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【信息技术 】数组 课件 浙教版(2019)高中信息技术选修1

【信息技术 】数组 课件 浙教版(2019)高中信息技术选修1
2.1数组
数组基本概念
数组是由相同类型的变量构成的一个序列。
由数组名和下标组成数组的各个变量称为数组的分量，也称为下标变量或数组元素。
a[0] a[1] a[2] a[3]
a
李彤
张强
胡洁
杜刚
a [2]
数组名 下标
每个数组元素的类型相同，所需的存储空间 一致，因此在明确第一个数组元素的存储位 置后，可以利用下标计算出其他数组元素的 存储位置，从而达到快速访问的目的。
静态数组一旦创建，存储空间固定不变
静态数组元素的插入
方法一
a1
2
0
1
1
2
1
2
p=2
x=90
3
4
5
2
3
4
3
4
a[5]=a[4]
a[4]=a[3]
a[3]=a[2]
90 3
4
a=[1,2,3,4,5,0] n=len(a) p=2 x=90 for i in range（n-1,p,-1）:
_a_[_i_]_=_a__[_i-_1__] _____ _a_[_p_]_=__x_____ n+=1 print(a)
a=[0 for i in range(3)] 可以理解为： for i in range（3）： a.append(0)
① 直接创建：a=[[0,0,0],[0,0,0],[0,0,0]] ② 间接创建：a=[[0]*3]*3 ③ 列表生成式创建： a=[[0 for i in range(3)] for i in range(3)]
n+=1
#元素数组增加1个
m=int(input(" 请输入发放数： "))

小学信息技术课程ppt(共60页)

小学信息技术课程ppt(共60页)

四、“LT”——左转命令
• “LT”（lift）是左转命令，“LT 90”表 示小海龟向左转90°，也就是向左转一个 直角。
如何画出下面的等边三角形呢？
• 假设小海龟沿着等边三角 形顺时针方向转时： FD 45 RT 120 FD 45 RT 120 FD 45 RT 120
上机练习
• P7 讨论坊 实践园 • P9 实践园 1、2、3题
提示：“REPEAT”命令中每次转动的角度 =360/正多边形的边数。 正多边形的边数越多，画出的图形就越像圆。
• 一般情况下，我们可以用正36边形来代表圆。 例如，使用“REPEAT 36[FD 3 RT 10]”命 令就能画出一个圆。
• 同学们想一想半圆怎么画呢？ • REPEAT 18[FD 3 RT 10]
• 使用“PE”命令后想要恢复划线，必须使 用“PD”命令。
上机练习
• P13实践园
• 使用“PE”命令画一条虚线。
第4课 画正多边形
• 学习使用重复“REPEAT”命令。
下面是一组画正六边形的命令：FD 40 RT 60 FD 40 RT 60 FD 40 RT 60 FD 40 RT 60 FD 40 RT 60 FD 40 RT 60 仔细观察这组命令，发现“FD 40”和“RT 60”这两个命 令都重复了6次，使用重复命令“REPEAT”可以简化重复 的R部EP分EA。T 6[FD 40 RT 60]
交替使用。
注意：每次使用提笔命令后，再要花 其他图形时都要使用落笔命令，否则 图形是画不出来的，只能看见小海龟 在屏幕上面移动而没有留下痕迹。
二、“HOME”命令
• 用命令画出P11虚线图形 • “HOME”是复位命令。输入“HOME”

迭代与递归课件-浙教版(2019)高中信息技术选修1

迭代与递归课件-浙教版(2019)高中信息技术选修1

A->B
A->C
第一步：A->B 第二步：A->C 第三步：B->C
B->C
递归
迭代与递归
·实例（图解汉诺塔游戏）
现在把原始时A柱盘子数增加到100，那步骤不言而喻变得很复杂，但是我们可以通过一种方 法把复杂的问题简单化：第一图
A->B
A->C
第一步：A->B 第二步：A->C 第三步：B->C
B->C
输出结果： 输入需求的阶乘数：6
720
# 函数调用
迭代与递归
递归
·实例 （求阶乘n!的值）
Factorial( 4 )
返回值为24
4 * Factorial( 3 )
第一次调用
返回值为6 返回值为2
回溯
递推
3 * Factorial( 2 )
第二次调用
返回值为1
2 * Factorial( 1 )
迭代Βιβλιοθήκη ·迭代的基本格式迭代变量赋初值 while ( 迭代终止条件)：
根据迭代表达式，由旧值计算出新值 新值取代旧值，为下一次迭代做准备
·实例1 （确定循环次数） 已知a_n = a_1 + 2( n - 1 )；a_1 = 3，求等差数列s_n的值
a = 3; s = 0 n = int(input("请输入第几项（n的值）：")) for i in range(1, n + 1):
不能确定循环次数则 需确定结束的条件
输出结果： 1.11111111111
迭代与递归
递归
迭代与递归
·递归的概念
递归算法在计算机科学中是指一种通过重复将问题分解为同类的 子问题而解决问题的方法，它通过函数自己调用自己来实现，即一 个函数在其定义中直接或间接调用自身的一种方法。

高级中学高中信息技术浙教版选修1课件

高级中学高中信息技术浙教版选修1课件

高级中学高中信息技术浙教版选修1课件一、教学内容本节课我们将学习高级中学高中信息技术浙教版选修1的第二章节，主题为“多媒体技术及其应用”。

具体内容包括：多媒体的基本概念、多媒体技术的应用领域、多媒体系统的组成、多媒体数据的处理与存储、多媒体技术的现状与发展趋势。

二、教学目标1. 理解多媒体技术的基本概念，掌握多媒体技术的主要应用领域。

2. 了解多媒体系统的组成，掌握多媒体数据处理与存储的基本方法。

3. 了解多媒体技术的发展趋势，培养对信息技术发展的关注和认识。

三、教学难点与重点重点：多媒体技术的基本概念、应用领域、系统组成及数据处理与存储方法。

难点：多媒体技术的现状与发展趋势。

四、教具与学具准备教具：多媒体演示设备、投影仪、黑板。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备播放一段关于多媒体技术应用的视频，引导学生思考多媒体技术在我们生活中的应用。

2. 知识讲解（20分钟）（1）多媒体技术的基本概念。

（2）多媒体技术的应用领域。

（3）多媒体系统的组成。

（4）多媒体数据处理与存储方法。

3. 例题讲解（10分钟）选取一道关于多媒体技术应用领域的例题，详细讲解解题思路和步骤。

4. 随堂练习（10分钟）布置一道关于多媒体技术基本概念的练习题，让学生现场完成。

5. 学生展示与讨论（10分钟）邀请部分学生展示自己的练习成果，并进行讨论和点评。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 多媒体技术基本概念2. 多媒体技术应用领域3. 多媒体系统组成4. 多媒体数据处理与存储方法5. 多媒体技术发展趋势七、作业设计1. 作业题目：（1）简述多媒体技术的基本概念。

（2）列举多媒体技术的三个应用领域，并简要说明其应用原理。

（3）分析多媒体系统的组成及其作用。

答案：（1）多媒体技术是指将多种媒体信息（如文字、图像、声音、动画等）进行数字化处理、存储、传输和显示的技术。

（2）示例：数字电视、网络教学、虚拟现实。

链表课件-浙教版(2019)高中信息技术选修1

链表课件-浙教版(2019)高中信息技术选修1

请输入插入的元素：cha 请输入插入的链表中的位置：5 a->b->c->d->cha->e
请输入插入的元素：cha 请输入插入的链表中的位置：7 a->b->c->d->e->cha
链表
链表
链表的概念和特性
·链表的基本操作
·链表的删除 （1）链表头节点删除
head
3
2
1^
链表List
head
3
2
# 插入头节点 lista.append([data, head]) head = len(lista) - 1
else: while count < address and
lista[p][1] != -1: count += 1 pre = p p = lista[p][1]
if lista[p][1] == -1 and count < address:
pre = p
")
p = lista[p][1]
head = 2
if lista[p][0] == data:
pre = p = head
# 删除尾节点或中间节点
if lista[head][0] == data:
lista[pre][1] = lista[p][1]
# 删除头节点
else:
head = lista[head][1]
对于循环链表，一轮访问的开始和结束都可以用借助头指针指向位置来进行 判断，即边界处理。
（3）链表占用的空间不固定
链表的节点间是通过指针链接，相邻节点存储时不需要连续的空间。所以链 表的存储空间由节点数决定，改变节点数就能改变链表的存储空间。

浙教版信息技术选修1算法与程序设计课件(共26张ppt)

浙教版信息技术选修1算法与程序设计课件(共26张ppt)

N
流程图表示
用流程图表示算法
流程框图形符号功能
WORD绘制流程图工具
用程序设计语言VB表示算法
Private Sub Command1_Click()
Dim a As Long, b As Long, n As Long
n = Val(Text1.Text)
‘输入整数N
b = Int(Sqr(n)) + 1
《算法与程序设计》教学体会
方案一：基本按教材顺序进行教学，将第二章中 的排序和查找调整至第五章一起学习；
方案二：先第一章，再第三、四章内容，最后将 第二章与第五章内容结合在一起学习；
方案三：先第一章，第三章内容，再第五章内容， 将第二章、第四章内容结合在一起学习；
《算法与程序设计》教学体会
二、教学设计建议 1.强调“理解”算法，而非“设计”算法：
自然语言、流程图、高级语言等； • 算法的三种基本结构
顺序、选择和循环；
N
算法的表示方法
例:判断一个整数N是否为素数?
算法分析:对从2～ 之间的整数逐一进行判断，判 断是否为整数Ｎ的因子。如果一个也不存在，则 整数Ｎ就是素数，否则就是合数。因为根据合数 的条件可以知道，整数Ｎ可以分解因子A×B，则 Ａ，Ｂ中必有一个满足条件小于等于 。
学生技能的二大现状 简单操作型：属普及型，人数多，入门易； 编程型：属提高型，人数少，掌握难；
“理解”（或讲解）算法时要考虑的几个主要问题：
1）要让学生明白“本算法是怎样的一回事情” ①考虑学生的可接受性 ②原则：通俗易懂，由浅入深，由简到繁，由具体到一般
2）要能从逻辑上帮助学生分析推断出本算法的正确性。 3）要让多数学生能乐意、轻松地接受你的这种“理解”方式。

浙教版高中信息技术选修一：算法与程序设计全册课件

浙教版高中信息技术选修一：算法与程序设计全册课件

指令是对计算机操作类型和操作数地址做 出规定的一组符号。 指令部分由一系列的指令构成，每条指令 指定了要求计算机应执行的一个动作。由适当 的指令构成的指令序列，描述了解决这个问题 的计算过程。
（1）数据部分 计算所需的原始数据、计算的中间结果或 最终结果。
示意性程序P
读这个示意性程序P时应注意： （1）从指令区序号为1的内存单元开始， 按顺序一条一条执行程序P的指令。 （2）在执行序号为6的单元中的指令时， 如果d=0，则转大序号为12的内存单元，即当变 量d中的数据为0时，就改变指令执行的次序， 使序号为12的指令，成为下一条将要被执行的 指令；如果变量d中的数据不为0，则接着执行 序号为7的指令。 （3）任何时候，只要执行了“结束”指令， 整个程序执行过程就终止了。
求解一元二次方程
想一想：在面对多种解决 问题的办法时应 该怎样选择呢？
泡茶步骤
想要泡茶喝，此时的情况是：开水没有，
水壶要洗，茶壶和茶杯要洗；茶叶也有了，怎
么办？
泡茶步骤
—— 不仅要考虑解决方法的正确性，还要注意效率。
方法甲
方法乙
方法丙
使用计算机解决问题一般要经历三个阶段
确定问 题类型 和解题 目标 二三阶段属于信 息加工范畴
1.将输入的前两个数进行比较，得出较大的数； 2.将得出的数与第三个数进行比较，得出较大的数； 3.将得出的数与第四个数进行比较，得出较大的数； 4.将得出的数与第五个数进行比较，得出较大的数； 5.显示得数。
练Байду номын сангаас练：
练习每个小组抽到的题目
练一练：
第一组：操作游戏说出解决狼、羊、白菜过河 这个问题的步骤。 第二组：操作游戏分析黄金矿工游戏的开发设 计思想。

教育科学出版社信息技术选修1 第一章 如何用计算机解决问题 课件(共28张PPT)

教育科学出版社信息技术选修1 第一章 如何用计算机解决问题 课件(共28张PPT)

1.2算法描述与设计
算法的特征
1. 有穷性 执行有限步之后结束，且每一步都执行时间都是有限的。
2. 确定性 算法中的每一个步骤都应当是确定的，而不应当是含糊的、模棱两
可的。
3. 输入 有零个或多个输入；
4. 输出 至少产生一个输出
5. 可行性 原则上能精确运行，用纸和笔做有限法：3种
Pentium II的水平，大约相当于每秒钟运行 4千万条指令 。
计算圆周率： 人工计算的最高纪录808 位（1948） ENIAC 2035位（1949） 现代计算机2061.5843亿位 （1999）
人会因为重复计算的疲劳而影响工作效率， 电脑不会
1.1计算机解决问题的过程
计算机解决问题的 过程，同样要经过分 析问题、设计算法两 个步骤
3.以下不属于算法基本特征的是( )
• A、可执行性 B、确定性 C、有穷性 D、无限性
4.下面说法正确的是( )
• A、算法+数据结构=程序 B、算法就是程序 C、数据结构就是程 序 D、算法包括数据结构
习题
5.图形符号“"在算法描述流程图中表示()
• A、算法的开始或结束 • B、输入输出操作 • C、处理或运算的功能 • D、用来判断条件是否满足需求
运行结果
什么是算法? 算法的描述
程序设计语言种类
1. 算法就是解决问题的方 法和步骤
2. 算法有优劣之分 3. 解决问题的步骤多少不
是衡量算法优劣的依据 4. 算法中的步骤必须是有
限的
1. 自然语言 2. 流程图 3. 伪代码
1. 机器语言 2. 汇编语言 3. 高级语言
谢谢！
务 ,检 查 督 促 、协调 落实,较 好地履 行了岗 位职责 。 一 、 加 强 学 习,内强 素质,不 断提高 工作能 力 二 、 团 结 协 作,求真 务实,努 力做好 本职工 作 (一 )以 人 为 本 ,认真 抓好内 部管理 工作。 (二 )围 绕 中 心 ,认真 抓好协 调服务 工作。 (三 )精 益 求 精 ,认真 抓好文 字材料 工作。 (四 )细 致 入 微 ,认真 抓好会 务筹办 工作。 (五 )统 筹 协 调 ,认真 抓好公 务接待 工作。 (六 )推 动 落 实 ,认真 抓好督 查应急 工作。 (七 )强 化 监 督 ,认真 抓好人 大政协 工作。 (八 )教 育 为 本 ,认真 抓好总 支党建 工作。 (九 )严 于 律 已 ,认真 抓好廉 洁自律 工作。 三 、 存 在 的 不足及 今后努 力的方 向 存 在 的 主 要 问题: 一 是 在 理 论 学习上 有倾向 实用主 义现象 。 二 是 在 工 作 分配上 有重事 务轻政 务现象 。 三 是 在 协 调 服务上 有不到 位不超 前现象 。 下 一 步 努 力 方向: 一 是 进 一 步 加强理 论学习 。 二 是 不 断 创 新思路 ,求真务 实、扎 实工作 。

2024年高级中学高中信息技术浙教版选修1课件

2024年高级中学高中信息技术浙教版选修1课件

2024年高级中学高中信息技术浙教版选修1课件一、教学内容本节课将围绕浙教版高中信息技术选修1的第三章“数据与信息处理”展开，详细内容包括：3.1数据收集与表达，3.2数据整理与处理，3.3数据分析与应用。

通过本章节的学习，使学生掌握数据的基本处理方法和分析技巧，为实际生活中的问题解决奠定基础。

二、教学目标1. 理解并掌握数据收集、整理、处理和分析的基本方法；2. 能够运用所学知识解决实际问题，提高信息素养；3. 培养学生的团队协作能力和创新思维。

三、教学难点与重点重点：数据收集与表达、数据整理与处理、数据分析与应用的基本方法。

难点：如何将所学知识运用到实际问题中，进行有效分析和解决。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体教学设备、课件、示例数据表格等。

学生准备：笔记本电脑、教材、学习笔记等。

五、教学过程1. 导入：通过展示现实生活中的数据案例，引发学生对数据处理的兴趣，导入新课；2. 知识讲解：a. 讲解数据收集与表达的方法，举例说明；b. 讲解数据整理与处理的方法，结合例题进行演示；c. 讲解数据分析与应用的方法，提供实际案例进行分析；3. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈；4. 小组讨论：将学生分为小组，针对实际问题进行讨论，提出解决方案；六、板书设计1. 数据与信息处理2. 内容：a. 数据收集与表达b. 数据整理与处理c. 数据分析与应用3. 示例：相关案例和例题七、作业设计1. 作业题目：a. 收集并整理一组数据，进行基本的描述性统计分析；b. 针对某一实际问题，设计一个数据收集方案，并简述数据整理、处理和分析的过程；2. 答案：待学生提交作业后，教师进行批改并给出答案。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注生活中的数据处理问题，学会运用所学知识解决实际问题，提高信息素养。

同时，推荐相关学习资源，供学生进一步学习。

重点和难点解析1. 教学目标的设定；2. 教学难点与重点的确定；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。

高级中学高中信息技术浙教版选修1课件

高级中学高中信息技术浙教版选修1课件

高级中学高中信息技术浙教版选修1课件一、教学内容本节课我们将学习高级中学高中信息技术浙教版选修1的第三章“数据与信息处理”的第四节“数据可视化”。

具体内容包括：数据可视化的概念、意义、类型和常用工具；图表和图形的创建、编辑与优化；利用数据可视化进行数据分析与信息提取。

二、教学目标1. 让学生了解数据可视化的基本概念、类型和应用场景，认识到数据可视化在信息处理中的重要性。

2. 掌握常见的数据可视化工具，学会创建、编辑和优化图表与图形，提高数据处理和分析能力。

3. 培养学生的观察能力、创新能力和团队协作能力，激发对信息技术学科的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：数据可视化的类型和工具的选择，图表与图形的创建、编辑与优化。

教学重点：数据可视化的基本概念和应用，利用数据可视化工具进行数据处理和分析。

四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、白板。

2. 学具：每人一台计算机，安装有Excel、PowerPoint等软件。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一组数据，让学生分析并找出其中的规律。

学生分享自己的分析过程，引出数据可视化的重要性。

2. 知识讲解（15分钟）介绍数据可视化的概念、类型和应用场景。

讲解常见的数据可视化工具及其特点。

3. 例题讲解（10分钟）演示如何利用Excel创建图表，并进行编辑和优化。

指导学生进行实际操作，解答疑问。

4. 随堂练习（15分钟）学生分组，每组选择一种数据可视化工具，完成给定数据的可视化处理。

5. 知识拓展（10分钟）介绍数据可视化的高级技巧，如交互式图表、动态图表等。

激发学生兴趣，鼓励课后自主探究。

六、板书设计1. 数据可视化2. 内容：数据可视化的概念、类型和应用常见数据可视化工具图表创建、编辑与优化方法七、作业设计1. 作业题目：某班级学生的数学、英语、物理成绩，分析各科成绩之间的关系。

结合自己的生活经验，设计一个数据可视化项目，描述其应用场景和目的。

教科版信息技术选修一 1.1 如何利用计算机解决问题 课件(共50张PPT)[1]

教科版信息技术选修一 1.1 如何利用计算机解决问题 课件(共50张PPT)[1]

程序设计语言
• 用于书写计算机程序的语言称为程序 设计语言。 • 如vb、c、c++、pascal等
程序设计语言的发展
• 程序设计语言发展经历了机器语言、 汇编语言和高级语言的过程。书本P11。 • 机器语言是用‚0‛和‚1‛二进制代 码表示的计算机能直接识别和执行的 一种机器指令的集合,执行速度 计算机来说一般是不同的。
• 1、将i的初始值赋为1 • 2、如果i<100并且i被3、5、7整除后 余数为2、3、2，则输出i的值，转入 第4步 • 3、将i的值加1,转到第2步 • 4、结束程序
• 自然语言的特点：通俗易懂，但缺乏 直观性和简洁性，容易产生歧义。书 本P7。 • 如：这个人连他都不认识。
描述算法的方法
课堂练习： 用流程图描述以下题目的算法。
1、求一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0） 的实数解。 2、由键盘输入两个数a、b，输出其中 较大的数。
• 课堂练习： • 分别用自然语言、流程图和伪代码描 述求解以下题目。 • 1、统计1000以内自然数中的奇数的 个数。
• 2、设计算法：找出乘积为840的两个 相邻偶数 。
用伪代码描述算法
For i=1 to 100 If i能被3、5、7整除余数为2、3、2 Then 输出i Exit For End If Next i
用伪代码描述算法
• 使用伪代码描述算法没有严格的语法限制， 书写格式也比较自由，只要把意思表达清楚 就可以了，它更侧重于对算法本身的描述。 • 在伪代码描述中，表示关键词的语句一般用 英文单词，其他语句可以用英文语句，也可 以用汉语语句。 • 阅读分析书本P8：判断一个四位数的年份是 否为闰年。
解决问题 • 算法1： • 从1开始,取出一个自然数判断它被3、 5、7整除后的余数是否为2、3、2， 如果是，则这个数即是所求的数，求 解结束。否则，用下一个数再试，直 到找到这个数为止。

高中信息技术 第1章 数据结构课件 沪教版选修1

高中信息技术 第1章 数据结构课件 沪教版选修1

(b)有6个元素的栈
(c)插入X和Y后的栈
(d)退出Y元素后的栈
入栈 出栈
栈顶
top
an
…
a2 栈底 bottom a1
37
1.5.1 栈及其基本运算
• 2．栈的顺序存储及其运算 – top=0：栈空 top=m：栈满 – 栈的基本运算 • 入栈运算 • 退栈运算 • 读栈顶元素
V(1..10) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 bottom top 1 (a)空栈 bottom top 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 F E D C B A bottom top V(1..10) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Y X F E D C B A bottom top V(1..10) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 X F E D C B A V(1..10)
2
1.1 算法
3
1.1.1 算法的基本概念
• 算法是解题方案的准确而完整的描述，它不等于程序，也 不等计算方法。 • 1．算法的基本特征 – 可行性(effectiveness) – 确定性(definiteness) – 有穷性(finiteness) – 拥有足够的情报 • 2．算法的基本要素 – 算法中对数据的运算和操作 • 算术运算:包括加、减、乘、除等） • 逻辑运算:包括“与”、“或”、“非”等运算） • 关系运算:包括“大于”、“小于”、“等于”、“ 不等于”等） 4 • 数据传输:包括赋值、输入、输出等操作
13
1.2.1 什么是数据结构
线性表 A．线性结构 1．数据的逻辑结构 数 据 结 构 的 三 个 方 面 B．非线性结构 栈 队 树形结构 图形结构 2、数据的存储结构 A 顺序存储 B 链式存储 3、数据的运算：检索、排序、插入、删除、修改等。

上海科技教育出版社高中信息技术选修1算法与程序设计全套PPT课件

上海科技教育出版社高中信息技术选修1算法与程序设计全套PPT课件
（1）对每一个a（a=1,2,……19），做下一步； （2）对每一个b（b=1,2,……32），做下一步; （3）c=100-a-b，做下一步； 第二步：判断a、b、c是否满足方程（2），满足则输出a、b、c的值， 返回第一步。
5
4、画出流程图
开始
设公鸡a=1，母鸡 b=1，小鸡c
a<=20
是 否 b<=33
For a = 1 To 20
For b = 1 To 33
c = 100 - a - b
If
Then
Print "公鸡"; a, "母鸡"; b, "小鸡"; c
End If
Next b
Next a
End Sub
7
2、调试运行程序并求解
（1）按F5键，启动运行程序。
公鸡
母鸡
小鸡
（2）分析验证结果。
上海科技教育出版社 高中信息技术选修1算 法与程序设计全套PPT
课件
了解计算机解决问题的过程
一、进入实战
问题：百钱百鸡
相传我国南北朝时，京城有个卖鸡的张姓老汉，他有一个儿子非常
聪明，尤其擅长算术，到十二、三岁时已是远近闻名的“小神童”了。
当朝宰相听说后想试探个究竟，于是派仆人到张老汉的店里打听鸡的价
4
18
78
结果是否符合问题解决的要求。
（3）最后获得结果：
8
11
81
12
4
84
8
二、回顾、总结
计算机解决问题的过程
调
提
分
设
编
试
得
出
析
计
写
运

【信息技术 】栈 课件 浙教版(2019)高中信息技术选修1

【信息技术 】栈 课件 浙教版(2019)高中信息技术选修1
①
top
A
B
C
数组st 0
1
2
②
栈的存储
栈的基本操作
1.建栈 在Python中，当要存储n个元素的栈时，可以用列表创建一个长度 为n的栈。 例如，要使4个字母"A""B""C""D"按序入栈、出栈，可以建一个 长度为4的栈st，元素初始值均为空串。为了操作方便，把指向栈顶 元素的指针变量top值设置为-1。 Python代码实现如下：
④ ))((
数量、位置都要匹配！
栈的应用
2.括号匹配
二、设计算法 （1）设置一个栈st和栈顶指针top （2）从左往右处理数学计算式，遇到左括号，top的值加1，并将其压入栈中；若是 右括号：
①如果top大于-1，把栈顶的左括号弹出，top的值减1 ②如果top等于-1，栈为空，输出不匹配 （3）如果数学计算式处理完毕，top大于-1，栈中还有未匹配的左括号，输出不匹配
进入栈中的元素可停留、可出栈
（1）若火车"①"最先出栈，只能是"①"进"①"出，剩下"②③④"，则有：
出入栈方式 ②进②出，③进③出，④进④出 ②进②出，③进，④进④出，③出 ②进，③进③出，②出，④进④出 ②进，③进③出，④进④出，②出 ②进，③进，④进④出，③出，②出
出栈序列 ①②③④ ①②④③ ①③②④ ①③④② ①④③②
不同点 两端开放：队尾入队，队首出队 一端开放：栈顶入栈出栈
先进先出
先进后出
栈的基本操作
栈，一般按顺序结构存储，可以用数组实现。由于栈顶元素在数组中 的位置会发生改变，因此使用top变量来记录栈顶元素在数组中的位 置。如下图所示，①图为栈结构，②图为用数组st存储该栈。

教科版高中信息技术选修一：算法与程序设计全册课件

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2、已知一元二次方程的二次项系数、一 次项系数、常数项分别为a、b、c，其中a不 等于0，求方程的根。要求：如果方程无实数 根，则输出"无实数根"，否则输出两个实数根。
课堂练习： 分别用自然语言、流程图和伪代码描述算法 1、所有水仙花数的问题。水仙花数是指一个三 位数，它的各位数的立方和正好等于该数本身。 如153=13+53+33。
Next End Sub
If Int((i / 100)) ^ 3 + (Int((i / 10)) Mod 10) ^ 3 + (i Mod 10) ^ 3 = i Then Print (i) End If
算法——解决问题的方法和步骤 特征：有输入 确定性 有穷性 有输出 可行性
小 结
用自然语言描述算法
水仙花数自然语言描述
1、将N的初始值赋为100 2、如果N的个位数的三次方加上N的十位数 的三次方再加上N的百位数的三次方等于N， 输出N值，否则转入第3步 3、如果N<=999，将N的值加1，转到第2步， 否则转入第4步 4、输出运算结果，结束程序
水仙花数流程图描述
开始 N=100
N<=999 Y
分析问题
确定目标与条件 目标：将所有的二位数按照要求逐一 计算，求得结果。
计算机解决问题的过程
任务： 求解“水晶球问题”
•计算10 - 99之间的数，把这个数的十位与个位相
加，再用想好的数减去这个和，求得计算结果。
设计步骤
如何让计算机先计算一个数呢？
① 给出一个数x，如x=10；
② 取出x的个位上的数（0）；
N的个位数的三次方+N的十位数 的三次方+N的百位数的三次方=N
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