2013语言表达得体

【备战2013】高考语文考前冲刺30天专题9 语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动（教师版）【高考考纲解读】考点要求：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为E考点解读：“简明”即语言“简要”“明白”，使对方能够明白无误地理解自己要表达的意思，不会产生歧义。

“连贯”是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

“得体”指能够根据交际的语境恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。

“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。

“鲜明”是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明，观点明确而不含糊。

“生动”是指描绘或表达具体形象可感。

【知识热点点睛】一、简明简，即简要、简洁。

明，即明白，清楚。

语言简明的本质要求是：用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。

【高考例题】(2011·湖北高考)从今年5月1日起，我国在室内公共场所实行全面禁烟，请你为校园内的“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语。

要求：①符合场景；②语言表达简明、生动、得体；③不超过20字。

答：【答案】示例一：让校园永远明朗清净，让心灵不被烟雾缭绕示例二：书香何需烟草香示例三：祖国花朵正娇嫩，请君勿用烟草熏【解题思维】解答时，首先注意审题，明确命题要求：句式简单，语言简洁，用词委婉且有警示作用。

答案要适合校园这个环境特点，表达用美好的校园氛围排斥吸烟危害的内涵。

二、连贯连贯题对思维条理性、语言连贯性、语言组织能力和思维判断能力的要求都很高，是语言运用方面的考查重点。

在高考中，除单独进行命题外，还贯穿在其它语言表达运用题型中。

连贯包括两个方面的内容：一是语意方面的，包含句与句之间内容上的一致、语句的感情色彩前后一致、行文围绕一个统一的话题等；二是形式方面的，包括恰当的语序、合适的语体色彩、前后一致的句式、句与句之间的呼应等。

2013年高考语文易错点点睛与高考突破专题15 语言表达得体
【难点突破】
所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意。

表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。

语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。

二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。

三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。

近几年，各省自主命题时对上述六个考点均有涉猎，比较而言，“得体”最受青睐，且有时喜欢与“连贯”一起命题，以主观题的形式出现。

而其余五个考点的单独拟题也时常见诸高考试卷，复习备考时都要重视。

【易错点点睛】
易错点1 运用。

根据不同场合、对象、时间、地点、特殊需要等运用得体的语言。

1．日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。

请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。

示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。

(1)想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“您了”。

(2)请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请
1。

【知识点】语言表达的得体语言表达的得体是指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。

“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。

具体要求是：(1)要考虑对象，即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。

(2)要考虑场合，在不同场合(如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等)采用不同的语言形式。

(3)要考虑目的，目的不同，语言表达自然有别。

如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语，不容易引起歧义的词和生僻的词等。

再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。

(4)要考虑表达方式，表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式不同。

语体分谈话语体和书面语体两大类。

谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等;书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。

语言得体涉及的面较广，它不仅是语言形式问题，也和人的思想水平、道德修养、知识背景、情感气质等因素有关。

要使自己的语言得体，对以上各方面都不能忽视。

备考简料清点：常用的敬词、谦词、雅语举例(一)敬词1.“拜”字族拜读：读对方作品。

拜会：和对方见面。

拜望：看望或探望对方。

拜托：请对方帮忙。

2.“奉”字族奉告：告诉对方。

奉还：对方的物品归还。

奉送：赠送对方礼物。

3.“高”字族高就：询问对方在哪里工作。

高龄、高寿：指老人家年龄。

高见：指对方的见解。

高攀：和他人交朋友或结成亲戚。

高堂：称对方父母。

高足：称对方的学生或徒弟。

4.“贵”字族贵姓：询问对方的姓。

贵庚：询问对方的年龄。

贵恙：称对方的病。

5.“惠”字族惠赠：指对方赠予(财物)。

惠存：多用于送对方相片、书籍等纪念品。

惠顾：商家称顾客到来。

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考纲解读】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是从不同角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E。

所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。

所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。

所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。

所谓“准确”，要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。

所谓“鲜明”，是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印象。

它是就表达观点、态度而言的。

所谓“生动”，是就表达效果来说的，它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式。

【“安徽考试说明”解读】（见“优化”P153）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。

“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。

能力层次为E级，占3～6分。

“简明”要求语言表达简洁、明确、清晰。

它的具体要求是：第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句；第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。

语言表达：得体得体，指言语、行动等恰如其分。

语言表达的得体，是指根据交际语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。

通俗地说，所谓得体，就是根据需要说相应的话。

得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。

一、如何做到得体？（一）看准对象，掌握分寸说话写文章一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等，见什么人说什么话。

注意交际对象的差异：语言交际首先必须适应对象的情况，对不同的对象采用不同的语言形式。

所谓“不同的对象”是指对象的不同特点，即不同的社会背景、不同的文化层次、不同的语言习惯等。

其次是考虑交际双方的关系，如父子、夫妻、师生、同事等。

双方关系不同，所采用的语言就不同。

禁忌语（1）生老病死的禁忌语：中国人避讳说“死”，西方人忌称别人“老”。

（2）节庆日的禁忌语：婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”“病”。

（3）职业的禁忌语: 渔民忌“翻”，戏班忌“散”“伞”，商人忌“干”“蚀”。

（4）私隐的禁忌语: 家庭情况、年龄、收入、感情生活。

语言的分寸感源于人对生活的态度和对存在的体认，世上早有“为人处世和说话办事要讲分寸”的劝勉，古人也讲“中庸之道”，即“不偏不倚”“过犹不及”的道理，说到底就是“分寸”的问题。

一个人在社会上若把握不好分寸，就说不好话，办不好事，更难以与人愉快地交往。

办事的轻重缓急、说话的生疏深浅、处世的态度、感情的厚薄上都有分寸。

（二）注意遣词、谦敬得当很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性，如把握不好，就会闹出笑话。

敬词只能用于称对方，而谦词只能用于称呼己方。

处什么位说什么话。

1.“家大舍小令外人”对别人称自己的长辈和年长的平辈时，冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时，冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。

语言表达要得体教案教学目标：1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。

能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。

2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。

3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。

教学方法：讲授法教学课时：一课时教学过程：一、导入新课某地选美，一位小姐被选中。

这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。

当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时，她竟然答道:“什么样子？反正不是你这个样子。

”主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬，说：“太好了！你这么说我就放心了！”观众发出了会心的一笑。

想一想：这位美女的话得体吗？主持人话隐含怎样的潜台词？不得体。

潜台词：你这样没有涵养的女子没有看上我，实在是我的荣幸。

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。

这件事告诉我们：平时说话，语言表达要得体。

（板书：语言表达要得体）二、考点解读1.高考关于语言表达的要求：简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动2.何谓得体：能够根据交际的语境选用恰当的语言来表情达意，符合语境和语体的要求。

★得体的语言表达常常也体现了简明、连贯、准确、鲜明、生动等要求。

高考考查内容1、考查在具体的语言环境中，谦、敬词的误用问题。

2、考查在具体语言环境中，说话注意分寸，符合人物的身份、心理等方面的问题。

3、常见应用文体注意语言的得体三、怎样才能做到得体(一) 看清对象说写者不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。

同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。

看漫画，思考。

师:漫画里问话者的语言特点是?生:书面语。

师:交际能够进行吗?这样语言交际自然就难以达到预期目的,说话还要心中有对象呀,象这里把书面语和口语混淆并且对着一个老婆婆说,就更讲不通了。

高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。

2. 培养学生正确使用语言表达，使语言得体的能力。

3. 通过练习和应用，提高学生的高考语言表达能力。

二、教学内容1. “得体”在语言表达中的含义和重要性。

2. 高考语言表达中常见的“得体”问题及修改方法。

3. 练习题和应用实例。

三、教学方法1. 讲授法：讲解“得体”的含义和重要性，分析常见问题。

2. 案例分析法：分析高考语言表达中的实例，讲解修改方法。

3. 练习法：让学生通过练习题和应用实例，提高语言表达能力。

四、教学步骤1. 引入：讲解“得体”的含义和重要性。

2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题及修改方法。

3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。

4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 练习题正确率：检查学生完成练习题的正确率，了解学生的掌握情况。

3. 应用实例：评价学生在实际语言表达中的得体程度，给予及时的反馈和指导。

六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“得体”语言表达的基本原则和技巧。

2. 教学难点：培养学生在高语境下运用“得体”语言表达的能力。

七、教学准备1. 教学材料：准备相关的教材、练习题和应用实例。

2. 教学工具：准备投影仪、电脑等教学辅助工具。

八、教学过程1. 引入：通过一个高考语言表达的实例，引导学生思考“得体”的重要性。

2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题，讲解修改方法。

3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。

4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。

九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰、易懂。

2. 反思教学方法：检查教学方法是否适合学生的学习需求，是否有效提高学生的语言表达能力。

3. 反思教学效果：检查学生的学习效果，发现问题并及时调整教学策略。

3-2-1精品系列语文2013版专题09 语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体1．从近几年的考试情况来看，表达准确和语义连贯常结合在一起考查，有客观选择题型，更有主观表达题，关注的程度也越来越高。

用语不准确而出现的改错题，较之以前有大幅度的减弱，但并没有绝迹，还要引起重视。

2．综合程度越来越高。

本专题六个方面的内容结合在一起出题的趋势愈来愈明显，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了；本专题的内容与其他专题的内容结合在一起出题也越来越多，如跟“扩展语句，压缩语段”结合，与句式变换结合等。

可以说，只要涉及到语言表达，耶么，语言准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的基本要求就都存在，所以复习时应重视。

3．创新题型越来越多。

高考语言表达题的考查，已不满足于简单的传统的纯理论的考查了，它的应用性、生活性越来越强。

比如图文转换、公益广告辞、致谢词等，要注意题型的变化动态，准确应对。

【考点定位】2014年《考试大纲》要求：“语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。

”能力层级为D（表达应用）。

【要点解说】鲜明，是以准确为基础的。

不准确，就可能鲜明。

所谓“鲜明”，是指用词造句都能明白、确切地表达思想感情，不模棱两可，不含糊其辞。

语言鲜明主要包括以下几个内容：1．注意词语的感情色彩。

精心选择不同色彩的词和不同语气的句子，把自己的褒贬好恶清楚明了地表达出来。

2．语言通俗明白，不生造词语，不用冷僻词语，不随便使用文言词和文言句式。

3．尽量用简洁明快的短句，不随便使用结构复杂，晦涩难懂的长句。

要点3：语言表达生动【要点解说】生动，就是指具体形象，新鲜活泼，能使人感动。

生动，往往是以准确、鲜明为前提的。

有时做到了准确、鲜明也就做到了生动感人，而离开了准确、鲜明去片面追求生动，就会给人矫揉造作、华而不实之感。

为了使语言生动，必须做到：1．恰当使用动词、形容词，从形声色等方面对事物进行形象的描摹，给人以身临其境之感。

城东蜊市阳光实验学校高三语文复习讲座〔17〕语言表达·得体得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。

语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境〔各种情境条件〕、内部语境〔上下文〕选用恰当的语句来表情达意。

有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。

这是很有道理的。

得体，是语言表达的根本要求，也是最高要求。

它牵涉的问题很多，这里仅从中学生的实际出发，作简要说明。

一、注意各种情景条件这情景条件，主要是指以下三点：1．交际场合交际的场合包括时间是是、地点、人物、气氛等。

这里主要说气氛。

交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。

在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。

在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的气氛中“搞笑〞，都是不得体的。

2．交际对象交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等详细因素。

在运用语言作文交际时，应该切合实际。

俗话说，到什么山唱什么歌，看什么说什么话。

摒弃处世圆滑这一点，从语言表达上说，肯定是必要的。

譬如，曾经有少先队员到冰心家中向老人献花，问：“冰心奶奶，你今年多大了？〞孩子天真、幼稚，这样问情有可原，假设年龄大一点的，按照一般习惯，应该这样问：“奶奶，您高寿？〞或者者用其他说法，否那么不得体。

注意交际对象，首先应尊重对方。

3．交际目的交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。

譬如教师劝学生读读书，假设对方不想读书，教师要帮助分析原因，说明读书的重要；假设对方很用功，但效果不好，教师应在学习方法上作指导；假设对方文理关系处理不当，教师应该着重谈全面打好根底，为将来的开展作好准备。

假设教师不根据对方的实际确实谈话的重点，只泛泛地说一通，你愿意听吗？此外，还要注意自己的身份等。

例1：把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中转述。

要求：①不变更原意；②人物、人称表述准确；③时间是是、地点交代清楚合理。

语言表达的得体一、概念解说“得体”指能根据语言环境（交际目的、对象、场合、语体、上下文等的实际情形），恰当地使用语言，合乎事理地、文明规范地表达思想。

主要包括：1、明确目的，有的放矢。

目的不同，内容与表达有别。

例如同样到电视台应聘，应聘记者，就应侧重介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力。

应聘主持人，就应突出自己口齿清楚，声音响亮，普通话标准，相貌端庄等。

再如失物招领启事内容简括，重在提醒；寻物启事的内容应较详细，重在突出特征。

另：目的不同，语言表达也有别。

如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语，不容易引起歧义的词和生僻的词等。

2、看准对象，掌握分寸。

即“对什么人说什么话”。

语言交际总是双向的，说写者不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格、实际需要等不同特点及对象之间的关系出发，说恰当的话；同一个意思，对不同的人应有不同形式的说法。

3、适应场合，巧妙用语。

所谓“到什么山上唱什么歌”。

场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或庄重，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。

场合不同，语言运用（内容与形式）有不同要求。

一般说来，悲痛场合，应严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；欢乐场合，应轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，等等。

并能根据场合选择充满内涵和智慧的语言。

4、把握语体，用语准确。

不同的语体适应不同的语境和交际需要。

比如口语（一般谈话语体和演讲语体），比较随和轻松。

书面语（公文语体、科技语体、政论语体和文艺语体），一般用于正式场合，严肃公正。

又如文言词语典雅、简洁、庄重，在公文事务语体中经常使用；方言、俚词俗语等，简明、通俗，在口头语体及书面语体的文艺语体中经常使用。

再如科技语体、政论语体常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。

用语准确还指要注意词语的轻重、大小、褒贬等。

5、注意遣词，谦敬恰当。

尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。