远程网络学习方法吉林初中数学8班一期主编姜红梅

远程教育资源在初中数学课堂中的应用初中数学教学的环境和手段正在发生着明显的变化，新的《数学课程标准》也把“现代信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的强有力工具”。

因此，作为初中数学教师也必须更新思想，在课堂教学中更多的利用远程教育资源进行教学，提高课堂效率，使学生轻松愉快的掌握数学知识，并运用到生活实践中去，也只有这样我们才能成为一个新时代的合格的数学教师。

一、远程教育资源的应用可提高课堂效率和容量我是一名农村的数学教师，传统的教学工具，不管是小黑板，还是手写，容量都很小，且后面的学生往往看不清，尤其是填空题和选择题，教师写了很多，学生一会儿就做完了，拿小黑板多又不方便。

再加上数学作为一门基础的工具学科，由于自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，教学手段似乎就是那么单一，黑板加粉笔，直尺加圆规，难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习的积极性，教学效果难随人愿，因此探索有效的教学手段成为数学教师一项重要研究课题。

随着学校白板的添加和使用，我们逐渐体会了远程教育资源教学的优越性，白板的使用就可以解决这个难题，增大课堂和练习的容量，教师只要在下边准备好放到内部网络上或优盘上，到课堂上即可随心所欲，使学生多种感官并用，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂效率，减轻学生的课外负担。

二、远程教育资源的应用可加深学生对教学内容的兴趣常言说：兴趣是最好的老师。

数学课程内容的特点是抽象、空洞，学生感觉到乏味，教师也感觉到现在中学数学的难教。

因此，考虑学生如何在学习知识的过程中做到积极主动，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。

在教学中，教师能在学生思维困惑处介入电教媒体，把学生生活中能够见到的，听到的，感受到的数学现象和数学问题融入课堂，拉近学生与数学的距离，使原本抽象的概念变得通俗易懂，让学生体验到数学的价值，感受到数学与现实生活的紧密联系，而这些教学资源的提供，生活情景以及生活现象和问题的呈现可以利用现代技术来完成。

初中数学远程教育学结科技在飞速开展，社会在不断进步，随之而来的是电脑的普及，网络技术迅速“占领”了世界各地，从而缩短了人与人之间的时间和空间间隔。

电脑与网络的普及，为教育事业的开展提供了更加优越的条件，作为一名教育工作者，我们可以将多媒体资源运用于教育教学中。

远程不仅为教师的提供了更加丰富的资源，同时也为学生提供了更加形象直观的感性材料。

在常规教育教学中，教师应能从远程网上到更全面更先进的教学理念，在拓宽和丰富知识面的同时也提高了自身素质，我们可以和借鉴远程资源网上的先进教育方法，运用于自身的教学中，从而弥补自身在教学上的缺乏，使自己的课讲解得更加细致、生动，让学生在轻松的课堂气氛下学到更多的知识。

而学生也能在这们学习气氛中，激发其学习兴趣，在教学中利用图、文、声的完美结合，让学生更加直观、形象地了解所学知识，从而弥补学生抽象思维和语言理解上的缺乏。

总之，远程的运用既丰富了教师的教学方法，教学理念，同时也调动起学生的学习积极性，是非常值得长期运用的资源，我也会在今后的教学工作中，更充分地利用它，不断提高自身的业务水平。

知识经济预示着人类经济社会将发生重大变化，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最根本的能力和文化水平的标志。

教育信息化又是教育现代化的一个重要标志。

随着网络技术、多媒体技术的日趋成熟，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征，多媒体与网络教学代表了现代教育的一个开展方向。

因此，我们旧司民小的全体教师在领导和技术员的正确指引下，也不例外，随着时代开展的潮流，也在尝试着把计算机技术作为核心的信息技术，作为促进学生学习的认知工具，以此促进传统教学方式的根本变革，从而到达培养学生创新精神和实践能力的目标。

同时，丰富的远教资源和强大的相互交流性对教学研究、课堂教学等提出了严峻的挑战。

近年来，对本人而言，通过学习、探索、运用信息技术，到教育教学当中，特别是在语文教学当中的运用，给我的震撼力是超乎的，它的方便、快捷有效的节约时间并打破了时空限制，将远程运用于学科教学和教学研究之中，提高了教学质量和自身的业务素质，也为扩大和丰富广阔教师的科技文化知识面开辟了一条新路，为我创造了一个很好的继续教育的空间。

初中数学是中学阶段的重要学科之一，是建立数学思维能力、逻辑思维、空间思维、解决实际问题等方面的重要基础。

为了提高初中数学教师教学水平和教学质量，不断推进数学教育现代化，各地区纷纷开展了数学教学研修活动。

而网络研修作为一种新的教学方式，具有便捷、快速、互联、互动等特点，逐渐成为研修活动的重要形式。

一、网络研修的优势网络研修在人们生活中占据越来越重要的地位，这在教育行业里也是一样。

网络研修的优势主要有以下四个方面。

1、方便快捷：网络研修可以帮助初中数学教师在不出门的情况下，掌握先进的教学理念和方法。

2、灵活性：网络研修可以满足初中数学教师有不同时间、地点和学习需求的要求。

3、互动性：网络研修可以让初中数学教师与其他地区的教师交流和学习，拓宽视野，共同提高教学水平。

4、高效性：网络研修可以使得初中数学教师花费更少的时间和精力，达到更好的学习效果。

二、初中数学网络研修计划为了推动初中数学教师的专业化，提高其教育教学能力和水平，各地区都相继制定了各自的初中数学网络研修计划。

1、培训项目网络研修计划包括线上课程和线下实践两个环节。

线上课程主要涵盖初中数学教学中的基础理论、教学方法和教材运用；线下实践则要求参与的初中数学教师按照自己的实际情况和需求，通过小组讨论和个人自学的方式，将线上课程所学内容运用于实际教学过程当中。

2、课程设置初中数学网络研修课程设置应该符合教师学科自身特点，重点是掌握数学教育的基础理论、教学方法和工具，力求提高教师的专业素养和教育教学能力。

同时，还要注重将初中数学与现实生活相结合，培养学生的动手实践能力，提高数学教育质量。

3、教学方法初中数学网络研修中采用的教学方法，应该是针对性强，适应教师个人特点和实际需求的，重视互动性和实践性，并且体现出“自主学习、协作学习、案例学习和体验学习”的教学理念，积极倡导优秀实践经验的分享传承。

三、网络研修的实施及其效果网络研修的实施离不开组织协调和配套服务的支持。

初中数学远程培训计划一、课程简介数学作为一门基础学科，是初中阶段学生学习的重要内容之一。

通过数学的学习，不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还可以提高学生的数学素养和解决问题的能力。

因此，开展远程数学培训对于提升学生的数学学习兴趣和水平具有重要的意义。

本次远程培训计划将全面覆盖初中数学的各个知识点，注重扎实基础的建设，深化学生的数学理解能力，并结合实际问题进行拓展，使学生从迷茫到热爱数学，提高学习成绩。

二、培训目标1. 初步掌握数学基本概念和基本计算技巧；2. 增强数学思维能力，提高解题能力；3. 建立数学学习兴趣，培养良好的学习习惯；4. 提高数学应用能力，把数学知识运用到生活中。

三、培训内容（一）初中数学基本知识点的系统讲解1. 整数与有理数2. 分数3. 小数4. 比例5. 百分数6. 代数初步7. 方程8. 三角形9. 四边形10. 相似三角形11. 几何初步（二）数学解题方法的系统讲解1. 代数式的计算2. 图形的计算3. 应用题解题方法（三）数学学习的技巧和方法1. 数学学习的方法2. 数学学习的策略3. 数学学习的技巧（四）数学应用的案例分析1. 数学在生活中的应用2. 数学在工作中的应用3. 数学在科学研究中的应用四、培训方式为了更好地保证培训质量，我们将采取以下培训方式：1. 多媒体课件教学：通过PPT、视频等形式进行知识点的讲解，使学生能够直观地理解数学知识点。

2. 互动教学：老师和学生之间进行互动式教学，学生可以随时提出问题，老师及时解答，使学生的学习更加深入。

3. 小组讨论：学生按照一定的分组，进行小组讨论，可以促进学生对数学知识的深度理解。

4. 作业批改：老师会对学生布置的作业进行详细批改，并及时给出学生对作业中存在的问题进行指导和帮助。

五、培训时间安排本次远程培训将分为两个阶段进行，每个阶段为一个学期。

具体时间安排如下：第一阶段：9月1日 - 12月31日第二阶段：1月1日 - 6月30日每周培训安排如下：周一至周五：每天晚上7:00 - 9:00进行数学知识点的讲解和练习周六：进行知识点的复习和作业布置周日：学生自主学习和复习六、培训考核与评价1. 考核方式：每个阶段结束后，进行一次期末考试2. 考核内容：期末考试将覆盖本阶段所有内容，包括知识点的掌握情况以及解题能力和应用能力的考察。

提升教学素养：小学数学教师远程网络研修的实际应用小学数学教师远程网络研修的实际应用随着信息技术的快速发展和互联网的普及，远程网络研修已经成为教师们提升教学素养的一种重要途径。

尤其在小学数学教学中，通过远程网络研修可以帮助教师们更好地掌握数学教学方法与策略，提高教学效果。

展望未来的2023年，远程网络研修将成为小学数学教师们普遍采用的教育培训方式。

一、背景小学数学教学是培养学生数学思维和学科能力的重要环节。

然而，一些小学数学教师在教学中可能面临教材教法不熟悉、教学理念陈旧等问题，导致教学效果不佳，学生学习兴趣不高。

为了提升教师们的教学素养，远程网络研修应运而生。

二、远程网络研修的概念远程网络研修是指教师通过互联网技术，利用各种教育平台和学习资源，进行教学培训和专业研修的方式。

同时，教师可以通过在线互动和讨论，分享教学经验，得到专家指导和同行评价。

三、小学数学教师远程网络研修的实际应用1.课程设计与教学方法的研修通过远程网络研修，小学数学教师可以了解最新的课程改革政策和教学理念，学习先进的课程设计和教学方法，提高教学效果。

例如，教师可以学习如何通过启发式教学激发学生的数学思维，如何利用教学资源和工具进行多样化教学等等。

2.题型分析与解题策略的研修数学题型在不断变化，而掌握各种题型和解题策略对于教师来说至关重要。

通过远程网络研修，小学数学教师可以学习各类题型的解题方法与策略，并结合实际教学进行案例分析和讨论。

这样，教师们能够更加准确地判断学生的解题水平和理解能力，并及时调整教学策略。

3.评价与反思的研修教师的评价与反思是提高教学质量的关键环节。

通过远程网络研修，小学数学教师可以学习如何进行科学客观的评价和反思，并利用评价结果进行教学优化。

远程网络研修还可以提供教学示范视频和案例研究，帮助教师们深入分析自己的教学行为和效果，不断提升自身的专业素养。

四、小学数学教师远程网络研修的优势1.灵活性远程网络研修可以根据每位教师的时间和空间要求进行安排。

初中数学教师如何利用线上资源进行远程教学远程教学是当下各行各业普遍采用的教学方式，尤其对于初中数学教师来说，线上资源的利用能够帮助他们更好地进行远程教学。

本文将探讨初中数学教师如何利用线上资源进行远程教学，并提出一些有效的教学方法。

一、选择合适的线上资源初中数学教师在进行远程教学时，应选择合适的线上资源来辅助教学。

例如，在视频教学方面，可以利用一些教学网站或在线学习平台上的相关视频资源。

这些视频资源通常内容丰富、讲解清晰，能够帮助学生更好地理解数学概念和解题方法。

另外，还可以利用一些数学学习App或软件，这些工具可以提供互动性强、个性化辅导的学习体验，帮助学生更好地掌握数学知识。

二、设计互动性强的教学活动远程教学可能会带来学生与教师之间的距离感，为了增强学生的参与度和兴趣，初中数学教师可以设计一些互动性强的教学活动。

通过线上平台上的讨论区、在线答题等功能，教师可以与学生进行实时互动。

例如，可以设计一些数学思维训练题，让学生在规定的时间内回答并展示解题过程，然后进行讨论和分享。

这种互动方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。

三、提供个性化的学习资源和辅导不同学生的学习能力和学习进度是不同的，初中数学教师在远程教学中应该根据学生的不同情况提供相应的个性化学习资源和辅导。

线上资源通常具备学习记录和评估功能，教师可以根据学生的学习情况进行评估，然后选择合适的教学资源进行补充和辅导。

此外，教师还可以通过线上平台与学生进行一对一的实时交流，根据学生的问题进行个性化的解答和指导。

四、鼓励学生自主学习和合作学习远程教学需要学生具备较强的自主学习能力，初中数学教师应该鼓励学生积极主动地进行自主学习。

可以通过指导学生学会制定学习计划、合理安排学习时间，并提供一些自学材料和参考资料来促进学生的自主学习。

同时，合作学习也是一个重要的学习方式，可以通过线上平台组织学生进行小组讨论、共同解题等活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

如何指导学生自主学习
张洪梅
【期刊名称】《吉林省教育学院学报(中学教研版)》
【年(卷),期】2010(026)006
【摘要】@@ 自主学习就是指不被动、不依赖于别人,独立自主的学习.自主学习要求施教者应以课堂为主阵地,辅之以必要的家庭教育和社会教育,使学生通过自主学习,学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存.具备与现代社会相适应的基本素质.自主学习一般体现四个方面:【总页数】1页(P105)
【作者】张洪梅
【作者单位】吉林省长岭县三青山镇中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.如何指导学生有效地自主学习
2.浅析高中语文教学中指导学生自主学习的策略
3.小学数学课堂教学中指导学生有效自主学习的方法
4.小学数学教学中指导学生进行自主学习的方法
5.小学数学教学中指导学生开展自主学习的策略探究
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2016年吉林省中小学班主任安全教育远程培训项目高等教育出版社网络研修平台平台操作指南目录学员网络研修平台操作指南 (3)一.学员学习任务 (3)二、合格条件与评分标准 (4)三、学员平台操作 (5)教研组长网络研修平台操作指南 (40)一.教研组长需要完成的工作 (40)二、评分标准 (41)三、教研组长平台操作 (41)学员网络研修平台操作指南一.学员学习任务（一）必修项目参加必修课程学习（二）选修项目1.选修课程学习2.发表评论3.撰写日志4.积累在线时长5.上传生成性资源6.上传微课注：第1、2、3、4项，综合总分55分，可以相互补充。

评选优秀学员资格按教育厅分配比例，成绩由高到低排序，评优考察项目权重依次递减顺序为：选修课程时长、在线时长、日志数量、评论数量。

二、合格条件与评分标准本次培训总学时10学时, 平台得分30分即为成绩合格，评选优秀学员资格按教育厅分配比例，成绩由高到低排序，评优考察项目权重依次递减顺序为：选修课程时长、在线时长、日志数量、评论数量。

三、学员平台操作1.平台登录（1）登录吉林省中小学教师研修网平台登录网址：https://吉林省采用全员注册的方式，将全省教师信息纳入到“吉林省中小学教师研修网”进行统一管理，根据吉林省教育厅要求，教师需统一登录省平台，再进入各培训机构平台。

避免了教师记多个帐号的问题。

输入已经获取的用户名、密码，点击登录，进入下一步注册界面。

注：如果没有登录名或忘记密码，或出现登录省平台失败的问题，请咨询上级管理员，由于吉林省统一管理，高教社没有修改权限。

（2）吉林省平台跳转至高教社平台点击个人中心，进入吉林省平台个人页面，点击左侧功能菜单栏的“培训项目”进入下一界面，在所有培训项目中，找到本次高教社培训的项目，点击“去学习”跳转至高教社平台，点击项目链接，完成登录。

完成跳转。

完成登录。

2.注册个人信息（1）修改个人资料“个人空间”主页，点击自己姓名或“完善资料”，可进入个人资料修改界面。

网络时代背景下初中数学课堂教学中多媒体技术应用初探作者：姜海梅来源：《中国教育技术装备》2013年第10期摘要在阐述多媒体技术应用优点的基础上，重点探讨在初中数学课堂上如何应用多媒体技术，以增强初中数学课堂教学效果。

关键词初中数学教学；多媒体；网络中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）10-0064-0220世纪90年代以来，以互联网为主要特征的现代信息技术迅猛发展，深刻地改变了人们的学习、工作与生活。

信息技术与课程资源的整合，为新时期的教学改革提供了一条有效的途径。

在网络时代，初中数学课堂教学中，要积极寻找多媒体与数学教学的结合点，充分运用多媒体技术的优势，通过科学地设计、营造课堂情境，丰富教学资源，激发学生学习兴趣，进而不断提高初中数学课堂教学的效率。

结合自己的教学经验，笔者谈谈网络时代背景下初中数学课堂教学中多媒体技术的应用。

1 多媒体技术在教学中的优势分析多媒体技术经过几十年的发展，已形成非常完备的技术与设备，其在教学领域的运用更是日趋成熟。

结合多媒体自身特点和初中数学课堂情况来看，多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用优势主要体现在以下几个方面。

1.1 多媒体技术手段更加丰富多媒体技术有着图形、文本、声音、动画、视频等多种展示手段，它向学生传递信息的效果是传统初中数学课堂教学中黑板加粉笔方式所不能比拟的。

初中数学相对于小学数学是一个跨越，特别是几何知识，对于初中生而言，具有相当的抽象、无形特点，仅仅依靠黑板与粉笔，教师教得累，学生听的效果却一般。

特别是一些数学概念的讲解，教师费尽手段，也不一定能让学生顺利理解、掌握。

如“函数”的概念、“根”的概念、概率的概念等，以及一些定理，都是如此。

而多媒体技术丰富的表现手段，却可以使初中数学课堂教学更加轻松。

教师通过科学的设计，灵活运用多媒体技术设备，可以更好地激发学生的学习兴趣。

实现数学理论教学到实践的转变，从静态到动态的转变，从平面到立体的转变，使学生能够更好地理解知识点，牢固掌握重要概念。

浅谈远程教育技术在初中数学教学中的应用绿水镇中学唐守鲜用远程教育对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点,编制的系列各学科教学计算机软件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效减少课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处。

远程教育的出现为我们教学手段改进提供了不可估量的教学效果。

下面就中学数学教学,谈谈远程教育在其教学中的积极应用。

作为一门中学主要学科:数学,教学手段似乎就是那么单调,黑板加粉笔,偶尔加一些模型。

由于学科自身不具有某些学科形象、生动、具体。

难怪学起来有点枯燥无味,从而直接影响学习积极性。

为此身为数学教师也不得不探索行之有效的教学方法,然而往往是美中不足,事与愿违。

多媒体技术的应用给数学改革带来一片生机,值得数学老师深思。

随着现代科学技术的发展和新课程改革的顺利推进，多媒体技术及远教资源广泛应用于许多学科的教学，使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂结构、教学思想与理论都发生了重大变革。

现代信息技术的发展，人们的生活方式和生活内容正在发生改变，计算机文化、网络文化已逐渐成为一种基础文化，信息能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。

因此，教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容，信息能力也要作为教育的培养目标。

在基础教育薄弱的农村学校，长期以来的课堂教学都是以一本书，一支粉笔，一张黑板的教学模式延续着农村中小学的教与学。

现结合自己近几年来的多媒体教学实践，谈谈远教资源在初中数学教学中的情景创设、图形的变换、难点的突破等方面的几点尝试。

一、用于教学中情景的创设在平常的数学教学中，因为数学学科自身的特点，多媒体的声音优势不太明显，但在教学情景的创设中，采用远程教育中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。

例如:在平面几何中讲解全等知识时,可制作一个课件,使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下,通过旋转、平移、重叠、闪烁模拟过程,形象生运描述图形全等肉涵,便于学生切实理解。

远程教学资源优化在初中数学教学中的运用新课程改革过程中，远程教育资源的普及使用，使教育技术进入了一个新的时代，教师的教育教学观念有了全新的改变，新的学习理念和学习方式在学生中逐步树立，师生的创新意识和创新能力不断增强。

我校教师在利用"工程"提供的资源和手段进行教学的过程中深切地感受到，利用多媒体教学，学生注意力集中，并受到多重感官刺激，易于知识的获取与保持；使抽象的概念具体化，容易使学生将感性认识转化为理性认识；能够在一定程度上创设自主学习环境，激发学生的学习动机和学习兴趣，形成愉快的学习氛围；容易实施启发式教学，有助于学生创造性思维能力的培养；能节省教学时间，提高教学效果和效率。

一、运用远程教育资源，创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生好学的先决条件。

学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现、探索知识，提高课堂教学质量和效率。

在数学课堂教学中，教师要善于创设教学情境，为学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，集中学生的注意力，把学生的思维带进特定的学习情境中去，激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

那么究竟怎样创设情境，激发学生的学习兴趣呢？那就是运用多媒体课件导人新课，为课堂创设教学情境，有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。

因此，教师设计教学活动时，要充分利用现代远程教育资源中的《课程资源》栏目，结合本班学生的实际和知识水平，把《课程资源》栏目中的《媒体资源》进行创造性的“二次”整合，制成多媒体课件，然后利用多媒体具有的集声音、动画、图像于一体的独特优势，精心为学生创设贴进生活的学习情境，让学生有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、运用远程教育资源，释疑解惑，突破难点教学重难点是否突破是一堂课能否成功的关键。

教学的重难点在传统的教学中，教师往往要花费大量的时间去讲述，但学生往往难以理解。

我的远程网络研修总结我的远程网络研修总结个姓名人郝雪梅信息省（市）陕西省榆林市鱼河中心小学所在单位数学任教学科五年级任教学段请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）研修考核自检学习类考核项非考核项（1）课程总学习时间不少于1200分钟；（2）完成两个学习回顾题；（3）阅读所有简报；（4）完成本研修总结（1）提交课程学习笔记；（2）提交研修日志；（3）提交“我的文章”答疑类校本实践类活动类（1）观看所有视频答疑（共8场）；（2）发帖、回帖不少于15个（包括答提交“课堂观察记录与分析”参加班级主题研讨活动疑区、问题共研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）完成岗位校本实践活动（“五个一”）（1）参加“V大赛”活动；（2）参加“成功案例大分享”活动无本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。

请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。

（无字数要求，简述即可）通过专讲视频讲座和网上学习交流，我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育创新能力上都得到了很大的提高。

通过培训，我深深地意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更课程包括公共课、专业课和校本研修课新自己的教学观念，改变数学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。

教程。

课程学习中您感触最深的内容有哪些？并师网络培训班的学习，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、简述您有哪些收获。

终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。

通过培训使我认识到：新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是数学教学理念发生了具大变化。

教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了研修收获课程学习的收获前所未有的变化新的教学理念注重兴趣的培养、课程的整合，注重创新能力、合作精神的培养，注重探究性学习方式。

初中数学教师如何利用线上资源进行远程教学远程教学已经成为当前的主要教学方式之一，而初中数学教师应如何利用线上资源进行远程教学呢？接下来将从教学平台选择、优化教学内容、交互与反馈、评估与考核以及学生学习习惯培养等方面进行探讨。

教学平台选择是远程教学的首要问题。

对于初中数学教师而言，常用的线上教学平台有钉钉、腾讯会议、Zoom等。

根据学校要求和实际情况，选择合适的平台进行线上教学。

同时，教师还可以通过录制课程视频并上传至教育平台，供学生反复观看，达到更好的教学效果。

其次，在优化教学内容时，初中数学教师需要根据线上教学的特点，对原有教材进行调整。

可以引用一些网络资源，如优质教学视频、在线练习题、数学游戏等，来增加教学内容的趣味性和互动性。

此外，教师还应设计一些形式多样的授课方式，如线上分组合作学习、实时答疑等，提高学生的积极性和主动性。

针对远程教学中的交互与反馈问题，初中数学教师可以充分利用线上聊天功能与学生进行实时互动。

例如，在课堂上教师可以提问问题，鼓励学生通过文字回答或语音回答，同时也可以对学生的回答进行及时评价与指导。

此外，教师还可以使用线上白板工具，让学生在其中写下自己的解题思路或分享经验，促进学生之间的互动与合作。

在评估与考核方面，教师可以通过线上测试、作业布置等方式进行。

线上测试可以分为选择题、填空题、解答题等不同类型，以全面评估学生对知识的掌握程度。

此外，教师可以要求学生自主完成一些小组合作的项目，通过观察学生的合作过程与表现来评估学生的合作能力和创造力。

最后，为了帮助学生建立良好的学习习惯，初中数学教师可以通过线上资源分享学生学习方法和技巧。

例如，提供一些学习笔记的写作规范和技巧，指导学生如何合理规划学习时间，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

同时，鼓励学生积极参与线上数学社区，与其他同学分享学习心得和问题，形成良好的学习氛围。

初中数学教师利用线上资源进行远程教学，需要选择合适的教学平台，优化教学内容，加强与学生的交互与反馈，合理评估与考核学生，培养学生良好的学习习惯。

初中数学教学中学生解题能力的培养蒋红梅发布时间：2021-05-17T15:13:01.947Z 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：蒋红梅[导读] 摘要：数学解题能力主要是指运用基础性数学知识、数学思维及数学方法解决数学实际问题。

从定义来看，学生数学解题能力的培养要注重基础知识、思维和方法的教学指导，因此，教师应从解题能力角度对数学教学进行有效指导，结合初中生的实际特点寻找教学思路，不断发展学生思维，提升解题能力。

蒋红梅重庆市万盛经济技术开发区溱州中学摘要：数学解题能力主要是指运用基础性数学知识、数学思维及数学方法解决数学实际问题。

从定义来看，学生数学解题能力的培养要注重基础知识、思维和方法的教学指导，因此，教师应从解题能力角度对数学教学进行有效指导，结合初中生的实际特点寻找教学思路，不断发展学生思维，提升解题能力。

关键词：初中数学；解题能力；培养策略初中生通过多年学习积累了较多的数学理论和公式，因此在这一时期培养学生的数学解题思维和解题意识是非常重要的，通过有效推动学生运用所学习到的知识进行解题，可以更加良好的帮助学生理清相应数学知识之间的关联性，不断推动学生构建完整的数学知识体系框架，这样可以有效带动学生积累丰富的数学知识，同时教师通过引导学生进行数学题训练，小学生共同对相应的题目进行分析，掌握相应的数学解答结构以及数学解答技巧，也帮助学生构建较为良好的数学解答思维，从而有效提升学生个人数学解题的效果，带动学生个人数学水平的不断提升。

一、引导学生认真审题，培养学生的问题解决能力审题是学生解决数学问题的首要步骤，也是重要步骤。

如果学生在审题方面出现了失误，那么学生的整个问题解决过程都将失去意义。

学生只有正确理解了题目的具体含义，分析清楚了题目中的数量关系，学生才能正确且迅速地展开解答。

因此，初中数学教师要引导学生认真审题，从而全面培养学生的问题解决能力。

首先，教师要引导学生将题目读完整。

答疑研讨活动的收获平台答疑区:在答疑区您提交了哪些问题？通过提交和查看答疑区的内容, 您有何收获?（150字以上）在答疑区您提交了哪些问题？通过提交和查看答疑区的内容，您有何收获?（150字以上）在答疑区您提交了哪些问题？通过提交和查看答疑区的内容，您有何收获?（150字以上）我提交的问题: 如何做好中小学数学的衔接；如何做好学困生的转化。

收获：通过答疑平台结识了许多新朋友, 在这个平台上, 大家以共鸣的方式相互促进与提高, 每一次与他们的互动, 都能在他们身上感受到一种投身教研的冲动。

当有了疑惑时就会去别人的经验中寻找答案,从而提高教学水平。

通过学习后的认真思考, 弄清了一些长期迷惑不解、模棱两可的概念、观念。

学习的终极目标在于应用, 课堂的点滴知识, 关键在于学后的领悟与扩展。

将学习所获用于工作不是一时一日之事, 而是天长日久之功。

只有不断的学习, 才能不断的创新, 才能为教育发展作出贡献。

通过学习后的认真思考，弄清了一些长期迷惑不解、模棱两可的概念、观念。

学习的终极目标在于应用，课堂的点滴知识，关键在于学后的领悟与扩展。

将学习所获用于工作不是一时一日之事，而是天长日久之功。

只有不断的学习，才能不断的创新，才能为教育发展作出贡献。

视频答疑活动:通过视频答疑活动, 您有何收获？解决了您哪些困惑？）（200字以上）通过视频答疑活动，您有何收获？解决了您哪些困惑？）（200字以上）通过视频答疑活动，您有何1.改进了教学观念。

通过观看专家视频答疑, 使我明确了现代教育的本质, 明确课改对于教师提出了哪些新的要求。

通过深入学习, 更让我明白了作为一名教师必须具有丰富的文化底蕴, 开阔的文化视野,扎实的教学基本功, 否则就要被时代所淘汰, 从而增强了自身学习的紧迫性, 危机感和责任感。

2.懂得了思考总结。

通过学习与实践, 使我清醒地认识到：教无定法, 贵在得法。

通过研修, 也让我明白了：教学中缺少的并不是经验, 而是及时的反思、总结。

初中远程送教教学教案数学一、教学目标1. 让学生掌握有理数的乘法法则，能够正确进行有理数的乘法运算。

2. 让学生掌握有理数的除法法则，能够正确进行有理数的除法运算。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 有理数的乘法法则2. 有理数的除法法则3. 实际问题中的应用三、教学过程1. 导入新课远程教学平台播放动画短片，介绍有理数的乘除法概念，激发学生的学习兴趣。

教师引导学生回顾小学学过的乘除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习学生在线阅读教材，学习有理数的乘法法则。

教师通过远程教学平台监控学生的学习进度，为学生提供必要的帮助。

3. 课堂讲解教师通过远程教学平台，详细讲解有理数的乘法法则，举例说明乘法运算的步骤。

同时，教师与学生互动，解答学生的疑问。

4. 课堂练习学生在远程教学平台上完成乘法运算的练习题。

教师及时批改，给予反馈，指导学生纠正错误。

5. 小组讨论学生分组讨论有理数的除法法则，通过远程教学平台交流讨论成果。

教师参与讨论，引导学生正确理解除法法则。

6. 课堂讲解教师讲解有理数的除法法则，并通过举例说明除法运算的步骤。

同时，教师与学生互动，解答学生的疑问。

7. 课堂练习学生在远程教学平台上完成除法运算的练习题。

教师及时批改，给予反馈，指导学生纠正错误。

8. 应用拓展教师提出实际问题，引导学生运用有理数的乘除法知识解决问题。

学生通过远程教学平台提交解答，教师给予评价。

9. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

学生在线填写学习反馈表，评价本节课的学习效果。

四、教学评价1. 学生在线完成课后作业，检验对有理数乘除法的掌握程度。

2. 教师通过远程教学平台监控学生的学习进度，了解学生的学习情况。

3. 学生参与课堂讨论，积极回答问题，展示自己的学习成果。

五、教学反思教师根据学生的学习反馈，总结教学中存在的问题，调整教学策略，提高教学质量。

同时，关注学生的个体差异，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握有理数的乘除法知识。

初中数学远程教育研修日志
1、进一步努力提高自身专业素养。

通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，同时也要有一套行之药效的方法。

这是我们从事教育教学工作的基础。

我要以这次远程研修培训为契机，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断改进自己的教学方法，努力提高自身理论水平。

2、进一步关注学生在教学中的主体地位。

学生是课堂教学的主体，课堂教学应在充分了解学生，从学生已有的知识经验的基础上出发，关注每一位学生，给每位学生充实提高发展的机会。

教师的教学从本质上说是一种教师教学生学习的过程，而不是单纯的教师教、学生学。

学生才是课堂教学真正的主角，一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。

3、进一步加强师生之间的合作交流。

通过这次的研修我深感合作的重要性，尤其在当今社会更需要广泛的合作与交流，同事之间通过交流，讨论与学习，在同一个问题上折射出不同的智慧，把知识、经验与问题有效地联系起来，解决教师在日常教学中遇到的难题，从而促进教师改善自己的教学方法。