2011年数学系义教之行

聚焦核心素养指向学生发展——义务教育数学课程标准（2022年版）解读摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》体现了社会发展对人才培养的要求、数学学科的独特育人价值和数学课程改革积累的经验。

其变化与突破主要体现在明确了义务教育阶段数学课程要培养的学生核心素养、确定了核心素养导向的课程目标、建构了指向核心素养的内容结构等。

在实施中，应准确理解数学课程理念、落实核心素养导向的课程目标，关注结构化重组的思路和部分调整的内容，做好实施的各层次、各方面的组织工作。

关键词：2022年版义教课标;数学课标解读;核心素养;实施建议根据基础教育课程改革与发展的需要，为更好地体现新时代全面育人的教育理念，落实立德树人根本任务，教育部组织专家对《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）进行修订，形成《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）。

2022年版课标在2011年版课标的基础上进行了较大幅度的修订，更好地体现了数学学科的育人价值，凸显了数学学科在促进学生发展中的作用。

一、2022年版课标的价值取向与基本理念（一）价值取向数学课程作为义务教育阶段的核心课程，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，落实立德树人根本任务；培养学生适应终身发展和社会发展所需的核心素养。

这样的价值取向体现在数学课程目标、内容组织、学习设计、质量评价等方面。

针对数学教育的意义和义务教育课程，2022年版课标明确提出：“数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。

数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。

数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。

”为了更好地融入核心素养，对于数学的基本性质，2022年版课标除了坚持“数学是研究数量关系和空间形式的科学”的观点之外，还明确提出：“数学源于对现实世界的抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象结构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。

听史宁中教授讲基于核心素养的教育教学听史宁中教授讲基于核心素养的教育教学打开微信，看到寇校推荐的信息：国家级教学名师史宁中教授作报告《基于核心素养的教育教学》，不由欣喜。

一上午的聆听，收获颇多，下面，我就把史教授讲解中有关小学的内容进行整理，以备后续慢慢内化，有效吸收。

一、从大纲到课程标准本世纪初开始的教育教学改革，主要体现在课程改革，要把握课程改革的主线，理解课程改革的核心。

这场改革是自上而下的，始于2001年，国务院同意，教育部印发的文件《基础教育课程改革纲要（试行）》，这场改革使得中国的基础教育从理论到实践，都发生了极大变化。

这场改革形式、理念、目标方面都发生了很大变化，形式上，从教学大纲变成了课程标准，从理念上从知识为本变为以人为本，从目标上由一维目标转变为三维目标。

1.新中国以后的教育方针是坚持一贯的。

50年代：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会觉悟的有文化的劳动者。

1995年《中华人民共和国教育法》第5条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

2007年《十七大》表述：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

2012年《十八大》，2017年《十九大》表述：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把实施立德树人作为教育的根本任务，全面发展实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

2.直到上个世纪末的课程形式：教学大纲（最后教学大纲于1998年修订，1999年审定，2000年实施）关心：应当教哪些内容，应当教到什么程度。

目标：以“知识技能”为核心的一维目标。

课堂：凯洛夫的“三中心”论：课堂、教材、教师；赞可夫：课堂上的生活无论如何，教育教学改革必须落实到课堂。

2011年全国高中数学联赛（山东赛区）二等奖名单考 号地 市考生姓名性别所 在 学 校年级165济南市康子一实验中学高三97济南市赵滨松男历城二中高三1384德州市郝京浩女齐河一中250青岛市王润民男城阳一中高三66青岛市肖泽昌鸿青岛二中高三423潍坊市葛 雪女高密一中高三141济南市王天儒实验中学高二155济南市于海东实验中学高三1020聊城市高 桢男聊城一中高三1294德州市于 川男德州一中1822枣庄市王昌安男滕州一中东校高三836东营市袁腾飞男东营市第一中学高三268青岛市戚 鲁男胶南市第一中学高三1023烟台市刘明祖男烟台一中1141烟台市王建鑫男莱州市第一中学1836枣庄市牛善帅男滕州一中东校高三2202菏泽市张云聪菏泽一中高三223济南市王鲁琦实验中学高三241济南市王晓阳实验中学高二635潍坊市刘俊良男潍坊一中高三789潍坊市魏英辉男昌邑文山中学高三1007烟台市王阮壮男牟平第一中学1248德州市高 飞德州一中1432泰安市肖 汉男泰安一中1934日照市刘家志男日照实验高中高三2224菏泽市乔舒杰菏泽一中高三2283日照市林鹏男日照一中高三196青岛市王铭彦男莱西一中南校高三1028聊城市米祥冉男聊城一中高三1116聊城市刘 博男莘县一中高三1812枣庄市孙海梦女滕州一中东校高三40青岛市王小村青岛二中高三227济南市董川泓实验中学高三521潍坊市孟垂汝男寿光现代中学高三631潍坊市钱 帅男潍坊一中高三1725淄博市郑祥成男淄博六中高三1735淄博市王秦州男淄博六中高三1817淄博市张宇晨男淄博实验中学高三2062日照市张军伟男五莲三中高三2168菏泽市刘传蒙郓城一中高三2204菏泽市陈庆润菏泽一中高三192青岛市姜 艺男莱西一中南校高三204青岛市张有才男莱西一中南校高三1142聊城市张振鲁男莘县实验高中高三2169莱芜市陶 乾男莱芜一中高三93济南市李繁荣男历城二中高三497潍坊市李兆群男寿光一中高三500临沂市张之涵男郯城一中高三781潍坊市孙晨翔男昌邑一中高三1283济宁市丁宏伟男嘉祥一中高三1662泰安市李 克新泰一中高三1914日照市刘 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义教数学新课标2022的心得体会19篇义教数学新课标的心得体会篇1马教授在讲座中为大家提供了以核心素养为导向，体现内容结构化教学变革的基本思路。

马教授提出，指向核心素养的教学改革重点在于体现内容的结构化，强调对学习内容的整体理解，对学生学习的整体把握。

我们可以从基于单元的整体分析入手，进行对关键内容的深度探究，通过对核心概念的感悟形成知识与方法的迁移，最终促进学生的整体发展，逐步形成核心素养。

并且具有整体设计思路，与内容结构化有密切关联的教学设计理念或框架，如“深度学习”、“单元整体教学”等都是实现内容结构化的路径。

这不禁让我反思起了《平面图形的面积》单元的教学。

这个单元所涉及到的三种图形其实有着很强的关联性。

例如，当我们用“运动变化”的视角来比较梯形与三角形时，我们会发现：当梯形的上底不断缩短，直到缩短为0，这样的一个“临界”图形既可以理解为上底为0的梯形，又可以理解为是一个三角形。

这时，我们就能构建起这两种图形面积计算之间的联系，抽象出核心概念。

义教数学新课标的心得体会篇2《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：数学课程内容的一大特点是整体性、一致性。

当前的数学教材中，整数、分数、小数有其独特的认识方法；加减乘除有各自的算理，整数、分数、小数运算有各自的算法，这些知识缺乏内在一致性的。

新课标修改后，我们在教学的过程中要注重让学生理解整数、分数、小数均是基于“计数单位”建构的；所有运算都可以还原成加法，加法是所有运算的基础；分配律、交换律、结合律与等式的基本性质是所有算理的基础；所有运算都可以还原成计数单位与计数单位运算、计数单位上的数字与计数单位上的数字运算，加法口诀、乘法口诀是所有算法的基础。

篇四：学习义务教育数学课程标准2022年版心得体会通过马云鹏教授深入解读和实操介绍，我深刻感受到了新课标在课程理念、目标、内容等方面的明显变化，更清晰地了解到内容结构化的特征，了解到教学内容一致性和阶段性的体现，认识到学科结构化的目的是使学习者了解所学内容之间的关联，而不是个别知识的掌握，从内容之间的关联中体会其中的核心概念(或基本概念、大概念)，这些核心概念在其后的学习中反复运用和强化，有助于知识与方法的迁移，结构化的内容会使学生学习变得更轻松更持久，有助于达成“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养”。

小学数学教材的内在联系人教版小学数学教材于2012秋季始启用新修订的教材，目前使用新教材的是2012和2013级，其他年级依然使用实验数学。

虽然两版教材在编排上有所调整，但是基本内容大致不变。

2011版小学数学课程标准中明确：数学是研究数量关系和空间形式的科学，义务教育阶段的数学课程具有基础性、普及性和发展性，能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

义教学习时间划分为三个学段：第一学段（1~3年级）、第二学段（4~6年级）、第三学段（7~9年级）。

在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。

“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。

“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。

“统计与概率”的主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率。

“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。

在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。

下面我就小学阶段，即第一、第二学段的教材编排内容的内在联系发表一下个人浅见。

数与代数的相关内容在整个小学阶段的数学教学中占据很大比重，这与本学段学生的认知规律和身心发展特点密不可分。

小学数学的准备课，是认识1到10这10个数，以及学习比多少。

三下乡心得体会精选15篇三下乡心得体会1终于终于完成了在我大一没能去成的三下乡。

原来三下乡是这样的味道。

我在数学系的三下乡活动中扮演的角色被简称为哨子兵，因为自己没有准备义教的内容，并且身兼后勤组的身份，我个人感觉在三下乡活动中我扮演的就是四十五个人的老妈子。

以前在家我妈给我做的事我这次全做了，时间到了，赶紧叫人家去洗澡，天气热了，要提醒上课的同学多喝水，开饭的时候，要喊大家伙出来吃饭，就连要睡觉的时候，也要关注大伙是否都安全在宿舍，有没有同学还没有回到宿舍在外面溜达的。

起初，或许与其他同学相比我的三下乡生活是比较无聊的，可是到后面，即使没有站上讲台，没有去高堂外面的地方看看，可是，对这个地方，对这一个星期的生活，还是有那么浓烈的不舍，大家像一家人一样地生活在同一个地方，从早上起床看到的是你们，到晚上倒下睡觉的时候还是你们。

好珍惜那样一段时光，幸好我来了，跟你们这群人拥有了这样一段有你、有我的，美好的，让人难忘的时光。

我不后悔。

当然。

这段时光有美好，也有遗憾。

我没能站上讲台，没能收获自己的一批学生，我有的，更多的是我们这群数学系孩子的记忆。

这样慢慢的推算起来，有这样一段时光，要感谢至什么时候。

都追溯不起来的。

从我刚刚加入学生会。

从我被韩师录取。

从我高三没有好好学习。

一切都是缘分，这就真的是缘分。

有缘分才会让我们这群人生原本可以完全没有交点的人这样的聚在一起，参与彼此的记忆，是吧。

我想是这样的。

我们三下乡最爱说的那句口头禅，我想，会那样深深地印在心里，直至老去，这样的一群人，感谢我们共同有了这样的高堂记忆，我下乡，我快乐。

这样的下乡还是第一次，7号下午到那里之后的大扫除到14号中午的打包、将一切回归原状，这是一个短暂又难得的“旅程”。

第一次站上一个真正的讲台，底下坐了一班真正的学生，内心确实十分激动又紧张的。

在要去高堂的前两天才把最终的教案敲定，结果上了第一节课后发现自己找的内容太难了，那天晚上立刻又重新做了修改，有时候真心觉得自己冲动，随随便便就改了自己原来精心准备的教案，可是确实没考虑到初二学生的实际情况，最神奇的是，最后的一个课时的内容，我们三个教初二数学的居然全部“大换血”，那天晚上从吃完晚饭就一直在改，没办法，我是隔天的第一节课，我算是经过了惊心动魄的一个晚上，一直担心讲得不好。

幼儿园义教策划书义教策划案(5篇)幼儿园义教策划书义教策划案一一、活动背景：自己的事情自己做二、活动目的：通过本次主题活动，使幼儿园的小朋友意识到生活自理的重要性，学习一定的自理方法，学会自己的事自己做，养成自己照顾自己的良好习惯。

三、活动主题：“从身边小事做起，我们都是好孩子”。

四、活动时间：20_.4.15（星期二）五、活动地点：黄洞村小榄新幼儿园六、活动对象：小榄新幼儿园中二班的小朋友七、活动参与者：营销132班学生王存涣、柯耀坤，青志队干事八、内容安排：① ppt教程（全过程贯穿，大概30min）②互动游戏（2个，15-20min）③观看动漫（10-15min）④合唱歌曲（4-7min）⑤注意安全问题④适当合理的时间安排⑤两人合作⑥这是最重要的一点：教学内容要符合幼儿园小朋友的年龄，通俗来说就是，不能太深奥，要简单易懂的⑦注意策划书的撰写规范，以及排版整齐九、后期整理：①收集义教过程中所拍摄的图片②请教老师和园长的意见等③写幼儿园义教的总结十、注意事项：罗列出在义教过程中，可能会出现的情况，并且要列出相应的解决方法幼儿园义教的注意点：一、严禁随意带自己的朋友、同学去幼儿园义教，同时强调志愿者也不能带自己的朋友、同学去幼儿园义教；二、通知志愿者要在周三晚上前，把下周的幼儿园义教安排落实好；三、义教的策划书和教学课件要在周日中午12点前发到青志队的邮箱里面，当负责人把策划书等修改好以后，发回给志愿者，让志愿者打印两份策划书，一份交给幼儿园义教的负责人，一份是交给幼儿园园方那边；四、志愿者以及义教负责人或者协助人员要熟悉义教教学内容，教学内容要生动形象，在义教过程中有两位以上的老师在场；五、要注意教学质量，教学内容要符合幼儿园小朋友的接受范围，严禁太深奥，以我们大学生的思想去理解小朋友，并且在教学过程中，要用通俗易懂的语言讲课，好让小朋友理解接受；六、在创新教学方式、教学内容的同时，保持良好的传统；七、在设计游戏活动的时候，尽量多方面思考，不要选择太刺激，或者是会磕磕碰碰的游戏；八、提前借好自行车，在去幼儿园义教的路上，要注意行车安全，不能嘻闹追逐等；九、严禁带零食、食物给幼儿园的小朋友，也不提倡给小朋友准备什么奖励的东西，如果需要用到奖品的，奖品费用有志愿者出，并且尽量提倡在义教活动结束的时候，班中的每一位小朋友都能拥有一件或者以上的奖品；十、不能与小朋友以及幼儿园老师起冲突；十一、无论什么时候，都要把安全放在首位。

小学数学课程标准教学内容结构化一、《义教数学课标(2022)》内容结构化特征(一)内容结构化的依据课程方案要求加强课程内容的内在联系，突出课程内容结构化，探索主题、项目、任务等内容组织形式。

数学课程标准呈现--课程性质 +课程理念(重点对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径)--课程日标+内容(四个领域不变、领域内的主题进行了结构化整合)+学业质量 +课程实施。

(二)主题结构化整合数与代数:2011 版;数的认识，数的运算，常见的量，探索规律，式与方程，正反比例2022 版:数与运算，数量关系，图形与几何:2011 版:图形的认识，测量，图形的运动，图形与位置2022 版:图形的认识与测量，图形的位置与运动统计与概率:2011 版:分类，简单数据统计过程，随机事件发生的可能性2022 版;数据分类，数据的收集、整理与表达，随机现象发生的可能性(体现数据的运用和一致性)综合与实践:2011 版:综合运用知识和方法解决问题2022 版:跨学科主题学习(项目式学习)，知识内容融入其中(三)开展单元整体教学单元整体教学是新课标对教育工作者提出的更高要求，在开展整体教学的过程中教师要先厘清单元与学习主题的关系，确定单元的核心内容，再基于学生的基础，从而设计有效地教学活动。

这无疑对教师的专业素养提出了更高要求，教师更加迫切的需要钻研课标、深挖教材、理解学生。

小学数学具有很强的连贯性和整合性,注重对学生进行逻辑思维能力和探究。

能力的培养，这就需要教师把内容结构化，进行结构化教学。

通过马云鹏教授对新课标结构化意义的解读，我收获颇多，作为一线小学数学老师，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，遵循数学本质上的一致性，整体设计，分步实施，使学生从生活经验和客观事实出发，帮助学生形成思维结构化，树立系统学习理念，在研究现实问题的过程中用数学,理解数学和发展数学，真正培养学生的数学核心素养。

二、体现内容结构化的教学变革(单元整体教学)(一)厘清单元与学习主题的关系单元为形--学科本质为魂--基于学科本质分析确定核心概念(如:单元--多边形的面积，主题--图形的认识与测量，核心概念一一度量单位的个数)--基于自然单元形成以主题的核心概念为线索的“大单元”或“系列单元”(图形测量大单元)(二)设计有效的教学活动学生学习的基础和前概念，组织围绕关键内容的学习活动，课程内容结构化提供更广泛的研究空间。

2011年全国数学竞赛一等奖张一
摘要：
一、介绍张一
1.张一背景介绍
2.张一获得全国数学竞赛一等奖的时间和地点
二、张一的数学成就
1.张一在全国数学竞赛中的表现
2.张一获得全国数学竞赛一等奖的意义和影响
三、张一的其他成就和经历
1.张一在其他领域的表现
2.张一的教育背景和经历
四、张一的数学教育理念
1.张一对数学教育的理解和看法
2.张一的教育方法和教学成果
五、张一的未来展望
1.张一在数学领域的未来发展方向
2.张一对中国数学教育的期望和展望
正文：
张一，2011 年全国数学竞赛一等奖获得者，他的成就不仅体现了他在数学领域的天赋和努力，也为中国数学教育树立了榜样。

张一在2011 年全国数学竞赛中表现出色，凭借扎实的数学基础和出色的
应试技巧，一举夺得了一等奖。

这一荣誉不仅是对他个人努力和付出的肯定，也是对他身后团队和支持者的鼓舞。

张一的数学成就不仅体现在竞赛中，他的教育背景和经历也证明了他对数学的热爱和执着。

他的教育理念强调实践和理论相结合，注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，这种理念在他的教学实践中得到了充分的体现。

除了数学，张一在其他领域也有出色的表现，他的多元发展和全面素质的提高，使他在面对挑战和困难时，有更多的选择和可能。

张一的教育理念和成就，无疑为中国数学教育树立了一个良好的榜样。

他的成功经验值得广大教育工作者和学习者借鉴和学习。

数学专业培训心得体会【通用14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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