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小学英语人教版三年级上册Unit...小学英语人教版三年级上册Unit 5 Clothes《Let's Spell》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标本单元主内容为询问年龄。
整个单元划分为5个课时,第一课时是谈论彼此及自己年龄,认读数字1~10. 第二课时是学习谈论描述他人年龄及介绍人物。
第三课时是学习生日会上的物品及结合数字运用。
第四课时是Story 模块的学习。
第五课时是学习以及认读和描摹字母m n o 和认读其字母对应的单词。
根据本单元的教学内容和主线,结合对学生和教材的分析结果,我设定了本单元的主要教学目标为: 1.语言知识及语言技能目标:能够用How old are you ? 以及How old is he /she ?询问及谈论年龄:2.学习策略目标:能够交际并运用所学语言知识询问或谈论他人年龄,培养学生自主阅读能力。
3.情感态度目标:激发学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯。
2学情分析学生分析:小学三年级的学生年龄较小,生性好动,喜欢模仿,好奇心强,渴望被得到关注与表扬。
对于英语这一门新课程充满了极大的好奇与无限的兴趣。
在经过前面四个单元的学习后,学生具有以下一定的语言知识和技能:1、学习了23个重点单词:hello hi table mother elephant 等单词。
以及认识了12个语音单词:apple cat fish 等。
2、学习了如何听、说、读、写字母Aa~Ll.3、学习了句型:What’s your name ? I’m……What’s this ? It’s a ……Is this a/an……? Yes,it is . No ,it isn’t.Who’s she/he ? She/He is my ……4、学习了几个常用表达用语:问候语How old are you ? I’m fine .Nice to meet you. 问好:hello hi告别: goodbye bye 感谢:thanks 称赞:very good3重点难点教学重难点:1.能够认读数字1~10及运用句型询问年龄。
人教版英语三年级上册第五单元教案人教版英语三年级上册第五单元教案英语是通过英国的殖民活动传播到了世界各地，后因英美两国经济、军事和政治的世界领先地位而成为一种国际语言。
今天在这给大家整理了一些人教版英语三年级上册第五单元教案，我们一起来看看吧!人教版英语三年级上册第五单元教案1Father mother man woman作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
教学内容：Unit Two My family (2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and touch教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Introduce someoneStep2: Learn the new words1、Look at new pectures.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4: Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyWho’s this man?He’s my father.作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words人教版英语三年级上册第五单元教案2 【课题】Unit 6B【课型】新授【教学目标】1、做一做听力题Lets chec，检测学生的听力水平。
2、学唱歌谣Lets chant.【教材分析】本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较难，平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。
Unit 5.《This is my family.》（教案）一、教学内容本单元主要内容为了解家庭成员并学习职业、爱好等内容。
二、教学目标1.能用英语正确表达家庭成员；2.能够用英语讲述家庭成员、职业和爱好；3.通过学习家庭成员、职业和爱好，了解不同生活方式和文化背景。
三、教学重点1.学习和掌握家庭成员的英语表达；2.练习用英语表达自己的家庭成员、职业和爱好。
四、教学难点1.能够用英语描述家庭成员、职业和爱好；2.能够将所学内容应用到实际生活中。
五、教学方法这次课程将采用多媒体教学方法、小组合作学习和情景模拟等教学方法，以提高学生的听、说、读、写综合能力。
六、教学流程1. 打招呼（5分钟）老师与学生打招呼，了解学生的近期生活情况。
2. 温故知新（10分钟）老师通过一些简单的提问来回顾上一单元所学的内容。
3. 新课讲解（30分钟）Step 1. 观看视频《My family》通过观看视频，了解家庭成员的英语表达和职业。
Step 2. 学习单词1.学习家庭成员的单词：father, mother, brother, sister, grandma, grandpa。
2.学习职业的单词：teacher, doctor, singer, cook, policeman, driver, athlete。
Step 3. 学习句型学生通过模仿老师的示范学会以下句型：1.This is my_____.（这是我的____。
）2.My father/mother is a_____.（我的爸爸/妈妈是____。
）3.He/She likes_____.（他/她喜欢____。
）Step 4. 小组合作学习将学生分成小组，每组通过介绍自己的家庭成员、职业和爱好，来练习所学句型的运用。
4. 情景模拟（20分钟）老师模拟一些日常情景，要求学生站起来进行对话，练习所学内容的语言运用。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：在家中展示自己家庭成员的照片并介绍，同时画出一个家庭树并用英语标注。
Unit 5 Let's eat教学目标与要求1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I’m hungry .Have some... I’d like some …Sure. Here you are. Thank you. You're welcome.并能在实际情景中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
2、能听说、认读cake,bread,water,milk,juice,fish ,rice,egg等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3、能正确听，说，读，写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。
4、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
A部分第一课时一、教学内容与分析1. Let's learn.本部分主要学习认读juice，egg，milk，bread 这些单词。
要求学生能听懂、识别图片中所学的食物及书写形式。
并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对I’m hungry。
Have some…语用功能的理解。
2. Let's do.本部分要求学生能根据指令做相应的动作。
二、课前准备1、教师准备juice，egg，milk，bread的实物、图片、单词卡片。
2、学生准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备juice，egg，milk，bread 的实物。
三、教学步骤1、热身(1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱〔2〕游戏：找一找，拍一拍2、新课展示〔1〕游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些食物复习PartA学过的单词，引出新单词egg and milk。
教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。
Look，I have some food in the basket.Guess what food is in it.You can say,“I’d like some…,please?(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。
Step 1:Warm up动物又举办了party，让我们看看有哪些动物小朋友吧，展示图片。
T：What’s that/this?Ss：It’s a tiger/panda/bird …Step 2:Presentation（1）教师展示“juice”图片，问：What’s this？引导学生回答：It’s juice，教读juice，同样的方式，通过展示图片教读单词“egg”“bread”。
（2）教师拿出果汁，边做欲喝状，边说：I’d like some juice.如果学生不理解，也可以拿鸡蛋和面包来说句子：I’d like someStep 1:Warm up（1）播放“ABC song”，学生跟唱。
（2）找学生上台默写Aa—Nn，教师做点评。
Step 2:Presentation（1）利用课件出示一个橘子在桌子上的画面，并说：There is an orange on the desk.将“orange”和“on”用其它颜色突出，找出相同的首字母“Oo”，教读字母，并范读单词，让学生体会字母“Oo”在单词中的发音。
（2）教师拿出钢笔，并问：What’s this?引导回答：“It’s a pen.”用简笔画画出一只猪的图片并问：“What’s this?”“It’s a pig.”将Step 1:Warm up（1）播放“Let’s do”，学生边跟唱边做动作。
（2）Free talk.同桌二人运用所学句型对话，如：S1：I’m hungry.S2:Have some bread. Here you are.S1:Thank you. I’d like some milk, too.S2:OK.Here you are.Step 2:Presentation（1）教师做“口渴”状，并说“I’m thirsty.”“I’d like some water.”教师拿出水，并解释“water”，教读。
小学英语人教版新起点（一同）三年级上册Unit5 《Clothes》教课设计教课目的一、知识与技术1．以服饰标示为依照，学生在教师的帮助下读句子并达成填写，学习看简单的服饰标示。
2．以 chant 的形式，复习字母 A 到 K 在单词中的读音。
二、过程与方法1．在学唱歌谣的同时初步认识丝，羊毛和棉花的根源。
2． Chant 只需求跟读不用掌握三、感情态度和价值观1．使学生对穿的衣服有正确的认识2．培育学生对平时的事物的追根究底的精神教课要点进一步认识衣服的质地，并学惯用语言表达。
教课难点认识服饰布料的原资料有哪些教课方法任务型教课法课前准备1．教课挂图。
2．教课投电影。
3．教课录音磁带。
4．实物教具：羊毛，棉花，蚕丝。
5．不一样质地的服饰：丝织的围巾，羊毛毛衣，纯棉衣服。
课时安排6课时第4课时教课过程一、导入新课讲话导入：前几节课我们认识了不一样的衣物以及在不一样的季节和天气穿不一样的衣服，相信大家都有了深刻的认识，接下来我们对衣服追根究底，认识一下衣服的资料。
使用‘学乐师生’APP录像录音摄影，分享给全班同学。
二、新课学习1．教师在教唱歌谣以前能够取出蚕丝、棉花还有羊毛，请学生看一看，摸一摸，提升学生的学习兴趣，在此过程中说一说它们的英文。
在学说歌谣的时候能够请一些同学饰演成羊，剪羊毛工人，蚕，采棉人等，边说边做表演。
2．教师取出一些丝质，纯棉，或许羊毛服饰请同学猜一猜是由什么原料制成的。
教师学生在活动的过程中学惯用“It ’s made 能够请学生摸一摸，领会不一样质地的衣物的不一样感觉。
of.... 表达”衣服的质地。
最后教师请学生看书，把衣物和他们的原资料用线连起来，达成 B项的教课任务。
3．在 C 项的练习中，教师先带着学生一同看看那三句不完好的话，想想要在空白处填写什么内容，再从图片和服饰标示中获守信息。
教师和学生一同把空填上，最后教师带着学生高声地读一读。
4．字母的复习旨在让学生领会字母在单词中的读音。
Unit 5 My P etLesso n 25教案设计课前准备1．教学录音磁带。
2．各种宠物的组合图片。
3．宠物的单词图片和卡片（师生各自准备）。
4．学生画图用白纸或学生自备有关宠物的相片和图片。
5．课堂学习评价表。
教学内容A Let's cha nt．1．本课通过歌谣引入有关宠物单词的学习。
本课的新单词为：pet, tur tle,parro t,do g, ca t, go ldfis h,m onkey, rab bit,chick en, t ail,smart, cut e。
本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：brow n2．在这些单词中学生已经熟悉的单词有五个：do g, ca t, mo nkey, rabb it, c hicke n．宠物新词的学习对学生来讲不会太难，难点在于对“smar t”和“c ute”单词的理解。
3．在这里“sma rt”的意思为聪明的、伶俐的、灵敏的；“cute”的意思为漂亮的、可爱的，比“p retty”更常用。
这两个词也可以用来形容人，如：a cu te ba by, a smar t sal esman．4．学生通过学习歌谣感知有关宠物的单词和本课的新语句：W hat p et do youhave?B As k and answ er．1．本部分为一个做和说的活动。
学生画出自己（或自己想要）的宠物图（此图可以用事先准备好的图片或相片代替），然后就宠物与他人进行交流。
2．本部分学习重点是：向他人描述宠物的名字、颜色和特点。
学习的交际用语为：Whatpet d o you have / wa nt? I have / wa nt adog．I t's b rown．What's it s nam e? It s nam e isCoco．It ha s a s horttail．It'ssmart．3．对宠物外形的描述，本部分仅涉及“tail”，教师可以根据学生的实际情况，增加学生可以接受的其它内容。
WORD格式Unit 5 Let’ s eat!单元备课教学目标 :【知识目标】1. 重点字母：Oo、 Pp 、Qq、 Rr、 Ss 、 Tt2. 重点词汇：juice、egg、milk、bread cake、fish、rice、water、cake、fish、rice、water3.重点句型：（ 1 ） I'd like some...（2）Have some...（3）Here you are.（4）Can I have some...，please？（5）You're welcome.【能力目标】能听懂、会说并运用句型表达某种想吃的食物。
【情感目标】学会珍惜粮食教学重点：1. 听、说、认读、写字母Oo ～ Tt 。
2. 运用句型“ I'd like some... ”、“ Have some... ”与“ Here you are.”。
3. 听、说、认读 Let's learn 部分的词汇。
4.听、说 Let's talk 部分的对话，能在实际生活中运用教学难点：1.字母 Oo～ Tt 的规范书写。
2.在情景中运用句子进行交际。
3.正确使用不可数名词。
教学准备：课本、人物头饰、不同颜色的蜡笔、字母卡片图、课件。
课时安排：6课时专业资料整理WORD格式Unit 5 Let’ s eat!第一课时一、教学内容：Part A Let ’ s talk & ’ s playLet二、教学目标1．会听、说、认读单词juice, egg, 。
bread2．会用 I ’d like some ?表达自己想吃的食物；会用Have some?请别人吃东西。
3. 听懂，会用句型Here you are.4．能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。
5.了解中西方餐饮的异同。
三、教学重难点1. 表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’ d like some?. Have some?.2. 能听说认读单词juice, egg, bread。
3.juice 的发音。
四、教学准备单词卡五、教学过程Step 1热身（Warming-up）1. 日常口语会话展示。
教师提示学生使用句型I have ?和 Here you are.2.师生共唱歌曲“ Old MacDonald ”，边唱歌曲可以边表演动作。
1.让学生观察Let’ s talk部分的图片，并提问Whoare they? What can you see on the table?2.引出 egg, bread, juice三个单词，利用单词卡教读。
3.学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。
4.教师要强调“I’ d like?”是在表达自己想吃某种食物。
5.利用单词卡片然后让学生自己表达：I’ d like some?.专业资料整理WORD格式6.播放 Let ’ s talk 的录音 , 让学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：Here you are.的发音。
7.挑一名接受快的学生做师生示范表演。
8.分角色朗读、表演对话。
1. 学生以小组为单位， 4 — 6 人一组 , 每人用 I ’ d like some ? . 向大家介绍自己想吃的食品。
2. 以接龙的形式让学生做Let ’ s play 部分的游戏，加强练习所学句型。
3. 小组比赛，利用卡片、食物模仿Let ’ s talk 的进行对话练习，变现自然大方得体的小组为优胜组。
Step 4 总结（ Summary）第二课时一、教学内容：Part A Let’ s learn & Let’ s do二、教学目标1. 能听说、认读4个食物单词：juice, egg, milk, bread。
2. 听懂、能在语境中运用I’ m hungry!来表达饥饿，用Have some ?.来请别人吃（喝）点儿什么。
3.听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作能听懂一些简单的指示语。
4培养爱惜食物，不浪费粮食的情感。
三、教学重难点1. 食物单词：juice, egg, milk, bread的认读与区分。
2.听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
3. 纠正 bread，juice, milk的发音，以及hungry的发音。
四、教学准备单词卡专业资料整理WORD格式五、教学过程Step 1热身（Warming-up）1. 复习上一节课的内容：I’ d like some?./Have some ?, too./ Here you are. 用以上句型排火车造句练习。
通过这一活动，既复习了上一节课的句型，同时也为新课的呈现做铺垫。
2. 邀请几组学生表演Let’ s talk的对话。
Step 2新课呈现（Presentation）1.教师问学生上节课我们学到了哪几个食物单词？egg juice bread.Now I have some new food. Look at this one.呈现并学习新的食物：milk。
2.认读区分 juice, egg, milk, bread的单词卡片和图片。
然后用 Have some ?.对单词进行替换练习。
3.教师： I didn’ t have breakfast/lunch today.然后摸着自己的肚子，用夸张的语气说：I’ m hungry!重复几遍，逐步让学生理解该句子的意思，并会用该句子表达饥饿（注意hungry的发音）。
4.利用投影仪呈现 Let ’ s learn 的图片，然后听录音跟读，做到“眼到、手到、口到、心到”。
5. 播放 Let’ s do的录音，引导学生猜出eat/drink的意思，并稍作发音练习。
6.再次播放 Let ’ s do 的录音，教师指导学生边说边做动作。
Step 3拓展延伸（Consolidation and extension）1.游戏：猜一猜教师出示食物图片的一角，问：What’ s this?看看谁猜得对，并用Have some?. 来作答。
2.小组活动学生分组，小组长引导大家利用图片，请组员吃/喝点儿什么，操练四个食物单词。
然后请两组到前面来表演。
Step 4总结（Summary）专业资料整理WORD格式第三课时一、教学内容：Part A Letters and sounds二、教学目标1. 能听、说、读、写Oo 、Pp、 Qq、Rr、 Ss、 Tt 六个字母。
2. 能听、说、读以字母Oo、Pp、 Qq、Rr、 Ss、Tt 开头的例词 orange, on; pig, pen; queen, quiet; rice, red; Sara, six; tiger, ten 。
3.了解这六个字母在单词首字母的发音。
三、教学重难点1.学习英文字母 Oo 、 Pp 、Qq、 Rr、Ss、 Tt ，能够正确书写、认读。
2.能听懂会说例词 orange, on; pig, pen; queen, quiet; rice, red; Sara, six;tiger,。
ten3. 大写R, 小写t的笔顺 , 小写 p, q, 的书写格式, 以p,的区分。
r 及q4.印刷体与手写体的区别。
四、教学准备单词卡五、教学过程Step 1 热身（ Warming-up ）1. 师生做日常口语练习 :T: Good morning. How are you? ?.Ss: Good morning. Fine, thank you. ?.2.教师出示食物单词与图片，闪卡回顾单词，并让学生用前两节课所学句型交流食物信息。
1.师生共唱 ABC Song，引出今天字母的学习。
（1）教师出示字母卡让学生认读字母。
（ 2） Listen and circle教师随意读出Aa-Nn中的字母，学生在纸上（26个英文字母表）圈出所听到的字母。
2.字母书写教授：（1）教师在黑板上书写大小写字母Oo，让学生观察：几笔写出？如何占格？专业资料整理WORD格式（ 2）让学生想象字母Oo 像什么？并引导学生找一找生活中像Oo的物品。
（3）教师与学生一起书空两遍，注意与学生书写方向一致。
（4）学生在练习册上描红 , 并在练习本上书写。
（5）教师巡视指导，发现问题及时纠正。
（6）教师以同样的方法教授Pp、 Qq、Rr、 Ss、Tt 。
注意大小写 Pp ， Qq的强调与区分，以及小写r 的书写。
3．字母发音及代表单词：（ 1）教师呈现orange和on的图片，orange之前已经学过，重点让让学生理解on 的意思。
（ 2）教师读单词orange、on,让学生跟读模仿。
（ 3）教师问：大家认识这两个单词的第一个字母吗？并再次发音/ ?/,让学生感知Oo 在单词中的发音，然后引导学生推断Oo作为单词首字母的发音。
（ 4）教师以同样的方法教授Pp、Qq、 Rr 、 Ss、 Tt在单词中的发音。
注意带读queen、 quiet的发音。
4. 教师播放Listen, repeat and chant 的录音，教师带领学生听歌谣做动作。
5. 完成 Listen and 活动。
circleStep 3 巩固与拓展（Consolidation and extension ）1.游戏：看谁拿得快教师可将字母Oo、 Pp、Qq、 Rr、Ss、 Tt的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组 6名出列。
教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。
先拿到正确的大小写字母卡的小组获胜，可加一分。
2．小组比赛：对号入座教师把每个字母代表单词的图卡与词卡打乱，分发给三组学生，限定时间。
哪一组最先把图片与单词对号入座则获胜，并让学生说出单词以及该单词的第一个字母，优胜组奖励加分。
Step 4总结（Summary）专业资料整理WORD格式第四课时一、教学内容：Part B Let’s talk & Let’ s play二、教学目标1.能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能在实际情景中用Can I have some?, please?来表达自己想要的食物，能使用 You’ re welcome. 礼貌地回应别人的谢意。
3.培养学生热爱大自然、珍惜食物的情感。
三、教学重难点1. 运用句型 Can I have some?? 做问答练习。
2. 在情境中运用Thank you. /Thanks.表达感谢，并用You ’ re welcome.作答。
3.water 和 welcome 的读音。
四、教学准备单词卡Let’s talk部分的句条两到三份。
