部编本八年级历史下册第二单元第5课三大改造教案2

第五课三大改造教学设计一、教学目标：1、知识与能力：通过自学课文，使学生了解和掌握以下基础知识：①农业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。

2、过程与方法:通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过学习三大改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。

在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

二、学情分析八年级学生，有一定的知识储备，世界观处于形成时期，有强烈的好奇心，也有一定分析问题的能力，认识问题比较感性，理性思维欠缺。

对于建国初的三大改造不是十分理解的。

三、重点难点1、三大改造的形式。

2、三大改造的实质。

四、教学过程第一学时教学活动活动1【导入】《三大改造》新课导入播放《大宅门》片尾曲导入新课，电视剧《大宅门》就是以同仁堂为原型拍摄的，北京同仁堂是首批公私合营的示范企业，当时的历史情况是怎样的？我们今天就一起来学习第五课《三大改造》。

活动2【讲授】三大改造新授课农业改造提问：1、同学们呢，你们知道三大改造是哪三个方面吗？（农业、手工业、资本主义工商业）2、国家是通过怎样的方式进行对其改造的？下面我们来看一看土地改革后农民分到自己的土地后，是不是就无忧无虑的呢？（出示幻灯片）3、王老头为什么要卖自己刚刚分到的土地？(同学们请结合教材23页第一段内容回答)。

4、农村中的这种情况对我国的农业、工业会造成什么样的影响？（一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要）5、有什么方法帮助他们解决这个问题？（把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。

）6、农民走合作化的道路，怎样合作呢？（出示课件农民入社）7、农民入社后土地归谁？（出示课件）生产资料私有制转变为社会主义公有制。

第5课三大改造五、教学流程（一）直接导入同学们好，今天我们学习第二单元的第五课三大改造（上课开始……）师：首先我们一起来了解这节课的学习目标：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：1 三大改造的内容：农业的社会主义改造、手工业社会主义的改造资本主义工商业的社会主义改造2.三大改造完成的时间、标志、意义。

师：请问同学们,那你们知道国家是改造哪三方面问题吗？生:农业、手工业、资本主义工商业。

师:既然知道是这三方面的问题，谁又知道国家是怎样进行改造的呢？如何把生产资料的私有制变成公有制？那今天我们就具体学习有关这方面的知识。

（生兴趣盎然，带着问题学习新课）（二）互动探究、合作交流大屏幕展示三大改造首先从农业开始，的原因学生阅读：中国是农业大国，农业是国家的基础。

这关系到我国社会主义事业的成败。

土改后，广大农民获得了土地，这就使土地从封建地主土地所有制变成了农民土地所有制。

农民获得了土地，提高了生产积极性。

但取不法手段，严重扰乱经济秩序。

在此种情况下人民政府不得不与其进行多次斗争。

资本主义工商业的社会主义改造势在必行。

学生阅读师进一步引导: 时间：1954年方式公私合营 赎买政策生：由个人所有，变为归集体所有 师展示图片 ：公私合营：所谓公私合营是我国对资本主义工商业实行公私双方共同经营企业，公方代表居于领导地位。

赎买政策：”企业生产资料转归国家支配，资本家对企业的资产按固定的利率领取定息。

年息为5%，即有代价地把剥削阶级的生产资料收归国有，这种就是赎买政策。

赎买政策：实现了和平过度，是中国社会主义改造的创举。

（学生了解）（二）手工业的改造 师：三大改造完成从1953年到1956年底，国家基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。

三大改造后：我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段三大改造的不足之处短短三年，我国就完成了三大改造，其中难以避免地会发生一些问题，尤其是社会主义改造后期，存在着要求过急，工作过粗，改变过快等缺点。

八年级历史部编版下册《第5课三大改造》教学设计一、教学分析1. 本单元主题为社会主义制度的建立与社会主义建设的探索，三大改造作为我国在向社会主义过渡时期的重要事件，其完成标志着我国由此进入到社会主义初级阶段，社会主义基本制度也得以建立，从而创造性地实现了由新民主主义到社会主义的伟大转变。

因此，本课内容在本单元中具有承上启下的作用，是本单元乃至本册教材的重要内容。

2. 本课课标为了解三大改造；知道中国1956年进入社会主义初级阶段。

本课共两个子目：农业、手工业合作化，公私合营。

结合课标与课本子目以及课题，主要通过讲解农业、手工业和资本主义工商业的改造背景、过程、形式（政策）以及意义，得出改造的完成标志着我国进入社会主义初级阶段的历史结论。

3. 本课教学内容主题明确，主要是围绕对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。

子目一主讲农业和手工业，以农业为重点；子目二集中围绕资本主义工商业的改造。

同时，三大改造完成以后，通过分析其实质与意义从而得出了教材最后的结论：三大改造的完成标志着社会主义基本制度在我国的建立以及我国由此进入社会主义初级阶段。

二、教学目标1. 理解三大改造的完成带来的生产资料私有制向社会主义公有制转变对于社会主义基本制度建立的重要意义。

（备注：主要体现“唯物史观”）2. 知道三大改造的起止时间和基本过程。

（备注：主要体现“时空观念”）3. 通过史料研读，理解三大改造的含义、实质、原因、结果、不足等内容，提升史论结合的能力。

（备注：主要体现“史料实证”和“历史解释”）4. 通过中国政府应对疫情的例子，加深对中国特色社会主义制度优势的理解，增强爱国意识。

（备注：主要体现“家国情怀”）四、教学重点与难点1. 重点：三大改造的形式2. 难点：三大改造的实质五、教学过程1. 新课导入。

以广东地区的“王老吉”为例，讲述国家对资本主义工商业的社会主义改造，导入新课。

1828年，王老吉在广州十三行开设第一间“王老吉凉茶铺”，深受街坊欢迎，被誉为“凉茶王”。

人教版八年级历史下册第 5 课三大改造1教课剖析一、学习目标：记着农业、手工业社会主义改造的形式与政策二、学习要点：知道国家对资本主义工商业的社会主义改造政策三、学习难点：认识三大改造的实质、意义和弊端2教课过程一、导入新课新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建盘剥制度，农民分到了土地，但在当时的条件下，分别、落伍的农民个体经济很难发展，也不可以知足国家工业化对农业的需要。

为此土地改革后，中国共产党实时指引农民组织起来，走互帮合作道路，把小农经济逐渐改造成社会主义集体经济。

农业合作化的优胜性，促进农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。

上图反应的就是当时的情形，看他们面带笑脸，足见当时人们的热忱。

今日我们就来学习这一段充满激情的历史。

二、新课讲解目标导学一：农业、手工业合作化1．教师叙述：什么是三大改造。

国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

(一 )改造农业的原由2．读下边资料，剖析议论：我们党为何要对农业进行社会主义改造。

3．史料解读：资料：土地改革，广大民获得了土地，村生力从封建制度束下解放出来，生恢复和展起来了，但民大部分是靠人畜⋯⋯正因这样，今日生的展，有多困的条件限制了它，束了它。

——子恢《在全国第一次村工作会上的告》4．教提：同学合资料和教材第23 第一段剖析行改造的原由。

提示：苦民缺少生工具、金，以抵抗自然灾祸，不可以合理地使用耕地，也不可以使用先的机械化具。

影响生的展，品足不了国家工化建的需要，因此要行社会主改造。

5．教：土改达成后，民碰到了缺少生工具、金、水利和遭受自然灾祸等困；更肩负生、老、病、死等大型支出，甚至有的困民不得不掉自己分到不久的土地。

一家一的分别足不了国家工化建的需要。

走合作之路成在必行的道路。

(二 )、手工的改造1．提出：那么，怎样行改造呢？提示：主假如把分别的个体民起来，引他参加生合作社，走集体化和共同富饶的社会主道路。

2．提出：看文片，本，改造的果是怎的。

第5课三大改造-部编版八年级历史下册教案一、课程目标1.了解中国在20世纪初进行的三大改造，以及对中国历史的影响。

2.掌握中国在政治、经济、文化等方面进行改革的具体措施。

3.分析三大改造对中国现代化进程的推动作用。

二、教学重点1.了解中国进行政治、经济、文化三方面的改革。

2.分析三大改造对中国现代化的重要性。

三、教学难点1.对中国政治、经济、文化进行全面的理解。

2.对于三大改造的推动作用进行深入的分析。

四、教学内容及教学步骤1. 课堂导入•引入“百年未有之大变局”，引导学生思考中国在近现代的发展历程。

•引导学生了解中国在20世纪初期的社会状况及存在的问题。

2. 政治改革•介绍辛亥革命的背景、过程、成果，提醒学生辛亥革命对中国历史的影响。

•探讨孙中山的“三民主义”，并通过相关资料、图片等多方位呈现孙中山思想。

•学习中国共产党的成立和它遵循的首要任务，让学生明白中国共产党的历史。

3. 经济改革•介绍新文化运动，学生了解新文化运动的背景和内容。

•引导学生了解“五四运动”，学习新文化运动和五四运动对中国的影响。

•探讨中国经济改革的措施，包括引进、借鉴西方经验，改革海关税制等。

4. 文化改革•介绍“五四运动”对中国文化的影响，包括文学、教育、艺术等方面。

•分析中国文化改革的推动作用，引导学生思考文化对中国现代化进程的影响。

5. 课堂总结•总结中国进行的三大改造，思考这三大改造对中国现代化进程的推动作用。

•小组讨论：学生分组，展开小组讨论，从不同角度分析中国进行的三大改造，并分享自己的观点和看法。

五、教学评估针对本次课程，考虑以下评估方式：1.课后完成一篇总结性文章，对本次内容进行梳理与回顾。

2.小组讨论结束后进行品评，让学生从相互的观点中发现新的认知。

3.在考试或者考核中，通过选择题、填空题、问答等方式进行综合评估。

六、教学扩展在学生掌握本次历史课程的基础之上，还可以进行以下扩展环节：1.通过互联网、书籍等方式深入了解中国近现代史的发展历程及其对中国现代化进程的推动作用。

第5课三大改造【授课课题】三大改造【授课班级】八（3）班【授课类型】新授课【授课课时】1课时【教学方法】多媒体教学（PPT）；小组合作法；问答法【教学目标】1、知识与能力目标认识对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的实质和形式，完成的时间与历史意义；初步学会和掌握在具体的时空条件下对历史事务进行考察，提高理解历史的能力。

2、过程与方法目标通过搜集资料和独立思考，掌握搜集、整理资料的方法，培养分析评价历史事件的能力。

3、情感，态度与价值观目标体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，认识中国共产党领导人民建立社会主义制度的贡献；激发为社会主义现代化建设贡献力量的热情，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心。

【教学重难点】教学重点：农业的社会主义改造；三大改造的内容和形式。

教学难点：三大改造的内容和形式。

【教学过程】（一）导入新课——以歌曲导入教师播放歌曲《社会主义好》“社会主义好，社会主义好！社会主义国家人民地位高，反动派被打倒，帝国主义夹着尾巴逃跑了。

全国人民大团结，掀起了社会主义建设新高潮……”教师：这首《社会主义好》的歌曲唱出了人民对社会主义国家由衷赞美的强烈感情。

确实，正是由于我国是社会主义国家，才出现了今天的欣欣向荣、繁荣昌盛的景象。

你知道中国是什么时候成为社会主义国家的？又是什么事件标志着中国社会主义基本制度建立的吗？今天，这节课就让我们一起来学习第5课——三大改造。

（二）讲述新课一、农业、手工业合作化教师：请同学们仔细阅读教材第23——25页相关内容，然后找出下列问题的答案。

问题：（1）三大改造指什么意思？（2）三大改造的内容和实质分别是什么？（3）我国对农业和手工业进行社会主义改造的原因，方式，及结果分别是怎样的？（4）三大改造基本完成的时间，意义，与缺点分别是什么？教师展示材料，学生看书回答问题。

1、对农业的社会主义改造（1）必要性（原因）：①土地改革以后。

第5课三大改造教案【教学目标】1．知识与能力（2）了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。

掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

（2）综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。

2．过程与方法让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。

3．情感态度与价值观要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。

并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。

【教学重点难点】重点：三大改造的形式和意义难点：三大改造的实质。

【教学过程】◆新课导入师：新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？生：（可能会摇头）师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。

◆讲授新课一、农业、手工业合作化材料“农民得到了土地，我们党就得到了农民的拥护。

全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。

所以说，这是一次最彻底的、最全面地、最成功的一次土地改革。

”——陶鲁笳（当时中共山西省委第一书记）通过上述材料我们可以看出1950-1952年的土改是成功还是失败？1952年底完成的土地改革对无地和少地的贫苦农民来说，这是一次翻天覆地的历史变迁。

然而，我们在享受巨大欢喜的同时，也有不利于农业发展的因素确实存在。

材料一：农村土地改革后农村出现的情况：土地买卖。

土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。

1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95％，1950年占30.99％，1951年占51.15％，1952年占13.09％。

第5课三大改造教案课题三大改造单元第二单元主备人时间学习目标情感态度和价值观目标认识三大改造的基本完成，使我国实现向社会主义转变，确立了社会主义制度。

在过渡时期，我党创造性的开创了一条适合中国特色的社会主义改造道路。

能力目标分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化。

知识目标了解三大改造的原因，掌握三大改造的形式和结果、实质和意义。

重点三大改造的形式难点三大改造的实质学法自主学习法、小组讨论法、阅读法教法讨论法、自主探究法、讲解法课前准备1.学生课前做好预习，通读本课内容，找出三大改造有什么重大的历史意义？2.老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。

教学过程二次备课一、导入新课播放歌曲《社会主义好》，学生欣赏。

教师：歌词中提到社会主义人民地位高，反动派被打倒，帝国主义夹着尾巴逃跑了。

社会主义有这么高的优越性，那么我国的社会主义制度是如何建立起来的呢？二、思考问题阅读教材23—26页，思考下列问题，5分钟后检测，看谁回答的准确。

1.三大改造指的是对哪三个行业进行社会主义改造？2.国家分别采取了什么政策对此进行改造？3.三大改造什么时候基本完成？4.三大改造有什么重大的历史意义？存在什么缺点？三、学习新课（一）农业合作化情景设置一：多媒体展示《王老汉的困惑一》1952年土改结束后，在对山西省49个村的农民调查中发现，718公顷农民刚获得的土地被出卖；山西2486个农户中，有20户放高利贷，月利率最高达10%，1953年湖南、湖北、江西农村调查发现，靠租种他人土地生活的贫农占农村总户数18.69%。

师问：什么事情让王老汉困惑？学生答：农民把刚分到的土地卖掉，又去借高利贷和租种别人的土地。

师：为什么农民要卖掉土地？（同学们认真阅读课本23页第一自然段）师补充：王老汉在旧社会没有自己的土地，靠租种地主的土地和借高利贷生活；新中国建立后，王老汉在1952年春天的土改中分到了土地，本以为这下能过上好日子了，但是他很快发现单靠自己干、手里的农具根本不够用，自己还没有耕牛，也没钱买种子；后来好容易东拼西凑种了点庄稼，却没有水渠灌溉，长势一直不好；更没想到的是，秋天一场蝗灾竟然让他颗粒无收。

第5课三大改造教学目标1．认识对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的实质和形式，完成的时间及历史意义；明确三大改造的必要性；初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，提高理解历史的能力。

2．通过走访当地历史悠久的企业、走访身边经历过社会主义改造的老人，了解农业、手工业及相关企业在社会主义改造期间的情况；在搜集资料和独立思考的过程中，掌握搜集、整理资料的方法，培养分析、评价历史事件的能力。

3．体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，认识中国共产党领导人民建立社会主义制度的贡献；激发为社会主义现代化建设贡献力量的热情，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心。

教学重点农业的社会主义改造。

教学难点农业的社会主义改造；资本主义工商业的社会主义改造形式。

教学过程新课导入【教师活动】上海水泥厂创办于20世纪20年代，设备陈旧，工人劳动条件差。

在当时资本主义的经营管理和剥削制度下，工人的积极性不高，最高的产量还达不到设计能力的90%。

实行公私合营后，经过民主改革和生产改革，改善了管理制度和劳保条件，工人的积极性充分发挥出来。

还是原有的设备，产量却超过设计能力40%。

社会主义改造使国民经济有了很大发展。

三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革，它是怎样进行的呢？设置疑问，导入本课。

探究新知一、农业合作化（一）农业的社会主义改造的背景【教师活动】我国是小农经济占优势的国家，如何建立先进的社会主义农业经济，是我国社会主义事业成败的关键之一。

经过土地改革，我国消灭了封建土地制度，农民分到了土地，促进了农业生产的恢复和发展。

但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济发展缓慢，也不能满足国家工业化对农业的需要。

【学生活动】理解一家一户分散经营影响了农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要，农民也有进行互助合作的要求。

（二）农业的社会主义改造的方式【教师活动】提问：农业的社会主义改造的方式是什么？【学生活动】阅读教材，回答：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。

《三大改造》教案【教学目标】1.知识与技能①农业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。

2.过程与方法通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。

3.情感态度和价值观认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。

在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

教学重点：本课重点是三大改造的形式。

教学难点本课的难点是三大改造的实质。

教学方法：自主合作、探究、交流一、导入新课我们在优越的社会主义制度下，在辉煌的国度里生活着，你们知道吗，就在前不久港中澳大桥通车，国产大飞机C919大飞机试飞成功，嫦娥探月工程取得瞩目成就，中国的高铁里程在世界占第一，等等，多少令国人激动人心，热血沸腾事情在我们身边发生着，我们的社会制度如此优越。

现在我们穿越历史回到上个世纪50年代来了解我们的社会主义制度怎样确立的。

社会主义经济制度的基础是生产资料公有制为主体的经济制度，但是，建国初期，由于封建的遗留，中国大部分行业还存在着生产资料私有制的情况，于是，国家要进行社会主义改造，好，今天我们一起来学习三大改造。

二、新课学习1、阅读并交流思考（同桌合作探究）(1)三大改造是对哪三个行业进行改造？(2)为什么要对农业进行社会主义改造？采用什么方式进行改造？结果如何？(3)手工业的改造方式与农业有何相同之处？结果如何？(4)“公私合营”中的“公”指什么？“私”指什么？怎样实行“公私合营”？(5)三大改造的意义是什么？2.师生一起探讨农业社会主义改造。

请同学们回答：农村已经完成土地改革，为什么还要进行社会主义改造？采用的方法是什么？取得了怎样的成就？（出示课件）农业社会主义改造分三步走1.互助组2.初级社3.高级社出示材料（穷棒子精神），PPT展示《农民申请加入农业合作社》一系列图片，3.手工业的社会主义改造。

三大改造一、思路分析：课程资源整合分析1.充分与现实生活相联系：引导学生运用所学知识为社会主义现代化建设提出建议。

2.体验式活动：通过“我当社长我自豪、我劝股东来合营、我为建设出新招”，亲历社会主义三大改造和现代化建设，增进对历史的认识。

3.史料拓展：通过补充史料，增加信息量，拓展知识面，培养学生的分析、概括能力。

4.提升认识：学生通过辩论会、材料解读进一步认识社会主义改造的作用及影响。

课程标准要求了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。

学习目标1.仔细研读文本材料，用自己的话说出为什么要进行三大改造，分为几个阶段，都做了些什么，三大改造为国家发展做出了什么贡献。

你对三大改造有什么看法？2.三大改造和今天的社会主义现代化建设有什么联系？你觉得在新时代国家应该做些什么？你应该做些什么？学习任务走进三大改造，体验改造的历程，为当今社会主义现代化建设建言献策。

任务驱动情境体验真实探究1.自主学习——我当社长我自豪（课前预习）2.合作探究——我劝股东来合营（课上探究）3.展示交流——我为建设出新招（课上探究)4.拓展提升——三大改造再思考（课后提升）核心素养1.时空观念：分析三大改造的背景及前后联系，将历史知识置于特定的时空中理解。

2.史料实证和历史解释：补充资本主义工商业社会主义改造的材料，让学生能够解读、概括和分析史料，进而提升学生的材料加工和分析能力。

3.唯物史观：学完本课后，让学生得出生产关系要适应生产力的发展，进而推动了社会制度的变化，可以用唯物史观来看待历史。

4.家国情怀：通过学习三大改造认识社会主义制度的建立，联系今天经济建设的成就，增强民族自尊心和自豪感，为当今社会主义现代化建设提出可行性建议。

教学重难点重点：三大改造的目的、方式及意义。

难点：三大改造的评价。

学情分析1.已有知识与能力：经过初一的学习，学生初步掌握了自主、合作和探究学习的方法步骤；通过前几课的学习，特别是对“一五计划”成就的认识，为本课学习积累了经验。

第5课三大改造课标要求了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。

教材分析三大改造是2017人民教育出版社八年级下册第二单元第5课的内容，本节课由“农业、手工业合作化”、和“公私合营”两部分组成。

教材编写的主要特点如下：1．教材编写改变了传统的一味强调知识的传授，突出了“公私合营”中的赎买政策。

2．在降低学生课业负担的基础上，加强了主体内容的表述，特别是农业生产合作社和手工业生产合作社的内容。

3．大量使用《农业生产合作社》、《手工业生产合作社》等相关的历史图片、增强学生直观性学习内容；4．课后自由阅读卡北京同仁堂的公私合营过程，增强了学生学习内容的趣味性和启发性；5．本课主要叙述我国对农业、手工业的社会主义改造、主要以赎买的方式，对资本家的财产进行回收。

6．1956年底，三大改造的完成，标志着我国进入社会主义初级阶段，是中国社会转变的重要时期，所以，本课在教材中处于十分重要的地位。

学情分析三大改造时期的这段历史离学生已经比较久远，当前城镇化进程的加快，更让学生对农业、手工业有了些许的陌生，接受起来稍有困难。

八年级学生还比较感性，往往需要用直观的手段去传授知识，所以课堂中应巧设情境，可以提供更多的史料或视频、图片，学生才可能更好地进入到历史情景。

教学目标1.知识与能力通过自学课文，使学生了解和掌握以下基础知识：①农业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。

2．过程与方法（1）运用小组探究式学习方式，培养学生的合作意识和集体观念；让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。

（2）通过公私合营——“同仁堂”的发展，帮助学生从身边熟悉的事物开始，更好地了解建国后社会主义经济的飞速发展。

（5）按照“以生为本”的教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到“学为所用”的目的。

3．情感态度与价值观通过学习让学生从思想上认识：（1）三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。

第5课《三大改造》教学设计陈朋朋安徽省淮北市实验高级中学一、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（八年级下册）》第二单元《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》第5课《三大改造》。

《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。

本课主要讲述了新中国成立初期国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，在教材中起到了承上启下的作用。

三大改造是新中国走上社会主义道路的重大转折，是社会主义道路探索的里程碑事件，它的完成标志着我国进入社会主义初级阶段。

二、学情分析经过一年半的学习，八年级的学生在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史知识的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力。

从其心理特点来看，他们对历史学习有着强烈的求知欲和参与意识。

学生的形象思维比较发达，对感性事物容易理解，但抽象思维和概括能力有限。

本课内容概念性较强，如所有制、公私合营等名词，学生理解起来难度较大，在教学中要降低学习难度，通过提供具体的生动的史料，让学生归纳、总结，对学生的阅读、分析史料的能力培养要遵循循序渐进的规律。

三、教学目标通过自主学习，知道农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性，农业、手工业社会主义改造的形式，资本主义工商业社会主义改造的政策等基本史实。

通过研读史料，了解三大改造的原因、实质和意义。

通过分析三大改造方式的变化，增强理解问题、综合分析的能力。

在此基础上，认识到三大改造的基本完成，使我国实现了向社会主义的转变，确立了社会主义制度，激发爱国热情，认识到社会主义制度的优越性。

四、教学重难点重点：三大改造。

难点：社会主义改造的实质。

五、教学过程【导入新课】材料一公私合营全聚德教师讲述：中华人民共和国成立前夕，由于长年战乱影响，曾经风光一时的全聚德烤鸭店已经岌岌可危，濒临倒闭。

此时人民政府让全聚德看到了希望，政府出资帮助全聚德保留运营特征，全聚德在北京餐饮业首先完成了公私合营。

第5课《三大改造》教学设计第一篇【教学目标】知识与能力：了解和掌握以下基础知识：①农业、手工业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。

过程与方法：通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。

引导学生搜集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充。

实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。

情感态度与价值观：认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路。

【重点难点】教学重点：三大改造的方式和意义。

教学难点：三大改造的原因和实质。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课师：同学们，大家好！你们看我手里拿着的这是什么？对，一张旧的《人民日报》，大家一定很好奇，这张报纸是什么时候出版的，老师可以告诉你们这是1953年9月25日出版的《人民日报》。

这是一个重大时刻，在这一天《人民日报》的头版头条的口号中正式公布了过渡时期的总路线。

总路线的内容是：要在一个相当长的历史时期内基本上实现国家工业化和对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。

这就是著名的“一化三改”。

建国之初，我国还不是一个社会主义社会，而是新民主主义社会。

在新民主主义社会，允许农业、手工业的个体经济和民族资本主义经济存在发展。

到1952年，国内的帝国主义侵略势力、官僚资产阶级、地主阶级都已经被消灭。

1953年过渡时期总路线公布，三大改造提上日程。

对农业、手工业和资本主义工商业为什么要进行改造？又是如何进行改造的呢？今天就让大家和老师一起合作探究来解决这些问题。

二、合作探究，新课讲授合作探究一：农业为什么要进行社会主义改造？第一组：支持人：我们小组给大家准备了一个情境思考题。

A 同学，手里有一只笔和一些笔芯，但只有半张小纸片。

B 同学，手里有精美的笔记本，但他没有笔。

部编版历史八年级下册第二单元第5课三大改造【教学内容分析】本课围绕三大改造这一核心内容展开,分为“农业、手工业合作化”和“公私合营”两部分,讲述了国家对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的历史。

实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造,是解决所有制的问题,把生产资料的私有制逐步转变为社会主义公有制。

到1956年底,社会主义改造基本完成。

社会主义基本制度在我国建立起来,我国进入了社会主义初级阶段。

【学生分析】八年级学生刚刚接触历史不久，知识层次，理解能力都不强。

但是他们对历史充满兴趣，对历史知识有无限的探索欲望。

因此在授课过程中要提供大量的学生感兴趣的材料，顺应学生的特点，同时采用小组教学，最大限度激发学生的积极性。

【教学目标】了解和掌握农业、手工业的社会主义改造形式，知道国家对资本主义工商业的改造政策，明确三大改造的实质、意义。

【教学重点】农业的社会主义改造【教学方法手段】多媒体教学、材料型问题教学、小组教学【教学难点】农业的社会主义改造、资本主义工商业的社会主义改造形式、改造的实质和意义。

【设计思路】整个学习分成两部分：第一部分是学生用课外时间自学导学案，完成导学案的填空和练习题，预习所有材料问答题。

第二部分是课堂学习。

知识内容分分三篇，第一篇为基础篇：用材料的形式展示农业、手工业、资本主义工商业改造的方式，及其改造后生产资料所有制形式的变化。

第二篇为探究篇：用表格、图片的形式展示三大改造后三大行业生产资料所有制形式的变化以及国民经济成分的变化，用分析归纳的方法得出三大改造的实质和意义。

第三篇为感悟篇：用三个材料（包括视频：《穷棒子社》）分别展示三大改造后农业、企业、国民经济的发展，从而让学生得出结论：社会主义制度的优越性、社会主义道路是适合我国国情的正确道路。

【教学主要过程】一、情景导入：播放歌曲《社会主义好》，平台展示歌词。

这首歌曲是上世纪50年代最为流行的歌曲之一，旋律奋进激昂，表现了中国人民对中国共产党的爱戴和拥护以及坚决跟共产党走社会主义道路的信心。