电磁铁教学设计教案修订稿

电磁铁教学设计【优秀5篇】篇一：电磁铁教学设计篇一教学内容本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。

学生已经在上一课通过实验认识了电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，这为理解电磁铁的原理打下基础；本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的研究——制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。

设计说明本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，强化了逻辑思维训练，注重了实证意识培养，充分体现了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。

二是教师的预设充分、灵活多样，不少活动准备了两套教学预案，便于根据学情选择最佳的教学策略；同时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节，突显了追求细节却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思考、质疑的空间；巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生新思想，发现新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。

教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。

过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。

2.做研究电磁铁的南北极的实验。

情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。

教学重、难点重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、实验记录单32.教师准备：学生实验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)过程预设一、师生会话，导入新课1.师生会话：通过上一课的研究，我们发现了电与磁之间有怎样的联系？你可知道，根据这个发现，科学家发明了什么东西吗？——根据回答板书课题：2.电磁铁2.讲述：同学们，愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗？[设计意图：从科学发现到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值，发展学生开展科学探究的兴趣。

电磁铁教学设计（共5篇）第1篇：电磁铁教学设计电磁铁教学设计一、教学目标：（一）知识目标：学生知道电可以转化为磁。

电磁铁的磁力大小是由电池的多少和导线环绕圈数的多少决定。

（二）能力目标：知道制作电磁铁的所需资料，会制作电磁铁。

实验探索电磁铁的变更规律（三）情感目标：科学技术就是生产力。

知道电磁铁在生活生产中的应用。

二、教学着重：（一）能制作电磁铁。

（二）知道电磁铁的磁力大小的变更因素。

三、教学难点：（一）制作电磁铁。

（二）电磁铁磁力大小的变更因素。

四、课前准备：（一）教师准备：1、电磁铁2、大铁钉3、塑料铜芯软导线（花线）长度一米左右4、大号电池5、大头针（二）学生准备：1、大铁钉2、铜芯软导线（花线）长度一米左右3、大号电池五、教学过程：（一）导入新课：教师演示电磁铁。

（二）新课课题：5、电磁铁（三）制作电磁铁教师演示制作方法。

学生用自带的资料制作。

注意：在环绕时一定要始终朝一次方向环绕。

可以是顺时针方向，也可是逆时针方向。

（四）比拟自制的电磁铁你们所制作的电磁铁有什么不同？原因是：一、导入新课：每组选出两次自制的电磁铁（一次导线环绕圈数多，一次导线环绕圈数少）。

比拟这两次电磁铁所吸的大头针是否一样多？然后在电磁铁上增加电池的节数。

它们所吸的大头针的数量有什么变更？学生操作比拟：二、研究电磁铁磁力大小的变更我们知道电磁铁是由三局部组成，1、电池2、线圈3、铁心。

分组假设证明：各组汇报结果：三、电磁铁在生活生产中的运用四、本课小结：通过我们的探索证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的。

1、电池数量的多少，电池节数多磁力强。

2、导线环绕的圈数多少，环绕圈数多磁力强。

3、铁钉的大少，铁钉大磁力强。

第2篇：电磁铁教学设计一、激趣导入电磁铁1、实验导入：同学们，老师把电池连接在电路中，让小灯泡亮起来，是把电能转化为了光能。

2、设疑：你们相信吗？我还能利用电池吸起大头针呢！3、老师演示制作并连接接电池后接近大头针，并提醒学生仔细观察。

《电磁铁》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识：学生理解电磁铁的原理，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。

2. 技能：学生能制作简单的电磁铁，运用电磁铁进行实际应用。

3. 情感态度：培养学生对电磁现象的兴趣，提高观察、分析和解决问题的能力。

二、教学内容1. 知识点：电磁铁的原理，影响电磁铁磁性强弱的因素。

2. 技能点：制作电磁铁，运用电磁铁。

3. 教学资源：《物理》教科书，实验器材，多媒体课件。

三、教学方法1. 讲授法：讲解电磁铁的原理和制作方法。

2. 实验法：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。

3. 小组讨论：分析电磁铁在实际生活中的应用。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过展示磁铁吸铁现象，引发学生对电磁铁的兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）：讲解电磁铁的原理，引导学生理解电流与磁场的关系。

3. 实践操作（15分钟）：学生分组制作电磁铁，观察其磁性强弱。

4. 探究因素（10分钟）：引导学生探究影响电磁铁磁性强弱的因素。

5. 应用分析（10分钟）：小组讨论电磁铁在实际生活中的应用。

五、课堂管理1. 座位安排：学生分组围坐，方便讨论和实验。

2. 分组策略：每组选一名组长，负责组织讨论和实验。

3. 课堂纪律：强调实验注意事项，确保课堂秩序。

六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答，检查学习效果。

2. 小组合作：分组制作电磁铁，探究影响因素。

3. 实验操作：学生动手实验，观察现象。

七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对电磁铁原理的理解。

2. 作业：布置相关习题，巩固所学知识。

3. 实验报告：评估学生实验操作和数据分析能力。

八、作业布置1. 类型：选择题、填空题、实验报告。

2. 要求：完成习题，提交实验报告。

3. 提交截止日期：下节课前。

九、教学反思1. 课后分析学生作业和实验报告，了解学生学习情况。

2. 针对学生掌握不足的知识点，进行针对性辅导。

3. 不断优化教学方法，提高教学效果。

重点和难点解析1. 实践操作：学生分组制作电磁铁，观察其磁性强弱。

《电磁铁的应用》教案（5篇材料）第一篇：《电磁铁的应用》教案《电磁铁的应用》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道电磁铁的组成和特点。

2、理解电磁继电器的结构和工作原理。

3、了解电铃、电话、磁悬浮列车的工作原理，了解信息的磁记录。

（二）过程与方法1、经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。

2、在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。

（三）情感态度与价值观1、在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。

2、体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。

二、教学重点电磁铁的应用，电铃、电磁起重机、电磁继电器的工作原理。

三、教学难点电磁铁的应用，电铃、电磁起重机、电磁继电器的工作原理。

四、课时安排1课时五、教学准备大头针、电话、磁悬浮列车、电磁继电器。

六、教学过程一．诊断测试①什么是电磁铁？②电磁铁有什么优点？二．引入新课人直接操作高压电路的开关是很危险的，如果能够在低压下操作高压电路，就能避免高压的危险。

这节课我们就学习利用电磁铁制成的电磁继电器，电话、电铃等电磁继电器的应用等知识。

板书：第六节电磁铁的应用三．讲授新课（一）电磁铁的构造电磁铁是利用电流的磁效应，使软铁具有磁性的装置。

将软铁棒插入一螺形线圈内部，则当线圈通有电流时，线圈内部的磁场使软铁棒磁化成磁铁；当电流切断时，则线圈及软铁棒的磁性随着消失。

软铁棒磁化后所产生的磁场，加上原有线圈内的磁场，使得总磁场强度大大增强，故电磁铁的磁力大于天然磁铁。

（二）电磁铁的应用 1．电铃工作原理：电路闭合，电磁铁具有磁性，吸引弹性片，使铁锤向铁铃方向运动，铁锤打击铁铃而发出声音，同时电路断开，电磁铁失去磁性，铁锤又被弹回，电路闭合。

上述过程不断重复，电铃发出了持续的铃声。

2．电磁选矿机和电磁起重机探究如图所示是电磁选矿机和电磁起重机，请你根据电磁铁的原理，解释这两种机械的工作原理。

3．电磁继电器说出电磁电器的作用和工作原理（1）电磁继电器是由电磁铁控制的自动开关。

《电磁铁》教案精选一、教学内容本节课选自教材《物理》第九章第四节《电磁铁》。

详细内容包括：电磁铁的定义与原理，电磁铁的性质与应用，影响电磁铁磁性强弱的因素，以及电磁铁在生活和工业中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的性质及其影响磁性强弱的因素。

2. 过程与方法：培养学生通过实验探究电磁铁的性质，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对电磁铁的兴趣，培养学生的创新意识，了解电磁铁在科技发展中的作用。

三、教学难点与重点重点：电磁铁的工作原理，影响磁性强弱的因素。

难点：电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验装置，电流表，电压表，滑动变阻器，导线，电池，铁钉，大头针等。

2. 学具：每组一套电磁铁实验装置，电流表，电压表，滑动变阻器，导线，电池，铁钉，大头针等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁铁在生活中的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，激发学生兴趣。

2. 例题讲解：（1）什么是电磁铁？它是如何工作的？（2）影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？3. 实验探究：（1）探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。

（2）探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。

4. 随堂练习：分析电磁铁在实际应用中的优点和不足，并提出改进措施。

六、板书设计1. 电磁铁的定义与原理2. 影响电磁铁磁性强弱的因素电流大小线圈匝数3. 电磁铁的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电磁铁的工作原理。

（2）分析影响电磁铁磁性强弱的因素，并举例说明。

（3）简述电磁铁在生活中的应用。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验探究，学生掌握了电磁铁的性质和影响磁性强弱的因素，但在实验操作过程中，部分学生对仪器使用不熟悉，需加强实验技能培训。

2. 拓展延伸：（1）了解电磁铁在高新技术领域的应用，如磁悬浮列车、磁流体发电机等。

《电磁铁》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是电磁铁及基本构造。

2、会简单的制作电磁铁并了解其磁力大小与哪些因素有关。

3、了解电铃、电磁起重机、磁悬浮列车等与电磁铁相关应用的工作原理。

（二）过程与方法1、经历探究电磁铁的过程，体会转换法和控制变量法在物理实验中的应用。

2、在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。

（三）情感态度与价值观1、体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。

2、在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神，养成动手探究的习惯。

二、教学重点电磁铁的制作和研究探讨影响其磁力大小的因素。

三、教学难点在实验中探究影响电磁铁磁力大小的因素。

四、课时安排1课时五、教学准备大头针、若干电池、导线、开关、铁钉、牙签六、教学过程（一）、创设情境,引入新课。

1、拿出混有牙签和大头针的盒子。

师：同学们看看老师的盒子里面有什么吗？（生：大头针和牙签）很好！提问：那同学们怎样帮老师，把大头针和牙签在手不接触的情况下分开在两个盒子里面呢？（生：用磁铁吸）很好。

演示磁铁吸大头针师：可是怎么放下来呢？注意哦！不能用手接触大头针。

生：（…….）师：好了，那我们一起看个视频看下同学们有没有什么启发。

2、视频演示。

师：这个电磁起重机为什么能自由的吸放铁呢？想不想知道这其中的奥秘？（生：想）师：其实啊！这个电磁起重机就是一个大型的电磁铁。

（板书电磁铁）那什么是电磁铁呢？现在呢？老师这里也有一个电磁铁。

3、演示电磁铁并将大头针和牙签分离。

师：好！同学们相不相信这样一个简单的“电磁铁”在老师没有手接触大头针的情况下将大头针分离呢？（生：不信）闭合开关时吸上了大头针，断开时大头针就掉下去了，这样就安全的转移了大头针。

整理器材。

（二）、研究结构，建构新知1、简明原理，分析结构。

师：同学们看看这个电磁铁是由哪些东西组成的？（学生观察回答）简单的说，电磁铁就是由插入铁芯的线圈组成的。

师：老师这里有一个铁钉、一段导线、一个电源。

《电磁铁》教案共3篇《电磁铁》教案1一、教学目标1. 了解电磁铁的概念、结构、工作原理及应用；2. 掌握构建简单直流电磁铁的方法，能够实现磁铁电流的调节；3. 培养学生动手实践的能力，提高创新思维和实验操作能力；4. 培养学生探究和动手实验的兴趣与习惯。

二、教学重点1. 电磁铁概念、结构、工作原理；2. 直流电磁铁构建方法及磁场受电流调节原理。

三、教学难点1. 阐述电磁铁实现磁铁化的原理；2. 描述直流电磁铁构建及磁场受电流调节的过程。

四、教学过程1. 导入（1）通过展示或提问方式，激发学生对磁铁现象的兴趣与好奇心，如：- 学生们是否见过磁铁？- 磁铁是怎样制造的？- 磁铁是怎样工作的？（2）引用一些与磁铁相关的实际应用案例，如：- 磁悬浮列车的工作原理；- 磁卡的工作原理；- 电磁炮的构建与应用。

2. 概念解说（1）介绍电磁铁的概念和结构，如图1所示。

（2）介绍电磁铁的工作原理，如图2所示。

3. 实验操作（1）检查实验用材料是否齐全：铜线、电磁铁铁芯、直流电源、开关、电流表。

（2）按照图3所示的方法构建直流电磁铁；（3）使用电流表测量通过电磁铁的电流值，并观察电流值对磁场大小的影响。

4. 操作分析（1）分析电磁铁的结构及工作原理，说明其实现磁铁化的原理。

（2）分析电磁铁磁场受电流调节原理，说明电流越大磁场越强的原理。

5. 思考提问（1）你觉得改变电流方向是否会对电磁铁磁场产生影响？如果有，应该是什么影响？（2）试举出一个实际应用中使用电磁铁的案例，说明它的具体作用。

6. 总结归纳对电磁铁的概念、结构、工作原理及应用进行总结概括，做一个简单的小结。

五、教学评价1. 通过教案中的实验操作，考察学生对电磁铁的认识及应用能力；2. 通过思考提问环节，考察学生的思辨能力及有效交流表达能力；3. 通过总结归纳环节，考察学生的语言表达能力及实际应用能力。

《电磁铁》教案2一、教学目标：1.学生能够理解电磁铁的基本概念和特点；2.学生能够掌握电磁铁的制作方法；3.学生能够应用电磁铁解决实际问题。

小学科学4电磁铁教案（含课堂练习和反思）电磁铁教案一、教学目标1. 了解和掌握电磁铁的基本概念和特性。

2. 学会制作简单的电磁铁并观察其作用。

3. 通过实验和讨论，发现电磁铁与常见物体的相互作用规律。

4. 培养学生的实验观察能力和科学研究精神。

二、教学准备1. 教师准备：电磁铁、电池、导线、铁钉、螺丝等材料。

2. 学生准备：笔记本、铁钉、螺丝等材料。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过举例子和提问等方式，引导学生回顾并总结了解已学内容相关知识，如磁铁、电池等。

2. 新知探究（10分钟）教师给学生演示一个现象：把铁钉靠近磁铁的一个极（南极或北极），并观察铁钉的变化。

然后将铁钉靠近另一个极，并观察变化。

通过观察与讨论，引导学生发现电磁铁与磁铁的相互作用规律。

3. 概念解释（10分钟）教师引导学生回顾电磁铁的基本概念，即指通过电磁感应产生的磁性。

并结合之前的实验现象，展开讲解电磁铁的组成和工作原理。

4. 实验探究（15分钟）教师向学生介绍如何制作一个简单的电磁铁，并提供相应材料。

学生按照教师的指导自己动手制作，并在制作完成后，观察其作用，并记录实验现象及感想。

5. 实验分析（15分钟）教师组织学生分组进行实验数据的汇总与分析，引导学生探究电磁铁与常见物体的作用规律，如铁钉、螺丝、铁簇等。

并请学生讨论可能影响电磁铁作用效果的因素，如导线长度、电池电量等。

提醒学生要具体实验数据和观察结果为依据，形成科学的结论。

6. 练习巩固（20分钟）教师出示相关练习题，学生个人或小组完成。

练习题旨在巩固学生对电磁铁知识的理解与应用。

7. 课堂总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调电磁铁的重要性以及相关知识的应用领域，如电动机、扬声器等。

同时，对学生的实验表现进行肯定与评价，鼓励他们保持对科学的兴趣和探索精神。

四、教学反思通过本节课的教学活动，学生对电磁铁的概念和作用规律有了更深入的了解。

通过实际操作和探究活动，学生不仅提高了实验观察与记录的能力，还培养了科学研究精神。

小学科学45电磁铁（教案）引言：本篇教案旨在介绍小学科学课程中关于电磁铁的一些基本知识和实践操作，帮助学生了解电磁铁的构造、原理和应用，培养学生对科学实验的兴趣和动手能力。

一、知识目标：1. 学生能够理解电磁铁的构造和原理。

2. 学生能够通过实验观察和探究电磁铁磁力的特点。

3. 学生能够掌握电磁铁的一些基本应用。

二、能力目标：1. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

2. 提高学生的动手实践能力和团队协作意识。

三、情感目标：1. 培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。

2. 引导学生正确对待科学技术和电磁铁的应用。

四、教学重难点：1. 学生理解电流可以产生磁场的概念。

2. 学生掌握电磁铁的构造和原理。

五、教学准备：1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、电磁铁、电源、铁片、铜线、螺丝刀。

2. 学生准备：笔记本、铅笔、实验记录本。

六、教学过程：1. 导入（10分钟）教师可以通过一些提问或展示一些日常生活中使用的电磁铁，引起学生的兴趣并激发他们的思考，例如：“你知道电磁铁是如何产生磁力的吗？”“你能想到一些使用电磁铁的场景吗？”等。

2. 知识讲解（15分钟）（1）教师通过黑板和彩色粉笔绘制电磁铁的结构，并解释其中的每个部分的作用和功能。

（2）教师简要介绍电磁铁的原理：当电流通过铜线时，产生的磁场使铁片致磁，形成磁力。

3. 实验操作（30分钟）（1）教师向学生演示电磁铁的实验操作步骤，并引导学生观察和记录实验现象。

（2）学生分组进行实验操作。

每个小组根据教师提供的材料和工具，自行组装电磁铁。

（3）学生观察实验现象，记录实验结果并与小组成员讨论。

4. 实验总结（15分钟）（1）学生根据实验结果，总结电磁铁的特点和应用。

（2）学生展示实验结果和总结，与其他小组进行交流和讨论。

5. 拓展应用（20分钟）（1）教师通过图片、视频等方式展示电磁铁在现实生活中的应用，如电磁铁的使用在电梯门控制、挂钩吊物等。

（2）学生就自己身边的电磁铁应用进行思考和讨论。

《电磁铁》教案（精选3篇）《电磁铁》篇1班级：五年级课题：玩转电磁铁目标知识与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。

了解电磁铁的应用。

过程与方法通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。

体会控制变量和对比的研究方法。

情感态度与价值观通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。

重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。

难点设计实验方案并进行实验操作。

材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。

谁知道在刚才的动画片中，小老鼠用来打败猫的装置是什么？对了，就是电磁铁。

电磁铁在生活中有一定应用。

教师播放动画，学生观察与思考。

并进行猜测。

探究新知探究新知1、用电磁铁分组进行一次“钓鱼比赛”。

2、大胆猜想，提出问题：你觉得电磁铁磁性的大小可能与什么有关？同学们刚才提出的想法，归纳起来主要有这2个方面：电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关电磁铁磁性的大小可能与串联电池节数有关3、设计方案，实验验证1、请各个小组自己选择一个问题，然后制定实验方案。

2、互相交流，完善自己小组的实验方案。

3、根据方案各组进行实验，并且及时记录实验的现象。

4、汇报试验结果和体会。

学生根据自己的实验结果进行详细的汇报，得出结论。

电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串连电池节数等因素有关。

观察、猜想。

讨论交流。

制定方案，小组合作完成实验，验证猜想。

分析总结，得出结论。

拓展训练4、联系实际，延伸拓展由于电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。

请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。

交流后完成荷花图。

磁悬浮列车、电铃等都利用电磁铁原理。

表达与交流。

电磁铁教学设计8【教学目标】知道电磁铁也有南北极。

知道电磁铁的磁极是可以改变的。

【教学重、难点】针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。

【教学准备】电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针。

【教学设计】一、教学导入1、开门见山，提出问题：电磁铁也有南北极吗？2、板书课题：电磁铁的磁极二、新授：（一）电磁铁是否也有南北极1、引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样实验检验？2、学生汇报自己的实验设计。

3、各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。

实验中其他小组的实验结果学生可以下位统计。

4、汇报交流，提出问题：分析你的记录表，有什么发现？为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？（二）、改变电磁铁磁极的原因1、改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。

2、小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想。

3、有了猜想，下一步就是实验验证了，不过先得制定实验计划，请同学们根据自己的猜想把实验计划写在书上10面的表格中。

4、交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？提示还有学生实验时的注意事项。

５、小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时在书上的表格中。

６、全班交流总结：通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。

三、课外延伸思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。

电磁铁教学设计9【教学目标】1．知识和技能。

了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。

2．过程和方法。

经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。

3．情感态度与价值观。

具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。

《电磁铁》教案教案：《电磁铁》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学科学教材四年级下册第10课《电磁铁》。

本节课主要介绍电磁铁的原理和制作方法，以及电磁铁的特性和应用。

具体内容包括：1. 电磁铁的定义和原理2. 电磁铁的制作方法3. 电磁铁的特性4. 电磁铁的应用实例二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理和制作方法，掌握制作电磁铁的基本技能。

2. 通过观察和实验，使学生了解电磁铁的特性，并能应用于实际生活中。

3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点重点：电磁铁的制作方法和特性。

难点：电磁铁原理的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、电磁铁实验装置、铁钉、电线、电源等。

学具：学生实验套件、笔记本、画笔等。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的电磁铁实验，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解：介绍电磁铁的原理和制作方法，讲解电磁铁的特性和应用。

3. 演示：进行电磁铁实验，让学生亲身体验电磁铁的特性。

4. 实践：学生分组进行实验，制作属于自己的电磁铁，并探索电磁铁的应用。

六、板书设计电磁铁定义：通电产生磁性的铁钉原理：电流通过导线产生磁场制作方法：导线缠绕在铁钉上，连接电源特性：磁性强弱与电流大小有关，南北极可改变应用：电铃、电磁起重机、银行卡等七、作业设计1. 描述电磁铁的制作过程，并画出电磁铁的示意图。

答案：将绝缘漆剥离的导线缠绕在铁钉上；然后，将导线的两端连接到电源；通电后，铁钉具有磁性。

2. 列举两个生活中的电磁铁应用实例，并说明其工作原理。

答案：例1：电铃。

工作原理：当电流通过导线时，产生磁场，使铃铛震动发出声音。

例2：电磁起重机。

工作原理：通过控制电流的通断，实现磁性的有无，从而控制起重机的工作状态。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和实践活动，使学生了解了电磁铁的原理、制作方法和特性，并能在实际生活中找到应用实例。

在教学过程中，学生积极参与，动手操作能力得到了锻炼。

小学六年级科学《电磁铁》教学设计（优秀3篇）《电磁铁》教案篇一背景分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。

本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。

从而对科学形成良好的情感态度。

主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造；懂得电磁铁的工作原理。

设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。

本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。

电磁铁在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。

但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。

而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。

六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。

《电磁铁》教案篇二教材分析：电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。

本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。

教学重点：认识电磁铁的基本性质。

教学难点：制作电磁铁，探究电磁铁南北极与哪些因素有关。

教学准备：电池、铁钉、铁架台、带绝缘皮的导线、回形针一、生自制电磁铁普通的铁钉现在有磁性吗？试过了吗？能吸起大头针吗？——不能。

加一种材料，导线，沿着同一个方向绕圈，绕了几圈？没注意吧。

导线的两端适当露出。

现在铁钉会有磁性吗？去试一试。

再试，多试几次，有吗？再加一种材料，电池，你会怎么做？导线接在两边，接在电池的两极上。

2021~2022新教科版六年级科学上册4-5《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一课旨在让学生了解电磁铁的基本概念，掌握电磁铁的制作方法和原理，以及探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。

通过本节课的学习，学生能够培养实验操作能力、观察能力、分析问题解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电磁学有一定的认知。

但在实际操作和深入理解电磁铁的原理方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重理论与实践相结合，引导学生通过实验探究电磁铁的原理。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的基本概念，掌握电磁铁的制作方法和原理。

2.过程与方法：通过实验探究，学会用科学的方法研究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神，增强学生动手操作、观察、分析问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：电磁铁的制作方法和原理。

2.难点：探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过实验探究解决问题。

2.采用合作学习法，分组进行实验，培养学生的团队合作精神。

3.采用对比实验法，让学生通过实验现象，总结出电磁铁的原理。

六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源、滑动变阻器、电流表等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示PPT，引导学生回顾上一节课所学的内容，如电流、磁场等，为新课的学习做好铺垫。

接着，教师提出本节课的学习目标，引导学生关注电磁铁的原理。

2. 呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁的定义、制作方法和应用领域，然后展示一个简单的电磁铁实验，让学生直观地感受电磁铁的原理。

3. 操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组提供一个电磁铁实验装置。

学生在教师的指导下，进行实验操作，观察电磁铁在不同电流、线圈匝数、有无铁芯的情况下的磁性强弱。

电磁铁一教学设计教学设计主题：电磁铁教学目标：1. 了解电磁铁的原理和应用；2. 能够通过搭建电磁铁实验装置，并进一步探究其工作原理；3. 培养学生的观察、实验、分析和解决问题等实践能力。

教学内容：1. 电磁铁的原理和应用；2. 电磁铁的组成和工作原理；3. 电磁铁的实验装置搭建及实验操作；4. 实验数据的收集和分析。

教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 利用教师提供的实物，引导学生进行观察和思考：这是什么？你有没有见过或者使用过它？2. 提问：电磁铁是如何工作的？它有什么实际应用？第二步：讲解（20分钟）1. 教师简要讲解电磁铁的原理和工作原理，引导学生了解电磁铁的基本概念。

2. 分析电磁铁的组成部分：线圈、铁芯、电源等，讲解每个部分的作用和相互关系。

第三步：实验操练（30分钟）1. 学生分组，每组2-3人搭建一个电磁铁实验装置。

要求学生根据所学原理，选择合适的线圈、铁芯、电源等进行搭建。

2. 学生按照实验装置搭建步骤进行实验操作，运用所学知识解决实际问题。

3. 学生通过调整电流大小、铁芯的材料、线圈的匝数等，观察和记录实验现象，并将实验数据记录下来。

第四步：实验结果分析与讨论（30分钟）1. 学生根据实验结果，分析电磁铁的工作规律，总结电磁铁的特点和应用。

2. 学生进行实验结果的讨论，分享各自的观察和实验数据。

3. 教师引导学生对实验结果进行分析和总结，帮助学生深入理解电磁铁的工作原理和应用。

第五步：实验报告（20分钟）1. 学生根据实验数据和讨论结果，撰写实验报告。

报告中包括实验目的、实验装置、实验步骤、实验数据和结果分析等内容。

2. 学生互相交流实验报告，并进行互评。

3. 教师对学生的实验报告进行评价和指导。

教学资源：1. 电磁铁实验装置：线圈、铁芯、电源、导线等；2. 实物展示：电磁铁、应用电磁铁的实例等；3. 教学PPT或教材：电磁铁的原理、组成和应用等相关知识；4. 实验报告模板。

《电磁铁》教案优秀8篇篇一：《电磁铁》教案篇一（一）教学目的1．知道什么是电磁铁，第五节实验：研究电磁铁教案一。

2．理解电磁铁的特性和工作原理。

（二）实验器材螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。

（三）课前准备检查学生使用的实验器材是否有损坏，将实验器材分小组放在盒子里，将小盒子放在学生的实验桌上。

（四）教学过程1．提问引入新课教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？（学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。

）进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。

提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。

）进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。

教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。

我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。

本节课我们就来研究电磁铁。

2．进行新课板书：第五节实验：研究电磁铁一、电磁铁：插入铁心的通电螺线管，物理教案《第五节实验：研究电磁铁教案一》。

提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们用实验来研究。

板书：二、实验：研究电磁铁的特点进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。

电磁铁教案初中教学目标：1. 了解电磁铁的原理和特点。

2. 学会制作简单的电磁铁。

3. 探究电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度等因素的关系。

4. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

教学重点：1. 电磁铁的原理和特点。

2. 电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度等因素的关系。

教学难点：1. 电磁铁的磁极变化。

2. 探究电磁铁磁力大小的实验方法。

教学准备：1. 学生分组，每组准备铁钉、漆包线、电池、回形针、磁针等实验材料。

2. 教师准备实验演示用的电磁铁装置。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示电磁铁装置，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”2. 学生回答，教师总结并导入本课：“今天我们将学习电磁铁的原理和特点，以及如何制作和使用电磁铁。

”二、探究电磁铁的原理和特点（15分钟）1. 教师引导学生观察电磁铁的制作材料，并讲解电磁铁的原理。

2. 学生分组讨论，总结电磁铁的特点。

3. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

三、制作电磁铁（15分钟）1. 教师演示制作电磁铁的方法，引导学生观察并提问：“你们注意到制作过程中的哪些细节？”2. 学生分组制作电磁铁，教师巡回指导。

3. 学生展示制作完成的电磁铁，教师点评并总结。

四、探究电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度等因素的关系（15分钟）1. 教师引导学生设计实验，探究电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系。

2. 学生分组实验，记录实验数据。

3. 教师引导学生分析实验结果，总结电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系。

4. 学生设计实验，探究电磁铁的磁力大小与电流强度的关系。

5. 学生分组实验，记录实验数据。

6. 教师引导学生分析实验结果，总结电磁铁磁力大小与电流强度的关系。

五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本课所学内容，提问：“你们有什么收获和体会？”2. 学生回答，教师点评并总结。

3. 学生反思本课的实验操作和探究过程，提出改进意见。

《电磁铁》教案
教学内容:苏教版科学五年级上册《电磁铁》.
基本理念: 注重先生的科学探求能力的培养和良好的情感态度的构成。

教学目标：
知识与能力：
１、了解电能产生磁。

２、会制造电磁铁。

３、知道影响电磁铁磁力大小与很多要素有关。

过程和方法：
１、创设情景，先生经过观察，认识电能产生磁。

２、经过制造电磁铁培养先生的动手制造能力。

３、经过动手实验观察系列数据培养先生发现成绩解决成绩能力。

情感、态度和价值观：体验科学探求的历程，感悟擅长观察勤于考虑的科学态度，培养先生合作认识，不断深化探求的的精神。

教学重点：指点先生制造电磁铁及探求电磁铁磁力的大小与哪些要素有关。

教学难点：对先生实验设计进行有效的指点和调控，使探求目标明确，思想清晰。

教学预备：1、师：演示材料：指南针、导线一根、电池、铁钉、磁铁、多媒体装备等。

2、先生分组实验：大头针、电池、铁钉、导线、记录单等
教学过程
一、创设情景. 导入新课
二、指点先生制造电磁铁
三、作出假设
1、观看录像。

2、作出假设：
四、设计实验，检验假设，填写实验计划和实验报告表。

五、课堂小结及课外作业
“电磁铁磁力的大小与哪些要素有关”实验报告
实验计划表1。