最新北师版小学语文五年级下册《阅读大地的徐霞客》教学反思

北师版小学语文五年级下册《阅读大地的徐霞客》教学设计课文分析：《阅读大地的徐霞客》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第十组的第一篇主体阅读课文。

这是一篇写人的记叙文，主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险、徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

教学目标：1、通过阅读，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。

2、在阅读、理解中，体会徐霞客的科学研究精神。

3、通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

4、培养学生的概括能力、快速默读的能力。

教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

教学难点：领悟“阅读大地”的含义。

教学过程:一、复习导入。

1.出示课题。

齐读课题。

2.检查预习。

——依次听写：卓尔不群千辛万苦锲而不舍求真求实）——请你根据文章的内容，用这些词语说一句话。

——点拨。

这就是这篇文章的主要内容。

抓住文章中的一些关键词语，也是一种归纳主要内容的好办法。

二、质疑激趣。

咱们古人说过一句话“学贵有疑，疑则进也”，讲的是怎么读书，怎么做学问的道理。

“阅读”是一个我们都非常熟悉的字眼，同学们平常都阅读什么？（书）我们今天学习的徐霞客阅读的却是大地。

当你看到这个题目的时候难道没产生过疑问吗？谁来说说你是怎么想的？还可以说说自己预习中遇到的问题。

预设：非常好。

看起来同学们在预习的时候确实动了脑筋，提出了许多非常有价值的问题。

我们把这些问题梳理一下，就会发现，实际上同学们的问题主要有三个：问题一：什么是阅读大地？问题二：他为什么要阅读大地？问题三：他是怎样阅读大地的？问题四：他阅读大地收获了什么？（如果学生未谈到其中的某个问题，则：老师再给大家补充一个。

）通过预习，这些问题都想清楚了吗？（没想清楚也没关系。

The greatest test of courage on earth is to bear defeat without losing heart.勤学乐观天天向上（页眉可删）《阅读大地的徐霞客》教学反思《阅读大地的徐霞客》教学反思11、创设有价值的问题，激发学生情感。

本节课，一开课，从学生之口扣住了中心句提出了有一定的难度，又具有一定探究和讨论价值和开放性的问题：为什么说徐霞客是一位奇人，他“奇”在哪里？从而引导学生们默读课文把自己感受深的词语和句子画出来，反复读一读，在旁边批注。

这个有价值的问题，激发了学生的兴趣，使学生主动地与文本对话，主动地去探寻隐藏在文字背后的情感。

2、语言渲染，激发学生情感。

为了帮助学生理解课文，精心设计了过渡语，小结语。

如教学第二自然段“此后的三十年---”，老师出示了5张图片，伴以激情的解说，将学生带入了徐霞客走过的足迹中，，一起鉴证了徐霞客阅读大地时那段艰苦的历程。

也为学生理解徐霞客坚强的意志做铺垫。

3、创造想象，发散思维。

如引导学生在探究徐霞客夜以继日历尽千辛万苦一个环节时，引导学生看插图，图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断啊！激发学生想象，在徐霞客长途旅行的日日夜夜中，他还可能会遇到什么困难呢？（学生畅所欲言展开合理的联想进行回答：可能会被险峰上滚落的石块砸伤，鲜血直流，可能找不到野果子，可能遇到骄阳似火，可能大雨倾盆，可能偶遇风寒，肯能险些成了野兽的美餐）这样就比单纯的品位语言文字更直观形象，教师在整理总结学生的回答，点拨提升，引导学生体会到，不求功名，立志考察的徐霞客，的确是一位卓尔不群的奇人。

4、资料补充，激发学生的情感。

学生在结合事例谈到徐霞客探寻的两处山洞时，及时补充资料说，徐霞客为了进行详细的考察和科学的记述，仅在中国广西、贵州、云南三省区，亲自探查过的洞穴便有270多个，学生对徐霞客的印象更加深刻，敬佩之情油然而生。

而后，老师又出示地图课件，补充资料，介绍了徐霞客走过的路线，横跨了16个省份……学生看到中国的政区图后，更鲜明地体会到他的“奇”举。

《阅读大地的徐霞客》教学设计【教材分析】《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册十单元“我们去旅行”的第一篇主体课文。

这是一篇写人的记叙文，主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险、徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

本文课题新颖、含义深远，语言简朴、准确，全文紧扣“奇”字，多处采用对比写法，形象生动地表现了徐霞客卓尔不群的一生。

【学情分析】由于本文具有高度的概括性，只用了九百多字就概括了徐霞客一生的游历生活，加之徐霞客所处年代距今天久远，这些特点决定了学生学习本课有几个困难：一是具体事例叙述简略，少有生动形象的细节描写，学生的内心世界不容易被触动，对徐霞客一生的艰辛感受不够深。

二是文章所写内容离学生生活距离远，现代社会较那个时代科技发达、生活条件优越，因此，徐霞客为了给后人提供正确的地理资料而花一辈子心血，吃一辈子苦的崇高品质所震撼的程度不深。

三是文中凝练的语言很多，值得理解的词语很多，极难详尽。

五年级学生已经初步具备了自主阅读理解的能力，积累了一些阅读写人文章的方法，并敢于质疑，乐于解疑，学会了搜集并筛选资料。

因此，课前学生收集、整理有关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客的生平，对徐霞客有初步认识，为课堂学习奠定一定基础。

【设计理念】：注重学法、读法、写法的指导，让学生在听、说、读、写的语言文字实践训练中，得意、得言、得法，提升学生阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。

【教学准备】1、课前资料搜集：徐霞客的生平，历险故事及时代背景。

2、课件。

【教学过程】第一课时课时目标：1、认字7个，写字12个。

借助工具书理解生词的字面意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、粗略感知课文大意，初步认识“奇人”一、谈话交流，导入新课1、师：大家都知道唐代大诗人杜甫被尊称为：生接：“诗圣”。

阅读大地的徐霞客一、教学目标：1、通过反复阅读，知道徐霞客“奇”在哪里，领悟课题中“阅读大地”的含义，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。

2、品词析句，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰难、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

3、学会本课生字词，联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志”、“先驱”等词语的意思。

4、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

二、重点难点在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

三、教学准备徐霞客和画像、收集徐霞客的有关资料。

四、教学课时：2课时五、教学过程第一课时一、学习目标1. 学会本课生字词，联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志”、“先驱”等词语的意思。

、2.理清课文脉络，说出课文大意。

二、教学重难点：目标1、2三、教具：小黑板四、教程(一)、创设情境，解题导入。

1、同学们，你最崇拜的人是谁?2、出示徐霞客画像，提问：你们猜猜他是谁?能讲讲他的故事吗?(二)、揭示目标。

(三)、展示提纲，自学习新课。

1、自读课文，生字、新词。

卓尔不群锲而不舍雄心壮志不避艰险2、理清文章脉络，划分段落。

（1）徐霞客是什么时候的人？他做了什么？（2）徐霞客是怎样实现自己的志向的？（3）在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？你想用一个什么词来形容他?谁能介绍给大家？（4）根据以上问题将全文分为三个部分。

（5）这节课你有什么收获？(四)、探究训练1.独立完成自学提纲，教师巡回指导。

2.小组探讨交流，教师参与指导。

3.全班汇报交流，老师质疑点拨。

(五)、堂清测试题。

1.给下面的词注音。

矛盾卓尔不群盗匪横行勘探不朽锲而不舍书籍2.形近字组词。

徐辞讶驱融盾朽除甜呀抠隔质巧涂舔芽呕3.补充词语。

阅读大地的徐霞客读后感你想啊，在那个交通基本靠走，通讯基本靠吼的年代，他居然就有那么大的勇气，背个包（可能就是个简单的行囊吧）就踏上了阅读大地之旅。

这可不像咱们现在，说走就走的旅行，还有各种交通工具、导航啥的。

他就是靠着自己的两条腿和一颗无比坚定的心。

徐霞客这一路可没少遭罪。

翻山越岭的时候，估计他得和各种险峻的山路、陡峭的悬崖作斗争。

遇到下雨天，那泥泞的道路肯定让他走得一滑一跤的，就像个泥人似的。

但他可没有打退堂鼓，反而越走越远，越走越带劲。

这就像我们打游戏，每过一个难关，不是被吓退，而是更想挑战下一个关卡。

他还特别执着于探寻那些不为人知的地方。

就好比我们现在知道有个神秘的小角落，别人都不敢去，徐霞客却眼睛一亮，二话不说就奔过去了。

他去了很多奇奇怪怪的地方，把看到的山水、地貌、风土人情都详细地记录下来。

这就好比他是大自然的“记者”，只不过他的“稿件”不是给哪家报社，而是留给了整个历史和未来的我们。

我特别佩服他对自己梦想的坚持。

他这一辈子就干了这么一件事——阅读大地。

不像我们现在的人，有时候东一榔头西一棒子，今天想干这个，明天想干那个，结果啥都没干成。

徐霞客就专注于旅行和记录，这种专注力简直就是我们这些现代人学习的楷模。

而且他的这种旅行可不是单纯的游山玩水。

他是真的在研究大地，就像一个超级认真的学者。

他的那些记录，现在看来就是宝藏啊。

就像是打开了一扇通往古代地理和人文的大门，让我们能透过他的眼睛看到当时的世界是什么样子的。

从徐霞客身上，我还看到了一种对未知的渴望。

他对那些没去过的地方充满了好奇，这种好奇就像一把火，推动着他不断前进。

这让我想到我们自己，有时候是不是太安于现状了，缺乏对周围世界和未知领域的探索精神呢？总的来说，徐霞客就是一个超级厉害的人物。

他的故事让我明白，只要有梦想，有勇气，不管条件多么艰苦，都能走出一条属于自己的精彩道路。

我想，如果我能有他十分之一的毅力和勇气，那我在自己的生活里也能像他在旅行中一样，成为一个不断探索、不断前行的勇士呢！。

五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解徐霞客的生平和贡献，认识到探索自然的重要性。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。

（2）学会通过资料卡、图片等途径，了解徐霞客的生平和旅行经历。

（3）培养观察自然、热爱自然的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。

（2）引导学生尊重和敬佩科学家，树立远大理想。

（3）提高学生对民族文化的认同感，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，了解徐霞客的生平和贡献。

（3）通过课文学习，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解徐霞客的旅行经历及其对自然界的观察和描述。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及相关资料。

（2）生字词卡片。

（3）图片、视频等教学资源。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解徐霞客的生平和贡献。

（2）收集与徐霞客相关的资料，如图片、书籍等。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注徐霞客的形象。

（2）简介徐霞客的生平和贡献，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生分享收集到的徐霞客资料，增进对徐霞客的了解。

3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生充分理解并掌握。

（2）分析课文内容，讲解徐霞客的旅行经历及其对自然界的观察和描述。

4. 合作讨论（1）分组讨论：徐霞客的旅行经历给他带来了哪些收获？（2）全班交流：学生分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 实践环节（1）学生分组进行实地考察，观察大自然，记录所看到的生物和现象。

（2）学生回到课堂，分享实地考察成果，讨论自然界的奥秘。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

《阅读大地的徐霞客》教学反思泉港庄重文实验小学郑琼英在准备《阅读大地的徐霞客》一课的整个过程中，我更深刻地领悟到了教学艺术带给我的启示和思考。

一次次教案的修改、一次次试讲的检验，一个个提问语的仔细推敲、一次次深入的探讨……在这一次次的历练中，我知道了高段教学一定要以篇章训练为主，要让学生知道教材是怎样围绕中心来选择材料和安排材料的，要以读促写。

现将《阅读大地的徐霞客》一课的教学设想和课堂反思总结如下：一、明确的教学目标是备好课的基础。

我所执教的《徐霞客游记》一课是北师大版教材五年级下册第十组的第一篇主体阅读课文。

这是一篇人物传记，主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险、徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽的杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

二、抓住“奇人”统领全文，明晰思路，理清层次。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。

”课堂上，千万不能让教师的“告诉”扼杀了属于孩子的一切，让他们去体验文本中洋溢的情感、去求取文本赋予人内心活动后的顿悟、去感受文本中蓬勃向上的力量，并在此间尽情地开掘自己的灵性是我们教师的职责。

本课教学时，我紧扣从哪些地方看出徐霞客是一位“奇人”进行教学，学生在自读自悟、探究过程中真正领悟了课文内容。

三、引导学生充分、有层次地进行朗读是理解课文内容的保证。

一篇课文的教学设计再精彩，环节再精细，如果离开学生对课文的熟练掌握也谈不出独到的理解，读不出味道。

所以，设计有目的的朗读，有层次的朗读和多样的读书形式是十分必要的。

不然，学生一切的回答都将是夸夸其谈，都将是空洞的说大话。

离开文字本身谈感受，任何话语将缺少力度，所以，只有在熟练读书、读句子的基础上，再去让学生体会文字背后想要传达出的思想，那时的理解和体会才是最准确的，最有价值的。

五年级下语文教案阅读大地的徐霞客_北师大版北师大版小学五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》教学设计【教学目标】1．默读课文，朗读课文，抓重点词语，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。

2．在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

3．联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。

通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

4．用一百字左右的篇幅介绍徐霞客。

【教学重点】理解“阅读大地的含义”。

【教学难点】了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里。

【教学准备】词语卡片，课件。

【教学过程】一、回顾课文。

这节课我们学习《阅读大地的徐霞客》。

出们苦读经书为的是高官厚禄，荣华富贵。

徐霞客却卓尔不群。

让学生说说“卓尔不群”的意思。

徐霞客的卓尔不群表现在哪里？指名回答。

（屏幕出示文字）徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。

他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。

（齐读）③填空：当时的读书人读（）书，徐霞客读（）书。

④徐霞客读此类书有三个原因是( )，( )，( )。

男生读当时读书人的表现，女生读徐霞客的表现。

教师小结：徐霞客不求功名，淡泊名利，他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。

我们可以看出他的确是一位奇人。

⑤继续默读第二自然段，找一找，她游历生涯当中历尽了哪些千辛万苦？学生默读，找相关语句。

（屏幕出示文字）全班交流：此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。

徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。

即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。

⑥找数字描写，“三十多”和学生自己的年龄相比，相当于自己从出生活到现在的时间的三倍。

教师补充：“人生能有几个三十多年，徐霞客从22岁开始进行探险游历，直到56岁病逝。

北师大版小学五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》评课稿一、课程背景介绍本次评课稿针对北师大版小学五年级语文下册的《阅读大地的徐霞客》一课进行评价和分析。

这是一堂让学生通过阅读了解徐霞客的故事，感受大地美好的课程。

通过该课程，学生将了解到徐霞客的生平事迹，培养对大自然的热爱和保护意识，同时提高阅读能力和写作能力。

二、教学目标本节课的教学目标主要包括： 1. 了解徐霞客的生平事迹；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生对大自然的热爱和保护意识； 4. 提高学生的写作能力。

三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要包括： 1. 学生对徐霞客的生平事迹的理解和掌握； 2. 学生对文章的理解和归纳能力；3. 学生对大自然的保护意识的培养。

四、教学准备为了顺利进行课程教学，教师需要提前准备以下教学资源和材料： 1. 教师课件：包括徐霞客的生平事迹、相关图片和文字介绍； 2. 学生课本：学生需要准备好《阅读大地的徐霞客》一课的课本，用于阅读和课堂互动； 3. 板书准备：教师可以提前准备好板书，标明课程的重点和难点内容。

五、教学过程1. 导入环节（5分钟）引入本节课的主题，引发学生对大地和大自然的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 正式教学（35分钟）a. 学习徐霞客的生平事迹（10分钟）教师通过课件和相关故事，向学生介绍徐霞客的生平事迹，并辅以图片和文字介绍。

学生可以在课堂上进行阅读，了解徐霞客的旅行经历和对大地的热爱。

b. 学习阅读材料（15分钟）教师引导学生打开课本，一起阅读《阅读大地的徐霞客》一课的相关内容。

教师可以提问学生，帮助学生理解和归纳文章的主要内容和观点。

同时，教师可以对一些重要词汇和句子进行解释和讲解，帮助学生提高阅读理解能力。

c. 讨论和互动环节（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，讨论徐霞客的故事给他们带来了什么启发和感受。

学生可以在小组内讨论后，向全班汇报自己的观点和感受。

教师可以借助教具，引导学生思考和表达，培养学生的思辨能力和口头表达能力。

《阅读大地的徐霞客》教学反思东关二校郭淑霞都说“教学是一门遗憾的艺术”，在准备《阅读大地的徐霞客》一课的整个过程中，我更深刻地领悟到了教学艺术带给我的启示和思考。

一次次教案的翻改、一个个提问语的仔细推敲、一次次深入的教学和探讨……在这一次次的历练中，我知道了什么叫“磨练”，什么叫“摔打”。

我想：作为一名教师，只有在不断经历磨砺后，才能不断成熟，课堂教学才会奕奕生辉。

现将《阅读大地的徐霞客》一课的教学设想和课堂反思总结如下：一、利用好前测，为提高课堂实效找准起点。

备课前，我设计了这样几个前测题：1、你对徐霞客和《徐霞客游记》有了解吗？请简单写一写。

2、你能试着写一写《阅读大地的徐霞客》这篇课文主要讲了什么吗？3、你觉得徐霞客是一个怎样的人？补充下面的表格，试着用文中相关的词、句简单说明。

4、你知道“徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。

”一句中提到的“史籍”、“地志”、“山海图经”指什么吗？5，语文课上，经常会有自学批注的环节，在做批注时，你能独立做到哪一项？ A、只画出重点句 B、画重点句和关键词C、画出重点句后写感受D、画出重点句和关键词分别写感受6、通过预习，你还有什么问题不能自己解决吗？请提出一个有价值的问题。

通过前测，我了解到学生对课文的理解并不困难，但是概括能力、对人物精神的体会却欠缺全面，从前测中我真实地了解到很多孩子还想了解更多徐霞客不畏艰险、锲而不舍的故事。

当了解到学生的实际需求和学生已有水平，在这个基础上进行设计和教学，课堂教学的设计才是真正从学生出发，一切为了学生。

只有这样，我们的课堂才算真正找准了教学的起点，课堂教学才会有实效性。

二、明确的教学目标是备好课的基础。

《徐霞客游记》这是一篇写人的记叙文，主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险、徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽的杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

语文课堂，我与学生共成长!——《阅读大地的徐霞客》教后反思三迪小学郭青青首先，我想说，此次短暂而又漫长的语文组“同课异构”活动，让我与学生共成长!说它短暂，是因为从知道内容到讲课结束，约一周时间；说它漫长，是因为在这一周里里，我的内心经历了紧张、投入到轻松的复杂过程。

“学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰教学相长也。

”意思是说，学习之后方会知道知识不足，教学之后才会知道知识困乏；然后能自我上进，所以说教和学是相互促进的。

回顾大约一周时间的磨课历程，感觉自己收获颇多，谨以感受最深“一点认识、五种做法、一个努力方向”与各位领导、老师分享。

一、【一个认识】文本解读——教师要做文本的知音。

当确定讲课内容的那一瞬间，我的大脑出现了短暂的空白——我不熟悉徐霞客，如何引导学生熟悉、喜欢徐霞客呢？我陷入了迷茫中，可时间紧，任务重，我一遍遍地朗读课文——我先以一般读者的身份读，接着我又以学生的身份读，最后我才以教师的身份读。

正如古人说的那样，“书读百遍，其义自见”，渐渐地，徐霞客这个人物在我大脑中明晰起来。

之后我又翻看了《教师用书》，上网查阅了有关徐霞客的资料，慢慢地，对这个“肩荷一袱【fú】背，手挟一油伞，足踏天下半”的“天下第一奇人”的敬佩之情油然而生。

（一）解读课文：1、主要内容：《阅读大地的徐霞客》是北师大版五年级下册第十单元的第一篇主体课文，是一篇写人的记叙文，文中主要围绕徐霞客这个“奇人”所经历的“奇事”，最后写成“奇书”的这条主线展开，歌颂了徐霞客淡泊名利，不避艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

2、课文结构：本文共7个自然段，900多字，全文按“总—分—总”的顺序，结构清晰，紧扣一个“奇”字完成全文。

3、写作特色：课文内容真实，感召了强，文词优美，简洁质朴，文中运用了大量的的四字词语，如：卓尔不群、求真求实、锲而不舍、千辛万苦、不避艰险等，使文章平添几分气势。

阅读大地的徐霞客
教学目标：1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。

2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先
驱”等词语的意思。

通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

3、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助
资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

4、提高学生的朗读能力。

5.在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求
真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情
教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教学难点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教学准备：课件、学生搜集的有关资料。

教学课时：1
教学过程：
2019年1月12日。

《阅读大地的徐霞客》教学案例与反思树人小学陈盘婷2016年春阅读大地的徐霞客教学目标：1.通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。

2.联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。

通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

3.在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

4.继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

教学重点、难点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教学准备：课件学生搜集的有关资料。

教学方法：朗读法、讨论法、想象法教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：认识生字；初读课文，了解课文大意；学习第一自然段。

教学步骤：（略）第二课时教学内容：理解、朗读课文；感受人物品质。

教学步骤：一．导入，板书课题１．直接导入，板书课题并齐读。

２．复习：上节课，我们认识了课文中的生字，读熟了课文，学习了第一自然段。

回忆一下，第一自然段中是怎样介绍徐霞客的？（徐霞客是明朝末年的一位奇人，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。

）（板书：奇人千古奇书）３．什么是“奇人”？（罕见的、特殊的人）过渡：徐霞客罕见、特（殊在什么地方，为什么称他是一位奇人呢？这节课，我们就带着这个问题来学习。

二．学习第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一１．生自读第二自然段，看看他和当时的读书人有什么不一样？奇在哪儿？２．指名回答，联系上下文理解“卓而不群”“雄心壮志”，朗读相关句子。

（板书不求功名，立志考察探险）３．小结内容：徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。

不求功名，立志考察探险，这是他超出常人之处的第一“奇”。

４．小结学法：在刚才的学习中，我们抓住了重点词、句来理解课文，这是一种重要的学习方法。

《阅读大地的徐霞客》听课反思五年级语文教案今天我们听了林宝石老师执教的《阅读大地的徐霞客》一课是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第十组的第一篇主体阅读课文。

这是一篇写人的记叙文，主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险、徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

林老师上的这堂课基本成功。

下面我从四个方面谈谈对林老师这堂课的粗浅的看法一、培养学生质疑问难的能力“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。

”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切，让他们去体验文本中洋溢的情感、去求取文本赋予人内心活动后的顿悟、去感受文本中蓬勃向上的力量，并在此间尽情地开掘自己的灵性和智性。

首先林老师抓住“阅读”一词，让学生从平常的“阅读书籍、报刊……”入手，转到“阅读大地” 引发孩子的好奇心，吸引学生的注意力，从而导出课题，提出质疑。

这方面做得比较好，学生提出问题：“大地能阅读吗？”，“徐霞客为什么要阅读大地”、“他是怎样阅读大地的”为起点，其实林老师继续按照这些问题去展开讲解就更好，能激发学生的兴趣，因为我感悟到以学生质疑的问题，使学生主动地与文本对话，主动地去探寻隐藏在文字背后的情感。

然后扣住一个问题——徐霞客遇到了哪些困难？又是靠什么克服困难的？引导学生们默读课文，要求把自己感受颇深的词语和句子划出来，反复读一读，在旁边做做批注。

这是一个由表及里、由浅入深、由内容到中心、由外在到内心的过程，使学生处于一种兴奋状态，积极地去思考、去表达，迸发了智慧，同时情感也受到了熏陶。

学生与学生之间，学生与文本之间进行了这样的对话，学生自然融入其中，做到了以情激趣，以趣诱知，情知和谐。