿翠竹，我感觉竹叶长得真旺盛。

你在公园还看到些什么？假如能把感觉说出来，那就更棒了！”指引学生进行说话训练。

教师相机按次序板书词语。

（小溪；军舰、风帆、沙岸、海鸥；稻田、秧苗、鱼塘。

）三、熟读课文，文中学词。

1、这些词语都藏在识字 6 里，请翻到 91 页。

是老师范读仍是自己战胜困难读？（自己读）用自己喜爱的方式读课文，把字音读准。

2、指名读，（自我评论）小组竞赛读，师生互动读课文1、2、3 小节，并进行评论。

3、课文读熟了，这些词语你认识了吗？（齐读板书的词语。

）4、词语游戏。

教师挑生词，学生找出相应的词语，读出来。

四、激趣认字，自主识字1、（出示本课生字）自己先试着读读。

而后指名读。

介绍小老师领读，小老师、同学互评。

2、去拼音开火车读。

3、插秧苗识字游戏。

4、老师知道你们有很多的识字方法，能告诉我吗？沟通（加一加、熟字加偏旁、猜灯谜等）运用这些好方法你能认识哪些字？5、学生自主识字。

6、猜字游戏。

识字1 （教学反思参考）场景歌
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求，要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。

因此，在教学中必须调动学生的学习兴趣。

低年级的学生活泼好动，喜欢做游戏。

在识字1的整个教学过程中，我尽可能地为学生创建学习语言文学的情境。

学文时，我打破常规的教学方式，把最后一小节：少先队员欢笑的场面作为导入片断，以旅游观光的形式变换不同场景进行学文，使得每一幅画面连成一条线，把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

《场景歌》教学反思知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！《场景歌》是以“4个识字”为主题的识字单元的第一篇课文，是一篇数量词归类识字课。

本课把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，感知不同事物数量词的不同表达方式。

全文共五节。

第一节是一幅大海风景图；第二节是一幅山村田园风光图；第三节是一幅公园景色图；第四幅是少先队员活动的场面。

这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

一、教学效果二年级的学生已经能借助汉语拼音准确地认读汉字。

已具有较强的识字能力和学习经验，为本课时的认字打下了良好的基础。

能按笔顺规则用硬笔写字，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。

他们已经能结合图片和上下文，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，初步感知不同事物数量词的表达方式。

课间休息，我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固。

在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。

二、成功之处课堂上，我采用自主阅读法，放手让学生读书,并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发了他们的学习激情。

多种形式的认读，进一步巩固了学生的识字效果。

为了攻克这一难关，我不厌其烦地指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面。

这样，这些场景在学生头脑中会逐渐清晰起来。

对于比较难理解的词语，利用图文结合的方式从直观画面结合自己生活经验来体会词语的意思从而达到水到渠成。

另外，通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。

三、不足之处1.教学本课时，我主要是通过引导学生想象画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。

《场景歌》教学反思《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

一．教学效果：教学本课时，我主要是通过引导学生想象画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。

但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想象具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。

如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。

课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。

最后，我出示一些图片，让孩子们做小诗人，自行创作诗歌。

课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在学生头脑中会逐渐清晰起来。

有些词语比较难理解比如：“军舰”“帆船”“铜号”“队旗”等。

为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验、生活感悟再来体会词语意思就水到渠成了。

二．成功之处：这一节识字课以读为主，让学生学会用量词来形容事物。

在本次教学中我初步达成了原定的学习目标，但在进行反思后发现还有三点可以进行改进：一是适当简化教学过程。

在本课的导入部分我花的时间有点过长，导致后面教学有些匆忙。

在今后的教学时应注意把复习导入的时间控制在5分钟内，这样在课堂教学的时间分配才合理。

二是生字教学不能漏。

在设计教学时，由于第一课时已将生字全部教学完成，所以在本课时教学中没有安排学生书写生字，但对于二年级学生来说，每课都应该安排10分钟左右的练字时间，这一点我必须牢记并认真执行。

三是精心设计衔接语，帮助学生进入情境。

本课识字中有四个场景，如何合理地帮助学生合理进入情境是我在教学设计时的一个难点，在教学中我用“和老师去海边走一走”这样的语言来进入情境，但效果不是很好。

我想如果用假日旅游的方式来导入课文并配以合适的图片，不知结果会如何，希望下一节识字课我能做得更好。

识字1《场景歌》教案一、教学目标1. 学生能够认识场景词语，理解场景词语的意义。

2. 学生能够正确、流利地朗读场景歌，了解场景歌的韵律和形式。

3. 学生能够通过场景歌的学习，增强对大自然的热爱和保护意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够认识场景词语，理解场景词语的意义，能够正确、流利地朗读场景歌。

2. 教学难点：学生能够了解场景歌的韵律和形式，能够通过场景歌的学习，增强对大自然的热爱和保护意识。

三、教学过程1. 导入环节教师通过展示场景图片，引导学生观察场景中的事物，引入课文《场景歌》。

2. 呈现环节教师播放课文的动画视频，让学生通过视觉和听觉来感受课文内容。

3. 练习环节教师出示课文中的生字，让学生进行认读和书写练习。

4. 深入分析环节教师引导学生深入分析课文，通过小组讨论等方式，让学生认识场景词语，理解场景词语的意义，了解场景歌的韵律和形式。

5. 实践环节教师组织学生到公园或野外，观察实际的场景，并尝试用场景歌的形式描述自己的观察。

6. 总结环节教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断学习和进步。

四、教学方法和手段1. 教学方法：讲授+互动讨论+实践操作。

2. 教学手段：多媒体课件、板书+讲述+互动讨论+实践操作。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。

2. 作业环节学生回顾本节课的学习内容，写出自己对我国大自然的认识和感受。

3. 评价方式采用评分制度，激励学生积极参与学习，并对学生进行综合性评价。

六、辅助教学资源与工具1. 视频和动画：展示场景歌所描述的场景，让学生更加直观地了解课文内容。

2. PPT课件：展示本节课的学习内容，方便学生笔记和复习。

七、结论本节课通过多媒体课件、板书等多种教学手段，让学生认识场景词语，理解场景词语的意义，了解场景歌的韵律和形式。

同时，通过实践操作，让学生亲身体验大自然的美丽和神奇，进一步增强学生对大自然的热爱和保护意识。

识字1场景歌教学目标:1．认识“滩、艘”等12个生字。

会写“园、孔”10个生字。

2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学准备：多媒体课件教学时数： 2课时第一课时课时目标：1．认识“铜、队”等12个生字。

2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程：一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。

那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）二、初读课文，整体感知请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？板：（海边、乡村、公园）三、随情境学文、识字１．学习第四小节：⑴先来看看要做哪些准备吧。

你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

）⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。

2．情境延伸，学习第一小节：师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。

一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。

好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。

）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）第二课时教学过程：一、直接导入今天我们接着前面的路线，继续参观。

师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

这里的生字宝宝也想考考你。

通过了，我们就去下一个地方参观。

《场景歌》教学反思（通用7篇）《场景歌》教学反思（通用7篇）《场景歌》教学反思1 《场景歌》是部编版语文二年级上册识字单元的第一课，这是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，《场景歌》的词串为我们展现了四幅美丽的场景图，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。

为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。

有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。

识字教学，我采用随文识字的教学方法，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。

《场景歌》教学反思2 《场景歌》是一首充满童趣的儿歌，景物的呈现均由一个个的量词短语构成，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。

教材还配有生动有趣的彩图，展现了人与自然和谐美好的画面。

这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

优点：1、创设大耳朵图图这一学生熟悉的动漫情境，导入课堂，贯穿整堂课，让课堂充满童趣，紧紧吸引一年级小朋友的注意力。

利用大耳朵图图这一角色由第四小节的“少先队活动”这一场景巧妙无痕地过度到第三小节“乡村”这一场景的教学，板块教学清晰，衔接自然，情境创设真实、高效又灵动。

2、抓住文本特色，教学学生学习量词儿歌的方法。

教学第四小节时，引导学生在朗读中画出景物，圈出量词，读好韵文，运用量词。

场景歌教学反思教学反思不足之处在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

场景歌教学反思篇一：幼儿教育是我国教育的基础,也是重中之重。

幼儿老师作为幼儿教育的实施者,其职业素养与教学水平,直接影响幼儿教育质量。

在教育不断推动的今日,幼儿老师应当通过提高自身反思力量,发觉教学的不足,并乐观进行完善,以此获得更多的教学阅历,在这个反思的过程中,幼儿老师会不断成长,教学水平也会不断提高。

幼儿老师;反思力量;培育;提升;反思能够关心老师发觉教学中的不足,正确评估自我力量,还能够激发老师进取意识,不断促进老师成长。

幼儿老师教学反思力量培育,是目前幼儿老师队伍建设的重要内容。

首先,幼儿老师要明确教学反思的核心内容,在此基础上,养成自我反思、自我批判的习惯,能够以幼儿为教育中心,通过观看、分析等手段,找到更符合幼儿成长进展的教学策略,以此奠定幼儿教育进展基础。

教学是幼儿老师反思的核心,主要包含在教学行动汇总反思和对教学行动中反思这个方面。

第一个方面主要是在实际教学的过程中,通过内容中的理论和阅历,将自己的教学策略和方案进行准时的调整和改善,从而保证对教学过程中的时间活动进行优化。

而另一个方面主要是在完成教学之后,对教学过程中的行为进行全方面的思索。

对于反思来说,主要包括隐蔽在自己教育行为背后的教育观念和有关理论体系以及自己的教学实践这两个重要的部分。

从对教学反思的过程和内容中可以看出,主要的目的是对教学更好的效果进行追求。

当时从我国现阶段实际教学的反应来看,教学过程中的主体,不仅是对教学合理性的追求,也是作为反思教学的一个重要的支柱,从而有效提高了反思性教学实践进展的速度。

在教学反思的过程中,最重要的依据就是教学的合理性。

但是在幼儿教育的过程中,对教学目标和过程以及情景等各个方面消失的问题,最重要的依据就是幼儿在实际进展过程中的需求。

部编版二年级语文上册识字1《场景歌》教学反思
教学本课，最大的难点就是引导学生体会量词的使用和表达效果。

如何突破这个重难点?在教学中，教师没有进行空洞的理论的解释，而是根据二年级学生的思维特点，遵循语文教学的规律，时时刻刻将量词的使用放在具体的语言环境中，带领学生去朗读、比较，引导学生大胆地质疑，激发学生主动探究解惑的欲望。

如教学“一艘军舰”和“一条帆船”，同样是表示船为什么使用的词语不同呢?学生的思维火花被点燃了，他们通过观察、比较、思考、交流后得出结论。

“艘”一般用来表示体型较大的船只，而“条”则表示小船。

这样的教学，不仅培养了学生的语感，更是训练了学生的思维能力。

在课堂教学中，这样的策略随处可见。

此外，在课后的巩固训练中，教师巧妙地从不同角度引导学生再次体会量词的使用，将学生的思维推向纵深处，从而有效地突破了本课教学的难点。

2017部编本二年级上册语文识字1《场景歌》教学设计含教学反思识字1《场景歌》教材说明识字1》选自部编本二年级上册，是数量词的归类识字。

教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。

学生分析对于二年级上学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。

本班学生当中，有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。

所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。

教学目标1．通过本课的研究认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。

2．根据书中提供的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。

3．通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。

4．能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。

5．在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

设计思路本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展现出四幅不同的画面，而四个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我采用“教、扶、放”的方法。

首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景色的美丽，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。

在第二小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的研究方法，让学生摸清思路后本人研究第三、四小节，体现教师的主导作用，凸起学生的主体位置，并将自主、协作、探究的研究方式贯穿其中。

在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固常识，增长参与的积极性。

在指点写字上，注重学生的写字姿式、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指点，培养学生优秀的写字惯，使每个学生把握写字的根本技能，做到正确、规矩、整洁。

教学准备卡通生字卡片、多媒体课件。

教学流程一、激趣导入。

师：小朋友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。

部编版二年级上册场景歌教学反思1. 引言在二年级上册教学中，场景歌是教师常用的一种教学资源，它通过生动的歌曲形式，帮助学生掌握知识和技能。

然而，我在教学过程中发现，仅仅使用场景歌可能存在一些问题。

本文将对部编版二年级上册场景歌教学进行反思，探讨如何更好地利用场景歌提高学生的学习效果。

2. 场景歌的特点场景歌是指以特定场景为背景的歌曲，常常通过歌词和动作来表达情感和动作。

场景歌具有以下特点：•生动形象：场景歌通过形象的场景和动作，激发学生的兴趣，提升学习的积极性。

•重复性强：场景歌的歌词简单明了，往往重复出现，帮助学生记忆知识点。

•情感表达：场景歌可以通过音乐和动作表达情感，帮助学生理解和体验其中的情感。

3. 场景歌教学的优点场景歌教学在二年级上册教学中具有以下优点：•多感官参与：场景歌教学活动可以激发学生的多个感官，帮助学生更好地理解和记忆知识。

•学习方式多样：场景歌教学灵活多样，可以通过歌唱、跳舞、模仿动作等方式，让学生以不同的方式参与其中。

•培养兴趣：场景歌教学以生动有趣的方式呈现知识，可以激发学生对学习的兴趣，增强学习的主动性。

4. 场景歌教学的问题和反思然而，在实际教学中，我发现仅仅使用场景歌教学也存在一些问题，需要进行反思和改进：•过于注重表达形式：在教学中，我有时过于注重学生的歌唱和动作表达，而忽视了对知识点的深入讲解和学习理解。

•缺乏与实际生活的联系：有些场景歌与学生的实际生活关联度较低，学生难以将其应用到实际生活中，限制了知识的迁移和应用能力的培养。

•缺乏个性化教学：场景歌教学往往只适用于大部分学生，但对于个别学生来说，有时无法满足其个性化学习需求。

5. 改进教学策略为了更好地利用场景歌提高学生的学习效果，我将采取以下教学策略：•深入讲解知识点：在使用场景歌教学时，我将注重对知识点的深入讲解，使学生在歌唱和动作的基础上真正理解知识的内涵。

•增加生活情境：为了增加场景歌与实际生活的联系，我将结合实际生活情境，设计相关的学习任务和活动，帮助学生将所学知识应用到实际中。

场景歌教学反思场景歌教学反思1《场景歌》是部编版二年级上册识字单元的一首儿歌，全文向我们描绘了四幅不同的场景。

教学时创设情境，让学生在游玩中感受美景，学习生字。

课堂上，我设计了一个拍手歌的小游戏，既巩固了前面一个环节认识的生字，也让学生在课间进行了休息，达到了预期的效果。

但在教学中仍然存在一些不足，现反思如下：1、初读儿歌时，我在大屏幕上标出小节，没有体现学生的主体性，如果让学生上台标出，效果更好。

2、课堂评价语单一。

只用了很好、真棒等，不能激起学生的发言热情。

3、朗读方式单一。

本课的儿歌朗朗上口，适合多种方式朗读。

由于时间关系，教学时只采用了齐读和拍手读，应该再采用同桌合作读、师生合作读等。

4、引导学生书写生字时，只范写了生字，没有写出词语。

低段学生的写字教学应该多指导，如果再写出拼音及组词就更好了。

5、教师板书粉笔字不够美观。

教师是教学的组织者、引导者与合作者。

我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。

场景歌教学反思2《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

教学本课时，我主要是通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。

但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。

如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。

课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。

最后，我出示一些图片，让孩子们做小诗人，自行创作诗歌。

教师是教学的组织者、引导者与合作者。

我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。