如何提高课堂效益

如何有效提高高中信息技术课堂教学效益信息技术的快速发展已经成为现代社会不可忽视的一部分。

信息技术课程作为高中教育的一部分，对于培养学生的信息素养以及提高其解决问题的能力具有重要作用。

然而，在教学过程中，教师们总是面临着如何提高课堂教学效益的问题。

本文将从教学策略、教具使用、课堂互动以及评价方式等方面，提出一些建议，以帮助高中信息技术教师有效提高课堂教学效益。

一、选择合适的教学策略1.因材施教每个学生的学习速度和能力各不相同，因此，教师在教学过程中应根据学生的实际情况，采用因材施教的原则。

可以通过小组合作学习、个别辅导等方式，满足不同学生的需求，提高教学效果。

2.任务驱动将知识的学习与实际问题的解决相结合，通过给学生布置任务的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，设计一个实际项目，让学生运用所学知识解决问题，这不仅能够锻炼学生的实际动手能力，还能提高学生对知识的应用能力。

二、合理使用教学工具和资源1.多媒体教学信息技术课程的教学对象是电脑，因此充分利用多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，展示课件、演示操作过程等，能够提高学生的视觉感受和参与度，增强他们的学习兴趣。

2.网络资源借助互联网，可以方便地获取丰富的学习资源，如在线教学视频、教学软件、资料等，而且能够满足不同学生的学习需求。

教师可以引导学生使用网络资源进行自主学习，提高他们的自主学习能力和信息获取能力。

三、营造互动的课堂氛围1.探究式学习引导学生通过自主探索和合作学习，解决问题和完成任务。

在此过程中，教师充当引导者的角色，提出有针对性的问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的主动参与和学习动力。

2.小组合作学习课堂上组织学生进行小组合作学习，可以促进学生之间的互动和合作。

教师可以布置小组作业，让学生进行分工合作，互相学习和借鉴，激发他们学习的热情。

四、选择合适的评价方式1.多样化的评价方式传统的考试评价方式往往只能评价学生对知识的掌握程度，而信息技术课程更强调学生解决问题的能力和创新能力。

新课标下如何有效提升课堂教学效益随着新课标的实施，提升课堂教学效益成为教师们的重要任务。

本文将提供一些简单而有效的策略，以帮助教师们在新课标下提高课堂教学效益。

1. 充分准备课堂内容在新课标下，教师需要对教学内容进行充分准备。

了解教材的核心要点和知识点，并结合学生的实际情况设计教学活动。

在备课过程中，教师可以借助互联网资源和教学参考资料，确保教学内容的全面和准确。

2. 注重知识的应用和实践新课标注重学生的能力培养和实践操作，教师应注重知识的应用和实践。

在课堂上，采用案例分析、小组讨论、实验操作等教学方法，帮助学生将理论知识应用到实际问题中，并培养学生的问题解决和创新能力。

3. 创设积极活跃的学习氛围为了提升课堂教学效益，教师需要创设积极活跃的学习氛围。

可以通过鼓励学生提问、组织小组合作学习、设置奖励机制等方式激发学生的学习兴趣和主动性。

此外，教师还可以利用多媒体和互动技术，增加课堂的趣味性和互动性。

4. 巩固知识点的复习和评估在新课标下，教师应注重巩固知识点的复习和评估。

安排适当的复习活动，帮助学生巩固所学知识，并及时反馈学生的学习情况。

通过定期的小测验、作业布置和课堂互动等方式，评估学生的学习效果，并及时调整教学策略。

5. 持续专业发展和学习为了有效提升课堂教学效益，教师应保持持续的专业发展和学习。

关注教育前沿，学习新的教学理念和方法。

参加教育培训和学术交流活动，与同行分享经验和教学资源。

通过不断学习和提升自己的专业素养，教师可以更好地适应新课标的要求，提高课堂教学效益。

通过以上简单而有效的策略，教师们可以在新课标下提升课堂教学效益。

充分准备课堂内容，注重知识的应用和实践，创设积极活跃的学习氛围，巩固知识点的复习和评估，以及持续专业发展和学习，将有助于提高学生的学习效果和能力培养。

如何提高课堂效益
作为一名教师，每个人都希望得到好的教学效果，而好的教学效果关键取决于课堂的教学效果。

如何提高课堂的效率呢？个人有以下几点看法：
一、设计好教学导语。

导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。

那如何才能设计好课堂教学的导语呢？
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。

导语应力求做到以少胜多，言简意赅 ，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点，实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。

充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。

教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。

所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。

当然，“严”也要有度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极心态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛才会形成！。

新课标背景下提高课堂教学效益的策略引言随着新课标的实施，教育改革逐渐深入，对课堂教学提出了更高的要求。

为了适应这一变化，教师需要采取一系列策略，提高课堂教学效益，使学生能够更好地掌握知识与技能，培养创新思维和解决问题的能力。

本文将详细探讨在新课标背景下，如何提高课堂教学效益的策略。

1. 了解新课标要求教师首先要深入了解新课标的要求，掌握课程标准中的知识体系、能力要求、情感态度价值观等方面的内容。

通过对新课标的深入学习，明确课堂教学的目标，为提高教学效益奠定基础。

2. 吃透教材内容教师应深入研究教材，把握教材的结构、重难点、逻辑顺序等。

通过对教材的充分理解，为学生提供清晰、有条理的教学内容，提高课堂教学的质量。

3. 注重学生个体差异新课标强调因材施教，关注学生的个体差异。

教师应在课堂教学中尊重学生的差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。

例如，针对学习困难的学生，教师可以适当降低难度，给予更多关爱和支持；对于学有余力的学生，可以适当增加深度和广度，激发他们的学习兴趣。

4. 创设生动活泼的课堂氛围新课标倡导以学生为主体，教师为主导的教学理念。

教师要善于激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论、提问和实践活动。

通过激发学生的学习热情，提高课堂教学的实效性。

5. 采用多元化教学方法教师应根据教学内容和学生特点，采用多元化的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、合作学习等。

通过丰富的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度，促进知识的内化和技能的培养。

6. 强化过程性评价新课标强调过程性评价的重要性，教师应加强对学生学习过程的关注，及时进行反馈和调整教学策略。

通过课堂提问、讨论、作业、测试等多种形式，了解学生的学习状况，为提高课堂教学效益提供依据。

7. 开展课堂教学研究教师要不断开展课堂教学研究，反思自己的教学实践，总结经验教训，不断提高教学水平。

可以参加教研活动、学习先进的教学理念和方法，以提高自身的教育教学能力。

抓好“十大增长点”提高课堂教学效益我校召开了全体教职工大会，会上，教务处主任康新江总结了前一段时间的教学工作，对今后课堂教学中潜在的“十大增长点”进行了详细阐述。

增长点之一：调动学生参与课堂的主动性，使之成为课堂真正的主人。

如果做好了这一点，相信我们的教学水平会大幅度提高。

增长点之二：提高课堂时间利用率，杜绝课堂无用功。

目前课堂上依然有以下几种情况：（1）引入绕的太远（2）课堂上就题讲题（3）备课不充分挂在课堂上（4）让学生做一些繁杂的运算（5）无休止的“诱”（6）上课随意性问题（7）上课不看学生反应，只管自己讲，为了讲完而讲。

如果每节课减少1%的浪费，效率又何止提高1%呢？增长点之三：抓住考后分析环节，进一步发挥考试的作用。

考试之后我们做了一些工作，但还远远不够。

流水阅卷，对于非本人看的试题了解不够，看完卷子后，应集体教研，研究卷子中反映的问题，落实考后对考试情况的总体分析统计，细化错误归因总结，制定切实有效的考后措施。

增长点之四：进一步提高习题讲评课的效果。

习题讲评课存在着低效课堂，要多思考、多创新。

在一题多变、多题归一、一题多解上下大功夫，对题目要深入分析、挖掘。

增长点之五：充分发挥教研和集体备课功效。

教研活动不能只局限于浅层次商讨层面。

要把群体优势充分发挥出来，要集思广义。

增长点之六：加强青年教师培养，提高教学能力和业务水平。

青年教师所占比例大，工作热情高，但在教材、大纲、基本功、教学观念等方面存在很多问题，要多给予帮助，使其尽快独挡一面。

增长点之七：进一步规范习题选编，提高习题质量。

形式上要进一步规范，加强错题重题、增强习题层次性，各个学科要自编资料，并注意积累。

增长点之八：教学中重视做好学生管理工作，抓住学生。

增长点之九：充分发挥现代教育技术的作用。

（1）多媒体存在以下几方面问题知识点、习题过的太快，学生记不下来；用多媒体替代板书，字体小或颜色反差小学生看不清。

（2）网上现有资源要充分利用。

如何提高课堂教学效益如何提高课堂教学效益石林县民族小学杨晓婷目前，我国中小学教育仍以课堂教学为基本形式，要在规定的教学课时内，以较高的质量完成课程标准与教材所规定的教学内容，就必须努力探索符合各学科特点的教学规律，进一步优化课堂教学，以求获得较高的教学效益。

这是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重要课题。

下面，我就本次教研活动后的一些体会谈点粗浅的看法：一、优化教学目标，是提高课堂教学效益的前提。

教学目标，是整个教学活动的指导思想。

每一堂课的教学活动，都应该围绕教学的目的、任务展开，只要目标明确，组织教学时才能有的放矢。

一般各学科的系统性都很强，知识的内在联系十分密切，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识又是前面知识的发展和延伸。

因此，教师必须对教材深钻细研，真正做到熟悉《课程标准》，吃透教材内容。

这样，才能在教学中根据教材内容，确切地把握住每一具体要求的区分度。

然后再就知识的完整性，制定出每一课时明确、具体的目标。

这样就能有效的增强教学的目的性，使课堂教学处在完整、有序、发展的进程中。

１. 制定教学目标：一是要适度，从学生的认识特点和班级基础出发，即不盲目求多，也不过于松散；二是要清晰，对要达到的要求指向明确，具备可测性；三是要兼顾，不仅考虑知识能力达到的程度，还要渗透思想品德的教育和非智力因素的培养。

2. 落实教学目标：一要以认识目标为主线，分层落实；二要以智能目标为核心，主动发展；三要以情感目标为动力，和谐渗透。

二、优化课堂结构，是提高课堂教学效益的关键。

课堂教学是学生掌握知识的主要形式，它是由多种成分和要素组成的一个综合体。

从横向分，它包括时间结构、知识结构、信息传递结构、认知结构及师生双边活动结构、讲练编排结构等；从纵向看，（5）、激发起学生的热情并且使课堂生动有趣（6）、建设性地批评学生4．教学手段的现代化。

教学手段有两层含义：一是指教法，二是指教学设备。

因此，必须把优化教学手段做为教学改革的一个重点，如有的教师在教学实践中分别创造了象“问题解决”法、“动手法”、“迁移法”、“示错法”等，使学生学得轻松，学得有趣，学得有效。

新课标下如何有效提升课堂教学效益
引言
随着新课标的实施，提升课堂教学效益成为了教师们面临的重要任务。

本文将介绍一些简单的策略，旨在帮助教师们有效提升课堂教学效益，以达到更好的教学效果。

主要策略
1. 充分准备课堂内容：在课堂教学前，教师应充分准备好教学内容，包括教材的理解和教学方法的选择。

这样可以确保教师在课堂上能够清晰地传达知识点，提高学生的研究效果。

2. 激发学生的研究兴趣：教师应该通过多样化的教学手段来激发学生的研究兴趣，如引入趣味性的教学活动、使用多媒体等。

这样可以增加学生的主动参与程度，提高他们对知识的积极性。

3. 注重互动与合作：在教学过程中，教师应鼓励学生之间的互动和合作。

可以通过小组讨论、合作项目等方式促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

4. 反馈与评估：教师应定期提供学生的反馈和评估，以帮助他
们了解自己的研究情况并及时调整研究策略。

同时，教师也可以通
过对学生的反馈和评估，评估自己的教学效果，并进行相应的改进。

5. 创设良好的教学环境：教师应创设积极、和谐的教学环境，
让学生感到安全与尊重。

这样可以提高学生的研究积极性和情绪稳
定性，有利于教学效果的提升。

结论
通过以上简单的策略，教师们可以在新课标下有效提升课堂教
学效益。

这些策略不仅能够帮助教师提高教学效果，也能够激发学
生的研究兴趣和积极性，从而共同促进教育教学的发展。

转变教学方式，提高课堂教学效益随着时代的变迁，社会各行各业都在不断地发展和更新，而教育行业不例外。

不同于以往的教育模式，现代教育已经进入到了一个全新的发展时期。

在这样一个迅速发展的时代，如何转变教学方式，提高课堂教学效益是教育人士必须要面对的问题。

而本文将从以下几个方面来探讨如何实现教学效益的提高。

一、创新教学理念，实现教学效益的提高现代教育中，传统的一切都需要被打破，人们应该具有专业性、技术性和国际化视野，从而更好地适应日新月异的社会环境。

从教学理念上来说，应该摒弃“传授知识”这一教育思想，转而向“启发式教育”方向发展。

积极地指导学生，促使学生自主学习，这是未来教学的方向。

而这种教学方式不仅需要教师本身具备这种素质，同样要求学生具备自主学习的能力。

在教学过程中，教师需要通过许多不同的方式来激发学生的兴趣，比如以问题为导向教学、合作学习等，帮助学生保持学习积极性，提高学习成绩。

二、注重学生的学习情感体验，创设优质课堂优质课堂是一个学科的经典展示。

优质的教学过程不仅体现在教师内容的传授，更关键的是在于教学过程中学生所体验的情感。

在教学过程中，教师要注重学生的情感教育，给学生带来身心愉悦的感受。

高效的教学要求教师不仅要在短时间内传授知识，还要在课堂中注重学生的收获、成长。

在调动学生积极性及主动性的前提下，教师应该灵活设置教学目标、教学方法，并给予足够的课程设计及实际演练等内容。

这样不仅能够激发学生的学习意愿，更能够在情感层面上，为学生注入信心与力量。

三、构建与社会现实紧密相连的课程体系未来教学的方向应该与社会实际紧密联系，建立与社会相结合的教学内容。

现在社会在不断地发展变化，教育也应该与时俱进。

在课程体系方面，应该充分考虑社会现实，设置课程内容与时俱进的多元化课程，如公益、环保、创新、创业等主题课程，丰富教学内容。

通过这样的方式，学生可以感受到教育与实际生活紧密联系，更容易理解课程内容。

另一方面，教育任务不仅要传授知识技能，还需要注重思维培养，这些是发展未来社会所必须的素质。

如何引导学生进行有效的交流，提高课堂教学的效益？
张春芳
有效的课堂交流，学生应该是积极主动的，是充满新奇感的，更是带劲、愉快，对于学习成果有体验的过程。

首先交流离不开合作，合理安排小组合作学习活动。

注意的问题，教师在备课时应备合作的内容、形式和时机等。

小组合作学习不是学生的参与，教师的旁观，而是学生与教师的共同参与。

教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习活动中。

当小组活动开展得非常顺利时，教师应及时给与表扬；当小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导，并进行现场观察和调控，为学生及时提供有效的指导。

再之就是：交流。

教师在小组中每个成员独立思考后，随机决定一位成员陈述自己的意见，其他成员以他的意见为参照，对他的意见发表见解，最终形成集体意见。

这种方法也可以应用于全班组与组之间的探讨，在这种具有团体性质的争论中，学生们更容易发现差异，发生思维的碰撞。

可以小组内提问，也可以小组间提问，学生之间点名提问，也可以男女生相互提问等等。

这样的方法增强了趣味性，也加入一些竞争机制，使学生产生较高的积极性，也培养了集体荣誉感。

让枯燥的课变得容易理解，而且锻炼了同学的思维能力。

转变教学方式,提高课堂教学效益【摘要】当今教育领域面临着诸多挑战，因此有必要转变教学方式以提高课堂教学效益。

本文将探讨如何利用现代科技手段改变教学方式，重视活动式教学的重要性，并通过案例分析阐述实践课堂教学方法的转变。

同时还将讨论如何提高师生互动以增进学习效果，并强调有效评估和调整教学效果的重要性。

结论部分将总结转变教学方式的重要性，介绍提高课堂教学效益的实际效果，并展望未来教学发展的方向。

通过这些讨论，希望能够为教育工作者和学生提供启示，促使教学方式转变，从而提高课堂教学效益，推动教育领域的进步和发展。

【关键词】转变教学方式, 教学效益, 现代科技, 活动式教学, 师生互动, 评估调整, 教学效果, 课堂, 实践, 学习效果, 教学发展, 方向1. 引言1.1 当前教学方式面临的挑战当前教学方式面临的挑战包括传统的讲授式教学模式无法激发学生的兴趣和主动性，导致学生缺乏学习动力和积极性。

单一的教学方式也无法充分满足不同学生的学习需求，造成学生之间的学习差异进一步拉大。

传统的教学方式还存在着师生之间互动不足、内容单一枯燥等问题，导致学生对知识的掌握和理解程度不够深入。

随着时代的发展和科技的普及，学生的学习方式和习惯也在不断改变，传统的教学方式已经无法适应学生的学习需求和心理特点，因此迫切需要转变教学方式，提高课堂教学效益。

1.2 为什么需要转变教学方式教育是社会发展的基础和未来的希望，而教学方式的转变是教育改革的重要一环。

为何需要转变教学方式？传统的教学方式往往注重“灌输”，学生passively接受知识，缺乏互动和创新意识。

这种教学模式难以激发学生的学习兴趣和潜能，更难以培养学生的创造力和解决问题的能力。

随着时代的发展和科技的进步，教育的目标也发生了变化。

传统的教学方式已经无法满足现代社会对学生的需求，学生需要具备更强的综合能力和创新精神。

转变教学方式成为当下教育改革的必然选择。

通过引入现代科技手段和活动式教学等方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们学习的主动性和参与度，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

新课标下如何有效提升课堂教学效益引言新课程标准对课堂教学提出了更高的要求。

为了适应这些要求，教师需要采取一系列策略来提升课堂教学效益。

本文将详细介绍如何在新的课程标准下有效提升课堂教学效益。

1. 了解新课程标准首先，教师需要深入理解新课程标准的内容和目标。

这包括对学生的知识、技能和素质要求，以及如何将这些要求融入到教学过程中。

2. 制定明确的教学目标在了解新课程标准的基础上，教师需要制定明确的教学目标。

这些目标应与课程标准的要求相一致，并且具体、可操作。

3. 设计有效的教学策略为了提升课堂教学效益，教师需要设计有效的教学策略。

这包括选择合适的教学方法、组织形式和教学资源，以实现教学目标。

3.1 教学方法教师应根据学生的特点和教学目标，选择合适的教学方法。

这可以包括讲授、讨论、小组合作、探究学习等。

3.2 组织形式教师可以根据教学内容和学生的特点，采用不同的组织形式。

这可以包括全班教学、小组合作、个人学习等。

3.3 教学资源教师应合理利用教学资源，包括教材、多媒体资源、网络资源等，以丰富教学内容和形式。

4. 实施有效的教学评价为了确保教学目标的实现，教师需要实施有效的教学评价。

这包括对学生的学习过程和结果进行定期评估，并根据评价结果调整教学策略。

4.1 评价方法教师可以选择不同的评价方法，如考试、测验、观察、学生互评等。

4.2 评价时机教师应选择合适的时机进行评价，以了解学生的学习进度和情况。

4.3 评价反馈教师需要及时向学生反馈评价结果，并提出改进建议，以帮助学生提高学习效果。

5. 持续专业发展为了不断提升课堂教学效益，教师需要进行持续的专业发展。

这包括参加各种培训、研讨会和学术交流活动，以提高自身的教学水平和素质。

结论新课标下的课堂教学需要教师采取一系列策略来提升教学效益。

这些策略包括了解新课程标准、制定明确的教学目标、设计有效的教学策略、实施有效的教学评价和持续专业发展。

通过这些策略，教师可以更好地适应新课标的要求，提高课堂教学效益。

深化课堂教学改革提高课堂教学效益课堂教学改革是课程改革的重要组成部分，教师观念的更新、学生学习方式的转变是课堂教学改革在实施过程中的标志性体现．本文主要谈谈如何深化课堂教学改革，提高课堂教学效益．一、教师要切实转变教育教学观念教师是调动学生主动思维和主动参与的主导者．根据学生的认知规律，创设条件，引导学生主动学习，主动探究，教师已成为学生学习过程的有效促进者、成功组织者、平等合作者．（1）学生数学学习的有效促进者．教师作为学生学习的促进者，就需要教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生个性和谐、健康的发展．（2）学生数学学习的成功组织者．新课程强调，教学是师与生的交往，互动，教学交往中，教师与学生是平等的主体，教师是“平等中的首席”，因而是个组织者，其组织的功能主要体现在以下几个方面：建构学习活动、调控学习过程、组织多元评价．（3）学生数学学习的平等合作者．新课程强调，在整个教学过程中，教师的教学行为应是平等式的交流，合作式的参与，其合作者的角色可从教学行为互尊、学习活动互促、学习成果共享等几个方面体现．二、教师要提高使用现代教育技术的能力现代信息技术的发展，已成为教学的重要工具，从而改变教学的传统模式．计算机辅助数学教学就是根据数学教学的特点，编制概念教学程序、练习程序、指导程序，这些程序的应用将改变数学教学的现状．（1）计算机运算速度快，具有发音、作图等功能，借助计算机进行抽象概念、法则的教学，会收到比较好的教学效果．例如，函数的教学，计算机可以很快的描绘函数图象，反应函数的变化规律，使抽象的知识直观、形象，使教学过程生动、有趣．（2）增加了课堂信息的容量，放大了课堂教学的空间，很好的解决了学生参与教学活动与教学时间不够的矛盾．（3）现代信息技术将改变教师的传统地位，更多的扮演监督者与辅导者的角色，引导、帮助、鼓励学生，对提高数学教学质量非常有帮助．（4）现代信息技术为学生自主学习提供了良好的环境，丰富的学习资源，有利于提高学生学习的主动性、创造性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一．三、教师要不断提高教育教学的能力百年大计，教育为本．有了一流的教师，才会有一流的教育，才会出一流的人才．（1）教师要提高把握新课程基本理念的能力．新的课程标准在保证基础知识的教学，基本技能的训练，基本能力的培养前提下，删减了传统的初等数学中次要的、用处不大的和学生接受起来有一定困难的内容．与此同时，增加了一些为了进一步学习打基础，有着广泛应用的，而且又是学生能够接受的新知识．作为中学教师首先要知道删掉的内容和增加的内容．其次要吃透新教材体系中新的内容，新的要求．对知识点的分布及其要求的不同，教学时要把握好的度，防止难度失控．对应用性和实践性的要求，应给予充分的重视．（2）教师要提高因材施教的能力．由于高中教育的普及，会有更多的学生上高中，因而学生的数学知识的差异也会越来越大．这就要求教师要探索课堂教学的新模式．教师不仅要研究教师的教法，更重要的是要研究学生的学法．为了使每个学生的学习都有所进步，教师应该从学生认识理论的角度去分析学生学习的特点，激发学生的学习数学兴趣．四、教师要注重培养学生的积极情感情感是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验．积极的情感是一种动机，一种激发和维持学生学习的原动力．数学新课程特别关注学生情感、态度和价值观等品质的发展．在数学学习中，只有积极情感的参与，才能有效地提高学习效率．我们作为数学教师，在平时的教学中要注意以下几点：（1）激发兴趣．学生在学习数学活动中积极情感的培养，要从学习数学的兴趣开始．只要学生对数学产生兴趣，有了爱好，就会在数学学习中找到乐趣，就会在数学学习中获得知识与技能．（2）尝试成功．在数学教学中，教师要积极创设情景，让学生展示，让学生尝试成功，让学生感到有成就感．(3)开放课堂．《数学课程标准》明确指出：“数学教育要从获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动、活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分的发展空间．”所以我们在教学过程中要创设开放的教学环境，使课堂教学与学生的思维融为一体，让学生健康的人格得到和谐、全面的发展．在学习过程中，学生的思维会很活跃，会产生不同的想法，教师应放手让他们说，让他们做，充分展示思维过程，让不同的学生都有不同程度的提高．五、教师要注重培养学生的创新精神对于教师而言，课堂教学就应该充分地考虑和体现数学知识的形成过程，尤其是进行概念教学的时候更应该考虑数学概念的形成过程．新课标主张的是以学生发展为中心的“合作——探究”的互动式教学，教师通过相互矛盾的事件引起学生认知的不平衡，引起学生在自主探究和合作交流的过程中，理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的活动经验．为了提高探究的质量、合作的效率，教师在教学设计过程中要注意以下几点：（1）精心设计问题．合作探究从问题开始，教师设计的问题应注意：一是问题要能激发学生的合作探究的兴趣；二是问题虽然与已有知识和生活经验有密切联系，但与学生原有的认知有一定的距离，必须在独立思考的基础上经过合作探究才能获得结果；三是问题的答案对学生来说是未知的，但不是唯一的，要让学生在相互启发中拓展思维．（2）讲究实效．教师在备课过程中要认真思考以下问题：一是为什么这节课要进行合作探究学习；二是哪一个数学知识需要合作探究；三是如何引导学生学会交往、学会倾听、学会表达，提高合作探究的能力．总之，在新课程背景下，改革课堂教学，首要问题是要转变教育教学观念，利用现代化教学手段，提高教育教学能力，注重培养学生的积极情感和创新精神，培养学生的应用意识和实践能力，这样课堂教学效益才能提高．。

如何提高课堂教学效益如何提高课堂教学效益课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是将自己的教育理念、教育内容乃至自己独到的教育见解付诸实践的主渠道，课堂的主要任务就是培养和提升学生多方面能力。

那么，如何提高课堂教学效率呢？下面是小编为大家整理的相关内容，希望对你有所帮助！一、课外充分备课备课是教学工作的一个极为重要的环节，在教师水平、教材内容和学生基础已定的情况下，备课是教师能否上好课的前提。

教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。

不管课程改革怎么改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。

如果教师本身对课程标准和教材都没有吃透，就很难有效地引导学生。

随着素质教育的实施，课堂主体已由“教的主体”转变为“学的主体”，“教是为了不教”。

也就是说，原来站在课堂边缘地带的学生要站到课堂的中心位置去主宰课堂。

教师要真正地让课堂“一切为了学生”，真正让课堂成为学生的课堂。

因此，我认为，备课应包含两方面的内容：一是备教材;二是备学生。

（一）备教材开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。

要让学生有一杯水，自己先得有一桶水。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”我想，作为教师，博览群书，努力提高自身的理论水平和知识修养，用先进的教学理论指导自己的教学，这才是我们思维之渠，清亮如许的活水。

课前，教师要先吃透教材。

教师在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学方法，为完成教学目标做必要的准备工作。

只有课堂教学目标明确，才可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性;明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明;抓住课堂的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一。

教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

（二）备学生教师在课前备课中除吃透教材外，还得吃透学生。

抓好教学环节4要素提高课堂教学效益东山县后林中学朱桂清（内容提要）课堂教学是学校教学的基本组织形式，课堂教学效益的高低决定了学校教育的成败，在学校的教学过程中导入新课、主题探究、巩固强化、课堂总结是教师必须抓好的几个环节，虽然，对这些环节的研究，人们取得了诸多的共识，但仍需要在教学实践中不断探索、创新和发展，在数学课教学过程中如何抓好这几个环节，经过这几年的教学实践和教研工作，我有如下几点体会和见解。

一、明确目标，创设问题情景，导入新课，激发学习欲望二、精心设计课堂探究主题，激活课堂教学，让学生的手、脑都动起来三、着眼于学，贵在精讲精练，巩固强化，让学生消除困惑四、及时总结使教学结构浑然一体，诱发学生积极思维，进行深入探究提高课堂教学效益教师应做的工作自然是多方面的，但是抓好导、探、固、结等基本环节毕竟是最重要的，并且需要教师花费相当大的精力。

为了实现开发学生智力、培养能力的目的，真正使数学课堂教学变成学生积极、主动发展的天地，数学教师在这些方面多付出些汗水，是颇有价值的。

抓好教学基本环节提高课堂教学效益课堂教学是学校教学的基本组织形式，课堂教学效益的高低决定了学校教育的成败。

在学校教学过程中导入新课、主题探究、巩固强化、课堂总结是教师必须抓好的几个基本环节。

虽然，对这些环节的研究人们取得了诸多共识，但仍需要在教学实践中不断探索、创新和发展。

在数学课教学中如何抓好这几个环节，经过这几年的教学实践和教研工作，我有如下几点体会和见解。

一、明确目标，创设问题情景，导入新课，激发学习欲望教学目标是教学和评价的依据，是师生对自己教与学的活动中所要达到的预期结果和标准的认可与接受，并愿为其实现而付出努力。

首先，教师在认定目标的过程中，要从素质教育的高度，依据教学目标分类理论，结合数学教学大纲、教科书和学生的认识水平优化教学目标。

制定教学目标要体现科学性、全面性、适切性。

知识目标、德育目标、能力目标要有内在的统一性，渗透数学思想方法及思想品德教育与能力培养在知识的教学过程中应同步进行。

优化课堂教学提高教学效益一、精心设计教案，充分发挥教师的主导作用 1.深入钻研教材，把每单元和每课的重点、难点，贯穿每堂的始终，一课的重点难点找出后要分析为什么是重点和难点，如何突破重点，化解难点，这样上课就能做到教学有目的，教学有的放矢，运用自如，提高课堂效率。

2.了解学生。

教学对象是学生，即是学习的主体，要提高课堂效率，就得了解学生的心理特征、兴趣、爱好和学习程度及对教学的期望等。

如在讲物理学史时，运用讲科学家的故事激发学习兴趣，这样既活跃了课堂气氛，又增强了对口头的表达能力，加深了对该科学家贡献的印象。

二、优化课堂结构创设和谐氛围课堂教学结构是实现教材的知识结构和学生的认识结构的纽带，教师在善于借助教学仪器，电教器材及音像教材等教学手段，课堂教学结构才能在现有条件下得以优化。

这样可以使知识传授高密化，学习方法科学化，信息处理更优化，知识归纳更有透彻性，延伸性和启迪性，大大提高课堂效率。

图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。

动画又比图形更高级地输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快、效果也更好。

课件的声、光、电的多媒体软件因其信息传输通道宽阔多样，容量大，速度快，效果好，使得加大教学密度井非难事.三、加强目标教学、引进竞争机制优化教学目标，就是要求教学目标要细化，要明确，要抓住每一节的教学内容重点，根据学生的实际程度设计教学目标。

同时在教学目标中要体现出新课程标准中的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

科学地制订最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。

在教学中，教师如何引导学生提高学习效率，首先，在每堂课上，教师要确立明确的学习目的，设计恰当的教学方案，限定适时时间，完成教学任务，同时在课堂练习中要求学生在规定的时间内完成练习题，并进行检查，从而增强学生完成作业的紧迫感，提高完成作业的效率。