小学科学湘科版三年级上册高效课堂资料《流动的空气》学案

流动的空气-湘科2001版三年级上教案一、教学目标1.了解空气是物质，并能学会使用“空气”一词进行描述。

2.掌握风是空气流动的表现形式。

3.学习风的作用，如风能吹动物体，使物体运动等。

4.培养学生正确的环保意识，让学生明确生活中控制空气污染的重要性。

5.培养学生好奇心和创造力，探究物理现象，提高动手能力。

二、教学重难点1.学生能够正确理解空气的物质属性。

2.学生能够掌握风的基本知识和表现形式。

3.学生能够理解风是一种能量，并能描述风的作用。

三、教学内容和教学方法A. 教学内容1.空气是物质。

2.空气对人体和万物的重要性。

3.风是空气流动的表现形式。

4.风的作用。

B. 教学方法1.情境教学法：利用风筝飞行、各种玩具车等实际物品来帮助学生理解风的表现形式。

2.对话教学法：老师与学生之间通过有趣的对话来引导学生对风的认识和理解。

3.示范教学法：老师可以通过展示一些有关风的图片或视频，加强学生对风的感性认识。

四、学习环节及时间分配A. 掌握空气是物质（10分钟）1.老师向学生讲授空气是物质，并让学生进行讨论与验收。

2.老师利用一段段小视频，让学生感受空气的重要作用，并进行总结。

B. 了解风的基本知识并探究风的表现形式（20分钟）1.老师向学生讲解风作为空气的一种表现形式，并描述风的表现形式各异。

2.老师需要向学生展示不同材料、大小的风筝，与学生一同探究风筝飞行的表现形式。

3.老师向学生展示不同类型的车辆，让学生通过观察和比较不同类型的车辆的运动轨迹理解风对物体的影响。

C. 理解风的作用（25分钟）1.老师通过实验等方式向学生介绍风可以吹动物体，使物体运动的作用。

2.通过小游戏等活动，学生成为“风”角色，利用嘴唇、肺等模拟风的吹动作用。

3.让学生通过环保大讨论来了解空气污染对生态和环境的危害。

D. 探究风的能量（10分钟）1.老师向学生解释风是一种能源，并介绍风能的作用。

2.老师通过展示风力发电机等实物工具，增加学生对风能的感性认识。

小学科学湘科版三年级上册第五单元第2课《流动的空气》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.科学探究目标
能用自制的纸风车做简单的观察实验。

(2)能运用多种感官对流动的空气进行观察。

2.情感、态度与价值观
(1)通过制作纸风车培养学生的动手能力和合作的意识。

(2)能在活动中收获成功的快乐。

3.科学知识
(1)知道空气可以流动,流动的空气形成风。

(2)初步感知热空气会上升。

2学情分析
本节课的施教年级是三年级,学生对空气的性质已有了较多的了解,他们知道空气存在于我们周围,空气是占据空间的。

空气是看不见摸不着的,要证明空气能流动必须借助一些材料来观察。

学生也不会是一无所知,对于空气的流动形成风,全班51人,知道与冷热空气有关的有3人;其他的学生认为跑步有风、用手扇有风、空调里有风。

学生对风的认知只停留在单个的表象上,要上升到理性的科学概念,需要教师通过课上的指导,帮助学生从现象认识到本质。

3重点难点
通过实验探究,感知空气可以流动,流动的空气形成风
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】谈话导入
一、谈话导入
同学们,老师今天给大家带来一件很有趣的小制作,想不想看一看?。

《流动的空气》导学案第一课时导学目标：1. 了解并掌握《流动的空气》的基本内容和主题；2. 分析小说中的人物形象和情节发展；3. 思考小说所传达的主题和意义。

导学重点：1. 小说《流动的空气》的主题和背景；2. 小说中的关键人物形象；3. 小说情节的发展和转折点。

导学难点：1. 理解小说中的象征意义和隐喻；2. 分析小说中的复杂人际关系。

导学步骤：一、导入（5分钟）请学生观看小说《流动的空气》的书封，简单了解小说的背景和主题。

引导学生思考：你觉得这本书的主题是什么？你对这本书有什么期待？二、阅读与解析（30分钟）1. 请学生认真阅读小说《流动的空气》，重点关注人物形象和情节发展，结合课堂讨论。

2. 指导学生分析小说中的关键人物形象，例如主人公的性格特点、行为举止等。

3. 引导学生思考小说中的情节发展，找出转折点和发展趋势，分析故事的起承转合。

三、讨论与探究（20分钟）1. 分组讨论小说的主题和意义，展示不同的观点，并就其中的关键问题展开辩论。

2. 引导学生理解小说中的象征意义和隐喻，分析作者所要表达的思想和情感。

3. 引导学生分析小说中复杂的人际关系，思考人物之间的互动和矛盾。

四、总结与输出（15分钟）1. 结合讨论和分析的内容，让学生总结小说《流动的空气》的主题和意义。

2. 激发学生对文学作品的思考和创作，让他们以小说为蓝本，写一篇关于友情、爱情或家庭的短文或小说。

3. 老师引导学生分享自己的作品，展示学习成果。

五、拓展练习（10分钟）1. 让学生背诵小说中的经典段落或对话，加深对作品的理解和记忆。

2. 给学生布置相关阅读任务，让他们在课后进一步拓展对《流动的空气》的理解和思考。

导学提示：通过本次导学，学生能够全面了解小说《流动的空气》的内容和主题，掌握分析文学作品的方法和技巧，培养对文学作品的审美能力和理解能力。

同时，引导学生思考人生和情感问题，提高自身的情商和人际交往能力。

第二课时导学目标：1. 理解小说《流动的空气》的背景和主要情节。

《空气》流动的空气教材说明教材共2页，分5个部分。

第一部分：认识风。

这是本专题的导言。

风是学生十分熟悉的自然现象，虽然他们对风产生的道理不清楚，但对风的存在具有非常丰富的感性生活经验，包括风的名称、风的各种状态（大风、小风、龙卷风等）。

教材以学生的基本生活经验为基础，用简要的文字介绍了风是什么，什么是微风，什么是大风，从而也引出了研究风的话题。

第二部分：通过做香味在教室里传播的实验，使学生感知香味是由空气传过来的。

教材以图文结合的形式，告诉学生这个实验的做法，并提醒学生注意观察同学们闻到香味的先后顺序。

这个实验能够比较直观地反映出香味在教室里逐渐扩散传播的过程，所以学生会有比较深刻的感性体验。

教材引导学生画出传播的路线图，意在引导学生把对香味传播的感性认识，逐步上升到理性认识。

学生绘图的过程是一个感性表象抽象成概念符号，然后再用符号表达出来的过程，因此，学生画在纸上的图像实际上是对香味传播轨迹的理解。

画图也是学生记录和表达的一种重要能力。

这一部分通过闻、看和画，使学生初步认识香味是靠教室里的空气从瓶子里传到每个同学的鼻子里的，这就为后面研究空气的流动做了铺垫。

第三部分：借助观察香的烟的飘散轨迹，观察教室里空气的流动情况，进而感知风在教室里的运动情况。

教材以图文结合的形式告诉学生实验的方法，并提出要研究的问题。

如果室外的风不是很大，教室的门窗是关闭的，则很难感觉到有风。

在无风或风很小很小的环境里，香的烟是竖直往上的。

如果门或窗开一点小缝，情况就会大不相同了，香的烟会比较明显地顺着风的流向飘散。

烟的飘散是空气流动的结果。

第一种情况是香周围的空气向上流动的结果，第二种情况是门（或窗）缝处的空气向教室内流动的结果。

由于教室内墙壁、温差的影响，在室内的不同地方，香的烟会有不同的飘散方向，说明室内各处空气流动的方向是不同的。

这使学生初步认识空气的流动方向是受环境影响的，空气流动的方向不同，风的方向就会不同。

新湘教版科学三年级上册1.3《空气怎样流动》教学设计2一. 教材分析《空气怎样流动》是小学科学三年级上册的一节课，主要让学生通过实验和观察，了解空气的流动现象及其原因。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，对于空气这一概念也有了一定的认识。

但学生对于空气流动的原理和现象可能还不够理解，需要通过实验和观察来进一步深化认识。

三. 教学目标1.让学生了解空气的流动现象及其原因。

2.培养学生观察、实验、思考、表达的能力。

3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：空气的流动现象及其原因。

2.难点：空气流动的原理。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察空气的流动现象。

2.观察法：让学生观察生活中的空气流动现象，培养学生的观察能力。

3.讨论法：引导学生思考空气流动的原因，培养学生的思考能力。

六. 教学准备1.实验器材：吹风机、气球、纸片等。

2.教学课件：空气流动的图片、视频等。

3.教学素材：与空气流动相关的生活实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过吹风机吹气球的方式，引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题——空气的流动。

2.呈现（10分钟）教师展示空气流动的图片和视频，让学生直观地了解空气流动的现象。

同时，教师引导学生观察和思考空气流动的原因。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察空气的流动现象。

学生分组进行实验，记录实验结果。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享实验结果，引导学生总结空气流动的原因。

同时，教师通过讲解，进一步巩固学生对空气流动现象的理解。

5.拓展（5分钟）教师展示与空气流动相关的生活实例，让学生了解空气流动在生活中的应用。

学生分组讨论，分享自己的观察和思考。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容，强化学生对空气流动现象的认识。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：观察生活中的空气流动现象，并思考其原因。

《流动的空气》教学设计窑湾小学叶明友一、教材简析《流动的空气》是义务教育课程标准实验教科书科学三年级下册第二单元《空气》中的一课。

主要内容是通过实验，使学生明白流动的空气可以形成风，空气流动的方向是受环境影响的，风的冷热与空气的冷热有关。

二、学生分析三年级的学生通过一个多学期对科学课的学习，科学探究能力、实验能力有了一定的提高。

他们的求知欲、好奇心强，很乐意动手和参加学习。

风是学生十分熟悉的一种自然现象，对风的存在具有非常丰富的感性生活经验，包括风的名称，风的各种状态。

这就为本课的探究活动打下基础。

三、教学目标使学生在探究中明白，风是空气在外力的作用下才产生流动的，空气有冷也有热，从而为学生以后探究自然界风的形成奠定基础。

四、教学重难点分析本课的重点也是本课的难点，就是说明室内各处空气流动的方向是不同的。

使学生初步认识空气的流动是受环境影响的，空气流动的方向不同，风的风的方向就不同。

五、教学策略及教法设计本课通过教师的提问及师生共同做实验，从而引导学生主动探究风的形成。

采用了杜威的儿童中心理论设计的问题教学模式和引导——发现式教学方法、主动参与策略、合作学习策略等。

六、教学媒体设计录像、投影、录音机、CAI课件演示。

七、教学流程设计与分析教学流程：导入新课：教师：我这儿有一个谜语请同学们来猜一猜。

课件显示谜语：脚踏千江水，手捧路边沙。

惊动林中鸟，吹落满院花。

学生：风。

[谜语导入，激起学生的兴趣，]教师：同学们真聪明，一下子就猜中了。

[激励评价，激发学生的求知欲]教师：今天我们这里刮什么风啊？你是如何知道的？学生回答。

教师：大家知道那些关于风的事情？学生回答：风有大有小，有不同类型的风等。

教师：你们还想知道哪些关于风的事情？[这一环节，可以让学生展开丰富的想象，自由发散思维，激起学生的学习兴趣。

质疑是学生学习的重要途径，在兴趣的激励下学生们一定会提出关键性的问题，从而也培养了学生的主动精神，从而使学生由被动变主动，主体地位充分得到体现。

3 空气怎样流动教案三年级科学上册湘教版教学目标:1.了解空气具有的流动性质;2.了解不同温度和湿度对空气流动的影响;3.能够使用简单工具观察和实验空气流动;4.了解空气流动对人类和环境的重要性。

教学重点:1.空气流动的性质和特点;2.使用简单工具观察和实验空气流动的方法。

教学难点:1.理解不同温度和湿度对空气流动的影响及其原因;2.掌握使用简单工具观察和实验空气流动的技能。

教学过程:一、导入（5分钟）1.观察气球被吹到了哪里，询问学生“气球是怎么飞走的?”2.出示风力车，让学生理解风对物体的影响。

3.给学生发放口哨，让学生自行吹哨子观察空气流动方向。

二、讲授（20分钟）1.引入空气流动概念，并讲解空气的流动性质和特点，以及不同温度和湿度对空气流动的影响。

2.使用实验器具（如纸片、风车等）进行实验，展示空气流动的情况。

3.让学生参与实验，用不同方法观察和测试空气的流动情况。

4.指导学生探究空气流动对人类和环境的重要性。

三、实践（30分钟）1.让学生观察窗帘或门边的飞舞的灰尘或头发等物体，分析其运动方向。

2.让学生用手或物品朝不同方向吹气，观察气流的流向和速度。

3.请学生在自己的课桌或教室中放置纸片或纸杯，观察它们在教室里的运动。

四、反思（5分钟）1.整理实验和观察结果，交流各组的发现和结论。

2.问学生，如果没有空气的流动，会有哪些不良后果？3.引导学生思考，如何保护空气资源并减少环境污染。

教学总结：1.在本节科学课中，学生了解了空气的流动性质和特点。

2.学生学习了如何用简单的实验工具观察和测试气流。

3.学生意识到空气流动对人类和环境的重要性，并提出保护环境、珍惜资源的方法。

教学提示：1.在实践环节中，需要注意安全，避免学生用力过猛，导致物品损坏或伤害学生。

2.在教学过程中，鼓励和引导学生的发现和探索精神，让他们自己去思考问题，提高自主学习能力。

《流动的空气》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解空气的组成、性质和运动规律，认识到空气在我们生活中的重要性，培养学生的科学探究能力和环保认识。

一、导入1. 空气对我们来说有多重要？你能料到空气在我们生活中的作用吗？2. 请简单描述一下空气的组成和性质。

二、新知讲解1. 空气的组成：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，其中氮气占78%，氧气占21%，二氧化碳占0.03%。

2. 空气的性质：空气是无色、无味、无形的气体，具有质量和体积，能够传播声音和光线。

3. 空气的运动规律：空气会因温度差别而产生气流，形成风。

风的产生对气候和天气变化有着重要的影响。

三、实验探究1. 实验名称：观察气体的压力2. 实验材料：气泵、气压计、气球3. 实验步骤：（1）将气泵毗连到气压计上，将气压计中的气压调至零。

（2）用气泵给气球充气，观察气压计的指针变化。

（3）记录下气球充气前后气压计的指针读数。

4. 实验结论：气球内的气体增加后，气压计指针的读数也会增加，说明气体的压力增加。

四、教室讨论1. 你认为为什么气体会有压力？2. 空气中的氧气和二氧化碳对我们的生活有着怎样的重要作用？3. 为什么在高海拔地区会有更弱的大气压力？五、拓展延伸1. 请设计一个实验，探究高温和低温对空气的影响。

2. 你认为如何珍爱好我们周围的空气资源？六、小结通过本节课的进修，我们了解了空气的组成、性质和运动规律，认识到空气在我们生活中的重要性。

希望大家能够珍惜空气资源，共同珍爱环境。

七、作业安置1. 完成教室练习册上关于空气的习题。

2. 搜集一些关于空气污染和环保的资料，准备下节课进行分享。

《流动的空气》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解空气的基本概念和组成成分。

2.掌握空气的性质和特点。

3.理解空气对我们生活的重要性。

4.培养学生保护环境的意识。

二、教学内容：1.空气的基本概念2.空气的成分3.空气的性质和特点4.空气对我们生活的重要性5.环境保护三、教学重点：1.空气的成分及其重要性2.空气的性质和特点四、教学难点：1.理解空气中氧气和二氧化碳的比例及其对人类的重要性2.理解大气的层次结构及其对地球的重要作用五、教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解空气的基本概念和成分。

2.实验法：通过实验，让学生感受空气的性质和特点。

3.讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解空气对我们生活的重要性。

4.游戏法：通过游戏，培养学生保护环境的意识。

六、教学准备：1.教学课件：包括空气的成分、性质和特点等内容。

2.实验器材：氧气和二氧化碳的实验装置。

3.游戏道具：环保游戏卡片。

七、教学流程：1.导入：通过展示一张美丽的大气图，引导学生进入主题，并提出问题：“空气是什么？为什么我们需要呼吸？”2.讲解：介绍空气的基本概念、成分和性质，并引导学生积极参与讨论。

3.实验：进行空气中氧气和二氧化碳的实验，让学生亲自操作，感受空气的特点。

4.讨论：分组讨论空气对我们生活的重要性，并展示成果。

5.游戏：开展环保游戏，培养学生保护环境的意识。

6.总结：对本节课学习内容进行总结，并布置作业。

八、作业要求：1.观看一个关于空气的科普视频，并写下你的感想。

2.调查家庭周围的环境问题，提出改善环境的建议，并写成实施计划。

九、评价标准：1.作业完成情况2.参与课堂讨论和活动的积极程度3.环境保护意识的培养效果十、教学反思：通过这堂课的设计与实施，我发现学生对空气的认识有所提高，也培养了他们的环保意识。

但在实验环节，部分学生对操作不够细心，需要加强指导。

下节课我将采取更多互动形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

新湘教版科学三年级上册1.3《空气怎样流动》教学设计一. 教材分析《空气怎样流动》是新湘教版科学三年级上册第一单元第三节的内容。

本节课主要通过观察和实验，让学生了解空气的流动现象及其对物体运动的影响。

教材内容主要包括：1. 空气流动的观察实验；2. 空气流动对物体运动的影响；3. 总结空气流动的特点。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于空气这一概念也有了一定的认识。

但在实验操作和数据分析方面还需加强指导。

此外，学生对于空气流动的实质和物体运动的原理可能还比较陌生，需要在教学中逐步引导。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解空气的流动现象及其对物体运动的影响。

2.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养其探究精神。

四. 教学重难点1.空气流动的观察实验。

2.空气流动对物体运动的影响。

3.空气流动的实质和物体运动的原理。

五. 教学方法1.观察法：通过观察实验现象，让学生了解空气的流动。

2.实验法：通过操作实验，让学生亲身体验空气流动对物体运动的影响。

3.讨论法：在实验过程中，引导学生分组讨论，分析实验结果。

4.讲授法：教师讲解空气流动的实质和物体运动的原理。

六. 教学准备1.实验材料：气球、小车、扇子、纸片等。

2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示空气流动的图片，引导学生关注空气的流动现象。

2.呈现（5分钟）展示实验材料，向学生介绍实验目的和实验步骤。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察空气流动对物体运动的影响。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结空气流动的特点。

5.拓展（5分钟）教师讲解空气流动的实质和物体运动的原理，引导学生深入理解空气流动现象。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气流动对物体运动的影响。

7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生课后思考空气流动在生活中的应用。

新湘教版科学三年级上册1.3《空气怎样流动》说课稿2一. 教材分析《空气怎样流动》是新湘教版科学三年级上册第一单元第三课的内容。

这一课的主要目的是让学生通过观察和实验，了解空气是怎样流动的，以及流动的空气对周围环境的影响。

教材中安排了丰富的实验和观察活动，让学生在操作中感受空气的流动，从而达到理解空气流动的本质。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对空气有一定的认知，知道空气的存在。

但是，他们可能对空气的流动方式和流动的原因理解不够深入。

因此，在教学这一课时，我们需要通过实验和观察，让学生直观地感受到空气的流动，从而理解空气流动的本质。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能通过实验和观察，了解空气是怎样流动的，以及流动的空气对周围环境的影响。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、实验能力和思维能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能通过实验和观察，了解空气的流动方式和流动的原因。

2.教学难点：学生能理解空气流动的本质，以及流动的空气对周围环境的影响。

五.说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.实验法：通过安排实验，让学生直观地感受到空气的流动。

2.观察法：引导学生观察实验现象，培养学生观察能力。

3.讨论法：在实验和观察的基础上，引导学生进行思考和讨论，培养学生思维能力。

4.多媒体教学：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解空气的流动。

六.说教学过程1.导入新课通过一个简单的实验，让学生感受到空气的流动，从而引出本课的主题《空气怎样流动》。

2.实验探究安排三个实验，让学生观察和操作，感受空气的流动。

实验一：吹纸实验，让学生观察吹气时纸片的运动；实验二：吹气球实验，让学生观察气球的膨胀；实验三：吹纸条实验，让学生观察纸条的摆动。

3.讨论交流在实验的基础上，引导学生进行思考和讨论，理解空气流动的本质，以及流动的空气对周围环境的影响。

湘教版科学三上52《流动的空气》教学设计一、教学背景本教学设计针对湖南省湘教版三年级科学上册52课时《流动的空气》进行设计。

该教材主要讲解空气的流动和一些基本的气象知识，适合进行简单的观察实验和小组讨论。

二、教学目标1.知识目标•了解空气的流动方式和原理；•理解热空气上升而冷气下沉的原理；•掌握自然界中风的形成原理。

2.能力目标•培养学生观察、感知、独立思考和小组合作的能力；•培养学生科学实验和实践的能力。

3.情感目标•培养学生热爱科学、勇于探索、勇于尝试、勇于创造和合作的品质。

三、教学内容和方法1.教学内容本课主要讲解空气的流动和一些气象知识。

2.教学方法•实验法：让学生进行简单的实验，感受空气的流动方式，认识热、冷气的上升和下沉。

•观察法：通过观察天气变化的过程，感悟风的形成原理。

•讨论法：进行小组讨论，在思考和交流中深化对气象知识的理解和认识。

四、教学过程1.导入首先，我会让学生观察教室中的物品，感受空气的流动方式，并引导学生思考空气是如何流动的。

同时通过图片或视频的形式，向学生介绍自然界中的风的形成过程。

2.实验环节然后，我会让学生进行以下实验：•实验1: 用塑料袋卷成管状，将其中一端吹气，然后用另一只塑料袋扇拍，观察另一端袋口的情况，了解空气的流动方式。

•实验2: 把一张纸放在桌子上，然后用手使其对准嘴吹气，观察纸的行动，理解热气上升而冷气下沉的原理。

3.讨论环节接着，我会让学生分组进行讨论：•小组讨论：谈谈你观察实验的收获，你理解了哪些知识，这些知识在我们的生活中有什么应用。

4.总结最后，我会与学生一起回顾今天课堂所学的知识，概括掌握重点，加深学生对气象学科的认识。

五、作业布置学生根据今天的实验和讨论，撰写一篇关于“热气如何上升、冷气如何下沉”的小论文，并配合实验和自拟图片。

流动的空气-湘科2001版三年级上教案一、教学目标1.能够认识空气的特点和作用；2.能够理解空气是由分子组成的，这些分子不停地运动；3.能够通过实验观察和探究，感受空气的存在和特点。

二、教学重点1.理解空气的特点和作用；2.学会用实验的方式观察和探究空气的存在和特点。

三、教学难点1.让学生了解空气是由分子组成的，这些分子不停地运动；2.让学生通过实验观察和感受空气的存在和特点。

四、教学准备1.教师准备实验器材：两个大玻璃瓶，一块小木板，两个气球，火柴，冰水，盐。

2.教师准备教学课件、教学PPT等辅助工具。

五、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以通过引导学生回忆日常生活中空气的存在和作用来导入本节课。

例如，当我们吹口哨时需要用到什么？当天气变热时我们怎么解暑等等。

2. 感受空气的存在（10分钟）教师将两个大玻璃瓶颠倒着摆放在桌子上，将一块小木板放在其中一个瓶子上，然后向另一个瓶子中吹气球，使其中排放出来的空气填满这个瓶子。

接着教师用手捂住瓶子，学生观察瓶子内部情况。

发现瓶内有一层水气凝结在瓶壁上。

通过这个实验，让学生感受到空气的存在和它的一些特点。

3. 理解空气的分子不停地运动（20分钟）接下来，教师可以通过引导学生的思考，让学生了解到空气是由分子组成的，它们不停地运动。

举个例子，把两个气球依次放置在两个瓶子内，然后在其中一个气球上点燃火柴，再将瓶口紧贴另一个气球，移开两个气球后，可以发现点燃火柴的气球内的气体被传递给了另一个气球。

这表明气体在原地不停地运动着，同时传播着。

4. 用实验探究空气的特点（30分钟）最后，教师可以带领学生通过实验进一步探究空气的特点。

例如，观察气球的扩张和收缩，用盐和冰水制作冷空气，用气球制作热空气等等。

六、实验设计1.由于学生的年龄较小，不能够进行较为复杂的实验，故本节课所介绍的实验都是基础性的实验，但是依然可以帮助学生深入探究空气的存在和特点。

2.实验器材的准备要充分，避免实验失败。

空气怎样流动教学设计一、风车导入先出示风车，师再手持风车在教室走动，问：走动时风车的状态是怎样的？生：风车的转动是因为有风的形成。

师：风的产生是因为有空气在流动，你能说说生活中有空气流动的现象呢？学生大胆思考并说出自己的答案。

师：你想探究一下空气是如何流动的么？二、旋转风车实验1、制作纸风车展示风车制作步骤，提醒学生安全使用剪刀，小组合作制作风车。

2、摆放支架与蜡烛，问“看图猜猜看，摆放时应注意什么？”强调用剪刀时应注意安全。

3、学生看示意图模拟实验，师强调用火安全并实时从旁辅助。

学生观察实验现象，及时记录。

师：将纸风车靠近燃烧着的蜡烛上方，会发生什么现象？师：熄灭蜡烛，风车还转动吗？师：蜡烛的燃烧与否，为什么会影响风车的转动？学生整理分析实验记录：蜡烛加热空气后，产生热空气，导致热空气上升，周围的冷空气补充占据空间。

三、模拟风的形成实验师：自然界中风的形成，会不会就是这个原理呢？让我们一起来探究一下吧。

出示实验图（其中蚊香改为艾条）师：空气看不见，实验中是怎样显示出它的流动的？师：箱中的烟流动的方向是怎样的？（画出来）这说明了什么？学生观察实验现象并整理记录实验结果。

实验结束收好实验器材，尤其强调用湿毛巾熄灭艾条。

四、总结风是由热空气上升，周围冷空气补充占据空间形成的。

师：你能画出空气的流动方向吗？师：热气球师因为有什么装置才可以上升的呢？运用了什么原理？五、知识拓展展示简易的走马灯，向学生介绍走马灯的历史、原理以及使用效果。

师：有兴趣的同学可以从老师这领取走马灯的制作资料。

六、收拾整理实验器材板书设计空气怎样流动风：热空气上升，冷空气补充占据空间。

湘教版科学三上5.2《流动的空气》教学设计一. 教材分析《流动的空气》是湘教版科学三年级上册第五单元的第二课，主要让学生通过观察和实验，了解空气的流动和风的概念。

教材内容主要包括以下几个部分：1.空气的流动：通过生活中的实例，让学生感受空气的流动。

2.风的概念：介绍风的形成和分类。

3.实验探究：让学生通过实验，观察空气流动的现象。

4.知识拓展：介绍一些与空气流动相关的科学知识。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了空气的基本知识，对科学实验有一定的兴趣和好奇心。

但三年级的学生生活经验有限，对空气流动和风的概念可能缺乏直观的感受。

因此，在教学过程中，需要借助生活中的实例和实验，让学生感受空气的流动，理解风的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的流动和风的概念，知道风的形成和分类。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生对科学现象的探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：空气的流动和风的概念。

2.难点：风的形成和分类。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究空气的流动和风的概念。

2.利用实验和生活中的实例，让学生直观地感受空气的流动。

3.运用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：风车、气球、扇子等。

2.学具：记录本、画笔等。

3.教学资源：相关视频、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用风车的转动，引起学生对空气流动的兴趣。

提问：“你们知道风是怎么来的吗？”引导学生思考空气流动和风的概念。

2.呈现（10分钟）展示气球和扇子的实验，让学生观察空气流动的现象。

提问：“你们观察到了什么？”引导学生描述空气流动的现象。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察空气流动的现象。

要求学生用画笔在记录本上绘制实验过程，培养学生的观察和表达能力。

4.巩固（5分钟）学生分享实验成果，教师点评并总结空气流动的特点。

新湘教版科学三年级上册1.3《空气怎样流动》说课稿一. 教材分析《空气怎样流动》是新湘教版科学三年级上册第一单元的第三课。

这一课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解空气的流动现象，探究空气流动的原因，并运用所学的知识解释生活中的相关现象。

教材以实验探究为主线，引导学生从生活中发现科学问题，通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学思维和探究能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对空气有一定的认识。

但是，对于空气流动的原因和空气流动现象的规律，他们可能还没有深入的理解。

因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，引导学生通过观察和实验，发现空气流动的规律，进一步理解空气流动的原因。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能通过观察和实验，了解空气的流动现象，探究空气流动的原因，并运用所学的知识解释生活中的相关现象。

2.过程与方法：学生通过观察、实验、分析等方法，培养科学思维和探究能力。

3.情感态度价值观：学生能积极参与科学探究活动，体验探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能通过观察和实验，了解空气的流动现象，探究空气流动的原因。

2.教学难点：学生能运用所学的知识解释生活中的相关现象。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.实验法：学生进行实验，让学生通过观察和操作，发现空气流动的规律。

3.案例分析法：通过分析生活中的相关现象，帮助学生深入理解空气流动的原因。

六.说教学过程1.导入：通过提问，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究空气流动现象：学生进行实验，观察和记录空气流动的现象。

3.分析空气流动原因：引导学生根据实验结果，分析空气流动的原因。

4.运用知识解释现象：通过分析生活中的相关现象，帮助学生运用所学的知识。