三年级数学说课稿《图形的周长》

图形的周长小学数学教案
课题：图形的周长
教学目标：
1. 知道什么是图形的周长；
2. 能够计算简单图形的周长；
3. 能够利用周长求解实际问题。

教学重点：掌握计算图形周长的方法
教学难点：应用周长解决实际问题
教学准备：
1. 教科书、教具、实物图形模型等；
2. 黑板、粉笔、尺子等教学工具；
教学过程：
一、引入
老师拿着一根绳子问学生知道什么是周长吗？引导学生讨论图形的周长是什么，具体如何
计算等问题，激发学生的学习兴趣。

二、学习
1. 讲解图形的周长是指围绕图形的边缘线的总长度；
2. 示范计算简单图形的周长，如正方形、长方形等；
3. 给学生布置练习题目，让学生计算不同图形的周长；
4. 引导学生应用周长求解一些实际问题，如围绕操场跑步的长度等。

三、练习
让学生分组进行练习，相互合作解决周长计算问题，巩固所学知识。

四、总结
总结本节课学习的内容，强调图形周长的计算方法及应用，鼓励学生多做练习，掌握方法，提高计算能力。

五、作业
布置家庭作业：计算几个不同图形的周长并解答实际问题。

六、拓展
引导学生观察周围的图形，思考如何计算它们的周长，激发学生的观察能力及计算思维。

七、反馈
收集学生作业，检查并评价学生的解答，对不理解的问题进行适当指导，巩固知识点。

教学设计完毕。

图形的周长说课稿尊敬的各位老师：上午好我是1号考生。

今天我说课的题目是《图形的周长》。

我说课的内容是青岛版小学数学三年级上册第五单元第一课时。

下面我将从六个方面进行说课.一．说设计理念（板书：理念）根据新课程教学理念和学生身心发展水平，在教学中，我要以教师为主导，学生为主体，让学生自主学习，合作探究，培养学生逻辑思维能力、创造能力、数学联系生活等能力，激发学生的数学兴趣。

既实现知识目标，又实现情感目标。

二．教材分析（板书：二、教材）《图形的周长》是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的，同时为后面学习图形与几何打下坚实的基础。

本课的教学内容为掌握长方形周长的计算方法，能应用周长计算方法解决实际问题，在探索的过程中发展学生空间观念。

根据新课标的要求并结合本节课的教学内容，特制定以下三维目标：1、教学目标（板书：1、目标）（1）知识与技能目标：能理解周长的意义，掌握长方形、正方形周长的计算方法。

（2）过程与方法目标：通过学生自主探索，合作学习，培养学生的观察、分析和归纳等数学能力。

（3）情感态度与价值观目标：让学生了解数学在生活中运用的广泛性和实用性，引发学生学习数学知识的兴趣。

2、重点、难点（板书：2、重、难点）重点：长方形和正方形周长的计算是本课重点。

（板书：2、重）难点：理解周长的意义是本课的难点。

（板书：3、难）3、学情分析，（板书：3、学情）本课的授课对象是三年级的学生，他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，他们已经初步认识了长方形、正方形的特点，能够进行自主探究，合作学习。

但对于一些具体问题灵活运用还有待加强。

同时，三年级的学生存在注意力不集中的现象。

这些都是我在教学中要重点注意的地方。

三、教法、学法（板书：三、方法）教法：本节课借助现代化教学手段，采用情境教学法、自主探究法等，讲练结合，促进学生对新知的内化和建构。

学法：在学法上，引导学生探究、合作、交流、归纳、总结，注重对学生自主探究问题能力的培养，真正让数学教学的课堂成为学生的课堂。

图形的周长一、教材解释在《数学》三年级上册教材中，第四单元第一章节学习了图形（如正方形、长方形、三角形等）的周长计算方法。

周长描述了一个封闭图形的边界长度，是一个图形最基本的属性之一。

二、教学目标和要求通过本课的学习：•熟练掌握不同图形的周长计算公式。

•通过练习，能够对简单图形进行周长计算。

三、教学内容1.周长2.正方形的周长3.长方形的周长4.三角形的周长四、教学过程步骤一：导入教师出示几张图形图片，让学生观察并思考问题：这些图形有什么相似之处？他们有什么不同之处？鼓励学生通过讨论和归纳总结，找到图形周长的特点。

步骤二：探究在学生了解图形周长的概念后，我们开始探究各种图形的周长计算方法。

2.1 正方形的周长教师在黑板上画一个正方形，指导学生用尺子测量正方形四条边的长度，并通过学生回答的方式引导他们发现正方形周长的公式为：周长＝边的长度× 42.2 长方形的周长教师在黑板上画一个长方形，指导学生用尺子测量长方形长和宽的长度，并通过学生回答的方式引导他们发现长方形周长的公式为：周长＝（长 + 宽）× 22.3 三角形的周长教师在黑板上画一个三角形，指导学生用尺子测量三角形三条边的长度，并通过学生回答的方式引导他们发现三角形周长的公式为：周长＝边1 + 边2 + 边3步骤三：练习教师让学生手写练习题，回答以下问题：1.正方形边长为2cm，它的周长是多少？2.长方形长为6cm，宽为3cm，它的周长是多少？3.三角形的三边分别为3cm、4cm和5cm，它的周长是多少？步骤四：巩固教师出示几个图形图片，让学生在最少的时间内计算图形周长。

步骤五：拓展教师可让学生发挥想象力，自己设计一个图形，计算出该图形的周长。

五、教学反思本课教学通过引导学生探究各种图形周长的计算方法，让他们了解到周长计算是数学中的重要内容，也促进了学生的思维能力和练习能力。

未来的教学中，我们应更好地结合教材，让学生通过实现图形周长计算应用，培养对周长概念的深入理解。

小学数学说课稿范文：《图形的周长》这部分教材是在学生研究了长、正方形的特征的基础上进行学习的学好这一内容将为今后长、正方形的面积其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础这部分内容较少主要就是求长方形、正方形的周长如果是单一的教学长方形正方形的周长肯定枯燥乏味我认为学习是连续性的是一个整体的部分教材的编写是考虑到学生的接受能力将知识进行分内容、分阶段学习而作为教材的使用者来说我们应该看到知识之间存在的这种不可分割的连续与整体在平常的教学中应及时渗透相关连的知识点使学生在整体性学习中获得更全面的发展所以本节课我的课题是定位在图形的周长上根据这一想法于是改变教材的原有安排是在所难免的我准备把重点放在让学生在各种操作和交流中去体会周长的概念从而自然的获得求正方形长方形的周长计算方法要引导好学生获得更深刻更准确的理解和体验那么难点就是我们用什么方式和什么手段来让学生自己探索出图形周长的计算方法根据以上分析以及选用的教学方式与手段的特殊性和学生的实际情况本课的教学目标定为以下几点：1、认知目标：理解图形周长的概念会计算图形的周长得出求正方形、长方形周长的简便算法2、能力目标：在研究探索学习的过程中提高自己的动手能力、信息技术能力以及图形的空间想象能力3、情感目标：创设师生互动情境在民主、宽松、和谐的学习氛围中培养学生严谨科学的学习态度勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识发展学生的个性我准备分以下几个层次进行教学：一、复习铺垫引入周长1、复习长、正方形的特征引导学生一下长、正方形的边和角有什么特征长、正方形的特征是学习他们周长的基础通过几何画板的方法复习长、正方形的特征既激发了学生学习的兴趣又为后面的学习作好了良好的铺垫2、引入周长(1)谈话：游泳是一项非常好的健身活动但游泳池还有一个主要任务是保证人们的安全所以工人们在池边装上了防滑地板(2)电脑演示动画：绕游泳池装一圈防滑地板思考：绕泳池一圈就是游泳池的什么?(周长)演示时指明从起点回到起点闭上眼睛“圈一圈”用手势表示一下(3)今天我们就研究图形的周长在我们身边还有些物体的周长?指名指一指说一说建构主义认为学生学习之前就已经有了生活的经验他不是空着脑袋走进课堂的所以在数学探究学习之始我们应最大限度地唤起学生原有的生活经验和数学潜力通过和学生交谈体育活动和电脑演示的动画以及让学生说说身边物体的周长让学生直观形象的理解了图形的周长的概念为下面学图形周长的计算方法奠定了基础二、自主研究图形的周长苏霍姆林斯基认为：教学就是给学生能借助自己已有的知识去获取新知的能力并能成为一种思索活动所以这一部分我准备让学生利用一些测量工具自主研究图形的周长并在自主研究中再次深刻地理解周长的概念、得出图形周长计算的简便方法分以下几个层次： 1、理解周长的概念(1)描出这些图形的周长提醒学生画的时候尽量从起点回到起点体现周长一圈的概念通过描出各种图形的周长使学生对图形的周长的概念有一个全面的整体的理解(2)在我们身体的部位上有没有这样的周长呢?活动：量自己的腰围老师的腰围等这个活动设计意图是：让学生理解了图形的周长后又能关注身边的周长同时又渗透了思想教育提高了学生的学习兴趣2、计算图形的周长让学生小组合作用测量工具度量刚才所描图形每条边线的长度(取整厘米数)并计算出这些图形的周长首先测量前的思考：在测量线段时可以直接用尺量但测量无线段的不规则图形办呢?学生讨论得出：可以用线围出边线在拉直测量最后交流计算各个图形周长的方法种方法最简便?通过各种图形的周长让学生在计算中感悟周长计算的简便方法体现学生学习的主体地位3、研究长方形、正方形的周长由前面图形周长的铺垫研究长方形、正方形的周长主要是要让学生弄清算理理解简便算法先让学生自己求这些长方形、正方形的周长教师再汇总把学生的方法板书在黑板上最后交流讨论求长方形和正方形的简便方法：长方形的周长=(长+宽)×2正方形的周长=边长×4有位教育家说过：人的内心深处有个根深蒂固的需要就是希望自己是个发现者、创造者学生在整个自主研究图形的周长的过程中不仅让学生体会了发现和创造的乐趣学会并理解了图形的周长而且也增强了学生的探究精神整个过程都处处以学生为主体三、巩固练习、问题解决巩固练习部分是学生理解和巩固知识形成技能、技巧培养能力、发展智力的重要阶段也是学生注意力易分散、易疲劳的阶段因此需要为学生设计有趣的又具有教强的思考价值的练习让学生在轻松练习中他的收获得到再一次飞跃1、我安排了一个拼图游戏——拼七巧板让学生拼出各种各样的图形并指出拼出的这个图形的周长在这一游戏中学生又拼又指既需要动脑拼图形又要准确指出其周长巩固了学生对周长概念的理解同时在多种图形的拼凑中发展了学生的智力2、完成几个长、正方形周长的计算集体交流时质疑：你觉得怎样算简便?目的是熟练学生对长正方形的周长的计算并能说明简便方法的道理了解学生掌握程度3、解决几个问题出示学校里的一块奖牌和一面锦旗如果要给这块奖牌镶上木框给这面锦旗添上须边应准备怎样做呢?小组讨论后交流这一问题解决提高了学生在生活使用数学的能力同时也提高了学生分析解决问题的能力又发挥了合作学习的功效四、总结质疑谈话：通过这节课对图形周长的研究你最大的收获?还存在什么问题让不同水平的学生谈收获让学生参与学习活动的全过程有利于反馈信息检查效果同时在学生总结网络学习的过程中激发学生运用现代化进行学习的兴趣为学生的终身学习打下了基础在学生再次主动质疑中提高了学生的质疑能力让学生的学习因问题而精彩起来延续下去。

人教版数学三年级上册第七单元《第3课时认识周长》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《认识周长》是小学数学中非常重要的一部分，它主要让学生理解周长的概念，学会计算简单图形的周长，并能够应用周长知识解决实际问题。

这一课时主要包括两个部分的内容：一是周长的定义和意义；二是计算周长的方法。

通过这一课时的学习，学生能够掌握周长的基本概念，理解周长在实际生活中的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析在进入这一课时之前，学生已经学习了平面图形的知识，对图形的名称、特征和分类有一定的了解。

同时，学生也学习了长度单位，能够熟练地进行长度单位的换算。

但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能够正确计算简单图形的周长。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：周长的概念及其意义，计算周长的方法。

2.教学难点：理解周长的概念，正确计算复杂图形的周长。

五. 说教学方法与手段在这一课时的教学过程中，我将采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作交流法等多种教学方法。

同时，我还将利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握周长的概念和计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，让学生思考“怎么样围绕一个物体走一圈”，从而引出周长的概念。

2.探究新知：讲解周长的定义和意义，让学生通过观察、操作、思考，理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

3.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生进行动手操作和思考，巩固所学知识。

4.应用拓展：让学生运用周长的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

三年级上册数学第五单元《图形的周长》说课稿一、教学目标1.学生能够通过认识周长和测量图形周长的方式，更好地理解图形之间的大小和形状的差异。

2.学生能够利用测量周长的方法，计算各种图形的周长。

3.学生能够将所学知识运用到实际生活中，例如利用周长计算花园的围墙长度等。

二、教学重点和难点教学重点1.认识周长的基本概念。

2.学生能够测量简单的图形周长。

3.学生能够应用所学知识进行周长计算。

教学难点1.将周长的概念与实际图形联系起来。

2.对各种图形周长的计算方法进行理解。

3.学生能够较好地应用所学知识进行周长计算。

三、教学过程1.引入1.利用图片或实际物品示范，让学生认识周长的基本概念，并提问“你们在日常生活中见过哪些物品有周长呢？”。

2.让学生在课前预习时准备好用于测量周长的尺子或软尺。

2.讲解周长的概念1.设计 PPT 或者教学卡片，让学生认识图形的周长是指围绕图形一周的长度。

2.配合图示进行说明，并让学生分组讨论以下问题：–如何测量图形的周长？–有哪些图形的周长可以用一条线段围绕其边界测量？3.测量图形周长1.发放纸、笔、尺子等工具，让学生自选一种图形进行周长测量，并记录下测得的数值。

2.通过提问和课堂展示，让学生讨论如何测量以及结果的正确性。

4.计算图形周长1.粘贴几张简单的图形卡片，指导学生进行周长计算并记录下计算公式。

2.引导学生进行课堂练习，确保学生能够熟练掌握周长计算方法。

5.实际应用1.制作一些实际生活中的图形题目，让学生反复练习并计算周长。

2.讲解实际应用，例如如何利用周长计算花园的围墙长度等。

6.课堂小结1.对本节课的学习内容进行总结。

2.让学生通过思考、讨论的形式，对周长的概念和计算方法进行再次确认和巩固。

四、教学评估1.通过课堂练习来检查学生的掌握情况。

2.通过课后布置的课外作业来巩固知识，提高学生的应用能力。

五、教学反思通过这节课的教学课堂，我发现一些学生对周长的认识仅停留在概念上，缺乏实践操作，因此需要利用课下时间巩固，确保学生掌握所学知识。

五美丽校园：《图形的周长》（说课稿）- 三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学背景在三年级上学期中，数学主要以数的认识、数的比较和简单的加减法为主，是孩子们学习数学的起步阶段。

本节课是数学教学中的一环，主要教学目标是让孩子们学习图形的周长，并能通过实际操作来计算不同形状图形的周长长度。

二、教学目标1.知道图形的周长是指封闭曲线的长度；2.能够用尺子等具体工具来测量图形的周长长度；3.通过实际操作，能够计算不同形状图形的周长长度。

三、教学过程1. 导入新知首先，我们来看一段视频，视频中有很多不同形状的图形，我们可以看到这些图形的轮廓线都是一条封闭曲线。

请大家观察视频，通过观察来了解“周长”的概念。

2. 讲解新知我们刚才看到的视频中的轮廓线就是图形的周长，通过这个视频，我们可以知道：图形的周长是指封闭曲线的长度。

这个定义听起来有些抽象，下面我们来通过实际操作来了解一下什么是周长。

首先，我会向孩子们展示不同形状的图形，让孩子们用尺子等具体工具来测量图形的周长长度。

通过实际操作，孩子们可以更好地理解周长的概念。

3. 操作实践接下来，我会给孩子们发放练习纸，让他们实际操作来计算不同形状图形的周长长度。

我们会以三角形和矩形为例，带着大家一步一步地进行计算，直到孩子们能够独立完成计算为止。

在实际操作中，我们希望孩子们不仅掌握计算周长的方法，更要学会应用周长。

例如，在学习完如何计算周长之后，我们再来一次“校园测量”，利用我们学习到的知识，对校园内的图形中的周长进行测量，并进行比较。

4. 总结通过这个课堂，我们学习到了什么是图形的周长，以及如何计算不同形状图形的周长长度。

我们还通过实际操作来巩固了这个知识，希望大家在实际生活中也能够运用到这个知识点。

四、教学反思本节课是数学教学中的一环，主要教学目标是让孩子们学习图形的周长，并能通过实际操作来计算不同形状图形的周长长度。

在教学过程中，我们通过导入新知、讲解新知、操作实践和总结四个环节来完成目标的达成。

三年级图形的周长教案教案标题：三年级图形的周长教案目标：1. 了解图形的周长是指该图形的边界长度。

2. 能够计算并比较不同图形的周长。

教学准备：1. 教师：白板/黑板，彩色粉笔/白板笔；相关图形的卡片或图片；测量工具（如尺子）。

2. 学生：笔和纸。

教学过程：引入活动：1. 教师展示一些常见的图形（如正方形、长方形、圆形和三角形）的卡片或图片。

2. 教师引导学生观察每个图形的边界，强调边界是指图形的周长。

探究活动：1. 教师选择一个图形（如正方形）并在白板上绘制。

2. 教师询问学生：你们知道如何计算这个图形的周长吗？（学生可能不清楚，教师给予提示）3. 教师解释如何计算正方形的周长：周长 = 边长 ×4.4. 学生们根据教师的指导尝试计算并测量正方形的周长。

拓展活动：1. 教师选择其他图形（如长方形、圆形和三角形）进行类似的讲解和测量。

2. 教师提醒学生计算长方形和正方形的周长时，可以利用公式周长= （长 + 宽）× 2。

3. 教师引导学生讨论并比较不同图形的周长，强调不同形状的图形周长的计算方法不同。

总结活动：1. 教师与学生一起回顾今天的学习内容，并提醒学生图形的周长是指图形的边界长度。

2. 学生们分享他们对图形周长的认识和计算方法。

教师纠正和补充必要的知识点。

3. 教师提供一些练习题，让学生独立或合作完成，并及时给予反馈。

评估活动：1. 教师提供一些简单的图形测量任务，要求学生计算周长。

可以在纸上画出图形示意图，学生在纸上进行计算。

2. 教师检查学生的计算过程和答案，给予适当的评价和指导。

教学延伸：1. 学生可以在日常生活中观察和测量更多的不同形状物体的周长，并记录下来。

2. 学生可以尝试设计和制作一些有趣的图形，然后计算它们的周长。

教案亮点：1. 简明扼要地解释了图形的周长概念和计算方法。

2. 引入了探究和拓展活动，培养了学生的观察、独立思考和合作能力。

3. 结合日常生活和实际情境，使学生能够将所学知识与实际运用相结合。

苏教版小学三年级上册数学《图形的周长》的说课稿一、教材分析1.1 教学目标本节课的教学目标是：•知道什么是图形的“周长”。

•掌握求图形“周长”的方法。

•练习应用所学知识求解问题。

1.2 教学重点本节课的教学重点是：•知道什么是图形的“周长”。

•掌握求图形“周长”的方法。

1.3 教学难点本节课的教学难点是：•练习应用所学知识求解问题。

1.4 教学内容本节课的教学内容主要包含以下几个部分：•图形的周长概念。

•求解图形周长的方法。

•练习应用所学知识求解问题。

1.5 教学方式本节课采用“导入-讲解-练习-小结”方式进行教学。

2.1 导入1.通过问题导入：小明家的院子是一个长方形，长为8米，宽为5米，请问这个院子的周长是多少？2.提问：“你知道周长是什么吗？”2.2 讲解1.图形的周长概念：周长是封闭图形各边的长度之和。

2.求解图形周长的方法：对于正方形、长方形、圆形和三角形等常见图形，都有简单的求周长公式。

–正方形的周长公式为：周长=4×边长；–长方形的周长公式为：周长=2×(长+宽)；–圆形的周长公式为：周长=2×π×半径；–三角形的周长公式为：周长=边1+边2+边3。

3.提示学生复习相关知识，如果对于这些公式不熟悉需要多加训练。

2.3 练习1.练习1：现在有一个边长为3cm的正方形，请计算它的周长是多少？2.练习2：一个长方形的长是12m，宽是9m，请计算它的周长是多少？3.练习3：一个直径为10cm的圆的周长是多少？4.练习4：一个三角形的三边分别为6cm、7cm、8cm，请计算这个三角形的周长是多少？2.4 小结1.总结图形周长的概念和计算方法。

2.总结所学知识的应用。

通过本节课的教学，让学生了解了图形“周长”的概念，掌握了求解周长的方法，并且练习了相关的应用，达到了本节课的教学目标。

同时，在教学中要注意将所学内容分解成不同的小部分并重复、阐释。

在引导学生练习时，要根据学生的实际情况适当调整难度，协助学生解决困难，让学生尝试更多的问题并在实践中得到更多的提高。

认识周长说课稿14篇认识周长说课稿1今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。

我将从教材分析、教法学法、磨课过程及课后思考这四个板块来说明。

【教材分析】第一个板块，说教材。

我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。

新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

《认识周长》是一节概念课。

这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。

通过新旧教材对比，可以发现：1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。

2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中，没有加星号。

可见习题的难度增大了，对学生的要求更高了。

为了了解学生对周长的认知情况，我们小组设计了这样的问题。

（PPT放前测图）被调查的学生中，有49人能表示出周长的含义，占所有学生的35.5%。

还有64.5%学生对周长的概念比较模糊。

通过前测我们发现：只有少部分学生能用自己的理解表示周长，更多学生认为图形的一条或两条边称为周长。

这个需要通过教学来解决。

根据新课标精神，学情的分析以及我们对教材的理解，制定了以下的教学目标：1. 通过情境理解周长的含义，能指出各种图形的周长，会测量图形的周长。

2. 通过指、描、量、算等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，培养学生动手实践，合作探究的能力。

3. 渗透化曲为直、变与不变的数学基本思想。

教学重点：理解周长的含义。

教学难点：掌握周长的本质特征。

【教法学法】如何突出重点，突破难点来完成以上的三维目标，让我们一起走进第二个版块：说教法和学法。

在教学方法选择上我们主张“以学定教”。

在学法上,主要以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。

五美化校园：《图形的周长》（说课稿）-三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教材分析本次教学的内容为《图形的周长》，属于三年级上册数学，是数学中的一大难点。

在学生的数学学习过程中，图形的概念是很重要的，学生要在此基础上进一步掌握周长的概念。

本课堂要求掌握的知识点和能力目标如下：1.掌握周长的概念；2.学会求解简单图形的周长；3.能够解决与周长问题相关的实际问题。

二、教学步骤1. 教师引入（5分钟）老师可以采用提问、图片展示等方式，引导学生对周长的概念进行理解。

例如：1.你们有没有见过周长这个词，它是什么意思呢？2.请你们看一看这张图，这个图形的周长是多少？3.我们可以用哪些方法来计算周长呢？2. 教师讲解（15分钟）在学生对周长有了初步认知的基础上，老师可以开始系统地讲解。

重点包括以下内容：1.按照定义解释周长的含义；2.介绍常见几何图形的周长计算公式；3.对一些特殊图形的周长计算进行讲解；4.案例分析，培养学生用图形周长来解决实际问题的能力。

3. 学生练习（30分钟）在讲解完毕后，老师可以给学生布置一些简单的练习题，让学生通过计算周长来掌握概念。

4. 教师点评（10分钟）在学生答题后，老师可以针对学生的解题方法进行点评，指出江几何考虑不周的地方，以及解题方法是否符合基本原则。

5. 练习扩展（20分钟）最后，老师可以放一些比较复杂的练习题，让学生在课后继续练习，以提高其解决周长问题的能力。

三、教学重点与难点1.学生要严格按照计算周长的基本原则来解题，不能草率从事。

2.对于一些复杂的图形，学生需要先将其拆分为若干简单图形，再分别计算出其周长，最后相加得出总周长。

3.在实际应用题中，学生需要正确地理解题意，从而确定计算周长的方法。

四、教学方法本堂课采用讲授、练习、点评等多种教学方法，其中练习环节占据了教学时间的很大一部分，主要是为了巩固学生的知识点，提高其解决真实问题的能力。

五、注意事项1.教师要及时对学生的解题过程和答案进行检查，及时纠正学生的错误，以防止错误的方法和答案固化下来。

小学三年级数学《认识周长》说课稿小学三年级数学《认识周长》说课稿（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的小学三年级数学《认识周长》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学三年级数学《认识周长》说课稿篇1一、说教材1、教材内容：各位专家，各位老师好！今天，我说课的内容是人教版教材《数学》三年级上册第三单元中的《认识周长》第1课时。

2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在学生已初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。

本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。

3、教学目标：（1）知识技能：让学生观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。

（2）数学思考：结合课件，经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。

（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。

（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。

4、教学重、难点：教学重点：体会周长的含义，能正确计算周长。

教学难点：建立周长的空间观念。

二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，生活中学生对于周长的认识只有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，教材呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“封闭图形一周的长度”是一个较难的认知过程，怎样合理利用资源，来建立学生对周长的空间观念则是对我的挑战。

三、说教法、学法学法：1、观察操作法；2、合作交流教法：创设情境、质疑引导、注重实践。

四、说教学资源1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形卡片，多媒体课件。

2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形等卡片。

三年级什么是周长说课稿〔共13篇〕篇1：三年级什么是周长说课稿三年级什么是周长说课稿一、说教材《什么是周长》是义务教育课程标准实验教材〔北师大版〕三年级数学上册第五单元的内容。

本单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。

而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的根底上，学习面图形的周长，通过对这局部内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。

新课标指出，通过数学学习，学生可以获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的、重要的数学知识，以及根本的数学思想方法和必要的应用技能。

结合教材特点及三年级学生的实际程度及心理特点，认知规律，我确定如下教学目的：〔1〕认知目的：知道周长的含义，建立周长的概念。

〔2〕才能目的：结合详细实物，通过观察、操作等活动认识周长。

能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。

〔3〕情感目的：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和考虑的习惯，从而使学生到达自主学习、参与学习、合作学习的目的。

〔4〕创新目的：在学生充分参与学习过程的根底上，培养和开展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。

本节课的教学重点和难点是：认识周长，理解周长的含义，开展空间观念。

二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

在教学中，我努力挖掘学生身边的学习资，为他们创立一个感知、发现、探究的思维空间，使学生能在老师的引导下尝试计算平面图形的周长，更好地去发现、去创造。

在这一理念的指导下，我在教学中以贴近学生生活的.素材为教学资，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的理论活动中去感知事物的特征，去发现事物的规律，去探究事物的本质，培养学生的观察，考虑、概括、探究、创新才能和互相合作的意识。

小学数学《周长》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《图形的周长》说课稿我说课的内容是青岛版小学数学三年级上册第八单元信息窗1的内容。

我说课的内容包括三个部分。

第一部分教材分析，第二部分教学目标，第三部分教学内容。

第一部分：教材分析这部分主要内容是图形周长的意义，在学生对长方形、正方形、三角形、圆的认识基础上进行学习，为以后面积与体积的学习打下基础。

第二部分：教学目标知识与能力1结合具体情景理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

2通过直观——表象——抽象，体验和理解周长的意义。

情感、态度价值观通过直观感受，使学生感悟美源于生活。

在教学过程中以学生自主探究合作交流为主，坚持先做后学，先学后导的教学原则。

第三部分：教学内容根据教学目标我确立以下教学环节：环节一，创设情境，导入新课；环节二，结合情景，探究新知；环节三，情景练习，巩固提高；环节四，课堂小结，拓展延伸。

环节一、创设情境，导入新课通过三个孩子比赛描长。

三个小动物谁先沿自己的场地跑完一周谁就取得了胜利，由于三者跑的路程，即三块场地的周长长短不一样激起孩子的兴趣由此来导入。

【设计意图】引入新知，培养情感，激发兴趣。

环节二、结合情景，探究新知1、由观看三个小动物进行赛跑的动画后，同学们提出这场比赛不公平，他们跑的路线不一样长的问题来引出三个小动物的路程分别是多少，再由学生指路线，来初步感知什么是图形的周长。

2、学生同过指一指、描一描操作纸的周长来进一步感知图形的周长。

3、联系生活，我们生活中物体表面都有一周，比如桌面是长方形，你能找到这个长方形桌面的周长吗？先说出你所找到的物体面是什么形状，再来找出这个图形的周长。

同桌互相说一说，找同学起来说，再找同学补充。

4、刚才大家不但找到了这么多物体表面的周长，还能用笔描出老师所发图形的周长。

同学们，你能根据自己的理解说一说什么是图形的周长吗？（先独自思考，再给两分钟的时间四个人一个小组讨论，再找小组代表起来回答）【设计意图】通过指一指、描一描、找一找、说一说一系列学生自主探究的活动，使学生积累了丰富的感性认识，为学生顺利抽象体验和理解周长的意义奠定了坚实的基础，同时感受图形的周长应用于生活的广泛性。

人教版小学三年级数学上册--认识周长说
课稿
认识周长》是人教版小学三年级数学上册第三单元的内容，旨在帮助学生认识周长、测量和计算周长，并研究长方形、正方形的周长计算方法以及交通与数学。

本单元的第一课时是《什么是周长》，通过研究平面图形的周长，帮助学生初步感知周长的含义，为后面的研究打好基础。

教学目标包括认知目标、能力目标和情感目标。

其中，认知目标是让学生知道周长的含义，建立周长的概念；能力目标是让学生能够结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长，并初步测量计算三角形、四边形等图形的周长；情感目标是通过演示操作，激发学生的研究兴趣，培养学生观察和思考的惯，从而使学生达到自主研究、参与研究、合作研究的目的。

教学重点难点是让学生体会并理解周长的含义，能正确判断并计算周长。

在教学上，采用情景式教学为主，通过问题情境、建立模型、解释、应用与拓展、反思等基本模式，帮助学生理解周长的概念。

同时，根据学生的认知特点，注重教学内容的趣味性、新奇性，激发学生的研究兴趣。

学生的研究方法是动手实践、自主探索、合作交流。

通过这些活动，学生可以掌握基本知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。

在教学过程中，可以通过创设情境，让学生感受周长的含义。

例如，可以展示小蚂蚁作运动的场景，帮助学生理解周长的概念。

总之，《认识周长》是一门重要的数学课程，通过情景式教学和学生的动手实践、自主探索、合作交流等活动，帮助学生认识周长，掌握周长的测量和计算方法，为后续的研究打下基础。

《周长的认识》说课稿周长的认识引言概述：周长是指一个封闭图形的边界长度，是几何学中的重要概念。

在数学教学中，教师需要引导学生正确理解和应用周长的概念，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

本文将从周长的定义、计算方法、应用场景等方面进行详细阐述，帮助教师更好地进行周长的教学。

一、周长的定义1.1 周长的概念周长是指一个封闭图形的边界长度，可以理解为围绕图形的一条线段。

周长通常用符号“P”表示。

1.2 周长的单位周长的单位与边长的单位相同，常见的单位有厘米、米、千米等。

在计算周长时，需要保持单位的一致性。

1.3 周长与图形形状的关系不同的图形形状具有不同的周长计算方法，例如矩形的周长计算公式为2(长+宽)，而三角形的周长则需要计算三条边的长度之和。

二、周长的计算方法2.1 矩形的周长计算矩形的周长计算公式为2(长+宽)，其中长和宽分别代表矩形的两条相邻边的长度。

2.2 三角形的周长计算三角形的周长计算需要计算三条边的长度之和，即P = 边1 + 边2 + 边3。

2.3 圆的周长计算圆的周长也称为圆周长或圆周，计算公式为P = 2πr，其中r代表圆的半径，π为一个常数，约等于3.14。

三、周长的应用场景3.1 周长在建筑设计中的应用建筑设计中常常需要计算房间的周长，以确定材料的使用量，例如地板边缘的铺设需要知道房间的周长。

3.2 周长在围栏设计中的应用围栏的设计需要计算围栏的周长，以确定所需的围栏材料长度，确保围栏的完整性和安全性。

3.3 周长在游乐场设计中的应用游乐场中的游乐设施通常需要围绕一个特定区域进行设计，计算该区域的周长可以确定游乐设施所需的材料和空间。

四、周长的教学策略4.1 引导学生观察和发现教师可以通过展示不同形状的图形，引导学生观察图形的边界，帮助他们理解周长的概念。

4.2 引导学生进行实际测量教师可以组织学生进行实际测量，例如测量教室的周长、围绕校园的周长等，让学生亲身体验周长的计算方法。

小学三年级数学说课稿《图形的周长》我说课的内容是苏教版数学第五册第六单元正方形和长方形的周长。

这部分教材是在学生研究了长、正方形的特征的基础上进行学习的。

学好这一内容将为今后长、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。

这部分内容较少，主要就是求长方形、正方形的周长。

如果是单一的教学长方形正方形的周长肯定枯燥乏味。

我认为学习是连续性的，是一个整体的部分，教材的编写是考虑到学生的接受能力将知识进行分内容、分阶段学习，而作为教材的使用者来说，我们应该看到知识之间存在的这种不可分割的连续与整体，在平常的教学中应及时渗透相关连的知识点，使学生在整体性学习中获得更全面的发展。

所以本节课我的课题是定位在图形的周长上。

根据这一想法，于是改变教材的原有安排是在所难免的。

我准备把重点放在让学生在各种操作和交流中去体会周长的概念，从而自然的获得求正方形长方形的周长计算方法。

要引导好学生获得更深刻更准确的理解和体验，那么难点就是我们用什么方式和什么手段来让学生自己探索出图形周长的计算方法。

根据以上分析，以及选用的教学方式与手段的特殊性和学生的实际情况，本课的教学目标定为以下几点：1、认知目标：理解图形周长的概念，会计算图形的周长，得出求正方形、长方形周长的简便算法。

2、能力目标：在研究探索学习的过程中，提高自己的动手能力、信息技术能力以及图形的空间想象能力。

3、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，培养学生严谨科学的学习态度。

勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。

总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。

当前，教育正面临着由“应试”转向“素质”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。