《圆明园的毁灭》教后反思

圆明园的毁灭教学反思（3篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？为了帮助大家更好的写作圆明园的毁灭教学反思，作者整理分享了3篇圆明园的毁灭教学反思。

《圆明园的毁灭》教学反思篇一今天的收获可真大！不仅是学生，更指我自己！备课时，压根儿没料到这么经典的课文里竟有病句！《圆明园的毁灭》的公开课已经听过多节，自己也教过一遍，谁也没发现呀！可能是我们太迷信权威，也可能是我们钻研教材仍欠深入、欠推敲。

看来，这个教训值得吸取！新课程有一个全新的理念：教师也是重要的课程资源。

我想，学生何尝又不是重要的课程资源之一呢？学生从书本上、从老师那里获取知识，的确没错！但学生在生活中所获得的知识，所获取的能力，所得到的锻炼岂可小视？而实际上，学生在生活中所获取的东西我却难以让学生在课堂上得到。

因此，学生仅仅从书面上、从教师那儿获取知识，对完善学生的知识结构来说，是远远不够的！我们更应重视开发学生身边一切可以利用的课程资源。

特别是学生之间的相互启迪、相互讨论、相互交流与相互帮助。

值得庆幸的是我今天抓住了这稍纵即逝的机会。

当学生对课文提出质疑时，我心里“咯噔”了一下，但很快回过神来，给了那个学生说下去的空间，听了学生的陈述，我心中已是豁然开朗。

可问题怎么解决呢？我干脆顺势将难题端给了学生，当时只是觉得既然问题从学生中产生，当应该由学生来作结，若我以“权威”的身份自居，一锤定音，似有不妥。

于是就发生了学生“修改”课文的情形。

就当时的课堂状态及修改结果来看，似乎较为成功！其一是培养了学生不迷信权威，不迷信书本的科学态度；其二是让学生平时所学的知识在特定的时刻得到了运用；其三是较好的开发了学生的潜能，丰富了这节课的课程资源；其四是培养了学生的语感，学生对几个句子的比较选择，是说不出特别的道理的'，凭的就是语感。

这节课的教学，还让我坚定了两个认识：一、课改的实施，新课标的贯彻，并不是从使用新教材开始的，运用老教材开展教学，同样可以进行课改、将先进的教育理念引进课堂、指导教学实践。

圆明园的毁灭教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、演讲致辞、条据文书、合同协议、心得体会、自我鉴定、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, speeches, written documents, contract agreements, insights, self-evaluation, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!圆明园的毁灭教学反思6篇作为教师一定要知道写好教学反思的重要性，要想将教学反思写得出色，我们就要认真回顾这段时间的教学情况，下面是本店铺为您分享的圆明园的毁灭教学反思6篇，感谢您的参阅。

圆明园的毁灭教学反思范文3篇圆明园的毁灭教学反思（一）：在讲授《圆明园的毁灭》一课前，我们组三位教师分头进行了认真备课，查阅了很多的资料，然后又进行了几次团体备课，最终定下教案，分头上课，每个人上完后评课修改，其他人再上.回忆整个过程，我们对《圆明园的毁灭》这课有了更深的了解，又很多的收获.反思这节课有以下几点感受.一，课堂结构简单明了，主要采用以读中感悟的方法，引导学生在默读中感悟课文资料，在朗读中体会感情.课堂上，我首先让学生默读课文，找一找圆明园内都有什么，然后让学生读出自我的感受，学生在读中感受到了圆明园的辉煌，在读中迸发出了对英法强盗的愤恨.二，经过图片和影视资料来激发学生的情感，使学生直观感受，更激发了学生的情感，教学效果事半功倍.将课堂气氛推向高潮.圆明园离我们十分遥远，不管是它的辉煌，还是它的毁灭，仅仅借用文字资料激发不了学生的情感，但经过展示圆明园的奇珍异宝，辉煌建筑复原图来引导学生理解辉煌部分就容易多了.看到图片后学生们都震惊了，此时，播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料，学生的惋惜，愤恨之情油然而生，最终一部分的感情朗读就水到渠成了.三，课前布置学生查阅资料，课内外知识有机结合，有助于学生理解课文资料，提高学习兴趣.例如，马然同学找来一幅圆明园40景的扑克牌，课下同学们就互相传阅，对圆明园昔日的辉煌有了很多的了解，在课上体会的就更深刻.在学习圆明园的毁灭一段时，我适时补充了两段文字资料，学生读后对英法联军更加气氛，恨之入骨.同时也感受到落后就要挨打的道理.激发了他们好好学习，使祖国更强盛地愿望.这节课还有很多不足之处:比如教师拘泥于课堂时间的限制，学生的思维发展，情感体验没有充分拓展开.总之，经过这节课的教学，使我体会到学无止境，教无止境，研无止境.我们在今后的教学中，将继续深入研究，不断提高教学水平.圆明园的毁灭教学反思（二）：在《圆明园的毁灭》的教学中，我以三大学习主题为主线："圆明园为什么会毁灭""为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；是世界上最大的博物馆，艺术馆""为什么说圆明园的毁灭是一个不可估量的损失"，在问题内驱力的作用下，学生运用网络中的丰富的资源自主学习，或点击圆明园概况，或欣赏圆明园风光，或观看圆明园被毁的视频信息，或虚拟走进圆明园……根据自我的研究主题选择相关的资料信息进行进取探讨。

《圆明园的毁灭》教学反思（优秀6篇）圆明园的毁灭篇一一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文第七册第七单元训练组的第二篇讲读课文。

文章以简练的文字讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。

全文共分三个部分：第一自然段概括指出了圆明园毁灭的损失是“不可估量”的；第二至四自然段具体介绍了当年圆明园是怎样的；第五自然讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

本组的训练重点是第六单元“从课文内容中体会思想”这一训练项目的继续。

这是教材小修改后所提出的单元训练重点，比修改前的教材要求有所降低，更加符合了学生学习实际。

因此本文教学重点可定为引导学生从课文内容中体会作者对祖国灿烂文化的热爱或对侵略者仇恨这一思想内容。

就教材教学上的难点而言，我认为主要要从课文写作上的特点来分析。

就本文标题来说，重点在于“毁灭”。

但从写法上看则是按圆明园及其毁灭这两个部分来分别安排材料的。

其中对圆明园的辉煌浓墨重彩，而对“毁灭”轻描淡写，给人以教材本身先天不足之势。

为此，我以为如何在教学中克服这一先天不足的劣势或将劣势转化为优势，是引导学生从文章内容中体会思想的难点。

二、教学目标的确立综合上述分析，即结合这篇教材的编排位置、写作特点和四年级学生的认知水平，我确定以下几点为本课教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、通过朗读、想象、整合课文内容，引导学生从中体会课文中所蕴含的思想，抒发自己对圆明园这一灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨之情。

3、自学生字生词。

有感情的朗读课文。

背诵三、四自然段。

三、导学设计及教法、学法的选择本文拟安排3课时组织课堂教学。

教具准备有两项：1、写有重点句子的文字投影片三至四张。

2、《圆明园的毁灭》录像资料。

第一课时导学设计：在检查学生预习并粗读课文后，主要是引导学生抓住文中三处作者评价圆明园的句子（①圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林②所以它又是当时世界上的博物馆、艺术馆③我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为一片灰烬。

《圆明园的毁灭》教学反思（通⽤8篇）《圆明园的毁灭》教学反思（通⽤8篇） 《圆明园的毁灭》是⼈教版⼩学语⽂第九册第六单元的内容。

下⾯我们来看看《圆明园的毁灭》教学反思（通⽤8篇），欢迎阅读借鉴。

《圆明园的毁灭》教学反思篇1 《圆明园的毁灭》是⼀篇阅读课⽂，课⽂描述了圆明园昔⽇辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏⽽毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂⽂化的⽆限热爱，对侵略者野蛮⾏径的⽆⽐仇恨，激发⼈们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

圆明园的辉煌已成为历史的记载，课⽂所介绍的内容都已消失，⽆法再现，引导学⽣读⽂，感受，想象，在脑海中再现它昔⽇的景观就成为教学的重点和难点。

⽂章从众⼼拱⽉的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵⽂物这三个⽅⾯来再现圆明园辉煌的过去，在引导学⽣扎扎事实理解语⾔⽂字的基础上，这时恰当的运⽤多媒体课件就为学⽣理解课⽂起到画龙点睛的作⽤，使学⽣对圆明园有更多更形象地了解，课件的应⽤及充分的调动了学⽣学习的积极性和兴趣，⼜加深了对课⽂的理解，当学⽣沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转，这样⼀座举世闻名的皇家园林却被毁灭了，是谁毁灭了它？为什么会被毁灭？ 指导学⽣抓住重点词语学习⽂章最后⼀段。

最后组织学⽣通读课⽂，⿎励学⽣发表⾃⼰的阅读感受和体会，有的为圆明园的毁灭⽽感到惋惜，有的是对侵略者的舞步仇恨…… 《圆明园的毁灭》教学反思篇2 《圆明园的毁灭》是⼈教版⼩学语⽂第九册第六单元的内容。

本课的教学重难点是通过理解语⾔⽂字，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，认识贫穷受欺压，落后要挨打，激发学⽣热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

⼀、教学⼀开始，我采⽤这样的激情导⼊ “有⼀把⽕曾把耻辱烙在每⼀个中国⼈的脸上，同时⼜在每⼀个中国⼈的⼼⾥烙下了深深的仇恨，这把⽕腾空燃烧的时候，他们却只能握着空拳，眼睁睁地看着这座万园之园被化成⼀⽚灰烬。

”采⽤这样激情的导⼊，是为了创设情境，铺设好情感场，使学⽣⼀开始就在思想上产⽣强烈的共鸣，迅速融⼊到课⽂内容中去。

《圆明园的毁灭》教学反思（优秀5篇）圆明园的毁灭篇一教学要求1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。

3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。

4.有感情地朗读课文。

背诵第3、4自然段。

教学重点理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

教学难点理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

教学时间3课时。

教学准备圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。

教学过程第一课时一、课前谈话，引发兴趣1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。

）2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。

它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。

（板书课题：）二、范读课文，学生初步了解课文内容读后简单说说。

三、学生自学课文1.借助字典学会本课生字、新词。

对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。

2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。

3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。

）四、检查自学情况，出示生字卡片损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。

2.读词语，说说哪个字字形易错。

区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成。

3.指出不理解的词语，大家讨论。

通过查字典或结合已有的知识经验解决。

4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。

5.指名读课文。

（注意纠正字音）然后回答思考题。

五、自己朗读课文，质疑问难六、布置作业1.抄写词语；2.朗读课文。

圆明园的毁灭简短教学反思圆明园的毁灭简短教学反思（通用23篇）身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编收集整理的圆明园的毁灭简短教学反思，欢迎阅读与收藏。

圆明园的毁灭简短教学反思篇1今天终于讲完了《圆明园的毁灭》这一课，为了达到本课的感情目标，突破重易面，我在课前搜集了大量有关圆明园的原料，背学生展现了昔时圆明园的辉煌的地方：它是园林艺术的宝贝，建筑艺术的细华；它是其时世界上最大的专物馆、艺术馆。

只有“爱之深”，才会“恨之切”。

看到图片后学生们都震动了，播放圆明园在大火中被面火的影视原料，学生的怅惘、愤恨之情油油然而生。

文章题目是圆明园的毁灭，却用了大量的篇幅描写曾经的辉煌，目的何在？这正是作者匠心独运，欲抑先扬，把一个很美好的东西、很爱的东西野蛮地毁灭了，这是最可恨的，这更能激起学生对圆明园的“爱”和对侵略者的“恨”。

这是作者匠心独运的写作方法，这是值得我们学习的一种写法。

这样的课堂设计帮助学生了解了作者的写作方法，培养了学生的能力。

圆明园的毁灭简短教学反思篇2圆明园的毁灭是五年级语文上册第四单元的一篇课文，这篇文章主要是通过回忆圆明园的盛况来激发学生们的爱国情感。

今天我讲授的是第一课时，当整节课讲完下来之后以及听完各位老师评课时，我对自己整节课的教学设计也进行了反思。

首先，第一课时教学目标不太明确，我把大量的时间放在了字词教学上，忽略了对文章主要内容的把握以及结构的划分，所以会造成在讲第二课时时很有可能会由于内容过多而无法按课时完成教学任务。

其次，临场应变能力还有待提升，在课堂刚开始前由于课件出了一点问题，所以有一段留白时间没有及时分散学生注意力。

再次，在教学过程中，没有充分发挥学生的主体地位，所以学生的自主学习能力没有得到良好的体现。

进行词语教学中没有顺水推舟的让学生得到练习。

最后，这次教研活动对我起到了极大的促进作用，使我收获良多。

2023年《圆明园的毁灭》教学反思（精选20篇）《圆明园的毁灭》教学反思篇1《圆明园的毁灭》是五年级上册第七单元的第一篇课文，本单元以“勿忘国耻”为主题，让学生专心感受字里行间中饱含的民族精神和爱国热忱，同时通过多种途径搜集有关资料，初步学习整理和运用资料的方法。

对于圆明园，大部分学生都比较生疏，而且这座曾闻名遐迩的皇家园林早已不复存在，大多数图片都是断壁残垣的遗址图。

如何能让学生通过学习课文感受到它从前的美妙，并在毁灭后激发起他们内心的爱国热忱成了教学的难点，这也正是本篇课文作者匠心独用的地方——题目为《圆明园的毁灭》，却用了许多笔墨来写它从前的辉煌。

在教学设计中，我共设定了四个教学目标：1、会认读本课生字词，理解“众星拱月”、“金碧辉煌”、“不行估量”等词语意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三段。

3、了解圆明园从前的辉煌和它是如何被毁灭的，增加学生振兴中华的责任感。

4、体悟文章表达特点，初步学习整理和运用资料的方法。

这样既融合了单元教学目标，又将本课重难点突出了出来。

那怎么逐一突破这些目标呢？我领先起先了多种途径的资料搜集。

先是参考已有的教学课件，再是大量文字资料的搜集，最终为了让教学资源更加丰富，又到网上搜集更精致、贴切的照片和视频，试图通过多种形式来呈现出圆明园曾经的辉煌及被毁灭的过程。

但第一次的试课后，我的备课思路就被打击了。

试课是在三班进行的，在学生完全没有预习和搜集资料的状况下两课时才讲完课文内容，这其中暴露了一个很重要的问题——教学任务怎样用一课时完成？我几乎对课文的每一个部分都做了资料补充，虽然内容丰富充溢，但信息量过大，短短四非常钟，根本没方法一下接受，学生在体悟情感上会太偏重于感受美妙。

于是立刻调整课件内容，大胆将文物部分舍弃，只用举例说明其跨越年头之长，数量之多来说明价值宝贵。

同时为了让学生自主探究空间更大，将主导问题也进行了调整。

其次次试课时课堂环节进行得顺当多了，时间也基本够用。

《圆明园的毁灭》教学反思《圆明园的毁灭》教学反思（精选5篇）所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。

下面是《圆明园的毁灭》教学反思，请参考！《圆明园的毁灭》教学反思篇1我听了吴红老师执教的《圆明园的毁灭》这堂课，深有感触。

吴老师那亲切的语言、自然平等的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多变的教学方法，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。

我个人认为吴老师这堂课的成功，表现在以下几个方面：一、教学目标定位准确。

教学中，吴老师把教学目标定位在：了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

这样的教学目标体现了教材选编的意图，完全符合新大纲的要求，准确合理。

二、教学重点突出，难点得到突破。

圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点，也是难点，为了突出重点，突破难点，吴老师在教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。

注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。

三、注重以读为本，读中感悟。

阅读教学的实质就是指导学生读书，当前教学改革的重点之一是如何处理好读讲关系，去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。

古人说：“读书百遍，其义自现”。

在教学中，吴老师注重突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读、快速浏览等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。

《圆明园的毁灭》教学反思优缺点圆明园的毁灭教后反思不足【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《圆明园的毁灭》教学反思（10篇）【第1篇】《圆明园的毁灭》教学反思本课的教学重难点是通过理解语言文字，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，认识贫穷受欺压，落后要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

鲁迅先生说过：“悲剧，就是将有价值的东西撕毁给人看。

”我觉得这句话说得很有道理。

教学本文时，通过让学生充分感知语言、品味语言去感受昔日圆明园的精美、壮观。

激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。

为了达到本课的情感目标，突破重难点，我在课前搜集了大量有关圆明园的资料，图片，向学生展示了当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。

“圆明园真的太美了”学生由衷地发出了这样的感叹。

只有“爱之深”，才会“恨之切”。

教学一开始，我从课文的题目入手，要求学生和我一起书写课题，并***导入：看到“圆明园”这三个字在你的头脑里会出现怎样的画面。

学生想到了它昔日的辉煌，想到了它被毁后的废墟，这样一座完美著名的皇家园林却被侵略者无情的毁灭了，正像文中所说，“圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

”。

采用这样***的导入，首先使学生一开始就在思想上产生强烈的共鸣，产生强烈的好奇心和求知欲，迅速融入到课文内容中去。

顺利的进入第二部分的学习。

在第二部分的教学中注重以读为本，读中感悟。

古人说：“读书百遍，其义自现”。

在教学中，注重突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。

圆明园这么美，但却被无情地毁灭了，在感受了圆明园的美之后，引导学生深入学习第五自然段，让学生再次读课文说说哪些地方让你最可恨，在学生畅谈感受的基础上，指导朗读，最后回归第一自然段。

《圆明园的毁灭》教学反思范文（通用6篇）《圆明园的毁灭》教学反思1反思这节课有以下几点感受。

三，课前布置学生查阅资料，课内外知识有机结合，有助于学生理解课文内容，提高学习兴趣。

例如，马然同学找来一幅圆明园40景的扑克牌，课下同学们就互相传阅，对圆明园昔日的辉煌有了很多的了解，在课上体会的就更深刻。

在学习圆明园的毁灭一段时，我适时补充了两段文字资料，学生读后对英法联军更加气氛，恨之入骨。

同时也感受到落后就要挨打的道理。

激发了他们好好学习，使祖国更强盛地愿望。

这节课还有很多不足之处：比如教师拘泥于课堂时间的限制，学生的思维发展，情感体验没有充分拓展开。

总之，通过这节课的教学，使我体会到学无止境，教无止境，研无止境。

我们在今后的教学中，将继续深入研究，不断提高教学水平。

《圆明园的毁灭》教学反思2《圆明园的毁灭》是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

本课教学的成功之处在于：一、教学本课之前，我首先依据教师用书，通过研读教材把本课的教学重点锁定在“圆明园的辉煌的过去”（2至4自然段）。

在设计教学过程的时候，我采用的是抓住关键句，以问题为引导理解课文内容。

这三个自然段的关键句分别是：“它是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。

在教学过程中，我先让学生把这三个自然段读正确、流利，然后边读边想：①为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？②为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？当学生在阅读的过程中仅仅借助文字无法回答这两个问题的`时候，我通过多媒体把课前搜集到的圆明园的资料和照片展示给学生。

当学生看完了这些珍贵的影印资料之后豁然开朗，马上答出了上面两个问题的答案。

二、借助资料，引导学生展开想象。

仅仅通过文字学生是无法想象圆明园当年的辉煌的。

如果无法想象当年的辉煌就不能深刻地理解“圆明园”这三个字在国人心中的痛有多深，这三个字带给过人的屈辱有多大。

圆明园的毁灭教学反思圆明园的毁灭教学反思精选5篇（一）圆明园的毁灭是中国历史上一次重大的文化灾难，教学反思的目的是从历史中汲取教训，避免类似的悲剧再次发生。

以下是圆明园毁灭的教学反思：1. 循序渐进的现代化：圆明园的毁灭一方面是由于清朝政府在面对外敌入侵时没有进行现代化的改革。

未能及时引进西方的科学技术和军事装备，导致无法有效抵抗进犯的外国军队。

因此，教育应该重视科技和现代化的发展，加强国家的综合实力。

2. 保护文化遗产的意识：圆明园作为中国古代文化的重要遗产，是中国文化瑰宝之一。

它的毁灭不仅损失了大量珍贵的文物，也丧失了对中国古代文化的重要见证。

因此，保护文化遗产的意识和行动是非常必要的，需要加强对文化遗产的保护法律和政策。

3. 高度重视国防意识：圆明园的毁灭也暴露了清朝政府在国防意识上的不足。

面对外国入侵，国家应有自主开发和生产军事装备的能力。

因此，教育应该加强国防教育，培养民族自豪感和爱国情怀，使人民能够主动保卫国家的独立和安全。

4. 加强国际交往与合作：圆明园的毁灭与不平等条约和外交政策的失败有关。

中国需要加强与国际社会的交往与合作，增加国际声望和国际影响力，以维护国家的利益和尊严。

总而言之，圆明园的毁灭教给我们的是，要重视现代化发展、保护文化遗产、加强国防意识和国际交往与合作。

这些教训对于我们今天的教育和社会发展仍然具有重要的指导意义。

圆明园的毁灭教学反思精选5篇（二）《圆明园的毁灭》是一本让人深思的历史书籍，了解了这段悲惨的历史后，我感到非常震惊和悲痛。

这本书以圆明园的毁灭为主线，详细叙述了这座皇家园林的兴起与毁灭过程。

在书中，作者通过大量的历史资料和 eyewitness. accounts再现了当时园林的美丽和辉煌，以及毁灭的惨状。

我被书中所描绘的画面所震撼，不禁泪流满面。

作者在书中指出，圆明园是中国古代园林艺术的巅峰之作。

它以其壮丽的建筑和精美的园林景观著称于世，是中西文化交流的象征。

圆明园的毁灭教学反思圆明园的毁灭教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的圆明园的毁灭教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

圆明园的毁灭教学反思1在设计《圆明园的毁灭》一课时，我把重点放在了对学生进行朗读训练上。

体现了“自读发现──选读探究──品读感悟”的教学模式。

新课标指出“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为，应该让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”在学习第二段时，我让学生以自己喜欢的方式读书，然后交流读书后的感受，在汇报的过程中，学生初步的感受到了圆明园布局的独特，景色的优美，收藏的珍贵。

这是学生对语言文字的初步感知，然后，我让学生带着赞美和热爱之情朗读自己喜欢的段落，更加升华了学生的情感。

学生通过一遍遍的朗读，感悟到了这座万园之园昔日的辉煌，感悟到了这种独特的布局中所蕴含的古代劳动人民的卓越智慧，从而激发了学生对昔日圆明园的无限的赞美和热爱，也为后一部分学生对侵略者把这么美的一座园林毁灭掉而产生的满腔怒火埋下伏笔──此时，学生对圆明园昔日的景观越是发自内心的爱，后一部分就会对侵略者产生刻骨铭心的恨。

我认为，语文学科的感悟能力至关重要，有所感才会有所悟，有所悟才会有所发，有所感悟才会培养爱美、审美情趣，提高对语言文字的鉴赏力，进而提高对祖国传统文化的鉴赏力，内化积累，激发创新，提高民族素质。

在学习第二段时，学生通过各种形式的评价朗读，加深了对文章内容的理解。

例如：第三自然段第一句话：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

学生在评价的过程中指出：“金碧辉煌”这个词的意思是形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

圆明园的毁灭教学反思优秀3篇作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编的为您带来的3篇《圆明园的毁灭教学反思》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。

《圆明园的毁灭》教学反思篇一《圆明园的毁灭》是五年级上册第四单元的一篇课文，本单元以爱国情怀为主题，四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人天下兴亡，匹夫有责的责任感和使命感。

结合资料，体会作者表达的思想感情是本单元的语文要素。

所以，在布置预习任务的时候，我让孩子们回家搜集了很多有关圆明园的资料。

孩子们的收获也是很让人惊喜的，他们找到了圆明园废墟的图片，找到了圆明园文物的照片，找到了圆明园建造，毁灭的文字资料。

但是在课堂展示时，出现了一个问题：学生在展示自己搜集的资料时，不能很好地进行表达。

所以，以后的课堂教学中，要加强学生的口语表达训练，让学生学会有条理，有重点地表达自己的想法。

课堂上，我们主要通过阅读、分享体现圆明园昔日辉煌的句子，了解圆明园的布局、建筑风格和历史文物。

从而，带领学生深入理解文章的第一句话圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

这一环节存在的主要问题是学生的分享跳跃性比较大，应该在教学设计中细化本环节的问题，比如，先让学生了解文章是从哪几个方面（布局、建筑风格、文物）来描写圆明园昔日辉煌的，然后再让学生有针对性地进行分享。

通过对圆明园昔日辉煌的回顾，让学生用一个词来形容圆明园带给自己的感受，从而对圆明园的艺术价值有更深的体会。

昔日宏伟壮观、美不胜收的皇家园林，在短短的几天内化为一片灰烬。

让学生带着这种情感反复朗读圆明园毁灭这一文段，这种巨大的心理落差更能激发学生对圆明园毁灭的惋惜对英法联军的痛恨。

假如你正站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？（对清朝统治者，对侵略者，对自己）这一环节在提高学生说写能力的同时，更能激发孩子们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

圆明园的毁灭教学反思15篇圆明园的毁灭教学反思1教学《圆明园的毁灭》一课，成功之处是：（一）教给学生自学方法，举一反三。

精讲第3自然段，教给学生理解重点词句、有感情地朗读和背诵课文的方法。

然后“扶读”第4自然段，放手让学生“自读”第5和第6自然段。

这样，学生不仅理解了难词难句，说出了各段的主要内容，还感受到了我国古代劳动人民的`聪明才智，产生对疯狂掠夺我国文化遗产的帝国主义侵略者的仇恨。

（二）在“美读”中，学生切实地感受到了祖国语言文字的优美，激发出爱国主义情感。

不足之处：1、由于条件限制，不能使用课件。

对圆明园过去的辉煌，学生没有直观感受。

2、教学时间没有把握好，前松后紧。

圆明园的毁灭教学反思2一节好课能为学生打开一扇智慧的窗,引他们去往更广阔的知识殿堂.观《圆明园的毁灭》一课带给我颇多深感触：教师浓厚的文化积淀让我叹为观止，课堂设计的巧妙也让我佩服。

课前十分钟谈话，教师先让学生做猜字游戏，一方面在学生猜字的过程中激发学生学习语文的兴趣、拉近师生之间的距离，另一方面，猜出的“旅行山水”四个字又很自然地引出下一谈话主题：“你去过哪些地方旅行？”猜字过程展示出的教师的幽默、学生介绍自己去过的景点时教师相机点评，展示出的教师的深厚的文学修为，一下子抓住了学生的心也抓住了观课老师们的心，让人顿生敬仰之情。

正所谓：亲其师方能信其道。

这种敬仰之情吸引着学生们紧跟着教师的'引领走入下面的课堂，体验了一种别样的精彩。

学生介绍自己熟知的景点之后，教师介绍了敦煌文化的损失，然后以“中国近代史上有两件事情最让中国人心痛，一件是敦煌的蒙难，另一件就是圆明园的毁灭”直截了当地导入新课《圆明园的毁灭》，课前谈话和课堂内容衔接的自然流畅，过渡十分巧妙。

而接下来的课堂可以说让我们和学生一起体验了一个文化的盛宴：教师点评语言中奇文佳句随手拈来，如“画卷徐徐眼前开，人间天上筑起景”，又如“极境极仙，美不可待”；昔日圆明园文物的展示配上教师饱含深情的朗诵让我们仿佛看到了昔日极尽辉煌的圆明园；八国联军侵略中国，毁灭圆明园视频的播放，让我们感到愤懑更感到痛惜、这节课知识含量之大让我赞叹！另外，课堂上有很多学习方法的指导：如通过师生合作读，让学生体会学习对比手法的运用；如让学生写下描写昔日圆明园辉煌的语句时，用点评提示学生：提取了课文的资料，将他们整合起来，用自己的语言表达出来；又如介绍本课的写作手法时，引导学生本文题目是圆明园的毁灭，而作者却浓墨重彩写圆明园昔日的辉煌，就是想用圆明园昔日的辉煌衬托它后来的被毁掉。

五年级上册语文圆明园的毁灭教学反思（精选17篇）五年级上册语文圆明园的毁灭教学反思篇1今天上午讲公开课《圆明园的毁灭》，这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”(2至4自然段)。

在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。

让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。

因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。

在教学过程，引导学生通过朗读，找出文章该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。

当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助让学生直观地了解，加深文字印象。

我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。

因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。

当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。

课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生，但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，文章中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。

这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。

学习完第5自然段后，学生纷纷表示对英法联军的愤怒恨，与对当时国力软弱乏力的痛心。

接着，我设计再次播放课件，引导学生观看现在的圆明园是什么样子。

告诉学生们回首历史，让人扼腕叹息，除此之外，我们还能干什么呢?对于我们这个国家民族的昨天，今天，与明天，还能做些什么?由此引导学生记住国耻，明白落后就要挨打，只有国家富饶，国力富强，才能够避免这一耻辱重复上演。