普通话教案7、声调(二)

课程名称：大学生普通话培训课程授课对象：大学一年级新生课时安排：共12课时教学目标：1. 帮助学生掌握普通话的基础发音技巧，提高语音准确性。

2. 培养学生的普通话听说能力，使其能够在日常交流中流畅使用普通话。

3. 提升学生的语言表达能力，增强自信心。

4. 增强学生的文化素养，促进跨文化交流。

教学内容：第一课时：普通话语音基础1. 教学目标：让学生了解普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。

2. 教学内容：- 普通话声母、韵母、声调的介绍- 常见声母、韵母、声调的发音练习- 声母、韵母、声调的组合练习3. 教学方法：讲解示范、分组练习、个别辅导第二课时：普通话声调练习1. 教学目标：让学生熟练掌握普通话四声的发音，提高声调的准确性。

2. 教学内容：- 四声的发音特点- 声调变化的规律- 声调练习3. 教学方法：讲解示范、跟读练习、声调对比练习第三课时：普通话词语练习1. 教学目标：让学生学会正确使用普通话词汇，提高词汇量。

2. 教学内容：- 常用词汇的发音和用法- 词汇搭配练习- 词汇记忆方法3. 教学方法：讲解示范、词汇卡片、小组讨论第四课时：普通话句子练习1. 教学目标：让学生学会正确使用普通话句子，提高句子表达的流畅性。

2. 教学内容：- 句子结构- 句子成分- 句子表达练习3. 教学方法：讲解示范、句子接龙、角色扮演第五课时：普通话听力训练1. 教学目标：让学生提高普通话听力水平，能够理解普通话广播、影视等材料。

2. 教学内容：- 听力材料的选取- 听力技巧讲解- 听力练习3. 教学方法：播放材料、听力讲解、小组讨论第六课时：普通话口语表达1. 教学目标：让学生提高普通话口语表达能力，能够自信地进行日常交流。

2. 教学内容：- 口语表达技巧- 日常对话练习- 口语表达训练3. 教学方法：角色扮演、情景模拟、口语表达比赛第七课时：普通话演讲与朗诵1. 教学目标：让学生学会用普通话进行演讲与朗诵，提高语言艺术修养。

普通话声调教案一、普通话声调介绍声调是音节的高低升降形式，它主要是由音高决定的。

音乐中的音阶也是由音高决定的，因此，声调可以用音阶来模拟，学习声调也可以借助于自己的音乐感。

但要注意，声调的音高是相对的，不是绝对；声调的升降变化是滑动的，不象从一个音阶到另一个音阶那样跳跃式地移动。

描写声调的高低通常用五度标记法：立一竖标，中分5度，最低为1，最高为5。

普通话有四个声调：1、阴平念高平，用五度标记法来表示，就是从5到5，写作55。

声带绷到最紧，始终无明显变化，保持音高。

例如：青春光辉、春天花开、公司通知、新屋出租2、阳平念高升（或说中升），起音比阴平稍低，然后升到高。

用五度标记法表示，就是从3升到5，写作35。

声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不低不高到最高。

例如：人民银行、连年和平、农民犁田、圆形循环3、上(shǎng)声念降升，起音半低，先降后升，用五度标记法表示，是从2降到1再升到4，写作214。

声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。

例如：彼此理解、理想美满、永远友好、管理很好4、去声念高降（或称全降），起音高，接着往下滑，用五度标记法表示，是从5降到1，写作51。

声带从紧开始到完全松弛为止，声音从高到低，音长是最短的。

例如：下次注意、世界教育、报告胜利、创造利润二、上声的变调上声在跟上声相连或跟别的声调相连的时候，都要念变调。

1、念半上──上声在阴平、阳平、去声前面念半上，调值由214变成21或211，也就是只降不升，由于上声的起音就低，所以近似低平调。

例如：每天měitiān、每年měinián、每月měiyuè2、念直上，像阳平一样──上声跟上声相连，前面的上声变成升调，跟阳平一样（或近似阳平）。

调值由214变成24或35。

例如：美好měihǎo、厂长chǎngzhǎng、领导lǐngdǎo三，练习（一）、阴平与阳平对比练习：欺qī人—旗qí人、呼hū喊—胡hú喊、知zhī道—直zhí道、掰bāi开—白bái 开包bāo子—雹báo子、大锅ɡuō—大国ɡuó、拍pāi球—排pái球、窗chuānɡ帘—床chuánɡ帘大哥ɡē—大格ɡé、抽chōu丝—愁chóu思、小蛙wā—小娃wá、大川chuān—大船chuán放青qīnɡ—放晴qínɡ、开初chū—开除chú、抹mā布—麻má布、猎枪qiānɡ—列强qiánɡ（二）、阳平与上声对比练习：好麻má—好马mǎ、土肥féi—土匪fěi、战国ɡuó—战果ɡuǒ、小乔qiáo—小巧qiǎo返回huí—反悔huǐ、老胡hú—老虎hǔ、牧童tónɡ—木桶tǒnɡ、大学xué—大雪xuě菊jú花—举jǔ花、直zhí绳—纸zhǐ绳、白bái色—百bǎi色、洋yánɡ油—仰yǎnɡ游琴qín室—寝qǐn室、情qínɡ调—请qǐnɡ调、骑qí马—起qǐ码、油yóu井—有yǒu井（三）、阳平与去声对比练习：大麻má—大骂mà小格ɡé—小个ɡè正直zhí—政治zhì发愁chóu—发臭chòu布娃wá—布袜wà、斗奇qí—斗气qì、同情qínɡ—同庆qìnɡ、荆棘jí—-经纪jì瓷cí碗—次cì碗、白bái军—败bài军、肥féi料—废fèi料、协xié议—谢xiè意凡fán人—犯fàn人、钱qián款—欠qiàn款、糖tánɡ酒—烫tànɡ酒、壶hú口—户hù口。

一、现代汉语教案（语音部分）第一章：普通话声母1. 教学目标：了解普通话声母的定义和分类，掌握声母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。

2. 教学内容：a. 声母的定义和作用b. 声母的分类和特点c. 常见声母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声母的概念，讲解声母的作用b. 介绍声母的分类和特点，举例说明c. 示范常见声母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议二、现代汉语教案（语音部分）第二章：普通话韵母1. 教学目标：了解普通话韵母的定义和分类，掌握韵母的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。

2. 教学内容：a. 韵母的定义和作用b. 韵母的分类和特点c. 常见韵母的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解韵母的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范韵母的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入韵母的概念，讲解韵母的作用b. 介绍韵母的分类和特点，举例说明c. 示范常见韵母的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结韵母的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议三、现代汉语教案（语音部分）第三章：普通话声调1. 教学目标：了解普通话声调的定义和分类，掌握声调的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。

2. 教学内容：a. 声调的定义和作用b. 声调的分类和特点c. 常见声调的发音方法和示例3. 教学方法：a. 讲解法：讲解声调的定义、分类和特点b. 示范法：教师示范声调的发音，学生跟随模仿c. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误4. 教学步骤：a. 引入声调的概念，讲解声调的作用b. 介绍声调的分类和特点，举例说明c. 示范常见声调的发音，学生跟随模仿d. 学生分组练习，相互纠正发音错误e. 总结声调的发音方法和注意事项5. 教学评估：a. 课堂观察：观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈：收集学生的练习成果，给予评价和建议四、现代汉语教案（语音部分）第四章：普通话儿化音1. 教学目标：了解普通话儿化音的定义和作用，掌握儿化音的发音方法和特点，提高学生准确发音的能力。

《普通话实用训练教程》教学教案(第一部分)一、教学目标：1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。

2. 培养学生流利、流畅的普通话口语表达能力。

3. 增强学生对普通话词汇、语法的学习兴趣，提高学生的普通话水平。

二、教学内容：1. 第一章：普通话概述1.1 普通话的定义和重要性1.2 普通话与方言的区别1.3 普通话的语音特点2. 第二章：普通话发音器官与发音方法2.1 发音器官的构成及其功能2.2 发音方法的掌握与练习2.3 发音中的常见问题与纠正3. 第三章：普通话声母、韵母、声调3.1 声母的发音及其分类3.2 韵母的发音及其分类3.3 声调的规律及其运用4. 第四章：普通话词汇与语法4.1 普通话词汇的构成与特点4.2 普通话词汇的分类与运用4.3 普通话语法的特点与运用三、教学方法：1. 讲授法：讲解普通话的基本概念、发音方法、声母、韵母、声调等知识点。

2. 实践法：引导学生进行发音练习、口语表达练习，纠正发音中的错误。

3. 互动法：组织学生进行小组讨论、角色扮演，提高学生的参与度和积极性。

四、教学评价：1. 平时练习：对学生进行定期的发音练习、口语表达练习的评估，及时纠正错误，给予鼓励和建议。

2. 课堂参与度：评价学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、角色扮演等。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的普通话水平。

五、教学资源：1. 教材：《普通话实用训练教程》教材。

2. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助讲解和展示知识点。

3. 教学音频：提供一些普通话发音的音频资料，帮助学生进行模仿和练习。

4. 教学视频：播放一些普通话口语表达的示范视频，供学生参考学习。

《普通话实用训练教程》教学教案(第二部分)六、教学内容：4. 第五章：普通话口语表达技巧5.1 口语表达的基本原则5.2 语言组织与逻辑思维5.3 表达情感与态度的方式5. 第六章：普通话听力理解与反馈6.1 听力理解的基本要求6.2 提高听力理解的方法与技巧6.3 有效反馈的技巧与实践6. 第七章：普通话阅读与朗读7.1 阅读理解的基本策略7.2 朗读的技巧与方法7.3 阅读与朗读的应用实践七、教学方法：1. 讲授法：讲解口语表达技巧、听力理解与反馈、阅读与朗读的相关知识和技巧。

普通话课程教案《声调变化-音变》一、教学目标- 了解普通话声调的基本概念和特点；- 掌握声调变化对音变的影响；- 学会正确运用普通话声调在语言交流中。

二、教学内容1. 声调的基本概念- 介绍普通话的四个声调及其表达方式；- 强调声调的重要性和作用。

2. 声调变化对音变的影响- 分析声调变化对普通话音素和音节的影响；- 通过例子和练演示声调变化对意义的改变。

3. 声调的正确运用- 研究正确的咬字方式和语流节奏，以避免声调错误；- 进行语音训练、模仿和对话练，增强对普通话声调的掌握能力。

三、教学步骤1. 引入课程- 提问学生对声调的理解和意义，激发研究兴趣；- 简要介绍本节课的教学内容和目标。

2. 讲解基本概念- 通过多媒体辅助展示和简单示范，介绍四个声调的发音方式；- 强调声调的语义区别和变化对意义的影响。

3. 分析声调变化对音变的影响- 以具体的例子和练，说明声调变化引起的音变现象；- 强调正确把握声调的重要性。

4. 进行声调训练- 给学生提供大量的语音训练材料，进行声调的练和模仿；- 引导学生根据上下文适当运用声调，加强语言交流能力。

5. 实践应用- 安排学生进行小组对话练，鼓励他们正确运用声调进行沟通；- 教师进行辅导和点评，帮助学生纠正错误。

6. 总结和反馈- 总结本节课的重点内容，并强调正确运用声调的重要性；- 要求学生对本节课的掌握情况进行反馈，并解答疑惑。

四、教学资源- 多媒体设备（投影仪、音响等）；- 普通话声调示范音频；- 声调训练材料和练题。

五、教学评估- 学生在语音训练和对话练中的表现；- 学生对课堂内容的理解和掌握程度；- 学生对声调变化应用的准确性和流利度。

六、教学延伸- 建议学生在日常生活中多加练和模仿；- 推荐相关的学习资源和应用软件，帮助学生继续提升普通话水平。

项目一普通话训练任务1 普通话基础知识声调概述一、声调的含义声调是指音节的高低、升降变化形式,主要由音高决定。

在现代汉语课程体系中,声调是汉语音节中所特有的要素,通过声调可以准确区别音节的意义以及声音的高低和升降。

普通话的声调主要体现为字调,在汉语中一个音节就是一个汉字。

因此,声调也被称作字调。

声调是音节结构中必要的组成部分,声调和声母、韵母一样承担重要的辨义作用。

在声母、韵母完全相同的音节中,如果声调不同,其表达的意义是完全不同的。

例如:“通知、同志、统治”,“街道、接到、借到”。

二、声调的性质声调是音节的重要组成部分,音节发音的音长、音强、音高和声调有着重要的联系,声调的性质主要取决于音高。

音高分为绝对音高和相对音高两种,声调的音高属于相对音高。

音高决定于发音体在一定时间内颤动的频率,频率越高声音越高,颤动的频率越低声音越低。

声带的松紧也可以影响声调的变化,在发音时,声带越紧,在一定时间内振动的频率越高,声音越高,声带越松,在一定时间内振动的频率越低,声音就越低。

声带在发音过程中可以按照发音者的想法随时调整,随着声带的变化,音高也跟着不断变化,就形成了不同的声调。

三、声调的作用声调在现代汉语普通话中有着至关重要的作用,声调可以精准地区分音节的字音、词义,增强普通话发音美感。

1. 声调可以纯正字音、有效区别词义普通话的声调在汉语中非常重要。

同样的音节,不同的声调有着不同意义。

在英语的学习中,例如单词“apple 、 pear 、 banana ”,无论声调如何变化,语气是陈述、疑问、祈使,等等,词的意义都不会发生变化。

而在汉语中则不然,一个音节中声母、韵母都相同,如果声调不同,就表示不同的词语意义。

2. 声调可以减少音节数量人类讲话发出的声音和使用词语的意义形成了语言材料统一体。

通常情况下,一种语言中声调的数量和音节数量是成反比的,声调越多音节越少,声调越少音节就越多。

英语没有声调,其音节多至两三千个。

幼儿园小班教案《普通话》3篇一、普通话课时教案课题：普通话课时安排：一课时一、教学内容1、语言表达：了解声调，会模仿普通话声调2、口语运用：会正确表达普通话二、教学目标1、能够了解普通话的声调；2、能够模仿普通话的声调；3、能够使用普通话进行简单的日常对话。

三、教学准备：1、看图片教学，准备与普通话声调有关的图片；2、准备普通话声调课后练习；3、准备录音机，让孩子进行语音复述练习。

四、教学流程（一）热身环节1、准备贴好声调图标，准备让孩子模仿普通话声调；2、用普通话跟孩子说话，让孩子会意普通话；3、用看图片教学的方式，让孩子对普通话声调有个初步的印象。

（二）正式教学1、准备声调的拼音练习，请孩子练习模仿普通话声调；2、请孩子小组彼此互相模仿普通话声调；3、请孩子复述之前看过的图画，用普通话练习；4、利用录音机，让孩子录制自己普通话声调的表现，并进行自我反思。

（三）小结1、对孩子进行普通话声调学习的总结；2、结合学习成果，进行总结，鼓励孩子的学习热情；3、让孩子记住声调的字符，让孩子习惯模仿普通话声调。

（四）课后作业：请孩子抄写普通话的声调，用拼音的形式，并大声朗读10遍。

三、教学准备：准备普通话语言表达的小游戏；教室里准备口语表达相关的游戏道具；准备录音机，让孩子们能够尝试表达。

（二）正式教学1、教室里准备游戏活动，让孩子能够正确的使用普通话表达；2、使用语法表达的游戏，让孩子能够运用语法结构；3、小组之间练习，表达所学的普通话；4、用录音机记录孩子们的表达，让孩子在倾听他人表达的情况下，进行自我反思和总结。

（三）小结1、对孩子在此课时学习到的普通话进行总结；2、督促孩子正确使用普通话表达；3、让孩子记住基本的语法规则，尽量能在日常交流中能运用。

（四）课后作业1、读出普通话拼音，熟悉和模仿发音；2、准备一段短小的普通话对话，背诵并朗读10次；3、抄写普通话的基本语法，理解运用。

二、教学目标1、将母语方言与学习的普通话正确切换；2、通过练习，能够自如的使用普通话进行交流；3、能够调整自我的中文表达，进行准确的语言沟通。

认识拼音声调的教案一、引言在学习中文拼音的过程中，掌握声调是非常重要的一部分。

声调决定了每个拼音字母在发音时的音调高低，不同的声调可以改变一个汉字的意义。

因此，对于初学者来说，熟练掌握拼音声调是至关重要的。

本教案将帮助学生认识和练习拼音声调，提高他们的中文发音准确性和流利程度。

二、目标•让学生了解汉语拼音的声调规则；•帮助学生正确发音，并能准确辨认不同声调的区别；•提高学生的口语表达能力。

三、教学内容1.基础知识–什么是声调？–汉语拼音有几种声调？–不同声调如何用数字或符号表示？2.听音习题–听音辨声调：老师念出带有不同声调的拼音字母，学生写出对应的声调。

3.读音练习–练习发音：学生跟读带有不同声调的拼音字母，纠正发音错误。

4.语音搭配–组合练习：学生根据给定的汉字，用正确的声调拼读对应的拼音。

5.句子练习–句子朗读：学生朗读带有不同声调的汉语句子，提高语音语调的准确性。

四、教学方法1.教师讲解–通过简明易懂的语言介绍声调的概念和规则。

2.听力练习–播放音频让学生辨别不同声调的拼音字母。

3.口语练习–跟读、模仿练习，纠正发音错误，提高语音准确性。

4.互动练习–分组让学生互相练习，促进交流和合作。

五、教学评估1.个人评估–学生课堂表现、口语发音准确性、听力训练成绩等。

2.小组评估–同组学生之间相互评价，提出建议和改进意见。

3.教师评估–教师对学生在发音、练习中的表现进行评估与反馈。

六、总结通过本教案设计，学生能够深入理解拼音声调的重要性，掌握声调的发音规则并在实践中提高发音准确性。

希望学生能够在日常中文学习中多加练习，不断提升语言能力。

单元四普通话的声调（教案）-小学拓展一、教学目标1.认识普通话声调的概念和作用；2.学习普通话四个基本声调的发音技巧；3.能正确读出基本的普通话单音节词语。

二、教学准备1.课件或黑板；2.普通话单音节词语卡片；3.录音设备。

三、教学方法1.讲解教学，师生互动；2.听说结合，多角度学习；3.课堂实践，反复操练，练习成就自信。

四、教学过程1. 导入教师会先播放一段普通话的标准发音，让学生听一下，从中感受一下声调的高低升降。

然后向学生提问：•你们听到了什么？•这是什么语言？•它有什么特点？常规的问题需要引起学生的好奇心，从而调动他们学习普通话的兴趣。

2. 讲解声调的概念•声调是指说话时声音发生的升降变化，用来表达语意和感情。

•普通话中的声调分为四种：平声、上声、去声、入声。

然后教师可以拿出一个坐垫或椅垫，让学生发现它的上升和下降的高度。

这可以帮助学生更好地理解声调的概念。

3. 学习普通话四个基本声调的发音技巧首先，教师会让学生听一些汉字的读音，让学生跟着读，检查学生的发音。

然后，教师会重点讲解普通话四个基本声调的发音技巧：•平声：说话时声音平且长，如“爸爸”；•上声：说话时声音由低到高并带有短促的呼气，如“打听”；•去声：说话时声音由高到低并带有短促的吸气，如“公园”；•入声：说话时带有浊音且声音由升至顶而降落下来，如“俩”、“河”等。

然后让学生跟着教师一起读几个例子，并要求学生模仿教师的发音技巧。

4. 课堂实践在学生掌握了四个基本声调的发音技巧后，教师将会出示一些单音节词语卡片，让学生独立读出它们的发音，同时使用正确的声调。

在这个过程中，教师会带领学生进行演练和操练，以加深他们的印象。

5. 总结最后，教师会让学生回顾并总结今天学到的知识点，并为同学们进行小结的笔记或口头总结，以备下次课程的进一步学习。

五、教学反思本课程通过多角度讲解和课堂实践，使学生能够更好地掌握普通话四个基本声调的发音技巧，并能在单音节词语的读音中正确应用。

根据音节结构表和以上的分析，可以看出普通话的音节结构有以下几个主要特点：（1）每个音节都有韵母和声调，不是都有声母。

也就是说，韵母带上声调可以自成音节（-i、ong除外）。

（2）音节都有韵腹（10个单韵母A、o、e、ê、i、u、ü、-i[]、-i[]、er都可以作韵腹），不是都有韵头和韵尾。

（3）音节中的韵头由i、u、ü充当，韵尾由i、u、n、nɡ充当。

（4）有的音节由声母、韵头、韵腹、韵尾四个部分组合而成，有的音节只由韵腹一个部分构成。

2．从音素角度分析音节结构从音素角度分析音节，音节结构具有如下几个主要特点：（1）音节至少由一个元音音素构成，如“雨”；最多由4个音素组合而成，如“粮”。

（2）音节的声母都由辅音充当；韵母由元音或元音组合而成，或由元音与辅音组合而成，如“输、雪、拼”。

（3）音节中的元音最多有三个，而且可以连续排列，分别作韵母的韵头、韵腹、韵尾，如“又、怀”。

（4）音节开头可以没有辅音，由元音自成音节，如“娃”。

音节中的辅音出现在音节的开头作声母，或出现在音节的末尾作韵尾，如“观”。

没有辅音连续排列的现象。

（5）音节中韵母的韵头由元音i、u、ü充当；韵腹由10个元音充当；韵尾由元音i、u和辅音n、nɡ充当。

3、从字母角度分析音节结构无论是声母、韵母，还是元音、辅音，它们都是由汉语拼音字母这一书写符号来表示的。

从字母角度分析音节结构，就是看音节的声母、韵母或元音、辅音是由哪些书写符号、多少书写符号来表示的。

汉语拼音字母是表示声母、韵母的书写符号，它包括字母的名称、形体、顺序。

从字母角度分析音节的结构主要运用字母的名称，以便字母同声母、韵母相区别。

比如，音节zhuAnɡ是由声母zh和韵母uAnɡ组合而成的，那么，zh和uAnɡ分别是由哪些字母表示的呢？声母zh是由字母z（zê）、h（hA）表示的，韵母uAng是由字母u（u）、A（A）、n（nê）、ɡ（ɡê）表示的，也可以说是由6个字母表示的。

普通话教案(语音的几个概念)第一章：普通话与方言1.1 教学目标让学生了解普通话的概念及其在我国的普及情况。

使学生认识到方言与普通话的区别，了解方言对普通话学习的影响。

1.2 教学内容普通话的定义与特点方言的分类与特点方言与普通话的关系1.3 教学方法讲授法：讲解普通话与方言的概念、特点。

互动法：让学生分享自己方言区的特点，增进对普通话的认识。

1.4 教学步骤导入：介绍普通话与方言的定义。

讲解：详细讲解普通话与方言的特点。

互动：让学生举例说明自己方言区的特点。

第二章：语音与音韵2.1 教学目标使学生了解语音与音韵的概念，理解它们在汉语中的重要性。

培养学生对汉语语音、音韵的感知和分析能力。

2.2 教学内容语音的定义与分类音韵的定义与分类语音、音韵在汉语中的应用2.3 教学方法讲授法：讲解语音与音韵的概念、分类。

实践法：让学生通过发音实践，感知语音、音韵的特点。

2.4 教学步骤导入：介绍语音与音韵的定义。

讲解：详细讲解语音与音韵的分类。

实践：让学生发音实践，感知语音、音韵的特点。

第三章：声母、韵母与声调3.1 教学目标使学生掌握普通话声母、韵母的分类及其发音特点。

培养学生正确发出声调的能力，理解声调在汉语中的作用。

3.2 教学内容声母的分类与发音特点韵母的分类与发音特点声调的分类与发音方法3.3 教学方法讲授法：讲解声母、韵母、声调的分类与特点。

实践法：让学生通过发音实践，掌握声母、韵母、声调的发音方法。

3.4 教学步骤导入：介绍声母、韵母、声调的定义。

讲解：详细讲解声母、韵母、声调的分类与特点。

实践：让学生发音实践，掌握声母、韵母、声调的发音方法。

第四章：常用词汇与语法4.1 教学目标使学生掌握一定数量的普通话常用词汇。

培养学生正确运用词汇进行表达的能力，理解语法在汉语中的应用。

4.2 教学内容普通话常用词汇的分类与特点语法的定义与分类常用词汇与语法的运用4.3 教学方法讲授法：讲解常用词汇与语法的分类、特点。

《汉语言普通话》课程标准课程团队名称：学前教育工作小组课程名称：《汉语言普通话》课程性质：专业基础课学分：4计划学时：64适用专业：学前教育专业一、课程标准（一）课程主要内容1.普通话水平测试的介绍 2课时2.声母发音部位，发音方法 2课时3.重点声母讲解和方言音辩正 4课时4.韵母的分类、发音方法，发音部位讲解。

4课时5.韵母 2课时6.认字比赛（普通话趣味课） 2课时7.声调和音节 2课时8.语流音变 4课时9.词汇、语法 2课时10.单项训练（单音节字词） /2课时11.单项训练（多音节字词）/2课时12.单项训练（短文阅读）/2课时13.考试技巧和考试要求说明 2课时（二）教学组织《汉语言普通话》是专业基础课。

它包括语音发声训练；朗读技能训练；命题说话训练三部分内容。

让学生在训练的过程中学习汉语言普通话的内、外部技巧；掌握普通话的正确发音方法。

通过理论讲授和实践，培养学生自如地驾驭普通话的能力。

在学习过程中按照“课堂语音发声技巧的讲解—示范练习—语音知识练习—作业任务布置—作业任务检测”完整的“五步骤”方法组织教学。

（三）课程实施1、通过学习汉语言普通话的内、外部技巧；掌握普通话的正确发音方法。

具体教学方法有：（1）直观演示法（2）学习法（3）讨论法（4）练习法（5）现场教学法2.实施途径①课堂讲授，利用多媒体展示教学内容，并采用案例分析法、讲授法、对比法、演示法等方法讲授知识。

②课堂实训，教师组织实训课程，让学生根据要求完成课堂要求③课下辅导，针对学生问题有针对性讲解3.实施形式①集体教学，集中讲授知识②课堂讨论，抛出问题让学生自行讨论，内化知识③个别指导，针对性得对学生进行作业辅导或者结合学生问题分析解答（四）课程考核本课程采取口语试卷考核方式。

我们在过程考核中通过普通话试卷检测学生的普通话理论学习的强弱，判定学生能否通过普通话二甲成绩。

（五）课程教学资源通过学校社团及学生会组织的语言活动，例如，幼儿故事大赛、演讲比赛、诗歌朗诵大赛等等，给学生提供了语言展示的机会和场地。

普通话教案7声调一、教学目标：1.知识目标：通过学习，能够正确掌握平声、上声、去声、入声的发音规律，并能正确运用。

2.技能目标：能够准确朗读和书写带有不同声调的汉字和词语。

3.情感目标：培养学生热爱学习普通话的兴趣，提高自信心，增强学习普通话的动力。

二、教学重点和难点：1.重点：正确理解平声、上声、去声、入声的发音规律，并能准确使用。

2.难点：发音准确，声调把握准确。

三、教学准备：教师：课件、草稿纸、黑板、白板、笔等。

学生：课本、笔等。

四、教学过程：1.导入新知（5分钟）利用多媒体课件或黑板上展示四个声调的标记，并复习之前学过的平声、阴平、阳平的发音。

让学生回想一下这些声调的特点。

2.学习新知（10分钟）让学生朗读课本上的带有声调的音节，并注意观察声调在浊音和清音上的变化。

通过多次练习，让学生能够正确地发出带有不同声调的音节。

然后，教师可引导学生分组进行小组朗读练习。

3.操练巩固（20分钟）通过白板或课件上的练习题，让学生进行声调的操练。

可以设计填空、连线、找出错别字等不同形式的练习，使学生在操练中提高对声调的掌握。

同时，教师也要及时纠正学生的发音错误，确保学生能够正确运用声调。

4.听说训练（15分钟）让学生进行听力练习，听录音中带有不同声调的词语，然后自己朗读出来。

同时，可以设计一些情景对话，让学生在对话中运用所学的声调。

教师也可以根据学生的水平设计一些与声调相关的问答，让学生运用所学的知识进行回答。

5.评价总结（10分钟）教师进行总结性评价，对学生的学习情况进行评价。

同时，教师还可以提供一些练习题进行课堂测试，激发学生的学习兴趣。

最后，教师可以布置一些作业，让学生巩固所学的知识。

五、板书设计：声调：平声（平）、上声（上）、去声（去）、入声（入）六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确掌握平声、上声、去声、入声的发音规律，并能正确运用。

在教学过程中，我采用了多种形式的教学方法，如听说训练、操练巩固等，让学生在不断练习中提高对声调的掌握。

第一章语音概说第一节语音的性质计划学数：布置课后自学，基本不占课时教学目的：讲述普通话语音的三大属性，要求学生能掌握语音的基本知识，为后续内容的学习打下基础。

重点难点：语音的三大属性，语音的四要素、语音的社会属性。

教学方法：自学法教学过程：一、什么是语音人的发音器官发出的能够表示一定意义的声音。

二、语音的性质（一）语音的生理性1、肺和气管：肺是人呼吸气流的动力站，也是气流的活动风箱，由肺部呼出的气流是语言的原动力。

2、喉头和声带：声带是语音的发音体3、口腔和鼻腔：口腔是语音的主要制造厂，是形成各种音素的主要器官。

（二）语音的物理性1、音高：是指声音的高低它是由发音体振动频率的大小，即在一定时间内振动的快慢（次数的多少）决定的。

语音的发音体是声带，因此在同一单位时间内声带振动次数多，声音就高，反之则低，当然声带自身的长短、厚薄、粗细、宽窄、松紧等与音高紧密相关。

音高在语音中主要体现在声调上。

2、音强：是指声音的强弱它取决于音波振幅的大小，振幅大的声音就强，反之则弱。

语音的强弱是由气流冲击声带的力量决定的，气流强，冲击音波的振幅大，声音自然就强。

音强在语音中主要体现在重音、轻声上。

3、音长：是指声音的长短它取决于振动体振动延续时间的久暂。

语音的长短是声带振动时间的长短决定的。

振动的时间长，声音就长；振动的时间短，声音就短。

语音中的语调、轻声都与音长密切相关。

4、音色：是指声音的特色也叫音质，是一个声音区别于其他声音的基本特征。

它是由音波波纹的曲折形式决定的，而音波振动形式又是发音体、发音方法和共鸣器的形状三方面决定的。

语音的音色也是由这三方面决定的，人可以主动控制自己的声带、气流和唇舌，从而发出各种不同的语音。

音色在语音中表现为区分元辅音。

（三）语音的社会性（1）从声音和意义的关系看什么样的声音表达什么样的意义，什么样的意义用什么样的语音形式来表示，这些并不取决于声音和意义本身，而是由社会成员来约定俗成。

普通话培训课教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。

2. 使学生能够流利地朗读和背诵课文，增强语感。

3. 培养学生理解和运用普通话进行日常交流的能力。

二、教学内容1. 第一单元：普通话语音a. 声母、韵母、声调的基本概念和分类b. 常见易错音的识别和纠正c. 语音练习：发音器官的运用和发音技巧2. 第二单元：词语和句子a. 常用词语的读音和书写b. 句子的结构成分和语法规则c. 朗读和背诵练习：提高语音和语调的准确性三、教学方法1. 讲解法：教师讲解普通话的基本知识和技巧2. 练习法：学生进行发音练习，纠正发音错误3. 互动法：学生之间进行对话练习，提高交流能力4. 视听法：观看普通话教学视频，模仿标准发音四、教学评价1. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握情况2. 课堂练习：观察学生在练习中的发音准确性3. 小组讨论：评估学生在对话中的语言表达能力和交流效果五、教学计划1. 第一周：学习普通话语音，掌握声母、韵母、声调的基本概念和分类2. 第二周：进行发音练习，纠正易错音，提高发音准确性3. 第三周：学习常用词语的读音和书写，理解句子结构成分和语法规则4. 第四周：进行朗读和背诵练习，增强语感，提高语音和语调的准确性5. 第五周：进行小组对话练习，提高日常交流能力六、教学资源1. 教材：普通话培训教材、语音学习书籍2. 音频材料：普通话发音示范音频、听力练习材料3. 视频材料：普通话教学视频、电视剧、电影等普通话节目4. 教学工具：投影仪、音响设备、白板等七、教学环境1. 教室：宽敞、安静、光线充足，配备投影仪、音响设备和白板2. 座位安排：学生座位整齐，方便互动和讨论3. 教学材料：准备充足的教材和练习材料，方便学生使用八、教学进度安排1. 每周一次课，每次课时长为2小时2. 每个单元结束后进行一次小测验，巩固所学知识九、教学注意事项1. 注重个体差异，因材施教，针对学生的不同需求进行指导2. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强学习兴趣和动力3. 注重培养学生的口语表达能力，提高交流技巧4. 定期与学生沟通，了解学习进展，及时调整教学方法和内容十、教学反馈与改进1. 定期收集学生反馈，了解教学效果和学生需求2. 根据学生反馈和学绩，调整教学方法和内容3. 参加教学培训和研讨会，不断提升自身教学水平4. 关注普通话教育发展趋势，引入新技术和新资源，提高教学质量重点和难点解析一、教学目标二、教学内容三、教学方法四、教学评价五、教学计划六、教学资源七、教学环境八、教学进度安排九、教学注意事项十、教学反馈与改进本教案以普通话培训为目标，通过明确的教学内容和多样化的教学方法，旨在帮助学生掌握普通话的发音、词汇和语法知识，并提升他们的日常交流能力。

学拼音认识声调教案引言。

拼音是汉语拼音方案的简称，是一种用拉丁字母表拼写汉字读音的方法。

在学习中文的过程中，拼音是一个非常重要的工具，可以帮助学习者快速准确地读音。

然而，汉语拼音的一个重要特点就是声调，声调是汉语中非常重要的语音特征，对于初学者来说，掌握声调是非常重要的。

本文将针对学拼音认识声调的教学案例进行介绍。

一、教学目标。

1. 知识目标。

a. 了解汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母和声调的概念。

b. 能够正确地用拼音书写和读音。

c. 熟练掌握声调的发音规律。

2. 能力目标。

a. 能够准确地辨别和发出不同的声调。

b. 能够在日常生活中正确地运用拼音来帮助自己学习汉语。

3. 情感目标。

a. 培养学生对学习汉语的兴趣和自信心。

b. 培养学生的语言表达能力和沟通能力。

二、教学重点和难点。

1. 重点。

a. 汉语拼音的基本知识。

b. 声调的发音规律。

2. 难点。

a. 区分和发音不同的声调。

b. 在实际交流中正确地运用拼音。

三、教学过程。

1. 导入。

为了让学生对拼音产生兴趣，可以通过播放一些拼音歌曲或者拼音故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解拼音的基本知识。

2. 学习声母、韵母和声调。

a. 通过图表或者多媒体展示声母、韵母和声调的概念和发音规律，让学生理解拼音的基本构成和发音特点。

b. 给学生分发拼音表，让他们跟读和模仿老师的发音，熟悉拼音的书写和发音。

3. 学习声调的发音规律。

a. 通过多媒体展示声调的发音规律，让学生听、跟读和模仿老师的发音，熟悉不同声调的发音特点。

b. 给学生一些练习材料，让他们在课后多加练习，熟练掌握声调的发音规律。

4. 拼音游戏。

设计一些有趣的拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学的知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

5. 实践运用。

让学生在实际生活中多加运用拼音，比如在课堂上进行问答、对话练习，或者让学生用拼音写一篇短文等，提高他们的语言表达能力和沟通能力。

四、教学方法。

1. 演示法。

汉语拼音声调教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--汉语拼音声调教案汉语拼音声调教案1【教学目标】知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

【教学过程】一、谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!二、教学单韵母a1、看图说话引出a：说说图上画了谁她在干什么学说图意：小朋友学唱歌，aaa。

教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：张大嘴巴，aaa。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。

看看a的形状像什么( a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是aaa。

”三、教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。

(教师发音，学生跟读。

)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。

读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么”就是这个音。

领读，模仿，轻读，读准á。

(用手势助读。

) ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。

音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。

(教师发音，学生跟读。

)à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。

我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。