2015苏教版四年级数学下册第五单元教案集体备课

扬州学校苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要让学生掌握简单的解决问题的策略，培养学生的解决问题的能力和思维能力。

本节课是学生解决问题的基础，通过本节课的学习，让学生能够理解问题的本质，学会用简单的策略来解决问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的基础，他们能够理解问题的基本结构，也能够运用一些简单的策略来解决问题。

但是，学生在解决问题时，往往只看到问题的表面，不能深入理解问题的本质，解决问题的策略也较为单一。

因此，在教学中，需要引导学生从多个角度去理解问题，尝试用不同的策略来解决问题。

三. 教学目标1.让学生理解问题的本质，能够从多个角度去理解问题。

2.让学生学会用简单的策略来解决问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.理解问题的本质，能够从多个角度去理解问题。

2.学会用简单的策略来解决问题。

五. 教学方法1.引导发现法：引导学生从多个角度去观察和理解问题，发现问题的本质。

2.实践操作法：让学生在实际操作中，尝试用不同的策略来解决问题。

3.讨论交流法：让学生在小组讨论中，分享自己的解决问题的方法和策略，互相学习和提高。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语来引导学生进入学习状态：“什么东西，越用越少，越少越用？”在学生回答之后，教师引入本节课的主题——解决问题的策略。

呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个实际问题，让学生尝试解决。

例如：“小明有5个苹果，他想把苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”在学生尝试解决之后，教师引导学生总结解决问题的策略。

操练（10分钟）教师给出几个类似的问题，让学生在小组内讨论，尝试用不同的策略来解决问题。

教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括两部分内容：一部分是简单应用题的解决策略，另一部分是行程问题的解决策略。

这一单元的内容旨在培养学生解决实际问题的能力，让学生学会运用策略思维，提高解决问题的效率。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单应用题和行程问题已经有了一定的认识。

但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏策略思维，解决问题的方法单一，需要通过对本单元的学习，培养学生运用策略解决问题的习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会运用策略思维解决简单应用题和行程问题，提高解决问题的效率。

2.过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，学会运用策略思维，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到运用策略解决问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会运用策略思维解决简单应用题和行程问题。

2.教学难点：学生能在解决实际问题时，灵活运用策略思维，找到解决问题的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍简单应用题和行程问题的解决策略。

3.案例分析：分析实际问题，引导学生运用策略思维解决问题。

4.小组讨论：学生分小组讨论，分享解决问题的策略。

5.总结提升：教师引导学生总结策略思维的运用方法。

6.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学策略。

7.拓展延伸：引导学生思考如何在日常生活中运用策略思维解决问题。

8.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调策略思维的重要性。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括以下内容：1.课题：《解决问题的策略》2.内容框架：简单应用题解决策略、行程问题解决策略3.重点策略：引导发现、合作交流、情境教学八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：过程性评价和终结性评价。

苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的基本步骤和技巧。

通过本单元的学习，学生能够理解画图在解决问题中的作用，学会使用简单的图形和符号表示问题，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对解决实际问题有一定的认识。

但在解决较为复杂的问题时，还需要进一步学习如何利用画图策略进行辅助解决。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生逐步掌握画图策略，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用，提高解决问题的兴趣。

2.让学生学会使用简单的图形和符号表示问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生合作、交流、倾听、表达等能力，提高学生的综合素质。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的基本步骤和技巧。

2.难点：让学生学会如何将实际问题转化为图形和符号，并运用画图策略解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验画图策略的应用。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神。

4.引导发现法：教师引导学生发现画图策略在解决问题中的作用，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作含有相关知识点、实例和练习的PPT。

2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生进行画图解决。

3.画图工具：准备彩笔、直尺、白纸等画图工具，供学生使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境导入，例如：“小明买水果”，让学生思考如何计算小明买水果的总价。

引导学生发现画图可以帮助解决问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，如：“计算动物园门票总价”、“分配糖果”等，让学生尝试用画图的方法解决问题。

四年级下册数学教案-第5单元解决问题的策略-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯，增强学生解决实际问题的信心。

二、教学内容1. 理解并掌握解决问题的基本步骤：阅读题目、分析问题、列出算式、计算结果、验证答案。

2. 学会从实际问题中抽象出数学模型，运用所学的数学知识解决问题。

3. 学习并运用不同的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，掌握解决问题的基本步骤。

2. 教学难点：引导学生从实际问题中抽象出数学模型，运用不同的解决问题的策略。

四、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的数学故事，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。

2. 学习新课（1）阅读题目：给学生发放一些实际问题，让学生阅读并理解题目。

（2）分析问题：引导学生分析问题，找出问题的关键信息，明确解决问题的目标。

（3）列出算式：根据问题分析，列出解决问题的算式。

（4）计算结果：让学生独立计算，解决实际问题。

（5）验证答案：引导学生验证自己的答案，确保解答正确。

3. 练习巩固给学生发放一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

4. 总结提升引导学生总结解决问题的基本步骤，强调分析问题和列出算式的重要性。

5. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师进行点评和总结。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 让学生观察生活中的实际问题，尝试运用所学知识解决。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的解决问题的能力。

总之，通过本单元的教学，使学生掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括简单应用题的解答和问题解决的基本策略。

本节课的内容是学生已经学习了简单应用题的解答方法，但他们在解决实际问题时，往往不知道如何运用策略来简化问题。

因此，本节课的目标是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够理解并运用简单的数学概念来解决实际问题。

但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何入手，缺乏解决问题的策略。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并鼓励他们勇于尝试和探索。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列举、从特例开始寻找规律等。

2.培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生解决问题的效率。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。

2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能够主动运用策略，找到解决问题的方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中自然地引入策略。

2.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，总结出解决问题的策略。

3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中，共同探索解决问题的方法。

4.运用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.准备相关的问题案例，用于引导学生运用策略解决问题。

2.准备问题解决的工具，如画图板、列举表格等。

3.准备小组合作学习的资料，如问题卡片、讨论表格等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语游戏，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题——解决问题的策略。

呈现（10分钟）教师呈现一个问题案例，如“小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生尝试解答。

苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入解决问题的策略。

通过本节课的学习，让学生学会运用画图、列表等策略来解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

教材通过例2引导学生思考，如何合理安排时间和路程，以达到最优解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法都有了一定的了解。

但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在机械地运用公式和运算，缺乏灵活运用策略解决问题的能力。

因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察、分析问题，并运用画图、列表等策略来解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表等。

2.培养学生观察、分析问题的能力，提高解决问题的灵活性。

3.培养学生与人合作、交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会运用画图、列表等策略来解决问题。

2.教学难点：引导学生观察、分析问题，找出解决问题的策略。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中学会运用策略。

2.启发式教学法：引导学生观察、分析问题，自主找出解决问题的策略。

3.合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨问题，分享解决问题的方法。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括例2的问题和相关的图片、图表等。

2.学具：为学生准备纸和笔，用于画图和列表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示例2的问题，让学生观察图片，引发学生的思考。

2.呈现（5分钟）呈现例2的问题，让学生独立思考，如何合理安排时间和路程。

3.操练（10分钟）让学生在小组内讨论，分享自己解决问题的方法。

引导学生运用画图、列表等策略，找出最优解。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学策略。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，举出类似的例子，运用所学策略解决问题。

四年级下册教案第五单元解决问题的策略（苏教版）一、教学目标1.学生能够理解问题，学会辨认问题，了解问题的分类；2.学生能够掌握解决问题的步骤；3.学生能够通过识别问题来运用不同的解决问题的策略；4.学生能够在学习和生活中运用所学的解决问题的策略。

二、教学重点1.学生能够理解问题，学会辨认问题；2.学生能够掌握解决问题的步骤；3.学生能够通过识别问题来运用不同的解决问题的策略。

三、教学难点1.学生能够在学习和生活中运用所学的解决问题的策略；2.学生能够在解决问题中理性思考，不受情绪影响。

四、教学步骤1. 导入让学生找一些生活中的问题，让他们提出来，老师进行分类，并引导学生思考，同一类问题有什么共同点，有什么不同之处，然后从这个角度分析不同解决问题的策略。

2. 概念解释•定义问题：问题是需要解决的事情，是疑惑、烦恼、矛盾等等。

•问题分类：我们可以把问题分为读书问题、生活问题、人际关系问题、运动和娱乐问题等等。

•解决问题的步骤：（1）了解问题；（2）分析问题；（3）寻找解决问题的办法；（4）验证解决问题的办法。

3. 阐述和实践结合•解决问题的策略：学生可以运用不同的策略来解决问题，如：分析问题、创造解决问题的办法、寻求帮助、变换观点、运用经验，等等。

•学生在课堂上可以进行实践活动：老师布置一个问题让学生分组来解决，让学生在小组中分享自己的解决问题的策略，并帮助组内的同学解决问题。

4. 练习和总结老师可以进行单项选择题，判断题等测试学生对于所学的理解，并让学生自己总结所学的解决问题的策略。

五、板书设计•问题的分类•解决问题的步骤•解决问题的策略六、教学反思本节课的教学主要围绕着解决问题的策略进行讲解，并通过生活中真实的例子来帮助学生更好的理解和记忆，在讲解解决问题的策略时不仅仅是口头讲解，同时在课堂上还进行了具体的实践操作，让学生在实践中掌握解决问题的策略，有助于增强学生的解决问题的能力和实践能力。

苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》集体备课教案（共3节）一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》主要包括解决问题的基本策略，如从简单情况开始寻找规律、画图、列表等。

本单元的目标是让学生掌握这些基本的解决问题的策略，并能运用到实际问题中。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的解决问题的能力，他们在三年级时已经学习了简单的加减法和乘除法，对本学期的知识有了一定的了解和掌握。

但是，他们在解决实际问题时，往往还处在尝试和摸索阶段，缺乏系统的解决问题的策略。

因此，本节课的教学重点是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如从简单情况开始寻找规律、画图、列表等。

2.培养学生运用策略解决问题的能力。

3.培养学生合作、交流、归纳、总结的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略。

2.教学难点：让学生能灵活运用基本策略解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，让学生在实际问题中感受和掌握解决问题的基本策略。

六. 教学准备1.教师准备相关的问题案例。

2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学问题，引发学生思考，引导学生认识到解决问题需要有策略。

2.呈现（15分钟）教师呈现准备好的问题案例，让学生尝试解决。

学生在解决问题的过程中，教师引导学生运用从简单情况开始寻找规律、画图、列表等策略。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行讨论，每组选择一个问题案例，运用所学的策略进行解决。

学生在解决问题的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师选取几个问题案例，让学生上台展示自己的解题过程，并分享自己运用策略的经验。

其他学生进行评价、总结。

5.拓展（10分钟）教师给出一个综合性的问题，让学生分组进行讨论，尝试运用所学的策略解决问题。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》集体备课教学计划及教案（共3节）一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括解决问题的基本策略和方法。

通过本单元的学习，使学生掌握分析问题、确定解题思路和方法、解决问题的基本步骤，培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学运算和逻辑推理。

但是，学生在解决问题时，往往缺乏清晰的解题思路和方法，需要通过本单元的学习，使学生掌握解决问题的基本策略和方法，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分析问题、确定解题思路和方法、解决问题的基本步骤。

2.过程与方法：培养学生思维能力、创新能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：分析问题、确定解题思路和方法、解决问题的基本步骤。

2.难点：如何引导学生找到解决问题的方法和策略。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、引导发现法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性和创造性。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。

2.学生准备：预习相关内容，了解基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

例如：小明买了一些糖果，他给了小红一些糖果后，还剩下一些糖果，问小明原来有多少糖果？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示问题，引导学生分析问题，确定解题思路和方法。

例如：通过图形展示糖果的数量，让学生直观地理解问题。

3.操练（10分钟）教师设计一些类似的练习题，让学生独立解答，巩固所学知识。

例如：完成课本上的练习题。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享解题心得，互相提问，巩固所学知识。

例如：学生分组讨论，每组选一个代表分享解题思路。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要讲述了用画图的策略解决实际问题。

本单元共安排了4个教学课时，内容包括：解决问题的策略（一）、解决问题的策略（二）、解决问题的策略（三）和解决问题的策略（四）。

本节课我们将学习解决问题的策略（一），即通过画图的方式解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。

但是，他们在解决稍微复杂的问题时，可能会感到困惑，这时候画图的策略就能帮助他们更清晰地解决问题。

此外，学生对于画图解决问题的策略可能还不够熟悉，需要老师在课堂上进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生对于画图策略的熟练程度，使其能够在解决复杂问题时更加得心应手。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。

2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及让学生熟练运用画图策略解决复杂问题。

五. 教学方法采用讲练结合的教学方法，老师在讲解画图策略的同时，让学生实际操作，通过练习巩固所学知识。

此外，运用小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作相应的课件，展示解决问题的策略。

2.练习题：准备一些实际问题，让学生在课堂上练习运用画图策略解决问题。

3.画图工具：准备一些画图用的纸和笔，方便学生绘制图形。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生尝试解答。

引导学生发现这些问题可以通过画图的方式来解决，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）讲解画图策略的基本方法，让学生了解如何通过画图来解决问题。

通过具体的例子，让学生明白画图策略在解决问题中的作用。

苏教版四年级数学下册第五单元1《解决问题的策略(例1)》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元1《解决问题的策略(例1)》主要讲述了用画图的策略解决实际问题。

通过本节课的学习，学生能够理解画图策略的含义，初步掌握用画图策略解决简单的实际问题，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于解决实际问题有一定的认识和经验。

但在解决问题的过程中，部分学生可能会存在思路不清晰、方法不灵活等问题。

因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用画图策略解决问题，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解画图策略的含义，能够主动运用画图策略解决实际问题。

2.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.培养学生的合作交流意识，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.画图策略的理解和运用。

2.解决实际问题时画图策略的选择和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：分析具体案例，引导学生掌握画图策略。

3.合作交流法：小组合作解决问题，培养学生的合作意识。

4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。

2.练习题：准备一些实际问题，供学生练习。

3.画图工具：如白板、彩笔等，方便学生动手操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物问题，引入本节课的主题。

引导学生思考：如何解决这类实际问题？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一个具体的购物问题，如：“妈妈买了2个苹果和3个香蕉，一共花了15元。

请问一个苹果和一个香蕉各多少钱？”让学生尝试用画图策略解决问题。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个实际问题，运用画图策略进行解决。

教师巡回指导，引导学生明确画图策略的具体步骤。

4.巩固（5分钟）各组汇报解题过程和结果，其他组进行评价。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法解决一些简单的实际问题。

通过本单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。

本单元的内容主要包括以下几个方面：1.理解问题的基本组成，掌握用图表示问题的方法。

2.学会通过画图来分析问题，找到解决问题的线索。

3.能够运用画图的方法解决一些实际问题，提高解决问题的策略。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的问题解决有一定的经验。

但在画图表示问题、分析问题方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们逐步掌握画图解决问题的方法。

三. 教学目标1.让学生理解问题的基本组成，知道用图表示问题的方法。

2.培养学生通过画图分析问题、解决问题的能力。

3.提高学生解决问题的策略，培养学生的数学思维。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图表示问题、分析问题的方法。

2.难点：培养学生运用画图解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中感受画图解决问题的策略。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题的规律，总结画图解决问题的方法。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教材：苏教版四年级数学下册。

2.教学课件：用于辅助教学，引导学生直观地理解画图解决问题的策略。

3.练习题：用于巩固所学知识，提高学生的解决问题的能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，引出本节课的问题，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一幅超市购物的图片，让学生观察并说出购买2支铅笔和3块橡皮需要多少钱。

2.呈现（10分钟）教师引导学生用画图的方法表示问题，并展示不同学生的作品。

通过对比分析，让学生理解画图在解决问题中的作用。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括线性方程问题的解决方法，旨在培养学生解决实际问题的能力。

本节课的内容是学生学习了二元一次方程的解法之后，进一步探究如何运用策略更好地解决问题。

教材通过丰富的实例，引导学生体会方程在解决问题中的作用，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和简单的逻辑思维能力。

他们在三年级时学习了二元一次方程的解法，对于运用方程解决问题已经有了一定的了解。

但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识，需要老师在教学过程中引导学生将理论知识与实际问题相结合。

三. 教学目标1.让学生掌握线性方程解决实际问题的基本策略。

2.培养学生运用方程解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线性方程解决实际问题的基本策略。

2.教学难点：如何引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备教师准备相关的案例和问题，制作PPT，以便在课堂上进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的案例，引导学生复习二元一次方程的解法。

例如：小明有苹果和香蕉两种水果，他一共吃了5个水果，其中苹果3个，香蕉几个？2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要问题：小明的妈妈买了若干斤苹果和香蕉，其中苹果每斤2元，香蕉每斤3元，妈妈一共花了30元，苹果和香蕉各买了多少斤？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，尝试用方程解决问题。

每组选取一个代表进行讲解，其他组进行评价和补充。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的解答，进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。

苏教版四年级下册数学精品教案-第5单元解决问题的策略一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如：画图、列举、猜想与尝试、从特例开始寻找等。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、独立思考、反思总结的学习习惯。

二、教学内容1. 画图策略：通过画图来表示问题，帮助学生理解问题，找到解决问题的方法。

2. 列举策略：通过列举所有可能的情况，帮助学生找到问题的答案。

3. 猜想与尝试策略：通过猜想和尝试，帮助学生找到解决问题的方法。

4. 从特例开始寻找策略：通过观察特例，帮助学生发现问题的规律，从而找到解决问题的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。

2. 教学难点：如何引导学生运用合适的策略解决问题。

四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的问题，激发学生的兴趣，引导学生思考解决问题的方法。

2. 新课导入：介绍本节课要学习的解决问题的策略，如画图、列举、猜想与尝试、从特例开始寻找等。

3. 案例分析：通过几个典型案例，让学生了解如何运用这些策略解决问题。

4. 实践操作：让学生分组合作，运用所学策略解决实际问题。

5. 总结反思：让学生总结解决问题的经验，反思自己的学习过程。

五、课后作业1. 让学生运用所学策略，解决一些实际问题。

2. 让学生写一篇关于解决问题的策略的总结。

六、教学评价1. 通过课堂问答、课后作业等方式，了解学生对解决问题的策略的掌握情况。

2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生的解决问题的能力。

3. 让学生自我评价，了解他们在学习过程中的收获和不足。

七、教学策略的实施建议1. 针对不同的问题，引导学生选择合适的策略。

2. 在教学过程中，注重培养学生的合作交流和独立思考的能力。

3. 鼓励学生在解决问题时，大胆猜想，勇于尝试。

4. 引导学生从特例中发现问题的规律，培养学生的观察能力。

八、教学资源的运用1. 利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解问题。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》集体备课教学设计（共3节）一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括简单应用题的解决策略。

这部分内容是在学生已经学习了加减法、乘除法的基础上进行学习的，目的是让学生掌握解决实际问题的方法，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除法有一定的了解。

但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在表面，不能深入理解问题的本质，缺乏解决问题的策略。

因此，在教学本单元时，需要引导学生从实际问题中提炼出数学模型，运用合适的策略解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握解决简单应用题的基本策略，能够独立解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决简单应用题的基本策略。

2.难点：如何引导学生从实际问题中提炼出数学模型，运用合适的策略解决问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”。

通过创设生活情境，让学生在解决问题的过程中掌握策略；通过小组合作，让学生在讨论和交流中提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如“小明买书”的问题，引导学生思考如何解决实际问题。

2.呈现（10分钟）呈现一组简单应用题，让学生独立思考如何解决这些问题。

在学生解答问题的过程中，教师进行巡视指导，帮助学生提炼出解决问题的策略。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，共同解决一组实际问题。

学生在解决问题的过程中，教师进行观察和指导，确保学生能够运用正确的策略。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成一份练习题，检验学生对解决问题策略的掌握情况。

教师对学生的解答进行点评，指出错误并给予指导。

5.拓展（10分钟）让学生思考如何将解决问题的策略应用到更复杂的实际问题中。

苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》主要包括线性方程解决问题、图形与几何问题、概率问题以及应用题等。

本节课旨在让学生掌握基本的解决问题的策略，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教材通过丰富的实例和练习，引导学生学会用数学的眼光观察现实世界，运用数学知识解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识。

但在解决实际问题时，部分学生可能会对问题分析不够深入，策略选择不够恰当。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从不同角度分析问题，选择合适的策略解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握线性方程解决问题、图形与几何问题、概率问题以及应用题等基本的解决问题策略。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流的意识，增强学生对数学学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握基本的解决问题策略。

2.难点：培养学生分析问题和解决问题的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境激发学生的学习兴趣，引导学生学会从实际问题中抽象出数学模型。

2.案例教学法：分析具体案例，让学生在实践中掌握解决问题的策略。

3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生合作解决问题的能力。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境和案例，用于引导学生分析和讨论。

2.准备相应的练习题，巩固学生对解决问题策略的掌握。

3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示教学内容和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境或故事导入新课，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述一个关于小明买水果的故事，引导学生在故事中发现数学问题，并思考如何解决。

苏教版四年级数学下册第五单元《相遇问题》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《相遇问题》主要让学生理解相遇问题的概念，掌握相遇问题的解法，能应用相遇问题解决实际生活中的问题。

本节课的内容是学生进一步理解平面直角坐标系中点的移动规律，培养学生用坐标表示点的位置以及用数学方法解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面直角坐标系的基本知识，对点的坐标有一定的了解。

但是学生在解决相遇问题时，可能还存在着对问题理解不深，解决方法不明确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在解决实际问题的过程中，掌握相遇问题的解法。

三. 教学目标1.让学生理解相遇问题的概念，知道相遇问题的解法。

2.培养学生用坐标表示点的位置以及用数学方法解决实际问题的能力。

3.提高学生分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.相遇问题的理解和解法。

2.用坐标表示点的位置以及用数学方法解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，让学生在解决实际问题的过程中，掌握相遇问题的解法。

六. 教学准备1.教学课件。

2.练习题。

3.坐标纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示相遇问题的实例，引导学生思考：什么是相遇问题？为什么会产生相遇问题？如何解决相遇问题？2.呈现（10分钟）通过具体的案例，呈现相遇问题的解法。

引导学生理解相遇问题的本质，掌握解题方法。

3.操练（10分钟）让学生在坐标纸上画出给定点的移动路线，并计算出相遇点的位置。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成练习题，检验学生对相遇问题的掌握程度。

教师选取部分学生的作业进行讲解和分析。

5.拓展（10分钟）让学生思考：相遇问题在实际生活中有哪些应用？引导学生将所学知识应用到实际生活中。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确相遇问题的解法及其应用。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。