2014文言句式(选用)

文言句式(完整版)文言句式(完整版)一、介绍文言句式是指在古代汉语中常用的一些句式结构，具有独特的特点和形式。

在学习和使用文言语言时，掌握文言句式是至关重要的，因为它们是文言语言的基础。

本文将全面介绍文言句式，并提供一些常见的例句，以帮助读者更好地理解和掌握这些句式。

二、主要句式1. 主谓句式主谓句式是文言语言中最常见的句式结构。

这种句式由主语和谓语构成，主语和谓语之间一般没有其他成分。

例句：```吾爱学习。

老师教授知识。

```2. 主谓宾句式主谓宾句式是文言语言中另一个常见的句式结构。

除了主语和谓语外，还包括宾语，宾语位于谓语之后。

例句：```学生读书。

吾愿为人民服务。

```3. 主谓宾补句式主谓宾补句式由主语、谓语、宾语和宾语补语构成。

宾语补语用来补充说明宾语的特定状态或性质。

例句：```我认他为兄。

君子善终。

```4. 状语从句句式状语从句句式由主句和一个或多个状语从句构成。

状语从句用来修饰或补充主句的意思。

例句：```悲声哀诉，泪如雨下。

尔曹身与名俱灭。

```5. 倒装句式倒装句式是文言语言中一种常见的特殊句式，与汉语普通语序不同，它通常把谓语动词或其他成分放在主语之前，以达到强调或修辞的目的。

例句：```仁者无敌。

天下兴亡，匹夫有责。

```6. 省略句式省略句式是文言语言中另一种常见的句式结构，它通过省略某些成分来表达完整的意思，常见的省略有主语、宾语、状语等。

例句：```余乡下，历览群书。

人心险恶，项羽忧国。

```三、总结文言句式是研究和理解文言语言的重要内容之一。

通过学习和掌握文言句式，我们可以更准确地理解古代文献和文言文章，也能够更好地运用文言语言进行表达。

本文介绍了文言语言中的主要句式，包括主谓句式、主谓宾句式、主谓宾补句式、状语从句句式、倒装句式和省略句式。

希望读者通过阅读本文，对文言句式有更深入的了解，并能在实际应用中灵活运用。

常见文言文固定句式（一）表示疑问的习惯说法：1、如……何；若……何；奈……何这是三个意义相同的表示疑问的习惯说法，中间可以插入名词、代词和短语，可以译为“把……怎么样”、“对……怎么办”、“怎样对付（处置、安顿）。

” “如何（何如）”、“奈何”、“若何（何若）”连用，表询问或商量的语气，相当于现代汉语的“怎么样（的）”、“为什么”、“怎么”等。

在这种习惯说法中，如果插入“之”，就构成“如之何”、“若之何”、“奈之何”，可译为“为什么”或“怎么办”“怎么对付(处置，安顿)……”，有询问怎么处理的意思。

2、“庸……乎”相当于现代汉语的“哪里（怎么）……呢？”3、“独……耶”、“独……哉”相当于现代汉语的“难道……吗”。

4、“何也（何……也）“、“何哉（何……哉）“连用，表询问，相当于现代汉语的“为什么呢“、“什么……呢？“、“怎么……呢？“5、“何（奚）以……为”（“何以”是“以何”的倒装，意思是用什么、拿什么、凭什么）、“何（奚、曷）……”译为“用……做什么呢？”、“要……干什么呢？”、“为什么要……呢？”6、“何……之有”是“有何……”的倒装，“何“一般作定语。

相当于现代汉语“有什么……呢？”7、“安……乎”、“安……哉”相当于现代汉语的“怎么……呢“、“哪里……呢“。

（二）表示比较的习惯说法：“……何如……”；“……何若……”“……孰与（孰若）……”意即“……与……孰……”相当于现代汉语的“……和（同、跟）……相比，谁（哪个、哪样）……”、“……比……怎么样？”孰若，译为“哪里比得上”。

“何如”单用，相当于“怎样”“哪个”。

（三）表示反问的习惯用法1、“不亦……乎？”语气比较委婉，可译为“不也是……吗？”或“难道不……吗？”2、“不为……乎”相当于现代汉语的“不算是……吗？”3、“何（奚）以……为”“何（焉）……为？”可译为“要……干什么呢”或“哪里用得着……呢？” “何……哉（也）”的意思是“为什么呢？”、“什么……呢”、“怎么能……呢”。

文言句式(完整版)文言句式(完整版)文言句式是中国古代文学中常见的一种表达方式。

它的特点是句子结构简练明确，使用的词汇往往具有浓厚的文化背景。

一、主谓句式主谓句式是最基本的文言句式，也是其他句式的基础。

主谓句式由主语和谓语构成，可以表达简单的动作或状态。

例如：- 吾爱汝。

- 子欲何为？二、主谓宾句式主谓宾句式是在主谓句式的基础上增加了宾语，用来表示动作的对象或受事者。

例如：- 吾赐汝金币。

- 吾见子犹如见真龙。

三、主谓补句式主谓补句式是在主谓句式的基础上增加了补语，用来补充说明主语或动作的属性、状态或结果。

例如：- 吾为人帝。

- 彼宜君子。

四、主系表句式主系表句式是由主语、系动词和表语构成，用来表达主语的属性、状态或身份。

例如：- 吾乃石破天。

- 吾今病矣。

五、倒装句式倒装句式是指将句子中的主语和谓语的位置颠倒，用来强调某一成分或改变语序。

例如：- 犹如骏马奔腾，君子忠义无边。

- 治国有常，而利民为先。

六、并列句式并列句式是指将两个或多个句子通过某种连接词或标点符号并列在一起，用来表示并列关系或对等关系。

例如：- 吾欲与子相约，共谋国事。

- 若非亲朋，谁肯帮助？七、状语从句句式状语从句句式是由一个从句充当状语，在主句中用来修饰动作的条件、方式、原因等。

例如：- 怀念往事，恨不能倒流时光。

- 知止而后行，可以保身修德。

以上是文言句式的一些基本形式。

穷函天之灵秀，无法尽数其妙。

> 注意：以上文言句式仅供学习参考，实际应用中请根据不同的语境和写作目的恰当使用，并结合现代语言风格进行调整和适应。

《归去来兮辞》文言知识归纳（教师版）一、找出通假字并解释1、乃瞻衡宇（衡，通“横”，横木）二、找出古今异义词并解释1、悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。

古义：内亲外戚；今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系庭或它的成员古义：知心话；今义：男女间谈情说爱的话2、问征夫以前路，恨晨光之熹微古义：行人；今义：出征的士兵3、策扶老以流憩，时矫首而遐观。

古义：手杖；今义：扶持老人三、词类活用1、园日涉以成趣名作状，每日、每天2、乐琴书以消忧名作动，弹琴，读书3、或棹孤舟名作动，划船4、倚南窗以寄傲形作名，傲然自得的心情5、携幼入室形作名，幼儿，儿童6、眄庭柯以怡颜形容词的使动，使……愉快7、悦亲戚之情话意动，以……为愉快8、乐琴书以消忧意动，以……为乐四、一词多义1．行 Xíng ①感吾生之行休《归去来兮辞》（副词，将，将要。

）②三人行，必有我师焉《论语六则》（动词，行走。

）③为吾子之将行也《殽之战》（动词，离开，前往。

）④日月之行，若出其中《观沧海》（动词，运行。

）⑤余嘉其能行古道，作《师说》以贻之《师说》（动词，实行，执行。

）⑥怵然为戒，视为止，行为迟《庖丁解牛》（名词，行为，动作。

）⑦臣修身洁行数十年《信陵君窃符救赵》（名词，品行。

）⑧《琵琶行》（行，古诗一种体裁。

）Hang ①两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天杜甫《绝句》（量词，排，行。

）②蹑足于行伍之间，而崛起于阡陌之中《过秦论》（泛指军队。

）③汉天子，我丈人行也《苏武传》（名词，辈分。

）2．引①丁壮者引弦而战《塞翁失马》（动词，开弓，拉弓。

）②相如引车避匿《廉颇蔺相如列传》（动词，牵，拉，引。

）③引壶觞以自酌《归去来兮辞》（动词，拿来，取来。

）④乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如（动词，召请，召引。

）⑤初一交战，操军不利，引次江北《赤壁之战》（动词，避开，退却。

）⑥不宜妄自菲薄，引喻失义《出师表》（动词，引用，援引。

）⑦敢竭鄙怀，恭疏短引《滕王阁序》（名词，前言，序文。

文言句式练习(三)文言句式拓展练习1．阅读下面的语段，完成后面的题目。

太祖（曹操）马鞍在库，而为鼠所啮。

库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。

冲（曹冲）谓曰：“待三日中，然后自归（自首）。

”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，，貌有愁色。

太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。

今单衣见啮，是以忧戚。

”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。

”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？”一无所问。

（选自《三国志》）（1）语段中有一个名词用作状语的词，这个词是＿＿＿＿＿。

（2）从语段中找出三个被动句，并译成现代汉语。

被动句①：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

被动句②：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

被动句③：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2．阅读下面的语段，完成后面的题目。

城谦恭简素，遇人长幼如一。

远近慕其行，来学者迹接于道。

闾里有争讼，不诣官而诣城决之。

有盗其树者，城遇之，虑其耻，退自匿。

尝绝粮，遣奴求米，奴以米易酒，醉卧于路，城怪其故，与弟迎之，奴未醒，乃负以归。

及觉，痛咎谢，城曰：“寒而饮，何责焉？”（选自《新唐书·阳城传》）（1）语段中有一个形容词活用作名词，这个词是＿＿＿，意思是＿＿＿＿＿。

（2）语段中有两个意动用法的词，它们是＿＿＿和＿＿＿。

（3）语段中有一个宾语前置句，这个句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．翻译下面画线的句子。

景公问于晏子曰：“为政何患？”晏子对曰：“患善恶之不分。

”公曰：“何以察之？”对曰：“审择左右。

左右善，则百僚各得其所宜，而善恶分。

”孔子闻之曰：“此言也信矣！善进，则不善无由入矣；不善进，则善无由入矣。

”译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4．阅读下面的文言文，完成后面的题目。

孝孺幼警敏，读书日盈寸，乡人目为“小韩子”。

文言句式1、宾语前置句；2、定语后置句；3、介词结构后置句；4、主谓倒装；5、被动句；6、判断句；7、省略句。

一、宾语前置句：1、疑问句中，疑问代词作宾语：例子（1）籍何以至此？（2）大王来何操？（3）沛公安在？（4）固一世之雄也，而今安在哉？2、否定句中代词作宾语：例子（1）忌不自信（2）未之有也（3）莫我知也（4）尔无我虞，我无尔诈3、“是”字提宾例子：（1）唯利是图（2）唯才是举（3）唯命是从（4）唯兄嫂是依4、“之”字提宾例子：（1）夫晋，何厌之有？（2）何陋之有？(3) 宋何罪之有？二、定语后置句：1．中心词+之+后置定语。

例如：①蚓无爪牙之利，筋骨之强。

(《劝学》)②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

(《岳阳楼记》)2．中心词+之+后置定语+者。

例如：③马之千里者，一食或尽粟一石。

(《马说》)④僧之富者不能至，而贫者至焉。

（《为学》）⑤石之铿然有声者，所在皆是也。

（《石钟山记》）3．中心词+后置定语+者。

例如：⑥村中少年好事者，驯养一虫。

(《促织》) ⑦且将军大势可以拒操者，长江也（《赤壁之战》）⑧求人可使报秦者，未得。

（《廉颇蔺相如列传》）⑨太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

（《荆轲刺秦王》）三、介词结构后置句：1、“于” 例子：唐浮图慧褒始舍于其址2、“以”例子：私见张良，具告以事四、主谓倒装：1、感叹句中谓语前置：感叹句中谓语倒装，一般能表示比较强烈的感叹语气，从而表达赞颂、欢愉、命令、悲痛、愤怒、惊讶、感慨、讥讽等感情色彩。

如：（1）默默乎，河伯！《庄子·秋水》（2）惜惜乎，子不遇时！《史记·李将军列传》（3）甚矣！汝之不惠。

《列子·汤问》（4）亦太甚哉，先生之言也！《史记·鲁仲连邹阳列传》2、疑问句中谓语前置：同样在疑问句中，谓语是本句中疑问的重点，为了强调，把它提到主语的前边，以突出疑问的重点。

如：（1）谁与，哭者？《礼记·檀弓上》（2）谁可使者？《史记·廉颇蔺相如列传》（3）今邯郸旦暮降秦，而魏救不至。

2014高考语文解题考点技巧串烧：文言句式文言文复习讲座判断句…者,…也楚左尹项伯者,相遇季父也…,…也梁,吾仇也…者,…粟者,民之所种…,…秦,虎狼之国…者也沛公之参乘樊哙者也…乃…谓狱中语乃亲得之于史公云…为…如今人方为刀俎,我为鱼肉…即…梁父即楚将项燕…则…叩之寺僧,则史公可法也…是…同是天涯沦落人…非…六国破灭,非兵不利,战不善被动句…于…六艺经传皆通习之,不拘于时…见…徒见欺…见…于吾长见笑于大方之家为…遂为猾胥报充里正役为…所…不者,若属皆为所虏意念上的被动洎牧以谗诛省略句省主语 ( )以筒水灌之,( )始出省谓语一鼓作气,再( )而衰,三( )而竭省宾语木直中绳,輮( )以为轮省介词宾语归以( )示成 / 不敢与( )较此人一一为( )具言所闻省介词“于”臣战( )河南省介词“以”又试之( )鸡介词结构后置谓语动词+介词结构“于…”耻学于师谓语动词+介词结构“以…”覆之以掌谓语动词+介词结构“乎…”生乎吾前其闻道也固先乎吾宾语前置疑问句中,疑问代词作动词宾语沛公安在疑问句中,疑问代词作介词宾语何以言之否定句中,代词作宾语古之人不余欺也以“之”为提宾标志句读之不知,惑之不解以“是”为提宾标志唯命是从定语后置中心词+定语+者村中少年好事者中心词+之+定语+者石之铿然有声者中心词+之+定语蚓无爪牙之利主谓倒装快哉此风!甚矣，汝之不惠！文言句式高考示例1999年秋考23．与“不殴杀何待”句式相同的一项是(2分)（C ）A．吾属今为之虏矣（被动句）B．此人一一为具言所闻（省略句）C．沛公安在（宾语前置句）D．余宗老涂山，左公甥也（判断句）。

常见文言文固定句式(课文例句比较多)常见文言文固定句式固定格式也叫固定结构或凝固结构。

它的语法特点是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。

这些固定用法大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择等。

文言文的固定格式：1）表示疑问：A、何以……？（根据什么…？凭什么…？）例如：XXX：“你凭什么知道？”B、XXX……？（所…的是什么？）例如：问女子在想什么，问女子在想什么？C、奈何……？（怎么办？为什么？）例如：未辞也，那你怎么办？D、如…XXX？XXX？（拿…怎么样呢？）例如：虞兮虞兮，你该怎么办？E、孰与……？（与……相比，哪个……？）例如：我和城市相比，哪个更美？公之视廉将军，和XXX相比，哪个更好？F、安……乎？（怎么……呢？）例如：然而XXX刚刚败了，你怎么能抵抗这个难题呢？G、独……耶？（难道……吗？）例如：公子纵然轻胜，被抛弃降顺秦国，你不同情公子姊姊吗？H、何为……？（为什么……？）例如：你为什么要生我家呢？2）表示反问：A、XXX……哉（也）？（怎么能……呢？）例如：如果只是做佣人，你怎么可能富有呢？何能胜过这条路呢？B、何……为？（……干什么呢？为什么…呢？）例如：你干什么呢？C、其……乎？（难道能……呢？）例如：尽你的努力，却无法到达目标，这样你就不会后悔了，难道还有人能够批评你吗？D、顾……哉？（难道……吗？）例如：难道不如蜀鄙之僧吗？E、独……哉？（难道……吗？）例如：相如虽然有弩箭，却害怕XXX将军吗？F、安……哉（乎）？（哪里……呢？）例如：小鸟怎么会知道天鹅的志向呢？G、不亦……乎？（不是……吗？）例如：人不知道也不发怒，这不是君子吗？H、……非……欤？（……不是……吗？）例如：这不是三闾大夫吗？I、宁……耶？（哪里……呢？）例如：难道不知道这是回家的最后一程吗？3）表示感叹：A、何其……也！（怎么那么……啊！）例如：虽然有君命，速度怎么这么快啊！B、直…耳！（只不过……罢了！）例如：XXX：“不可，只不过不到一百步！”C、惟……耳！（只是……罢了！）例如：我已经没有事情可做了，只能等待死亡了。

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时光飞逝，暑假过去了，新学期开始了，不管情愿与否，无论准备与否，我们已走进高三，走近我们的梦!祝愿决战2014高考的新高三学员能倍加努力，在2014年高考中也能取得优异的成绩。

在文言文中，我们常见到一些结构、形式都比较固定的句式，掌握这些常见句式，有助于我们理解句意。

现将常见的固定句式辑录如下：一、表陈述语气1.“有以”“无以”，分别译为“有用来……的办法”“没有用来……的办法”。

如：袁人大愤，然未有以报也。

(《书博鸡者事》) 故不积跬步，无以至千里。

(荀子《劝学》)2.“有所”“无所”，分别译为“有……的人(事、物)”“没有……的人(事、物)”。

如：吾入关，秋毫不敢有所近。

(司马迁《鸿门宴》)财物无所取，妇女无所幸。

(司马迁《鸿门宴》)3.“何以”，表示询问行为所凭借的方式.方法，译为“凭什么”“依据什么”。

如：君何以知燕王。

(司马迁《廉颇蔺相如列传》)4.“比及”译为“等到……的时候”。

如比及三年，可使有勇，且知方也。

(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)5.“以为”、“以……为”，译为“认为”、“把……当作……”、“用……做……”。

如：而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。

(苏轼《石钟山记》) 至丹以荆卿为计，始速祸焉。

(苏洵《六国论》)6.“……之谓也”“其……之谓也”，译为“说的就是……啊”。

如：闻道百，以为莫己若者，我之谓也。

(《庄子•秋水》)其李将军之谓也。

(司马迁《史记•李广列传》)7.“不亦……乎”，译为“不是……吗”。

如：学而时习之，不亦乐乎。

(《论语》)8.“非……不得”，表强调，译为“非……不可”。

如：则谓非草木不得。

(《芙蕖》)2014海南语文文学类阅读汇总2014高考语文文言实词复习汇总相关链接：2013浙江语文试题及答案解析 2013广西语文试题及答案解析。

2014高考语文文言句式及其用法之固定句式文言句式及其用法固定句式1 "……孰与……"、"……何如……"。

这两种说法都是询问比较的结果，用法相同。

公之视廉将军孰与秦王?(你们看廉将军和秦王相比，谁更厉害?) 吾孰与城北徐公美?(我和城北徐公相比，谁更美?) 汝意谓长安何如日远?(长安和太阳相比，哪一个离得更远?) "孰与"、"何如"还可以用来询问利害得失，或表示抉择取舍。

2日食饮得无衰乎?——得无，该不会，表揣测的疑问词《触龙说赵太后》〈战国策〉反复自念，得无教我猎虫所耶?——得无，该不会，表揣测的疑问词《促织》蒲松龄3求，无乃尔是过与(同“欤”，语气词)——无乃…与?恐怕…吧《季氏将伐颛臾》〈论语〉4是社稷之臣也，何以伐为?——何(以)…为，表反问的句式，为什么要…呢《季氏将伐颛臾》〈论语〉5故不积跬步,无以致千里;不积小流,无以致江海。

——无以，没有用来…的(办法) 《劝学》〈荀子〉6奚以之九万里而南为?——奚以…为，哪里用得着…呢，表反问《逍遥游》〈庄子〉7“他人之心，予忖度之。

”——夫子之谓也。

闻道百，以为莫己若者，我之谓也。

(《庄子?秋水》) ——…之谓也，…说的就是…《齐桓晋文之事》〈孟子〉8 "不亦……乎?"可译为："不……吗?"，"难道不……吗?" 学而时习之，不亦乐乎?有过不罪，无功受赏，虽亡，不亦可乎?9 以为、以……为……意思是以为、认为、把……当作、用……做……例如：而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。

(《石钟山记》) 至丹以荆卿为计，始速祸焉。

(《六国论》)10 唯……是“是”无意，起宾语提前作用;“唯”表示对象的唯一性11岂……哉(乎)、独……哉意思是难道……吗例如：赵岂敢留璧而得罪于大王乎?王侯将相宁有种乎! 难道 (《陈涉世家》)12与其……孰若……、与其……宁…… 可译为与其……不如(宁可)……与其坐而待亡，孰若起而拯之。