小学部编人教版语文一年级上册优质课公开课教学设计《小松鼠找花生》.

2024年部编版小学一年级语文小松鼠找花生教案教学设计一、教学目标知识与技能学生能够正确、流利地朗读课文《小松鼠找花生》，理解课文内容。

学生能够认识并会写课文中的生字，掌握相关词语的用法。

培养学生通过观察、思考和想象，理解小松鼠的行为特点和文中的寓意。

过程与方法通过小组合作，培养学生协作解决问题的能力。

引导学生通过观察插图和课文，发挥想象力，进行创意表达。

激发学生主动参与课堂活动，提升他们的学习兴趣和主动性。

情感、态度与价值观培养学生的环保意识和爱护动物的情感。

引导学生认识到遇到困难时要勇敢面对，积极寻找解决办法。

激发学生的好奇心和探索精神，培养他们乐于助人的品质。

二、教学重点和难点教学重点课文内容的理解，包括小松鼠的情感变化和解决问题的过程。

生字和词语的掌握，特别是与课文内容紧密相关的词汇。

教学难点学生对于小松鼠行为特点和课文寓意的深入理解。

学生通过创意表达展现对课文内容的理解和情感共鸣。

三、教学过程1. 导入新课通过展示小松鼠的图片或相关视频，吸引学生的注意力，激发学生兴趣。

提问学生对小松鼠的了解，预测他们对课文内容的兴趣点。

2. 自主学习学生自主朗读课文，标记不认识的字词，尝试理解课文内容。

教师提供生字词汇表，指导学生自学并掌握新词汇。

3. 互动交流分小组进行讨论，分享对课文内容的理解，讨论小松鼠的行为特点。

小组代表汇报讨论结果，教师给予点评和补充。

4. 引导探究教师引导学生观察课文插图，通过提问激发学生思考，如：“小松鼠为什么找不到花生？”学生根据问题进行探究，教师提供必要的引导和帮助。

5. 总结提升教师总结课文内容，强调小松鼠的行为寓意和课文的教育意义。

引导学生分享学习收获，提升对课文内容的理解。

四、教学方法和手段教学方法情境教学法：通过创设与小松鼠找花生相关的情境，引导学生进入课文角色，增强情感体验。

合作学习法：鼓励学生分组合作，共同探究课文内容，培养合作意识和协作能力。

引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的探究能力和创新思维。

小学语文：《小松鼠找花生》教学设计（精选14篇）小学语文：《小松鼠找花生》篇1教学目标1、认识十二个生字，会写“生、里、果”三个字，认识一个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。

教学难点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。

信息资料1、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。

2、教学挂图、生字词语卡片。

一、导言：孩子们，课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况，现在，老师来考考你。

师任举几个例子：你们说说它们的果实长在哪儿？（根据课前调查，教师以考一考的方式，挖掘学生的积累和经验，激发学生观察和发现的兴趣。

）二、初读1、轻声读全文，边读边圈生字，读准字音。

2、自己拿生字卡片认读。

3、小组内选小老师带领组员认读。

去掉拼音，组员互相检查认读情况。

4、交流汇报识记方法，先小组交流，再全班汇报，师生评议。

5、你读懂了什么？还有哪些地方不明白？三、朗读1、自己读，边读边思：两幅插图分别写的是哪个自然段的内容？2、学习第一、二自然段。

（1）指名读第一自然段。

认读：旁、种、许、格、艳。

（2）指名读第一自然段第二句话。

看插图理解：鲜艳口头填空：鲜艳的（）结合句子理解“鲜艳”的意思。

最后指导朗读。

（3）同桌互读第二自然段，看图练读对话，师强调读好疑问句的语气。

3、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段，找出表示小松鼠动作的词。

4、同桌交流小松鼠的做法。

5、品读第四自然段，学生看图体会小松鼠的失望，练读，师生评议。

6、品读第五自然段，指名读；换词理解：“奇怪”；看图理解：“自言自语”。

试读、体会读：把自己当成小松鼠，看谁读得好。

师生评议。

四、说话1、看图练讲故事。

（同桌每人一部分，互相提示、补充。

）2、用“因为……所以……”说说为什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也没看见一个花生。

（理解课文内容，规范语言表达）。

《16、小松鼠找花生》教学设计第一课时教学内容：人民教育出版社一年级语文上册第六单元第十六课《小松鼠找花生》教材分析：《小松鼠找花生》是人民教育出版社小学语文一年级上册第六单元的科学童话故事，本文借助小松鼠找花生这一故事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应，又能引发学生的思考，课文采用童话的形式，寓常识与生动形象的故事之中。

学情分析：通过半学期的学习大部分的同学已经有了一定识字基础和写字基础，对于认识本课的生字有很大的帮助。

课时教学目标：1、知识与技能：认识“找”“生”等十二个生字，会写生、里、果三个生字。

2、过程与方法：正确流利地朗读课文。

3、情感态度与价值观：让学生体会帮助他人的快乐感。

教学重点：认识十二个生字，会写生、里、果三个生字。

教学难点：认识十二个生字，会写生、里、果三个生字。

教学方法：根据新课程标准，教师在教学中是教学活动的组织者、引导者和合作者，遵循这一理念，我在教学中引导学生自学观察，让学生发挥自身的主体作用，在读课文中找到生字，并用自己的方法去认识它们。

教学准备：多媒体课件教学过程：（一）创设情境，激情导入同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，看他是谁？（生：小松鼠），板书小松鼠并贴图；这只小松鼠特别淘气，他给大家准备了一个谜语想考考大家，你们想猜猜吗？这个谜语要求我们打一种植物的果实，谜面是这样的“麻屋子、红帐子、里面住个白胖子”谁猜出来了？（生：花生）。

（板书花生并贴图）大家真聪明，小松鼠特别爱吃花生，不过今天他不是要吃花生而是要找花生。

（板书：找）今天我们就学习第16课……请大家齐读课题。

生齐读课题。

看到这个题目你最想知道些什么？（生：小松鼠找没找到花生。

）对呀，小松鼠到底找没找到花生呢？让我们一起去课文中找答案吧！（二）认读生字，识记字形1、学生自由读课文，并出示自读提示要求；2、教师范读，让学生标出自然段，并让学生思考小松鼠有没有找到花生。

小学《小松鼠找花生》公开课教学设计小学《小松鼠找花生》公开课教学设计一、激趣导入1、导语：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀”2、画面展示：画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！（小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗”展示看到的情景，同时播放轻松的音乐二、学习第1、2自然段1、画面出示小松鼠奇怪的表情教师问：“咦！小松鼠怎么了”（生：很奇怪）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字”出示：“这是什么呀”句子。

“你能读出问的语气吗”指名读一读。

“你愿意告诉它答案吗”小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。

3、“再来看看花生长得怎么样”观察画面，用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。

理解“绿油油、黄灿灿”教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。

引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。

同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）（提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。

）4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。

”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美”指名读，齐读三、学习二、三自然段1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。

看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。

人教版小学语文一年级上册《小松鼠找花生》公布课教案设计理念：人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，建议自主、合作、探讨的语文学习方式。

在本课的设计中，俺作了以下几点尝试：（一）注重识字形式的多样化新课程标准第一学段的识字目标告知俺们：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

如何使同窗有如此的愿望，俺感觉识字的形式应该多样化。

在教学设计中，俺设计了如此几种形式，第一是小组交流识字情形，然后小组把好的识字方式推行到全班。

在巩固识字时期，俺设计了摘苹果游戏，最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的童谣。

如此的设计，激发了同窗识字的激情，课堂马上活跃起来。

同时学习中也加入了合作学习，让识字在游戏中完成，让知识在合作中渗透。

（二）注重在合作学习中朗诵与感悟人们都明白“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特”，同窗阅读文章后到底有什么样的感受，这是教师应把握住的。

要为同窗营造宽松的气氛，鼓舞同窗斗胆起来发表意见，教师应珍视同窗的独特感受，不要在刚入学不久，就把同窗的独到意见抹杀在摇篮里。

在教学设计中，俺只设计了教师的导语，而把大量的时刻留给同窗从读中悟，让同窗参与评判。

同时为增强小组的合作性，俺设计了每组辅导一名同窗参与朗诵竞赛，组织记者招待会让优胜同窗谈体会，如此的设计不只练习了朗诵，也锻炼了口语交际能力。

（三）注重培育同窗的观看与想象力新教材注重了图文并茂，因此同窗爱读。

教师应充沛发挥图的作用，让同窗认真观看，透过观看了解文章内容，透过文章内容想象文章之外的内容。

教学设计中，俺让同窗观看第一幅图，引出“额外”一词，引出松鼠与鼹鼠的对话，引出松鼠快乐的心情，观看第二幅图，引出“奇怪”和“喃喃自语”，从而激发同窗的想象：花生到底到哪儿去了？（四）注重课内与生活实际的结合教学设计中，俺还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里。

这事实上是让语文学习与生活实际紧密相连。

一、学习目标1 有主动识字的愿望，自主认知12个生字，能按笔顺规那么正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自俺凝视间架结构，感知汉字的形体美。

教案：一年级语文拓展阅读《小松鼠找花生》教学目标：1.通过阅读故事，培养学生对于团结合作的意识。

2.学会运用拼音和汉字进行阅读。

3.培养学生对于自然界的生物和环境有一定的了解和兴趣。

教学重难点：1.学生能够正确理解故事的内容，并能够简单地复述故事情节。

2.学生能够通过阅读故事，认识一些常用的拼音和汉字。

教学准备：1.教学中使用的教材、教具和其他辅助教学材料。

2.教学过程中需要使用的多媒体设备。

教学过程：Step 1：导入新课（约5分钟）1.老师给学生们介绍本课的故事《小松鼠找花生》，并告诉他们故事的大概情节。

2.老师播放故事的开头部分，让学生们感受一下故事的气氛。

Step 2：阅读故事（约10分钟）1.老师分段播放故事，并帮助学生理解故事的内容。

可以适当提问学生一些与故事相关的问题，以加深他们对故事的理解。

2.学生跟读故事，并适当鼓励他们尝试解读一些生字词。

Step 3：讨论故事（约10分钟）1.老师引导学生们一起讨论故事中的主要情节和人物。

可以提问一些如下的问题：-小松鼠为什么要找花生？-故事中的动物们如何帮助小松鼠找花生？-故事的结局如何，大家对这个结局有什么感受？2.老师可以帮助学生概括出故事中传递出的主题，如团结合作、互助友爱等。

Step 4：巩固拼音和汉字（约15分钟）1.老师可以根据故事的内容挑选一些常用的拼音和汉字，让学生们进行学习。

2.老师可以通过字卡和拼音卡的形式，让学生们进行字词的组合和拼读。

3.老师帮助学生理解字词的意思，并帮助他们将其应用到日常生活中。

Step 5：拓展活动（约15分钟）1.老师可以与学生一起进行一些与故事相关的游戏或活动，如绘画小松鼠、制作花生饼干等。

通过这些活动，加深学生对故事的理解和记忆。

2.老师还可以为学生准备一些与故事相关的衍生阅读材料，让学生进一步扩展他们的阅读能力。

Step 6：课堂小结（约5分钟）1.老师与学生一起回顾本节课的主要内容和重点。

一年级上册小松鼠找花生教案（精选7篇）小松鼠找花生篇一第一课时【学习目标】1、认识12个生字，能准确认读。

2、能采用多种方法识记12个生字。

3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

4、初读课文，了解课文内容。

【教学重点难点】生字新词；书写“果”和“里”。

【教学过程】一、创设情景，激趣导入1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？──（出示图片：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠！）谁还愿意和它说说话？（生：小松鼠，你在干什么呀？）师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。

你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。

（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。

二、初读感知1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2、学生说一说故事内容。

三、识字读文1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。

2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

4、交流：⑴出示生字：你已经认识了黑板上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）⑴小老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准“找、种、生”。

⑴学习新偏旁“夕”和卧人。

⑴小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”四、朗读课文1、在小组里朗读课文，把课文读通顺。

2、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。

其他同学来当评委。

3、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

五、指导书写1、“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。

小松鼠找花生教案
教案主题：小松鼠找花生
教学目标：
1. 了解小松鼠以花生为食物的特点，并认识花生。

2. 培养学生观察、探索和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学准备：
1. 展示板
2. 幻灯片或图片
3. 一小袋花生
4. 小型纸箱或容器
5. 图表和笔
教学过程：
引入：
1. 展示幻灯片或图片，让学生观察图中的小松鼠，提问：小松鼠喜欢吃什么？
2. 引导学生回答花生，再问：你们知道花生是什么样的吗？
探究活动：
1. 将小袋花生打开，让学生观察花生的外观。

2. 引导学生探索花生的特点，如形状、颜色、表面等。

3. 引导学生思考小松鼠是如何找到花生的。

讨论和归纳：
1. 让学生分组，每组准备一个小纸箱或容器，标记为“花生仓库”。

2. 让学生分别可以用图表或文字方式记录小松鼠找到花生的策略和行为。

3. 分组讨论并汇报他们的观察和发现。

拓展活动：
1. 将花生随机散落在教室的不同位置。

2. 让学生模拟小松鼠的行为，找到散落的花生。

3. 引导学生观察和记录他们找到花生的策略和行为。

总结：
1. 让学生将自己的观察和体验总结出来，并将其记录在纸上。

2. 引导学生分析小松鼠找花生的策略和行为背后的原因。

3. 总结本节课的主要内容和收获。

评估：
教师观察学生在探索和讨论活动中的参与度和合作能力。

若时间允许，可以设计一些简单的问题或任务，用于检验学生的理解和分析能力。

一年级上册语文《小松鼠找花生》教学设计第1篇：一年级上册《小松鼠找花生》教学设计《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科学童话，语言活泼，富有情趣。

下面是小编分享的一年级上册《小松鼠找花生》教学设计，欢迎大家阅读！一、设计理念《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识课文的12个生字。

3、了解课文内容，知道花生在地下结果这一特*，产生观察植物的兴趣。

三、对教材的开发根据综合*学习的要求，对本课的教学内容做了如下的加工：1、语文与生活“生活”是语文学习的大课堂，“生活有多么广阔，语文就有多么广阔”。

本课《小松鼠找花生》就是一篇与生活密切联系的文章，知道花生在地下结果这一特*，教师借助这一载体让学生走出课堂，走进生活，观察生活。

2、语文与开放“语文学习应从课内向课外延伸，形成课内外结合的、开放的、富有活力的语文课程体系”，因此在教学本课前，我让学生搜集和整理有关花生的知识，使学生对这一内容进一步的了解。

四、教学流程（一）激趣导入小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。

其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。

有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。

可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知1、放课文录音，学生看课文中的文字。

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3、学生置疑：a、哪些发音有困难？b、对课文有什么想不明白的地方？4、根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。

部编本语文《小松鼠找花生》一年级上册教案案例四篇大树旁边的地里种了许多花生。

小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。

可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

小编为您整理了小学一年级语文教案四篇，供您参考。

一年级语文教案1《小松鼠找花生》教学目标：1、采用多种方法认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

2、正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不加字、漏字、改字、不回读。

3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些知识。

教学重点：认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学准备：1、本课的教学挂图，小松鼠图片。

2、12个生字的生字卡片。

教学过程：一、实物导入，引发兴趣1、猜老师手上拿的`是什么?引出“花生”2、板“花生”，重点教学“生”字，“生”由“牛”字引入3、请学生谈对花生的了解4、由图片引出并板书“小松鼠”，学生跟松鼠打招呼5、同学生的谈话中引出“找”6、板全课题，齐读课题二、结合挂图，老师讲故事，初步了解课文内容1、出示教学挂图2、请学生看图听故事，思考：故事中有几只小动物?它们在哪里干什么?3、听后反馈，大概了解故事内容三、自读课文，拼读生字1、读课文之前，学习方法指导：遇到不认识的字①借助拼音②问同学或老师2、学生自由读课文，圈出生字，老师巡视指导3、同桌交流四、采用多种形式学习生字1、用生字卡片边拼读，边逐个出示生字2、指名学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁)3、指名学生在生字中找朋友并带读(语言、格外)4、老师指“许”“语”两字的音全班齐读5、夺冠军游戏。

谁能全部读准生字，谁就是冠军6、评议学生读的情况7、全班齐读，收生字卡片8、开单轨火车，只要求拼出字音，不要组词(重视给学生二次学习的机会)9、开双轨火车，一人读生字，一人组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花)五、生字回文，读课文1、把字宝宝请回课文，全班右手指着字齐读课文2、指导读好第一自然段3、读后老师的小结六、写生字1、再次认识“生”字，用“生”组词(3个以上)2、学生观察“生”说说怎样才能写好“生”字3、学生自由说写法，师小结提示①竖要写在竖中线上②第一横要写在横中线上③三横的距离、长短有什么特点?4、老师范写，学生书空5、学生书写，师巡视学生的坐姿与拿笔姿势6、同桌欣赏七、布置作业：了解花生的一些知识(1、自己观察 2、问家人 3查看书)一年级语文教案2《小松鼠找花生》教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

《小松鼠找花生》教学设计《小松鼠找花生》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《小松鼠找花生》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小松鼠找花生》教学设计1【教学目标】１、认识１２个生字，会写“生、里、果”三个生字；２、能正确、流利地朗读课文；３、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。

【教学重点、难点】识字、写字和朗读课文；知道花生结果的特点。

【教学准备】课文录音磁带、录音机、一粒花生、生字卡片、花生生长过程的图片或幻灯片、布置学生课前了解一般植物开花结果的过程情形。

【教学时间】２课时。

第一课时【教学目标】会读并认记生字；初读课文，把句子读正确、通顺；学习课文第一、二自然段。

【教学过程】一、猜谜激趣，揭示课题猜谜语：小朋友们，我有一个谜语请你们猜？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

出示花生实物，引出课题：这就是我们都喜欢吃的花生。

其实除了我们，小松鼠也很喜欢。

有一次，它发现一块地里种了许多花生，就决定今年要靠花生来过冬。

可是后来它的愿望没能实现，这到底是怎么回事呢？今天我们要来读一读这个故事《小松鼠找花生》。

出示课题，认识“生、找”。

可用字谜“一头牛站在独木桥上”也可用“值日生”袖标记住“生”字，齐读这两个生字和课题。

二、读通课文自主朗读全文：请你借助拼音，用自己喜欢的方式读一读这个故事。

把字读正确。

学生质疑：你觉得哪些字难读？对课文有什么想不明白的地方？出示带拼音的生字卡片，集体逐个认读——开小火车读——去掉拼音齐读。

学生自己练读生字和课文。

激励个别朗读课文，夸一夸，帮一帮：他（她）哪里读得好？哪里要改正？（重点评议字音，读准翘舌音和后鼻音）。

全班跟录音齐读。

三、认记生字出示本课生字：在这些生字中你能记住哪些？怎样记的？引导学生可用“熟字加偏旁”的方法或寻找生活中的常见的事物来记。

《小松鼠找花生》教案(15篇)《小松鼠找花生》教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识课文的12个生字。

3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

教学重点：1.识写本课生字。

2.读懂课文，激发阅读兴趣。

教学难点：了解植物果实的生长特点。

教学流程：第一课时（一）激趣导入：小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。

其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。

有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。

可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知：1.放课文录音，学生看课文中的文字。

2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3.学生置疑：哪些发音有困难？4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。

（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）（三）检查识字：1.出示要认的字2.学生借助拼音领读3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？4.说一说记字方法5.去拼音开火车认读生字6.出示课文中的生词再次认读（四）指导写字：1.出示本课要写的字2.同学们按字的结构给字分类3.分类指导书写4.同桌互查，交流写字心得（五）总结第二课时一、复习：出示生词，开火车读二、理解学文：1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？2.汇报：（课题拓展法）3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！生先独立练习再展示每名同学可以选三名同学给出指导建议4.分角色表演读5.理解感悟（1）出示讨论题：花生真的被摘走了吗？（2）各小组展开讨论（3）汇报：（鼓励学生大胆的表明自己的看法。

这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。

人教版语文一年级上册《小松鼠找花生》教案
一、教学目标
1.知识目标：
–理解故事情节，把握主要内容；
–掌握基础词汇，如“小松鼠”、“花生”等；
–能够通过故事理解劳动的重要性。

2.能力目标：
–提高学生的听、说、读、写能力；
–培养学生观察、合作和表达能力。

3.情感目标：
–爱护小动物，关心劳动；
–注重合作，培养互助精神。

二、教学重点
•完整故事情节的理解；
•基础词汇的学习。

三、教学难点
•能够通过故事理解劳动的重要性。

四、教学过程
1. 导入
•利用图片、视频等展示小松鼠和花生，引起学生兴趣。

2. 学习故事
•通过朗读故事，让学生听懂故事情节；
•学生跟读故事，加深印象。

3. 词汇学习
•教授基础词汇，如“小松鼠”、“花生”等；
•完成相关词汇的练习。

4. 情景练习
•利用角色扮演、游戏等形式，让学生在情景中运用所学内容。

5. 作业布置
•布置相关练习题，巩固所学知识；
•鼓励学生观察周围环境，尝试进行小劳动。

五、教学反思
•教学中是否足够引起学生兴趣；
•学生的表现和反馈情况；
•教学方法的有效性及改进措施。

通过以上教案的设计和实施，旨在帮助学生通过《小松鼠找花生》这个故事，理解劳动的重要性，培养爱护小动物、关心劳动的情感，
同时促进学生的语文综合能力的提高。

人教版一年级上册语文小松鼠找花生教学设计及教学反思人教版一年级上册语文小松鼠找花生教学设计及教学反思【教材简析】《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文（人教版）一年级上册第１２０页。

这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告知学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生试探。

【教学理念】《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、明白得，欣赏和评判的能力，因此，在面对低年级学生缺乏注意、分派能力差等特点，要勇于放手，让学生有充分的时刻去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在朗诵实践中增加积存，进展语感，增强体验与领会。

【教学目标】１、熟悉１２个生字，会写“生、里、果”３个字，熟悉１个偏旁“人”。

２、正确、流畅、有情感地朗诵课文。

３、明白花生在地下结果这一特性，激发学生观看植物的爱好。

【教学流程】一、创设情景，揭露课题１、（出示多媒体画面：小松鼠）今天教师给大伙儿带来一名新朋友，你们瞧，它是谁？２、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有无找到呢？二、初读课文，整体感知１、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。

２、指名分自然段朗诵，学生评判。

３、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗诵的难度）三、细读课文，增进感知１、学习第一自然段：⑴指名读。

⑵（出示花生画面）这确实是花生，你能给小朋友介绍一下吗？⑶指导朗诵。

（直观的画面。

在学生头脑中形成花生开花的漂亮景色，帮忙学生明白得词语。

）２、学习第二自然段：过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。

⑴分角色朗诵对话。

⑵松鼠熟悉了花生心情如何？它什么缘故快乐？指导学生朗诵“它想……”３、学习三、四、五自然段：过渡：小松鼠有３个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？⑴轻读第三、四自然段，全班交流，抓住“天天、都、等啊等啊、也”，并进行朗诵指导。

⑵教师引导读第五自然段：因此小松鼠感到奇怪，喃喃自语地说：“……”⑶指导朗诵“喃喃自语地说……”（能够加上动作、神态）⑷表情朗诵。