说课的技巧与艺术(一)

教师该如何说课一、说教材1.说教学内容。

说该内容在本册中的地位和作用2.说目标。

它包含知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观3.说重难点、关键。

说确立重难点的依据，从学生年龄特点出发，如何突出重点，突破难点，要完成教学目标，关键怎么做。

二、说教法：说明在课堂设计中运用了哪些教学方法。

如：探究、讨论、实验、情景模拟、谈话法、对话法、小组合作等，运用的目的是什么，要达到怎样的效果。

三、说学生的学法：根据新的教学理念，倡导自主、探究、合作等学习方式，让孩子在亲身体验中去感悟，在合作操作中去领悟归纳，充分培养孩子的参与意识和合作意识四、说教学流程：说出基本的教学环节，如：创设情景，揭示课题等，知识点的处理方式，教学手段的运用，使用的教具，练习题的设计，学法指导等。

五、说板书：板书要直观、新颖，要突出该节课的重难点，更要具有美，要能吸引评委和孩子的眼球。

六、说参考文献和参考书目：为了准备一节优质课，有时要引经据典，查阅很多资料，说出出处，引用的章节或段落。

这个内容，可以简单略说。

当然，若是参赛，首先要准备充分，设计要新颖，条理要清晰，语言要优美，课件要具有高度的美感。

只有这样，才能从众多选手中脱颖而出！一、要有气势。

说课，就是给老师讲课怎么上，你就想像一下你是培训教师的，下面坐着的都是来向你学习的，在战略上要有气势，有底气。

二、服务要全套的。

常规流程，说教材，说学情，说教法，说学法。

其实很多内容大同小异，比赛嘛，别让评委挑理，把流程走全套了。

三、扬长避短，突出特色。

你擅长的就多说点，不擅长的就少说点，别念书，尽量口语化，我觉得有特色才有底气，才有活力。

一、说教材：说教材一般是先说教材的版本，哪个年级、哪个学期、第几单元，第几篇课文；教材在全册，整个学制中的作用与地位；教材讲述的是什么内容，有什么用意和意图。

二、说教学目标：教学目标可以分为三个领域来讲：知识与技能，过程和方法，情感、态度与价值观。

从每一个角度进行陈述，也可以根据自己的语言进行阐述。

幼儿园说课的技巧幼儿园说课作为教师在备课工作中的重要环节，对于教学质量的影响十分巨大。

一位优秀的幼儿园教师不仅需要精心设计教学内容，还需要具备出色的说课技巧，以激发家长们对课程的兴趣，增加对教学内容的理解和信心。

下面将分享一些幼儿园说课的技巧，希望有助于提升教师的说课效果。

1. 话题引入在开始说课之前，可以通过一个有趣的话题引入，吸引家长们的注意力。

例如，可以通过一个小故事或趣味性的问题，让家长们在轻松愉快的氛围中进入课堂内容的讨论。

2. 重点突出在说课过程中，要突出课程的重点，让家长们清楚地了解本次课程的核心内容和教学目标。

可以通过简洁明了的语言，结合实际案例或幼儿经验，让家长们更直观地理解教学内容。

3. 教学方法介绍除了介绍课程内容，也要简要介绍教学方法。

教师可以说明采用的教学手段和策略，以及如何引导幼儿进行学习和交流。

这有助于家长们更好地理解幼儿园的教学方式，为家校合作打下基础。

4. 互动交流在说课过程中，可以设置一些互动环节，让家长们参与其中。

可以提出问题让家长们思考、讨论，或者通过亲自体验教学活动来感受教学过程。

这不仅能增加家长参与感，也能帮助家长们更好地理解和支持孩子的学习。

5. 总结反馈在说课的最后，要进行一个简要的总结和反馈。

可以再次强调本节课的重点内容和教学目标，让家长们对课程有一个清晰的印象。

同时，也可以邀请家长们提出问题和建议，以便教师在后续的教学中进行改进和调整。

幼儿园说课是家长了解孩子学习情况和参与学校教育的重要途径，而良好的说课技巧可以帮助教师更有效地传达教学内容，促进家校合作的良好发展。

希望以上技巧能够对幼儿园教师在说课过程中有所帮助，提升说课效果，增强家庭与学校之间的沟通和合作。

幼儿园老师说课技巧和注意事项在幼儿园老师的教学工作中，说课是非常重要的一环。

通过说课，老师可以有效地向家长和其他教师介绍自己的教学计划和教学内容，让他们更好地了解幼儿园教育工作。

下面将介绍一些幼儿园老师说课的技巧和注意事项：一、准备充分在说课之前，老师要对教材内容、教学目标、教学重点、难点等方面进行充分准备。

要清楚自己要传达的主题，掌握教学内容的核心要点，了解教学过程中可能遇到的问题，并有备无患地进行准备。

二、表达清晰在说课过程中，要语言清晰、表达简洁明了。

要注意用简洁通俗的语言，避免使用过多的专业术语，以免引起家长们的不解。

要对教学内容进行分析解释，让听众能够清晰地理解教学内容。

三、联系实际说课时要与实际生活结合，用生动的例子和故事来说明教学内容，激发家长和教师的兴趣。

要注意抓住教学内容的亮点，突出重点，让听众能够明白教学的重点所在。

四、引导互动在说课过程中，要引导听众进行互动。

可以通过提出问题、引导讨论等方式来与家长和其他教师进行沟通，促进交流。

通过互动，可以更好地了解听众的需求和想法，增强说课效果。

五、注意细节在说课中，要注重细节。

要注意自己的谈吐、仪表等方面，保持自信、亲和力。

要注意控制说课的时间，不要过于冗长，避免引起听众的疲劳。

以上就是幼儿园老师说课的技巧和注意事项，希望对老师们在教育工作中有所帮助。

在说课中要充分准备、表达清晰、联系实际、引导互动、注意细节，这些都是提高说课效果的关键。

通过不断地练习和总结经验，相信老师们在说课方面会越来越得心应手！。

说课的艺术及技巧学习心得
一年一度的网络培训开始了，这次我报的是说课的技巧及艺术这门课。

通过这阶段的学习，我感触颇多，也有不小的收获。

以前的教学过程中，也有几次说课的经历，但通常就是把自己上的课的内容写下来，然后按照稿子念一遍就结束了，这次通过网络学习，才知道自己之前所做的根本就不能叫说课，最多就是念稿子，这才恍然大悟原来真正的说课是这个样子的！
说课包含太多的内容，从说课前的准备，到说课时的表情，神态，没有一个不需要精心的准备。

说课前，我们要准备好说课的内容，这可不是随随便便写写就可以的，一定要精心研究教材，分析出本课时在教材中的地位和作用，要把上课的内容总结归纳，突出重难点，要思路清晰，条理清楚，让人一听就能明白你在上什么，重难点是什么，效果怎样！这就需要我们认真的思考和整理。

接着就是说课时，这才是真正考验一个老师的时候了，怎么去说呢？是照着念一遍吗？这样肯定不行，通过这次学习我知道了原来说课也是要讲究技巧的。

你的语言，神态，肢体动作都非常重要！都可以直接影响你的说课质量。

所以我们教师一定要苦练基本功，要将自己想表达的说清楚，说明白，在语言方面，优美流畅，富有情趣，这样才能对听着产生吸引力。

这次的网络培训使我收获很多，我会把这次所学到的知识运用到日常教学中，力求在实践中融会贯通，使自己的教育教学水平更上一层楼！。

幼儿园教师说课稿步骤与方法一、说课稿的重要性在幼儿园教学工作中，说课稿是教师对课程的教学内容、教学目标、教学步骤等进行全面规划和总结的重要方式。

通过说课稿，教师能够清晰地表达自己的教学意图，指导幼儿的学习活动，提高教学效果，为幼儿园教学工作提供重要参考。

二、说课稿的编写步骤1.教学主题的确定：首先要确定本次教学的主题，确保教学内容符合幼儿的认知水平和学习需求。

2.教学目标的明确：明确教学目标是说课稿编写的关键，包括知识技能和情感态度的培养目标，确保目标明确、具体、可操作。

3.教学内容的编排：根据教学目标，合理编排教学内容，保证教学过程有条不紊、连贯紧凑。

4.教学步骤的设计：设计教学步骤，包括导入、提出问题、讲解、练习、反馈等环节，确保教学过程有序、富有互动性。

5.教学手段和教学资源的准备：准备好适合幼儿认知特点的教学手段和资源，如教具、幻灯片等，提高教学效果。

6.教学评价的方式：设计合适的评价方式，包括形成性评价和总结性评价，帮助幼儿巩固所学知识。

三、说课稿的授课方法1.启发式引导：教师在说课过程中，通过巧妙的问题引导和启发，激发幼儿的思维和探究欲望，促进他们的主动学习。

2.情境再现：教师可以结合生动的情境再现，拉近幼儿的实际生活经验和课堂学习内容之间的距离，提高学习的趣味性和有效性。

3.小组合作：通过小组合作学习的方式，激发幼儿的协作能力和交流能力，帮助他们在互动中学习，充分体现个性化教学。

4.角色扮演：通过角色扮演的形式，设定不同的角色情境，让幼儿在角色扮演中体验学习，增强对知识的理解和记忆。

5.教师示范：教师在教学过程中可以进行示范，直观地展示所要求的动作或操作，帮助幼儿更好地理解和模仿。

四、结语说课是幼儿园教师教学工作中重要的环节，教师通过精心编写说课稿、灵活运用授课方法，能够更有效地指导幼儿学习，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。

希望每位幼儿园教师都能够重视说课工作，不断提升自身的教学水平，为幼儿的健康成长和全面发展提供更好的指导和支持。

说课的方法和技巧说课技巧“说课"是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合,在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议,说者答辩，达到相互交流、相互切磋,从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。

狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。

说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式,说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力.近几年各校的年轻教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养工作。

对于刚刚走上工作岗位的新教师而言，摸不透“说课”时应该“说"什么，怎么“说”.而由于说课是有一定的时间要求的,所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。

这样的说课，是难以达到预期的效果和目的。

为了帮助青年教师认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法.一、走出误区，从本质上理解“说课”。

1、误区之一：说课就是复述教案说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈.说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的,说课稿不宜过长，时间应控制在10～20分钟之内为宜；教案只说“怎样教"，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。

教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。

它重在设定教师在教学中的具体内容和行为,即体现了“教什么”、“怎么教”。

说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述,它虽也包括教案中的精华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。

简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。

No matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. We call it persistence.同学互助一起进步（页眉可删）艺术领域说课稿（通用3篇）艺术领域说课稿1一、说教材（一）设计意图幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，他需要幼儿用多种感官感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受，而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造美的快乐。

现在正属于夏季，炎热的季节。

现在人们生活中除了扇子，还增加了电风扇、空调，或者选择在凉快的大树下乘凉。

而在生活中扇子是最方便的携带物品，尤其在没有电的时候，最派的上用场的就属扇子了。

如《新纲要》中所说的，“贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

”因此，此次的活动________于生活。

（二）说活动目标根据本班幼儿的发展水平，我制定了如下三大目标：1、欣赏工艺扇子的美，感受扇子形状和扇面图案的多样性。

2、激发幼儿的绘画兴趣，培养幼儿的动手能力、审美能力和创造性思维能力。

3、发展想象力，进行添画。

（三）说活动重点难点重点：1、学习用绘画的方式来表现扇子。

2、练习添画, 感知环境的意义，组织确立周围环境中的各种关系。

难点：用绘画的方式画出不同形态的扇子和给扇子画上图案。

（四）说活动准备1、不同的扇子图片。

2、示范画一张（白纸中间画了一把大大的扇子，并给扇子绘画上美丽的图案）。

3、人手一盒蜡笔或是彩色笔、铅笔、一张画图纸。

二、说教法《新纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。

如何说课1. 简介课堂说课作为教师教学的一种重要形式，是教师在课前对教材进行系统分析和解读的过程，目的是使学生更好地理解教材和掌握知识。

本文将介绍如何进行一次有效的说课，包括说课前的准备工作、说课的基本步骤以及说课时需要注意的事项。

2. 说课前的准备工作在进行说课之前，教师需要进行充分的准备工作，以确保说课的顺利进行。

以下是说课前的准备事项：2.1 熟悉教材教师需要事先详细熟悉教材内容，包括课文内容、知识点和教学目标等。

只有对教材内容有深入的了解，才能进行有效的说课。

2.2 分析教学目标教师在准备说课时，要明确教学目标并分析各个教学要点的重要性。

教学目标是课堂教学的核心，只有合理地分析教学目标，才能在说课中突出重点，使学生更好地理解和掌握知识。

2.3 设计教学活动在准备说课时，教师还需要设计一些教学活动，用于引发学生的兴趣，并帮助学生更好地理解教材内容。

教学活动可以是小组讨论、实验探究或者情境模拟等形式，通过活动的设计，让学生参与进来，提高教学效果。

3. 说课的基本步骤在准备充分的基础上，教师可以按照以下步骤进行说课：3.1 介绍教学目的首先，教师需要简要介绍本节课的教学目的，即本节课要让学生达到什么样的认知和能力。

3.2 说明教学重难点接着，教师需要说明本节课的教学重难点。

针对教学重难点，教师可以列举一些例子、提出一些问题，引导学生进一步思考和讨论。

3.3 分析教材内容然后，教师可以对教材内容进行分析。

可以选择一个或多个教材内容进行详细讲解，重点解释其中的关键概念和重要原理，帮助学生更好地理解。

3.4 设计教学活动在说课的过程中，教师可以设计一些教学活动，用于巩固学生的知识点。

可以选择一些互动活动，让学生积极参与，提高课堂氛围。

3.5 总结复习最后，教师需要进行总结复习，梳理本节课的教学要点，帮助学生对所学知识进行回顾和巩固。

4. 说课时需要注意的事项在进行说课时，教师需要注意以下几点：4.1 语言表达清晰说课时，教师要注意语言表达的清晰，尽量使用术语准确、简明扼要的表达方式，能够让学生更好地理解和接受。

教师面试技巧之说课、试讲及面试篇：说课概述说课，是我国教学改革中涌现的进行教学研究的有效形式，最初是1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的。

当时主要是指授课教师在充分备课的根底上讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听众评说，确定改良意见，再由教师修改、完善教学设计。

实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，是提高教师素质，培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。

一、说课的本质（一）说课的含义''说课〃是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。

是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么、怎样教、为什么这样教，然后由说者和听者共同讨论和评议，到达相互交流、共同提高的目的。

说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。

所以说，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题, 口头表述其教学设想及其理论依据的过程。

说课由述课与评课两大环节组成，述是评的根底，评是述的提高。

习惯上，人们常把述课环节直接称之为说课，此时''说课〃这个词就具有双重含义，它既是''说课.活动〃的简称，又是说课活动的第一个环节。

（二）说课的特点1.说理性备课，可以从教案看出''怎样教〃；上课，可以从课堂教学看出''怎样教〃。

而说课不仅要说出''怎样教〃，还要说清''为什么这样教〃，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。

这是说课区别于备课、上课，形成说理|生的主要原因。

说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一局部内容的为什么，即运用教育学、教育心理学等理论知识去说明道理。

二、说课的模式、类型及方法要求（一）说课艺术模式说课是教师从上课的程序流程设计转向理性指导下的综合设计。

学前教育说课稿的语言技巧学前教育说课稿是指教师在课前向观摩人员详细介绍教案设计、教学内容和教学方法，并通过言语和行为来展示自己对教学内容的理解和把握。

说课稿的语言技巧对于提高说课的效果和质量非常重要。

下面将从准备工作、语言表达和演讲技巧三个方面来探讨学前教育说课稿的语言技巧。

一、准备工作准备工作是说课稿成功的关键，充分的准备能够让说课者在展示自己对教学内容的理解和把握时表达得更为流畅、准确。

以下是准备工作的几个要点：1. 研读教材：深入研读教材，了解教材内容与教学目标，把握教学重点和难点。

根据教材特点，合理选择教学方法和教具。

2. 分析教学任务：分析本次课的教学任务，明确学生的学习目标和需掌握的知识点，通过教材的启示等方式帮助学生理解与掌握内容。

3. 教学策略：提前思考如何引导学生学习，如何激发学生的兴趣，如何巩固学生所学，为此可以根据教学目标设置合理的教学策略和安排。

二、语言表达1. 使用标准语言：说课时要注意语音、语调等方面的语言表达，力求清晰、准确、流利。

不仅要注意语言的规范和准确性，还要注重语音语调的把握，使观摩人员能够听得明白、理解得透彻。

2. 使用教育术语：在说课过程中，要使用恰当的教育术语，突出教学内容和重点，但要避免使用过多的术语，以免影响观摩人员的理解。

3. 运用形象化的表达方式：说课时可以运用丰富的比喻、典故等手法，使观摩人员更容易理解和接受教学内容。

同时，要注意结合教学实际，不应过分追求形象化表达而忽略教学内容本身。

三、演讲技巧说课是一次公开的演讲，因此需要注意演讲技巧的运用：1. 讲述的顺畅：说课时要注意内容的组织和安排，确保语言表达连贯、条理清晰。

可以通过框架式的讲述，先概述整个教学内容，再逐个讲解各个环节。

2. 声音的操控：在说课过程中，要注意声音操控，保持音量的稳定，语速的适中，避免声音过小或过大，影响观摩人员的听觉感受。

3. 肢体语言的运用：说课时可以适当运用肢体语言，如手势、眼神等，以增加说课的生动性和吸引力。

教师说课技巧及说课稿教师说课技巧及说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的教师说课技巧及说课稿，欢迎阅读与收藏。

一、教师怎样说课俗话说：提领而顿，百毛皆顺。

意思说，只要我们抓住皮袄的领子轻轻地顿一顿，所有的毛都会顺顺溜溜。

这“领”就是教材中的重点。

教师说教材一定要说明确定教学的重点、难点，以及确定的教材依据和学情依据。

即说明本课的重点、难点是什么？这些重点、难点根据是怎么提出来的？解决难点的关键是什么？（二）说学生——分析教学对象此部分可单列，也可插在说教材部分里一并说。

1、学生旧知识基础和生活经验。

2、起点能力分析3、一般特点与学习风格差异（三）说教法与手段——介绍选择哪些方法手段说教法，就是说出选项用什么样的教学方法和采取什么样教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据。

（四）说教学程序——介绍教学过程设计所谓教学程序是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列，通俗地讲，就是教学活动是如何发起，接着又是怎样展开，怎样结束的。

说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。

也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。

通常，教学过程要说清楚下面几个问题。

1、教学思路与教学环节安排说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。

说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。

但具体内容只做概括介绍，只要听讲人听清“教的是什么”“怎样教的”就行。

不能按教案像给学生上课那样讲。

另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么时候这样教”的理论依据（包括大纲依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。

2、说明教与学的双边活动安排3、说明重点与难点的处理4、说明采用哪些教学手段辅助教学。

幼儿园说课技巧和注意事项
在幼儿园教学工作中，说课是一项重要的工作环节，它不仅能够让老师对自己
的教学内容有一个系统的梳理和总结，还可以提高课程的质量和效果。

幼儿园说课需要注意一些技巧和事项，下面将从准备工作、说课内容和表达技巧等方面进行详细介绍。

准备工作
在进行说课之前，老师需要做好充分的准备工作。

首先要对要说的课程内容进
行深入的研究和了解，包括课文内容、教学目标、教学重点和难点等方面。

其次，要准备好相应的教学材料和教学辅助工具，以便在说课的过程中能够用到。

最后，要对说课的时间和流程进行合理的安排，确保说课的内容能够全面、有条理地进行。

说课内容
在说课的内容方面，要突出重点，突破难点，确保能够引起听众的兴趣和注意力。

在分析课文内容时，要注重挖掘其中的教育意义和启发思考的部分，以便能够引导幼儿进行深入的思考和探究。

同时，要结合幼儿的实际情况，灵活调整说课内容，使之符合幼儿的认知水平和学习需求。

表达技巧
在说课的过程中，表达技巧也是至关重要的。

老师要以清晰、简洁、生动的语
言表达说课内容，让听众能够轻松理解和接受。

要适时运用肢体语言和表情来增强表达效果，以吸引听众的注意力。

同时，要注重声音的抑扬顿挫和语调的变化，使说课更加生动有趣。

通过以上的介绍，相信大家对幼儿园说课技巧和注意事项有了更深入的了解。

只有在不断的实践和积累中，才能提高自己的说课水平，为幼儿的学习和成长提供更好的指导和帮助。

希望每位幼儿园教师都能够在说课中发挥自己的特长，让教学工作更加出色！。

说课的基本步骤和⽅法（附《说课稿模板》）说课“说课”是⼀种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，在精⼼备课的基础上，⾯对同⾏或教研⼈员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从⽽使教学设计趋于完善的⼀种教研活动。

说课也可以说是⼀种教学的艺术表现。

说课不仅要说清“怎样教”，⽽且要说清“为什么这样教”。

这是提⾼教师教学素养，增强教学能⼒的⼀种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的⼀种有效的组织形式。

“说课“是在备课的基础上，⾯对同⾏或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采⽤讲述为主的⽅式，系统地分析教材和学⽣等，并阐述⾃⼰的教学设想及理论依据，然后由同⾏评议，达到互相交流，共同提⾼的⼀种教研活动。

说课的基本步骤和⽅法：⼀、精⼼搜集和选⽤材料是使说课深刻⽣动的根基课题确定后，你的说课能否深刻、⽣动，从⽽吸引⼈、说服⼈，那么材料的搜集和选⽤是最关键的⼀步。

否则，说课的内容不充实，只能显⽰出⼀种浅薄，⽽缺乏⼀种厚重感。

应依据哪些标准？选取哪些材料呢？1．教学课标中的教学⽬标，教参对教材内容的分析。

2．有关的教育教学理论及教学原则。

3．学⽣的起点⾏为情况。

这包括学⽣原有的知识、技能、能⼒、学习⽅法、学习态度等⾮智⼒因素情况。

4．为了突破或分散本节难点，⽽需要的有关铺垫材料。

⼆、削枝强⼲，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。

这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。

要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说⼤不说⼩”、“说精不说粗”。

所以要对说课的内容进⾏锤炼，削枝强⼲。

怎样锤炼说课的内容呢？1．要具有清晰的结构能抓住听者⼼弦的说课，必须有⼀个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握教材⾃⾝内容联系的条件下，组织好说课的结构。

2．要确定明确的教学⽬标依据课标、教材和学⽣实际，从知识、技能、能⼒、思想品德等⽅⾯确定本节课的教学⽬标，如果说教材是说课的“⾎⾁”，结构就是说课的“⾻架”，那么，教学⽬标是整个说课的“灵魂”。

教师说课的技巧(优秀4篇)关于教师说课的技巧篇一（一）说课应注重什么一般说来，说课应注重以下几点：1.说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。

“新”是说课成功的关键。

“新”的要求很高：方法新——不能平铺直叙。

结构新——要有起伏，高潮迭起。

练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。

手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。

设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。

开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。

2.说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。

内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。

语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。

情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。

板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。

教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。

3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。

对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。

因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。

无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。

在说课过程中，要特别注意以下几点：（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。

（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。

（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。

说课指导战略说课准备工作一、知识准备知识是基础，没有比较丰富的知识，要想说好课是不可能的，所以，说课前首先要做好知识准备。

知识准备的内容很多，其中比较重要的是教学大纲、教材知识以及其它相关知识。

1 、熟悉大纲，学科教学大纲，是指导学科教学的纲领，教材是根据大纲编写的，这一点说课教师往往忽略。

说课前，教师一定要熟悉教学大纲，掌握大纲所规定的教学任务、教学目标以及各年级的教学要求，教学中应遵循的原则，尤其是要根据教学内容分解教学大纲所规定的教学目标。

离开教学大纲的具体要求，说课就会迷失方向。

例如，对学生口头表述历史的能力的要求，初一年级就不能要求学生能完整地叙述历史事件过程与历史人物活动，这是对初二学生的要求。

初一学生只要求初步学会复述重要事件和重要历史人物的活动，能概述重要历史事件和历史人物的重要内容。

2 、钻研教材，熟悉所说教材的编写意图和教学目标，了解知识的承接性和延续性，对知识系统的内在联系要做到心中有数。

还要掌握本课在本册书中所处的地位和作用，明确重点难点。

3 、涉猎边缘学科的知识，扩展知识视野，使之具备多学科多层次的知识结构，这样才可以在本学科这个天地里游刃有余，使说课具有深度和广度。

二、理论准备说课的理论因素很浓，教师商有一定的理论水平，是说不好课的。

说课一定要在理论指导下去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。

否则说课就没有高度，就是无本之木。

因此，教师在说课前要针对教学实际需要，有计划、有步骤地学习教育学、心理学、学科教学法等有关理论。

明确教育规律，掌握所教年级学生的生理、心理特点，掌握说本节课所要遵循的教学原则，掌握本学科的主要教学方法及要求。

只有这样，才能使教师不断提高教育理论的素质，为说课打下理论基础。

三、技术准备1 、明确说课的内容和要求要想说好课，首先明确说课要说什么。

关于说课的内容，没有什么固定不变的“框框”，通常包括说教学目标，说教材，说学生，说教学方法和教学程序这四项内容，其中说教学方法里包括教师的“教”和学生的“学”两个方面。

幼儿教师说课技巧与方法
幼儿教师的说课技巧和方法主要包括以下几个方面：
1. 确定教学目标：在说课之前，幼儿教师应该明确自己的教学目标，即要教给幼儿们什么样的知识和技能。

2. 组织教学内容：在说课中，幼儿教师应该清晰地组织教学内容，从整体到局部，将教学内容分为不同的模块，以便幼儿能更好地理解和掌握。

3. 使用适合的教学方法：幼儿教师应该选择适合幼儿特点的教学方法，如利用故事、游戏、音乐等，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。

4. 设置合理的教学步骤：在说课中，幼儿教师需要将教学步骤分解得具体明确，以确保幼儿们能够逐步理解和掌握教学内容，避免知识点的遗漏。

5. 引导幼儿思考和互动：在说课过程中，幼儿教师应该给予幼儿充分的思考和表达的机会，通过提问、讨论、互动等形式，激发幼儿的思维和语言表达能力。

6. 创设情境和实践环境：幼儿教师可以通过创设情境和实践环境，让幼儿在真实的场景中进行学习和体验，使他们能够将所学的知识和技能应用到实际生活中。

7. 评价和反思：在说课结束后，幼儿教师应该对教学效果进行
评价和反思，了解幼儿的学习情况和教学效果，并及时对教学过程进行改进和完善。

说课是一门艺术，需要教师具有良好的语言表达能力和课堂组织技巧。

为了做好这门功课，首先要准备好素材和资料，然后进行语言训练，最后还要根据学生特点调整内容。

1：说课的基本步骤说课的基本步骤是：1. 分析教学目标和教学内容。

2. 制定说课方案，包括具体内容、知识点以及学习建议等方面。

3. 准备说课材料并进行表达。

4. 讲解说课内容。

5. 提供有效的反馈意见。

6. 总结说课结果。

7. 结束语。

根据上述步骤，我们可以得出一个结论，说课其实就是讲课，只不过把上课时所说的话重新组织成一套自己的理论体系而已。

因此，想要成功地讲好一堂课，除了要掌握正确的方法外，还要有充足的准备。

2：内容结构和知识点内容结构主要包括课堂设计和知识点，说课的基本步骤就是根据课堂教学目标、教学内容和教学方法来设计教学过程。

说课需要注意以下几点：1. 课堂教学目标是指教师希望学生掌握什么样的知识或技能，这些都要具体明确化；2. 教学内容是指课程中所涉及到的某一学科的基本知识和概念，这是课堂教学的基础；3. 教学方法是指教师采用何种方式使学生掌握相关知识和技能，这样能够有效提高教学质量；4. 课堂设计是指在进行教学设计时所考虑的因素，如课题设置、授课对象、目标设定等；5. 方法与技巧是指为了达到预期的效果而采取的各种措施，这些措施也会对实现课程目标产生影响。

3：方法与技巧说课需要掌握的方法和技巧主要有三个:首先，要明确自己所讲课程的内容结构和知识点。

说清楚这一点很重要，因为如果不能清晰地介绍给大家，老师很难在课堂上有效讲解。

其次，要注意语言表达能力。

教师应使用准确、流畅的语言来表达思想，避免使用模棱两可的话引起学生的误解或者产生歧义。

最后，要注重互动环节。

通过与学生进行交流，能够了解他们对知识的理解程度以及学习中存在的问题，从而可以及时调整教学方法和策略，提高教学效率。

总之，说课是一门很复杂、很难掌握的课程。

如果想要教得好，就必须具备良好的表达能力和课堂组织技能。

教师说课技巧和注意事项在教学工作中，说课是教师们经常要进行的教学活动之一，它能够帮助教师更好地向学生传达知识和信息。

然而，说课不仅是简单地将教材内容复述一遍，而是需要教师有一定的技巧和注意事项。

下面将介绍一些教师在说课过程中需要注意的技巧和注意事项。

1. 把握说课时间在说课时，教师应该合理控制讲解的时间，不要过长或过短。

过长会使学生失去兴趣，过短则可能导致重点内容没有展开。

因此，在说课前应该做好时间规划，合理安排每个环节的时间，保证整个说课过程顺畅。

2. 灵活运用教学媒体在说课过程中，教师可以灵活运用教学媒体，如幻灯片、视频等，来增加说课的吸引力和趣味性。

通过图片、视频等形象化的展示，可以更生动地向学生展示知识内容，提高学生的学习兴趣。

3. 注意语言表达在说课时，教师的语言表达要简洁清晰，避免过于专业术语，要让学生能够容易理解。

另外，语调要生动有力，让学生产生共鸣，提高听课效果。

4. 注意互动与引导在说课过程中，教师不仅要做好讲解，还要注意与学生进行互动和引导。

可以引导学生参与讨论、提问，促进学生思考和学习。

通过互动，可以拉近教师与学生的距离，增强教学效果。

5. 善于总结与展望说课的最后，教师需要做好总结和展望，帮助学生梳理知识框架，明确重点和难点。

同时，展望未来的学习内容，让学生有个整体的学习规划，促进学生的学习积极性。

总的来说，要做好说课工作，教师需要具备良好的表达能力、互动能力和控制时间能力。

同时要注重与学生之间的互动，促进学生思维的发展。

只有这样，才能使说课活动取得更好的效果，提高课堂教学质量。