6制1下六单元信息窗3参观水族馆——两位数加两位数的进位加法教学设计

信息窗3---参观水族馆——两位数加两位数的进位加法教学内容：第54-57 页教学目标：1、通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数加两位数（进位）加法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。

3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对学数学的信心和兴趣。

教学过程：师：小朋友们，今天老师带你们去水族馆参观，你们想去吗？有几个小朋友也在参观水族馆，我们和他们一看去吧！师：（课件出示情境图，引导学生观察）：图上都有什么？你想知道什么？生1：左边的鱼缸一共有多少条鱼？生2：右边的鱼缸一共有多少条鱼？生3：左边的鱼缸比右边的鱼缸里的鱼少几条？生4：右边的鱼缸比左边的鱼缸里的鱼多几条？生5：红鱼比黄鱼少几条？生6：黄鱼比蓝鱼少几条？…[学生能按照一定的顺序观察，描述并根据图片内容提出数学问题，培养学生的问题意识。

学生提出的有些问题，可以引导其直接口答：较难的问题放在问题口袋中，以后再探究。

] 师：我们先来解决“左边的鱼缸一共有多少条鱼？”这个问题吧！这个问题可以怎样解决呢？生：可以这样列式：14+28=师：14+28怎样计算呢？请小朋友在小组中商量一下。

小组合作探究学习。

师：哪个小组愿意派一位代表说说你们的算法？组一：口算组二：列竖式组三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。

组四：用计数器……师：刚才同学们研究出了这么多的算法，真了不起！你们喜欢那种方法来计算呢？为什么？（学生举手发言，说出自己喜欢的计算方法，并说明理由，并在教师指导下选择自己喜欢的方法。

）[学生通过操作感受“满十进一”的道理。

能积极参与活动，在小组合作的过程中自主探索算法，感受到合作学习的乐趣，培养学生的合作意识。

]师：我们有了好方法，一定会把问题解决的又快又好的。

两位数加两位数进位加优秀教案教学目标：1. 学生能够理解两位数加两位数的计算方法。

2. 学生能够正确进行两位数加两位数的计算。

3. 学生能够熟练掌握进位加的技巧。

教学重点：1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 进位加的技巧。

教学难点：1. 进位加的技巧。

教学准备：1. 教学卡片。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过教学卡片展示一些两位数加两位数的算式，让学生观察并思考如何计算。

2. 学生分享自己的计算方法。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过教学卡片讲解两位数加两位数的计算方法，重点讲解进位加的技巧。

2. 教师引导学生跟随讲解，一起计算一些例题。

三、课堂练习（15分钟）1. 教师发放练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡视课堂，及时给予学生指导。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、课后作业（布置作业）1. 教师布置一些两位数加两位数的练习题，让学生回家巩固学习内容。

教学评价：1. 课后收集学生的练习题，检查学生的计算准确性。

2. 在下一节课开始时，进行两位数加两位数的测验，检验学生的掌握情况。

六、教学活动：小组合作探究（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组四人。

2. 教师给每组发放一些两位数加两位数的算式，要求每组成员共同合作，尝试找到不同的计算方法。

3. 每组选出一个代表，分享他们的计算方法。

七、案例分析：解决实际问题（15分钟）1. 教师展示一些实际问题，如购物时需要计算总价等，要求学生使用两位数加两位数的方法来解决问题。

2. 学生独立思考并解决问题，与同桌交流解题过程。

八、拓展练习：挑战更难的题目（15分钟）1. 教师发放一些更难的两位数加两位数的题目，要求学生独立完成。

2. 教师巡视课堂，及时给予学生指导。

1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括两位数加两位数的计算方法和实际应用。

2. 学生分享自己的学习收获。

十、课后作业：巩固所学（布置作业）1. 教师布置一些两位数加两位数的练习题，要求学生回家巩固学习内容。

两位数加两位数的进位加法教案教学目标：1. 学生能够理解进位加法的概念和原理。

2. 学生能够运用进位加法解决实际问题。

3. 学生能够熟练运用进位加法进行计算。

教学重点：1. 进位加法的概念和原理。

2. 进位加法的运算步骤。

教学难点：1. 进位加法的理解和运用。

教学准备：1. 教学卡片或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数轴或卡片展示两位数加两位数的情况，引导学生观察和思考。

2. 学生分享他们对两位数加两位数的理解和计算方法。

二、讲解进位加法的概念和原理（10分钟）1. 教师介绍进位加法的概念，即当两个两位数相加时，如果个位数的和大于等于10，则需要进位。

2. 教师通过示例解释进位加法的原理，例如：34 + 47 = 81，其中个位数的和为4+7=11，大于等于10，需要进位，进位后的结果为81。

三、演示进位加法的运算步骤（10分钟）1. 教师通过黑板或教学卡片演示两位数加两位数的运算步骤，包括个位数的相加和进位的操作。

2. 教师引导学生一起完成一个简单的进位加法示例，例如：23 + 45。

3. 学生跟随教师一起完成几个进位加法的示例，加深对进位加法的理解和掌握。

四、练习进位加法计算（10分钟）1. 教师给出一些两位数加两位数的算式，学生独立进行计算，并展示答案。

2. 教师挑选几位学生的答案，进行讲解和解析，确保学生对进位加法的正确理解。

五、应用进位加法解决实际问题（10分钟）1. 教师提出一些实际问题，需要学生运用进位加法进行解决，例如：小明有27个苹果，小红给了他8个苹果，请问小明现在有多少个苹果？2. 学生独立解决问题，并分享解答过程和答案。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经理解和掌握了两位数加两位数的进位加法的概念和原理，能够熟练进行进位加法的计算，并能够应用进位加法解决实际问题。

教师可以通过课堂观察和练习题的反馈，评估学生对进位加法的掌握程度，并在后续的教学中进行针对性的辅导和巩固。

两位数加两位数（进位）教学设计
一、教学目标
理解两位数加两位数进位加法的算理，掌握进位加法的计算方法。

培养学生对计算问题的理解和分析能力，提高计算能力。

培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯。

二、教学内容及重难点
掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。

理解进位的原理和算理。

培养计算能力和问题解决能力。

三、教学策略及手段
通过实物操作和演示，帮助学生理解进位的原理和算理。

通过小组合作和讨论，让学生掌握计算方法和问题解决能力。

通过练习和反馈，帮助学生巩固知识和提高计算能力。

四、教学环节及时间安排
复习导入（5分钟）：复习两位数加一位数的进位加法，引出新课题。

新知探究（15分钟）：通过实物操作和演示，让学生理解进位的原理和算理，掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。

巩固练习（15分钟）：通过小组合作和讨论，让学生掌握计算方法和问题解决能力，通过练习和反馈，帮助学生巩固知识和提高计算能力。

课堂小结（5分钟）：总结本节课所学内容，评价学生的学习成果。

五、教学反思及改进
在教学过程中，要关注学生的理解和掌握情况，及时调整教学策略。

在探究新知环节，要注重引导学生思考和讨论，培养他们的思维能力和合作精神。

在巩固练习环节，要注重练习的多样性和实效性，帮助学生巩固知识和提高计算能力。

数学教学设计－两位数加两位数（进位加）两位数加两位数进位教学设计教学目标：1. 学习如何进行两位数加两位数（进位加）的运算。

2. 学习如何正确地进行进位操作。

3. 培养学生观察和思考问题的能力。

教学准备：1. 白板和白板笔。

2. 小黑板和粉笔。

3. 配套教材和习题。

教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）教师可以用一道简单的进位加法题来导入本课的内容，例如：23 + 15 =在黑板上写下这个题目，然后请学生们自行计算并答题。

步骤二：引入进位的概念（10分钟）1. 介绍进位的概念：当两位数相加时，如果个位数的和超过了10，就需要向十位数进位。

例如，在上面的例子中，3和5相加等于8，个位数是个位数2，十位数是个位数1。

因此，我们需要把个位数8分解为2个，1个放在个位上，1个放在十位上。

2. 请学生们自己完成以下计算，并观察进位的过程：34 + 26 =48 + 38 =69 + 74 =步骤三：讲解进位加法的运算步骤（15分钟）1. 横向计算：a. 从个位开始，将数字相加。

如果个位数的和大于等于10，则需要向十位数进位。

b. 将个位数的和写在个位的下面。

c. 将十位数的和加上进位数，得到当前十位数的最终和。

如果最终和大于等于10，则需要再次进位。

d. 将十位数的最终和写在十位的下面。

2. 举例讲解运算步骤：示例：23 + 35 =a. 个位数相加：3 + 5 = 8，写在个位下面。

b. 十位数相加：2 + 3 = 5，没有进位，写在十位下面。

c. 答案是58。

3. 请学生们自己完成以下计算，并写出完整的运算步骤：47 + 26 =59 + 38 =68 + 35 =步骤四：巩固练习（15分钟）教师出示一些相关的练习题，让学生们进行练习，并检查他们的答案。

如果学生有错误，教师可以帮助他们找到错误之处，并纠正。

步骤五：归纳总结（5分钟）教师带领学生们回顾本课的内容，并总结两位数加两位数（进位加）的运算步骤。

两位数加两位数进位加优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。

培养学生独立完成两位数加两位数的进位加法运算。

培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。

1.2 教学内容两位数加两位数的进位加法运算方法。

两位数加两位数的进位加法运算练习。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解进位加法运算。

采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习进位加法运算。

采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识。

2.2 教学手段使用多媒体课件，通过动画、图片等形式展示进位加法运算过程。

提供纸质练习册，让学生进行书面练习。

使用计算器，让学生进行自主探究和验证。

第三章：教学步骤与教学活动3.1 教学步骤步骤一：导入新课，通过生活情境引出两位数加两位数的进位加法运算。

步骤二：讲解进位加法运算的方法，引导学生理解进位的概念。

步骤三：示范讲解进位加法运算的步骤，让学生跟随老师一起操作。

步骤四：进行课堂练习，让学生独立完成两位数加两位数的进位加法运算。

步骤五：总结评价，对学生的学习情况进行反馈和鼓励。

3.2 教学活动活动一：导入新课，通过展示购物场景，让学生观察并思考如何计算总价。

活动二：讲解进位加法运算的方法，通过实物演示和讲解，让学生理解进位的过程。

活动三：示范讲解进位加法运算的步骤，让学生跟随老师一起操作，并及时给予反馈和指导。

活动四：进行课堂练习，让学生独立完成两位数加两位数的进位加法运算，并提供解答和讨论的机会。

活动五：总结评价，对学生的学习情况进行反馈和鼓励，并布置课后作业。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂练习和课后作业，对学生的进位加法运算能力进行评价。

观察学生在课堂上的参与程度和表现，对学生的学习态度和合作意识进行评价。

4.2 教学反馈对学生的学习情况进行及时反馈，指出学生的优点和不足之处。

图1青岛版数学一年级下册第六单元 两位数加两位数进位加法 教学设计[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》56～57页。

[教学目标]1.借助学具理解两位数加两位数（进位）的算理，掌握笔算方法,能正确计算。

2.经历两位数加两位数进位加笔算方法的探索过程，体会算法的多样化，感受计算过程的合理性。

3.在现实生活，能发现、提出并解决100以内数的加法计算问题，体验数学与生活的密切联系，发展应用意识。

[教学重点]两位数加两位数（进位）的笔算方法。

[教学难点]理解进位加法笔算的算理和进位的方法。

[教学准备]多媒体课件；小棒（每组50根），计数器（每组一个）。

[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，今天老师要带领大家去参观青岛海洋世界的水族馆，大家高兴吗？让我们出发吧，请看，老师还拍了许多漂亮的照片呢。

（见图1）从图中你知道了哪些数学信息？你又能提出哪些数学问题呢？根据学生的回答，教师有选择的板书：1.左边的鱼缸里一共有多少条鱼？2.右边的鱼缸里一共有多少条鱼？【设计意图】抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉、感兴趣的海底世界的情境，引出教材中的情境图“展厅”，调动学生的学习积极性，引发学生强烈的好奇心和求知欲，提出有趣的数学问题，培养学生的问题意识。

营造积极、活跃的学习气氛，为学生的主动参与学习创造条件。

二、解决问题，探究新知（一）解决问题：左边的鱼缸里一共有多少条鱼？1.合作探究，悟算理（1）估算预设：三十多或四十多。

你想怎样解决？生独立思考。

（2）小组合作探究师：老师为每个小组准备了小棒、计数器两种学具，有困难的可以借助学具来帮忙。

学生小组活动，教师巡视指导。

【设计意图】引导学生运用已有的数学知识解决问题，鼓励学生大胆质疑，引导学生自主选择学具动手实践验证结果到底是多少，由学数学转变为做数学。

在学生动手操作、自主探究和合作交流的过程中，使学生真正的感受到数学知识的产生过程。

信息窗3 参观水族馆——两位数加两位数的进位加法课型：新授学情分析：本课是在学生学习了两位数加两位数不进位和两位数加一位数进位的口算的基础上学习的。

学生已经掌握了初步的笔算方法，多数学生也能较准确地口算两位数加一位数进位的口算教学目标：1.通过信息窗提供的信息让学生并提出解决数学问题，借助小棒、计数器，在理解的基础上掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，明白“个位满十向十位进一”的算理。

2.体会算法多样化，发展观察、解决实际问题的能力，培养思维的灵活性。

教学重难点：笔算两位数加两位数（进位）是重点，理解进位的道理和进位的方法是难点。

教学方法：情境导入法、自主探究法、小组合作法教具准备：小棒，计数器、课件教学过程：一、复习旧知，做好铺垫。

1.前两天，我们一起在大海边捉小虾、摆贝壳，那你们想去海底世界看看嘛？闯过下面两关，就带你们去，敢接受挑战吗？第一关：口算准备好了吗？开始！6+7 8+3这两题很简单，接下来我要提高难度喽~59+20 30+47这两题也没有难倒你们，看最后两题你们能答对吗？34+8 5+27 （说说你是怎样想的）口算同学们掌握得非常好，恭喜你们顺利进入第二关：列竖式计算：25+32学生交流自己的做法。

谁能说说列竖式计算时要注意什么？师：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐。

（板贴）今天这节课我们继续学习两位数加两位数。

（提前板书：两位数加两位数）二、探索算法1.刚才你们顺利地通过了两关，这就带你们去海底世界看一看！师：海底是一个神奇而又美丽的世界，老师盼望同学们快快长大，练好本领，好去探索海底世界的无穷奥秘。

师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？刚才我们一起整理出了两组数学信息。

根据这一组数学信息，你能提出什么问题？再看第二组数学信息，你能提出什么数学问题？还可以怎样问？大家提的问题都很有价值，今天我们先来解决“左边鱼缸里有多少条鱼？”和“右边鱼缸里有多少条鱼？”这两个问题。

（板贴）2.独立思考，探究算法。

两位数加两位数的进位加法教学活动设计活动名称：进位加法探索之旅活动目标：1.帮助学生理解两位数加两位数的进位加法概念。

2.培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.提高学生对数学的兴趣。

活动过程：第一步：引入问题1.教师将一个两位数和一个两位数的加法题目写在黑板上，例如：23+57、问学生这个题目该如何计算。

随机选择一名学生回答，并将其计算过程写在黑板上。

2.引导学生发现，当个位上的数字相加超过10时，需要进位到十位上。

第二步：探索进位数字1.将学生分成小组，每组4-5人。

发给每个小组10个两位数的卡片，上面写有一个两位数。

请学生根据自己的卡片，找到一个合适的朋友，进行相加，记录计算过程和结果。

比如，学生A得到了卡片23，学生B得到了卡片57，他们将23+57进行计算，得到80。

2.让学生回答他们计算时是否有进位的情况，并让每组选出一名代表回答。

第三步：引入进位数字1.将一个两位数和一个两位数的加法题目写在黑板上，例如：68+35、告诉学生这次我们要引入进位数字。

引导学生一起计算，并在黑板上记录计算过程。

2.询问学生在计算过程中是否有进位的情况，引导他们发现进位数字是如何出现的。

第四步：进位数字的理解1.将一个两位数和一个两位数的加法题目写在黑板上，例如：69+38、告诉学生这次我们要深入了解进位数字的意义。

引导学生一起计算，并在黑板上记录计算过程。

2.让学生回答进位数字表示的意义，引导他们理解进位数字是用来表示十位上的数字进位的。

第五步：游戏活动1.将学生分成两个大组，每个大组再分成几个小组。

每个小组从一堆两位数的卡片中随机抽取一个。

卡片上的数字分别表示个位和十位数字。

2.设计一个大棋盘，上面分为个位数和十位数两个轴，学生需要根据自己卡片上的数字，在棋盘上找到对应的位置，然后在该位置上放上一个小棋子。

3.当所有小组都完成后，开始游戏。

每个小组轮流提出一个两位数加两位数的题目，其他小组成员需要根据题目计算结果，并在棋盘上移动棋子。

两位数加两位数的进位加法教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。

2. 能够熟练地进行两位数的进位加法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 两位数加两位数的进位加法运算方法。

2. 进位加法的计算步骤。

3. 进位加法的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法及计算步骤。

2. 教学难点：理解进位加法的原理，并能熟练地进行计算。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解进位加法。

2. 采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。

3. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习一位数的加法，引出两位数加两位数的进位加法。

2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解进位加法。

讲解进位加法的计算步骤，让学生明确每一步的操作。

3. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，交流自己的理解和计算方法。

4. 练习巩固：布置一些两位数的进位加法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

5. 总结与拓展：总结两位数加两位数的进位加法运算方法，引导学生思考进位加法在实际生活中的应用。

6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学评估：1. 通过课堂观察，评估学生对两位数加两位数的进位加法的理解和掌握程度。

2. 通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固情况。

3. 通过小组讨论和练习，评估学生的合作意识和问题解决能力。

七、教学资源：1. 两位数加两位数的进位加法教学PPT。

2. 实物、图片等教学辅助材料。

3. 练习题库。

4. 小组讨论工具。

八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解两位数加两位数的进位加法运算方法。

2. 第二课时：进行进位加法的练习和巩固。

3. 第三课时：总结两位数加两位数的进位加法，并进行拓展。

6.3两位数加两位数的进位加法--教学设计课题两位数加两位数的进位加法单元第六单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标通过动手实践培养学生动手能力。

能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，提升学生对数的认识。

知识目标能够说出两位数加两位数的计算思想能够正确计算两位数加两位数的进位加法能够用竖式计算两位数加两位的进位加法。

重点两位数加两位数的计算思想、用竖式计算两位数加两位的进位加法难点用竖式计算两位数加两位的进位加法学法任务驱动教法讲授法、自主探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前复习同学们以前我们学习了两位数加一位数的进位加法，同学们还记得计算方法与过程吗？我们一起来回顾一下吧。

1、口算，说说你是怎么算的？计算结果分别是：20 21 23 23 27说一说你是如何计算的吧！我们在计算两位数加一位数的进位加法的时候，将两位数的个位与一位数相加，结果满十向十位进一，因为有进位所以是进位加法。

那么，如何计算两位数加两位数呢，我们先试着做一做没有进位的情况吧！2、计算下面竖式，说说怎么算的？学生思考将一位数与两位数的个位相加，满十向十位进一。

学生回答问题复习回顾上学期学习的知识，为新课做铺垫答案：在计算两位数加两位数不进位的情况时：我们将个位与个位相加，十位与十位相加。

学生思考讲授新课 1.学生分小组探索交流。

小朋友，在计算中你遇上什么问题？个位数满十怎么办？你能用小棒摆一摆，用算盘拨一拨来解决它吗？2. 学生先操作，小组合作交流自己的算法。

各小组在班里用学具展示自己的操作过程。

学生可能的操作过程：摆小棒的：整捆和整捆地加，单根和单根地加，4根加6根正好是10根，能捆成一捆，共有3+1+1=5捆，是50根。

列竖式的：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进一。

3.指导在竖式上怎样表示出个位满十向十位进一。

4.你能用自己的话说说36+18是怎样算的？5.先小组说说，再指名学生说说。

两位数加两位数进位加的教案教案标题：探索两位数加两位数进位加的概念目标年级：三年级教学目标：1. 学生能够理解两位数相加时可能出现的进位现象，并能正确应用进位规则进行计算。

2. 学生能够通过实际物体、图形和抽象符号的转换，灵活运用进位规则解决两位数加两位数的问题。

3. 学生能够在解决问题时运用合作学习和思维导图等策略，培养解决问题的能力。

教学准备：1. 教师准备实际物体（例如人民币、水果等）作为教学资源。

2. 准备教学投影仪或板书等教学工具。

3. 准备学生工作纸和练习题，以便学生进行个人或小组练习。

教学过程：1. 导入 (5分钟)- 利用教师准备的实际物体（例如人民币）引导学生回顾两位数加两位数不涉及进位的运算方法。

- 通过实际操作示范，引导学生回忆个位数和十位数的概念。

2. 引入新知 (15分钟)- 准备一个数学问题，例如27 + 16，并将问题投射到教学投影仪上或写在黑板上。

- 通过与学生的互动讨论，引导他们发现这个问题中的进位现象。

- 解释进位的概念，例如何时需要进位和如何进行进位操作。

- 利用具体的示例和图形进行演示，帮助学生理解进位规则。

3. 合作学习 (20分钟)- 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。

- 每个小组分发一些卡片，上面印有两位数的虚拟数字（例如67、89等）。

- 学生互相配对，利用卡片上的数字进行两位数加两位数的进位加计算，并相互检查答案。

- 鼓励学生在计算过程中使用思维导图或其他可视化方式，帮助他们理清思路和记录进位操作。

4. 整合与拓展 (10分钟)- 随机选择一些小组进行汇报，让学生展示他们的计算过程和答案。

- 通过讨论和解答学生提出的问题，进一步强化进位加的概念和规则。

- 提供一些类似的进位加练习题，让学生个人或小组进行解答。

教师可以巡视课堂，给予必要的指导和帮助。

5. 总结与评价 (5分钟)- 复习进位加的概念和规则，并与学生一起总结掌握的关键点。

- 发放学生工作纸，让学生个人完成数学练习题，并进行自我评价。

2023-2024学年一年级下学期数学6.3两位数加两位数的进位加法（教案）教学目标1. 让学生理解并掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。

教学内容1. 两位数加两位数的进位加法的概念和计算方法。

2. 两位数加两位数的进位加法的应用。

教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法的计算方法。

2. 教学难点：进位加法的理解和应用。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 引入：通过生动的实例，让学生了解两位数加两位数的进位加法的概念。

2. 讲解：详细讲解两位数加两位数的进位加法的计算方法，并通过实例进行演示。

3. 练习：让学生进行两位数加两位数的进位加法的计算练习，及时纠正错误，巩固知识。

4. 应用：通过实际问题的解决，让学生理解两位数加两位数的进位加法的应用。

5. 总结：对本次课程进行总结，强调重点和难点，布置作业。

板书设计1. 两位数加两位数的进位加法的概念和计算方法。

2. 两位数加两位数的进位加法的应用实例。

作业设计1. 练习题：两位数加两位数的进位加法计算题。

2. 应用题：解决实际问题，应用两位数加两位数的进位加法。

课后反思1. 教学内容是否清晰，学生是否能够理解和掌握。

2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 学生作业完成情况，是否达到预期的教学效果。

以上是2023-2024学年一年级下学期数学6.3两位数加两位数的进位加法（教案）的主要内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括引入新知识、讲解概念、学生练习、知识应用和课堂总结。

这些步骤的设计直接影响到学生对知识的理解和掌握，以及教学目标的实现。

教学过程详细补充和说明1. 引入引入环节是激发学生兴趣和预备知识的关键。

《两位数加两位数(进位) 》教学设计【教学目标】1.在解决具体问题的过程中,使学生学会两位数加两位数(进位)算理和方法,并能进行相应计算。

2. 让学生经历探索两位数加两位数计算方法的探索过程, 借助计数器、小棒等学具鼓励学生进行讨论探究,体会算法的多样化。

3.在解决问题的过程中,逐步培养学生提出问题、解决简单问题的能力, 养成独立思考的习惯,感受计算与生活的联系, 获得成功的体验, 增强对数学学习的信心。

【教学重难点】重点:掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。

难点:理解两位数加两位数(进位)的算理。

【教学具准备】教具:课件、计数器。

学具:小棒、计数器，学习纸。

【教学过程】【教学设计】一、情境引入，复习旧知1、课件出示：让学生用自己喜欢的方式计算30+15=24+40=50+23=46+50=52+30=60+25=29+8=8+36=56+4=73+7=46+9=55+8= 2、课件出示海底世界情景图，让学生说一说喜欢海底世界吗？海底世界里有什么，以此激发学生学习的积极性。

二、激发兴趣，学习新知1、复习旧知，巩固算法引导学生观察图，问：从图中你看到了什么？让学生找到数学信息，并提出数学问题。

教师板书学生所提出的问题，出示问题“左边鱼缸里一共有多少条鱼？等等。

要解决这个问题需要用到哪些数学信息？”引导学生将信息和问题完整的说一说，体会题目的完整性。

学生回答后，教师评价：你们真是会搜集信息的孩子。

让学生独立列式，并说一说这道算式的含义即为什么要用加法计算。

学生可能回答：15是左边红色的鱼，28是左边黄色的鱼，求一共有多少条要把两种鱼的数量合起来。

教师提问：你用什么方法计算的？让学生回顾竖式的写法。

2、学习新知，自主探索在解决第一个问题后，让学生独立解决“左边鱼缸中有多少条鱼？”的问题，学生汇报完得数后，教师提出问题：得数是多少呢？你是怎样算的？让学生用学具来摆一摆、算一算。

教师演示学具操作。

教师提问：这道题还可以怎样算？学生可能回答：还可以用竖式计算。

两位数加两位数进位加优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。

2. 能够熟练地进行两位数的进位加法运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 两位数加两位数的进位加法运算方法。

2. 两位数加两位数的进位加法运算练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法。

2. 教学难点：能够熟练地进行两位数的进位加法运算。

四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解两位数加两位数的进位加法运算方法。

2. 采用练习法，进行两位数加两位数的进位加法运算练习。

3. 采用激励法，鼓励学生积极参与，培养学生的学习兴趣。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解实例，引导学生思考两位数加两位数的进位加法运算。

2. 讲解两位数加两位数的进位加法运算方法：a. 举例讲解，让学生理解进位加法的基本原理。

b. 引导学生总结进位加法的基本步骤。

3. 练习两位数加两位数的进位加法运算：a. 布置练习题，让学生独立完成。

b. 讲解练习题，让学生理解并掌握进位加法运算方法。

4. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈。

5. 布置作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对两位数加两位数进位加法的理解和掌握程度。

2. 观察学生在小组讨论和解决问题时的表现，评估他们的合作能力和问题解决能力。

七、教学资源：1. 教学PPT：包含两位数加两位数进位加法的示例和练习题。

2. 练习纸：用于学生课堂练习和课后作业。

3. 教学视频：如有必要，可以播放相关的教学视频以辅助解释和展示进位加法的过程。

八、教学拓展：1. 邀请家长参与：让家长了解孩子在学校的学习情况，并鼓励家长在家中为孩子提供更多的数学实践机会。

2. 数学游戏：设计一些数学游戏，让学生在游戏中练习两位数加两位数的进位加法，提高他们的学习兴趣。

九、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

教研联合体（数学）备课备课教师备课单位课题100以内数的加减法（二）信息窗3——两位数加两位数（进位加）课型新授审核人年级一年级编号导学目标：1、通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法。

2、通过小组交流、合作，体验两位数加两位数（进位加）的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。

3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。

教材分析：《100以内数的加减法（二）》中的信息窗3 ——《参观水族馆》所教内容是两位数加两位数（进位加），是在学生了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的。

既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数加减计算的基础。

笔算是本课的重点，理解进位的道理和进位的方法是本课的难点。

预习感知：同学们，你们去过青岛水族馆吗？青岛水族馆是中国历史最悠久的水族馆，有各种海洋生物200余种，动植物标本900多种。

今天咱们就一起走进水族馆，欣赏一下那儿各式的鱼群。

（大屏幕展示P54页信息窗3）。

在这幅个性化修改补充图上给了我们哪些信息？我们可以提出什么数学问题？（教师收集学生们提出的问题）★学习指导师：刚才有的同学提出左边的鱼缸一共有多少条鱼？那么我们怎么就能知道呢？生：把14和28加起来。

师：对，把14和28加起来。

下面请小组讨论一下怎样计算？（生说不同方法）生：⑴ 14+30=44，44-2=42。

⑵ 10+20=30，4+8=12，30+12=42。

⑶用小棒摆一摆。

⑷用竖式计算。

师：不错，我们还可以用前面学过的竖式计算。

（板书： 1 4+ 2 84加8等于12，我们没有见过这种情况，怎么办呢？（生讨论）师：这就是我们今天要学习的两位数加两位数的进位加法。

我们在加的时候，从个位加起，个位满十就向十位进一。

4加8等于12，就要向十位进1，我们可以在个位前面用小1表示。

两位数加两位数进位加优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。

2. 能够熟练地进行两位数的进位加法笔算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 进位加法的概念和运算方法。

2. 两位数加两位数的进位加法笔算步骤。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法及笔算步骤。

2. 教学难点：进位加法的笔算步骤和运算规律。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解进位加法的运算过程。

2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

3. 采用练习法，巩固学生的学习成果。

五、教学准备：1. 准备两位数加两位数的进位加法练习题。

2. 准备教学课件或黑板，用于展示解题过程。

3. 准备计时器，用于比赛环节。

六、教学过程：1. 导入新课，讲解进位加法的概念和运算方法。

2. 演示两位数加两位数的进位加法笔算过程，让学生跟随操作。

3. 进行分组练习，互相批改，巩固所学知识。

4. 举办比赛，激发学生的学习兴趣。

七、课后作业：1. 请学生完成一定数量的两位数加两位数的进位加法练习题。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 练习成果：检查学生的课后作业完成情况，对错误进行讲解。

3. 比赛成绩：统计学生在比赛中的成绩，给予表彰。

九、教学拓展：1. 引导学生探索三位数加三位数的进位加法运算方法。

2. 让学生尝试解决实际生活中的加法问题，提高学生的应用能力。

十、教学反思：2. 根据学生的学习情况，调整后续教学计划。

3. 关注学生的学习反馈，优化教学方法。

六、教学内容：1. 练习两位数加两位数的进位加法题目。

2. 分析错误类型，引导学生正确解题。

七、教学过程：1. 学生独立完成两位数加两位数的进位加法练习题。

2. 教师收集练习题，分析学生的错误类型。

3. 针对错误类型，进行讲解，引导学生正确解题。

《两位数加两位数进位加法》教学设计教学设计：两位数加两位数进位加法教学目标：1.熟练掌握两位数加两位数进位加法的运算方法；2.能够灵活应用进位加法解决实际问题；3.培养学生的计算思维、逻辑思维和解决问题的能力。

教学准备：1.教师准备白板、黑板、彩色粉笔、教学课件等；2.学生准备铅笔、橡皮、练习册。

教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师通过实物、图片等展示两位数加两位数的进位加法运算；2.通过提问，让学生回忆并复习两位数的加法运算方法。

二、呈现例题（10分钟）1.教师通过课件或黑板上展示一个具体的两位数加两位数的进位加法例子，如34+28；2.依次引导学生分析个位数和十位数相加的方法，理解进位加法的概念；3.通过讨论，引导学生找出进位加法运算的基本规律。

三、概念解释和规则总结（10分钟）1.教师对进位加法的概念进行解释，并举例说明进位加法的规则；2.引导学生总结进位加法运算的方法和规则，学生可以在课本或教师提供的资料上进行记录。

四、讲解解题步骤（10分钟）1.教师详细讲解两位数加两位数的进位加法运算的步骤和技巧；2.通过课件或黑板上展示多个例子，让学生跟随教师一起解题。

五、小组合作探究（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组3-4人；2.提供一些两位数加两位数进位加法的问题，让学生在小组内探究解决方法；3.鼓励学生相互讨论和合作，通过讨论比较各组的解题方法和答案，找出最佳解决方案。

六、解题演练（15分钟）1.教师提供一些较难的两位数加两位数进位加法题目，让学生在练习册上完成；2.学生在完成后，相互交流答案，教师进行讲解并给予指导；3.学生自行纠错，并记录错题。

七、巩固与扩展（10分钟）1.教师出示一些生活实际问题，让学生通过进位加法解决；2.学生可以选择用课本上的表格、绘画或写作等方式展示解题过程和答案；3.学生可以分享自己的解题思路和解题策略。

八、合作讨论总结（10分钟）1.教师指导学生进行合作讨论，总结本节课学到的内容；2.学生通过小组合作讨论，写下课堂总结；3.鼓励学生展示自己的总结，让其他学生从中学习。