下载文档原格式
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-1》教案一. 教材分析本节课为人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-1》的第一课时，主要学习一般现在时的There be结构。
通过本节课的学习，学生将能够掌握表示房间内物品的词汇，如：bed, table, chr, sofa等，并能够运用一般现在时描述房间内物品的位置和数量。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本能说一些简单的英语句子。
但在本节课中，学生需要掌握一般现在时的There be结构，这对他们来说是一个新的语法点。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这一语法结构。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、说出一般现在时的There be结构。
–能够运用所学词汇描述房间内的物品。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的交流，询问和描述房间内的物品。
3.情感目标：–培养学生的观察力和想象力，使他们能够主动发现和描述生活中的事物。
四. 教学重难点•一般现在时的There be结构。
•表示房间内物品的词汇。
•一般现在时的There be结构的运用。
•正确使用表示数量和位置的词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置房间情境，引导学生观察、描述房间内的物品。
2.交际法：鼓励学生用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、课件、实物图片等教学资源。
–教室内的家具和物品，如：床、桌子、椅子等。
2.学生准备：–预习本节课的生词和句子。
–准备好一本英语本，用于记录课堂笔记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问学生熟悉的房间内的物品，引导学生进入本节课的主题。
–利用多媒体展示不同房间的图片，让学生猜测房间内的物品。
2.呈现（10分钟）–教师通过展示实物和图片，呈现本节课的主要词汇和句子。
五年级上册Unit 5 There is a big bedPart B Let’s talk 说课稿我将从以下六方面向大家展示Unit 5 There is a big bed Part B Let’s talk这一课时的重难点教学。
一、纵横联系说教材。
本单元是以家具陈设及其位置为话题，学习there be句型，共分6课时。
本课为第三课时，包含let’s try和let’s talk两个板块，是一堂会话课。
教材通过Sarah 和Mike参观Zhang Peng家客厅的情景，让学生感知there are的语义及语用情景，并能够整合运用已知语言，达到会话交流的目的。
学生在四年级上unit 4 my home中学习过有关家里的居室及相关设施这一话题，并已掌握一些表示方位的单词和词组，以及通过本单元A部分的学习，对there be句型的单数形式也已经很熟悉。
因此我把教材稍作了调整：对话后面的What else do you see in the pictures？放在了读图预测活动中。
二、关注发展说目标。
基于以上教材特点，依据新课标理念，我将教学目标确定如下：知识目标：能够听说、认读单词grandparents，their, house, flower及词组lots of。
能力目标：能够听懂、会说，会表演对话，并能在情境中运用句型There are...情感目标：让学生能够养成及时整理个人物品的习惯。
掌握there be句型复数形式的运用是本节课的教学重点。
而能够在真实语境中灵活运用所学句型是本课的一个难点。
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点。
大家请听我的教法与学法分析。
三、讲究策略说方法。
依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，我采用了以下教学方法：1.游戏教学：为了活跃课堂气氛，激发学生兴趣，从而导入新课；2.情境教学：从学生熟知的Z hang Peng‘s bedroom引出ZhangPeng‘s house及living room，帮助学生构建思维，更好地感知理解新语言；3.任务教学：安排学生同桌或小组完成分角色扮演、创编对话等任务，让学生有目的地去学习去交流；4.活动教学：根据教学内容和教学目标，设计了听说、朗读等课堂活动，让学生巩固操练，内化语言。
新人教版五年级英语上册Unit5 There is a big be d A Let's talk说课稿一．说教材1.教材内容及地位本节课的主要内容是五年级上册第五单元Unit5 There is a big bed A Let’s talk部分的内容。
本部分的核心句型是：There is a big bed.There is a nice photo,too.教材通过Sarah 和Mike参观张鹏卧室的情景，让学生感知上述语言的语义及语用情景。
二．说目标。
本部分的教学目标是学生：学生能够理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演；能够在情景中运用句型There is...描述某处有某物。
三．说教学重点1.学生能够理解对话大意。
2.学生能够根据正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演。
四．说教学难点能够在情景中灵活运用句型：“There is...”描述某处有某物。
五．说教法1．教法设计本节课中，主要采用了情景教学法，在这个过程中，我还利用了图片法，让学生利用图片学习，以及问答法，对话法，小组合作法，多媒体辅助教学。
2．教材处理。
在本课时的教学中我最大限度的挖掘教材资源。
同时利用同学们的生活场景，帮助学生在真实的语言情景下运用语言。
3．教学手段根据本节课的内容特点和学校的设备情况，我准备了一些图片，便于学生复习旧知，同时适量的单词卡片增加重难点的复现率。
六．导学过程。
Step.1. Warming up.1.打招呼：T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: Nice to meet you2.自我介绍,介绍自己漂亮的房间。
意图：让学生熟悉自己，并且为新知学习打下基础。
Step 2.Presentation1.用“There is”句型描述自己家里的东西。
意图：复习旧知。
2.教师说：“Zhangpeng has a nice room,too.What’s Zhangpeng’s room like?” Let’s go and see.板书：Today we will learn:“Unit Five A Let’s learn.”意图：上下衔接，自然而然的学习新知。
人教版（PEP）小学英语五年级上...第一篇：人教版（PEP）小学英语五年级上册,Unit,5,There,is,a,big,bed,Part,B,同步测试（一）B卷人教版（PEP）小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed Part B 同步测试（一）B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、填空题。
(共1题；共1分)1.（1分）Look ________ the tree.二、单选题。
(共5题；共10分)2.（2分）Tell us your school，please． A.of B.about C.for 3.（2分）—_______ is it from our school to Lupu Bridge? —About half an hour＇s bus ride.Shall we go and visit it? A.How long B.How often C.How far D.How much 4.（2分）You are very tired.________ a rest.A.Not have B.Do not have C.Be have D.Have 5.（2分）—Is there a river in the park？—______.A.Yes，it is B.Yes，there is C.No，there is D.No，it isn＇t 6.（2分）I can sing.A.B.三、连词成句。
(共1题；共10分)7.（10分）将所给单词重新排列，组成正确句子抄写在四线格中。
（1）clothes,style,prefers,to,he,some(.)（2）should,before,not,you,play,your,homework,doing,computer,gam es(.)参考答案一、填空题。
Unit five Lesson 5 There is a big bed一．教学内容A. Let’s spell B. Let’s wrap it up二．课时目标1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be 动词单复数形式的运用。
3. 能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。
4. 培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。
三．教学重难点重点：1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握Therebe句型中be动词单复数形式的运用。
难点：1. 双元音/ei/在单词中的发音。
2. 提高学生的英语听力能力。
四．教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
五．教学过程Step.1.Warm-up1. Free talkT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine,too. What’s our classroom?Ss: There is / are … in our classroom.2. 教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’s talk”部分对话。
Step.2.Preview1. 唱歌曲。
(1) 播放两遍歌曲“A photo of me”，全班学生大声跟着录音唱。
(2) 第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。
2. 教师出示一个房间图，学生用There be句型说说房间里有什么。
3. 学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What’s in the room?”，输的一方用回答“There is / are … in the room.”Step.3.PresentationA. Let’s spell1. Read, listen and chant(1) 呈现例词教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-7》教案一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed-7》是人教版PEP五年级上册英语教材中的一个单元。
本单元主要围绕“There is a big bed”这个核心句型，让学生学会描述房间里的家具和物品的位置。
通过本单元的学习，学生能够进一步巩固一般现在时的表达方式，提高观察力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在学习过程中善于观察、模仿，对于生动有趣的教学活动充满兴趣。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，提高课堂互动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的核心句型“There is abig bed”及相关词汇，如“bedroom”、“sofa”等。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，用英语描述房间里的家具和物品的位置。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确使用核心句型“There is a big bed”描述房间里的家具和物品的位置。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时，正确表达房间内家具和物品的摆放。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高语言实际运用能力。
2.情境教学法：创设生动、真实的情境，让学生在情境中感知、体验、实践英语。
3.游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
六. 教学准备1.准备相关图片、实物或教具，如家具、房间等。
2.制作课件，展示本节课的核心句型和词汇。
3.准备课堂活动用的游戏道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、游戏等趣味性活动，引导学生进入英语学习氛围。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-5》教学设计一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed-5》是人教版PEP五年级上册英语教材的一部分，主要围绕着家居环境和学习英语动词短语的主题展开。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握there be句型，以及一些描述家居物品的词汇和动词短语。
教材通过丰富的图片和生动的场景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们在学习过程中积极向上，乐于参与各种课堂活动。
但对于一些复杂的句子结构和动词短语的运用，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写有关家居环境的词汇和动词短语，如bed, table, chr, desk, there be等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注家居环境的良好情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关家居环境的词汇和动词短语，能够用there be句型进行描述。
2.难点：正确运用动词短语和there be句型进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的家居环境情境，引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
2.交际法：采用生生互动、师生互动的方式，让学生在实际交流中运用所学知识。
3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，提高自己的语言能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教材内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.教学道具：准备一些家居物品的模型或图片，如床、桌子、椅子等。
3.练习题：设计一些有关本节课内容的练习题，用于巩固所学知识。
