小学语文听课活动记录《第八次》评课稿

三语上《第八次》教学设计及反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢11.第八次教学要求：理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。

体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

教学过程：一、复习。

（一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）（二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。

二、精读指导读第一段，布鲁斯是个怎样的人呢？热爱祖国的人。

1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）2、“英勇地抗击”什么意思？3、指导朗读。

（指名读，评价，齐读）“遇事不灰心”或者“坚持不懈” 读全文1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）2、从哪里看出来？（指名读第二小节）（“唉声叹气”、“几乎失去信心”）（1）什么意思？唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。

）（2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？（3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

（4）指导朗读第二小节。

3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？（1）默读第三、四小节。

思考：A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么？ B 布鲁斯王子看到后有什么表现？（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。

又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？出示三句话反复朗读体会[一阵大风吹来，丝断了，网破了。

] [就这样结了断，断了结。

一连结了七次，都没有结成。

] [直到第八次，它终于结成了一张网。

] A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。

第八次听课评价苏教版第四单元11课《第八次》是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。

后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。

刚刚从低年段升入三年级的孩子，对讲故事仍然充满了兴趣和热情，第四单元的三篇课文都是中外历史故事或科学故事，都不同程度地提出了讲故事的要求。

回顾这节课的教学过程，总体而言，主线清晰，板块明确，让学生在体会布鲁斯心情变化中，逐层深入走进他的内心世界。

在反复的朗读中学习语言文字，在启培养学生的想象能力的同时感悟故事背后隐含的道理。

一、辩词析句，体悟主题。

整堂课，教者着力引导学生紧扣课文的重点词句阅读体悟，感受课文用词的凝练扼要，体会布鲁斯受到蜘蛛结网的启示后振作精神，顽强奋斗的坚强意志。

如教学伊始，在“我会讲”的环节中，利用词串，让学生连词说话，回顾课文主要内容。

在体会布鲁斯王子的心情时，利用对比的手法，抓住同学们忽视了的“几乎”这个词。

引导学生比较：“几乎”这个词可有可无吗？意思有什么不一样？学生在反复咀嚼推敲中会发现，如果去掉“几乎”一词，布鲁斯便是完全失去了信心，也就没有了后来看蜘蛛结网，再次投入抵抗的故事了。

再如，学习“蜘蛛结网”时，教者引导学生自主阅读：（1）蜘蛛结网容易吗？从哪些词句看出来？请你做好记号，并且练习读好这些词句。

（2）蜘蛛结网成功了，是因为。

学生在圈点勾画中，在对学生进行说话训练时，不但能生动地讲述蜘蛛结网的故事，而且能凭借重点词句，不断深入地感受蜘蛛不怕失败，坚持不懈的精神。

二、巧妙引导，感情朗读。

语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，获得思想启迪。

为此教者注重引导学生结合布鲁斯当时豁然开朗的心情和信心百倍的状态来谈体会，谈理解。

《第八次》教案反思教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《第八次》的主要内容，体会蜘蛛结网的精神。

2.过程与方法：通过品词析句，学习作者的表达方法。

3.情感态度与价值观：培养学生不怕困难、勇往直前的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会蜘蛛结网的精神。

2.教学难点：蜘蛛结网精神的内化与实践。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾previouslesson，巩固知识点。

（2）导入新课《第八次》，让学生初步了解课文背景。

2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）教师辅导学生分析课文，解答疑难问题。

3.课堂讨论（1）引导学生讨论蜘蛛结网的精神，如何体现在故事中。

（2）讨论蜘蛛结网精神在现实生活中的意义。

4.课堂练习（1）让学生根据课文内容，完成相关练习题。

5.课后作业（1）布置课后作业，巩固课文知识点。

教案反思一、教学效果1.课堂氛围：本节课课堂氛围活跃，学生参与度较高。

2.学生掌握情况：通过课后作业和课堂练习，发现学生对课文内容掌握较好，对蜘蛛结网精神有了一定的理解。

3.教学目标达成：本节课基本完成了教学目标，学生对课文内容有了深入的理解，情感态度与价值观得到了提升。

二、教学亮点1.教师引导有方：在课堂讨论环节，教师引导学生从不同角度分析蜘蛛结网精神，使课堂讨论更加深入。

2.学生积极参与：学生在课堂讨论环节表现积极，对蜘蛛结网精神有了更深刻的认识。

三、教学不足1.课堂时间分配不够合理：在课堂讨论环节，部分学生发言时间较长，导致其他学生发言机会较少。

2.教师语言表达不够准确：在讲解蜘蛛结网精神时，教师语言表达不够准确，可能对学生理解产生一定影响。

四、改进措施1.优化课堂时间分配：在课堂讨论环节，教师应合理控制学生发言时间，确保每个学生都有发言机会。

2.提高教师语言表达能力：教师应提高自己的语言表达能力，准确讲解课文内容，帮助学生理解。

五、教学感悟1.教学相长：在教学过程中，教师和学生共同进步，教学相长。

小学语文公开课教案《第八次》教学设计与反思教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字。

理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。

体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。

教学重、难点：1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2、弄清课文所揭示的道理。

教学准备：教学课件。

教学时间：两课时第一课时教学要求：初读课文，学习生字新词。

理清课文脉络。

教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1、同学们，今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。

（板书课题）2、看了课题，你有什么问题要问吗？二、初读感知。

1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，谁能先给大家介绍一下这两个地名。

（请学生讲，学生不知道，教师介绍）2、带着问题自读课文。

提出自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。

（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）出示词语：信心失败抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且磨房（指名朗读、开火车读、齐读）（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音侵、信”是前鼻音。

多音字：几（4）分小组练读课文，互相纠正错误读音。

（5）齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？引导学生概括。

三、理清脉络。

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。

将课文分为三部分。

2、学生交流：一（1、2）二（3、4）三（5）四、指导写字。

1、说说容易写错的字和写时的注意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、学生描红。

五、布置作业1、抄写词语。

第二课时教学要求：理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。

活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅参与人员：语文教研组全体成员主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量，推动教师专业发展，我校语文教研组于2023年3月15日开展了第八次教研活动。

本次教研活动以“核心素养导向下的语文教学策略”为主题，旨在探讨如何将核心素养融入语文教学，提升学生的语文素养。

二、活动内容1. 专题讲座由张老师主讲，主题为“核心素养导向下的语文教学策略”。

张老师从核心素养的内涵、核心素养在语文教学中的体现、如何设计核心素养导向的语文教学活动等方面进行了深入浅出的讲解。

张老师强调，教师要在教学中关注学生的全面发展，注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。

2. 案例分享各位教师结合自己的教学实践，分享了在核心素养导向下的语文教学案例。

例如，王老师分享了如何通过阅读教学培养学生的审美鉴赏能力；刘老师分享了如何通过写作教学提升学生的思维发展水平；赵老师分享了如何通过综合性学习活动培养学生的文化传承与理解能力。

3. 分组讨论将全体教师分为三个小组，分别就以下三个议题进行讨论：（1）如何将核心素养融入语文课堂教学？（2）如何设计符合核心素养的语文教学活动？（3）如何评价核心素养导向下的语文教学效果？各小组讨论热烈，积极发言，提出了许多有价值的意见和建议。

4. 总结与反思主持人张老师对本次教研活动进行了总结。

张老师指出，本次教研活动取得了圆满成功，各位教师的发言富有启发性和实践性。

张老师强调，教师要在今后的教学中，不断探索核心素养导向下的语文教学策略，努力提升学生的语文素养。

三、活动成果1. 教师们对核心素养导向下的语文教学有了更深入的理解。

2. 各位教师分享了宝贵的教学经验，为今后的教学工作提供了参考。

3. 形成了一份关于核心素养导向下的语文教学策略的讨论报告。

苏教版小学语文三年级上册《第八次》教学实录及反思在这个课堂上，老师通过一个简单的互动话题，引导学生介绍自己的爱好和特长。

通过这个过程，老师巧妙地引导学生思考如何面对失败，如何保持信心，如何坚持不懈。

这样的谈话不仅调节了课堂气氛，还帮助学生进入认知活动。

这个课堂的开端非常成功，为后面的教学打下了良好的基础。

在另一个课堂上，老师通过出示一些有关战争的词语，引导学生认识这些生字。

通过观察这些词语的结构和部首，学生们发现它们都是左右结构，而且部首都在左边。

老师还指导学生如何正确地写这些字。

这个环节既帮助学生认识生字，又锻炼了学生的写字能力。

需要删除的段落：无明显问题的段落，无需删除。

教师在这一环节中，通过展示几个与___有关的句子，引导学生从中了解___的信息。

教师巧妙地引导学生抓住关键词，如“英勇”、“成功”、“七战七败”，并通过提问，培养学生的思维能力和语言表达能力。

同时，教师也在这一环节中传递了一个重要的信息：成功来之不易。

这个信息与上面反义词的教学相呼应，强调了信心的重要性。

通过这样的教学方式，教师让学生在语言中感受到微妙和细腻，培养了学生的语感和语言表达能力。

老师：我们可以用一个词来概括这个故事，那就是“屡战屡败”。

请大家一起读出这个词，并把它抄写在课本上。

老师：同学们，在这几句话中，___的称谓一样吗？（红色显示：王子___、___王子、___）分别是——（学生读）。

感觉一样吗？学生摇头：不一样。

老师：王子___强调的是什么？学生：王子。

老师：没错。

这支军队的统帅不是一般的人物，不是哪位将军，而是苏格兰的王子。

这里强调了他的身份。

相比之下，___王子更加突出的是什么？学生：___。

老师：没错。

这是___王子，不是___王子，也不是___王子。

这里突出的是他的名字。

第三句话直呼其名——（学生读___）。

感觉更亲切。

老师：同一个人，使用不同的称呼，会带给我们不同的感受。

语言就是这样微妙和细腻。

只有细细品味，才能领悟到它的妙处。

活动时间：2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30活动地点：小学语文教研室参与人员：语文教研组全体教师主持人：张晓梅老师记录人：李婷婷老师一、活动背景为了进一步探讨小学语文课堂教学的有效性，提升教师的教学水平和学生的语文素养，我校语文教研组于2023年4月15日开展了第八次教研活动。

本次教研活动以“如何提高小学语文阅读教学效果”为主题，旨在通过集体研讨，分享教学经验，共同提升阅读教学能力。

二、活动流程1. 案例分享：由张晓梅老师分享了一堂精彩的阅读示范课，并对本节课的教学设计、课堂组织、教学方法等方面进行了详细阐述。

2. 分组讨论：参与教师分为三个小组，针对张晓梅老师的示范课，从以下三个方面进行讨论：- 阅读教学目标的确立与达成；- 阅读教学策略的运用；- 阅读教学评价的实施。

3. 小组汇报：每个小组选派一名代表进行汇报，分享讨论成果，并提出改进建议。

4. 专家点评：教研组长对本次教研活动进行了总结，并对教师们提出的建议进行了点评。

三、活动内容1. 案例分享张晓梅老师的示范课以《狼和小羊》为教学内容，通过引导学生进行角色扮演、小组讨论、朗读等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，理解故事内容，体会作者的情感。

在教学中，张老师注重以下几点：- 明确教学目标，让学生了解课文内容，学会朗读课文，体会作者的情感； - 运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率；- 关注学生的学习差异，给予学生充分的自主学习空间。

2. 分组讨论（1）小组一：关于阅读教学目标的确立与达成讨论结果：阅读教学目标的确立应遵循以下原则：- 符合课程标准和学生认知水平；- 具有可操作性和可检测性；- 关注学生的情感体验和价值观的培养。

达成阅读教学目标的方法：- 创设情境，激发学生的学习兴趣；- 运用多种教学方法，提高课堂效率；- 关注学生的学习差异，给予个性化指导。

（2）小组二：关于阅读教学策略的运用讨论结果：阅读教学策略的运用应注重以下几点：- 预习策略：指导学生预习课文，了解课文内容，为课堂学习做好铺垫； - 朗读策略：引导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感；- 讨论策略：组织学生进行小组讨论，培养合作学习能力；- 拓展策略：引导学生对课文内容进行拓展，提高阅读能力。

小学三年级语文教案王老师点评第八次9篇王老师点评第八次 11作者：佚名转贴自：转载点击数：130第一课时教学要求：初读课文，学习生字新词。

理清课文脉络。

教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。

（板书课题）2、看了课题，你有什么问题要问吗？二、初读感知。

1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。

（请学生讲，学生不知道，教师介绍）2、带问题自读课文。

自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。

（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）出示词语：信心失败抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且磨房（指名朗读、开火车读、齐读）（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：几（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

（5）齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？三、理清脉络。

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。

将课文分为三部分2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）四、指导写字。

1、说说容易写错的字和写时的注意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、学生描红。

五、布置作业1、抄写词语。

2、朗读课文。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。

本站（）地址 ) 本文转载王老师点评第八次 2教学目标：认知目标：学会本课的生字。

理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。

情意目标：理解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战，不懈斗争的精神。

教学重点、难点：1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的写作方法。

2、弄清课文所揭示的道理。

教学准备：词语卡片教学时间：两课时第二课时课时目标：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

•••••••••••••••••小学语文听课活动记录《第八次》评课稿小学语文听课活动记录《第八次》评课稿作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学语文听课活动记录《第八次》说课稿，希望能够帮助到大家。

我以前没教过语文课，这也是第一次主评语文课，说实在的还是摸不到门道。

本来准备请赵老师拿我们班先试上一下，这样我也能早点准备一下评课稿。

后来由于各种原因，没有上，我自己上了。

这一次我主要就拿赵老师上的课和我上的这一节课，对比着评。

不到之处，还请见谅。

《第八次》是一篇寓含深刻道理的外国历史故事，叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失了信心。

后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略者，取得了最后的胜利。

赵老师的教学设计体现了“学生是语文学习的主人”这一理念。

这节课我认为有以下几点值得借鉴之处：1、在课堂上，始终强调朗读。

我一般只会在第一课时注重让学生朗读，而且在词语方面可能更注重字义的理解。

而赵老师的课堂从始至终始终强调朗读，而且是有感情的朗读。

比如一开始的几组词语，赵老师也引导学生根据所掌握的课文进行有感情的朗读。

课上练读，指读。

小学生大多喜欢朗读，在喜欢别人声情并茂的朗读的同时，又害怕自己没有机会读，或没有别人读得好，赵老师并没有一味的请好的学生朗读，而是把机会也留给了那些不擅长朗读的学生。

这样每个学生完全可以够的着，从而激发了他们读的欲望。

照顾了学生间的差异。

2、培养学生的想象力。

学生的.想象力是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。

在本课的教学中，赵老师让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来表现。

布鲁斯的军队七战七败，他自己负伤后，也几乎失去了信心躺在那里唉声叹气，在体会了几个重点的字词：唉声叹气、几乎等以后，赵老师让学生发挥想象，想象一下布鲁斯会怎么想，充分让学生发言。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==第八次评课篇一：《第八次》评课稿(正稿)《第八次》评课稿11月3日，学校语文研讨活动中，我们参加了三年级组郑飞老师执教的《第八次》第二课时的研讨活动。

课上得比较成功，值得借鉴的地方很多：1、扎实地落实了课文段落的训练。

方法多样，有递进。

先是让学生抓关键词，体会人物情感。

例如抓住“几乎失去信心””七战七败“”唉声叹气“等。

接着让学生角色体验，”假如你就是布鲁斯王子，你会怎么想？”，走进人物内心。

然后，自然第指导朗读，在一次次第朗读指导中，体会人物情感。

第二节的教学层层深入，水到渠成。

2、关注了师生、生生评价，以有效的评价推进教学。

在概括主要内容环节，教师引导学生进行评价，学生仅仅停留在“连贯、流畅”上，教师巧妙地引导学生关注概括的内容，学生自然流转过去了，评价不仅关注“连贯、流畅”，还关注内容的完整、简洁了。

又如“蜘蛛是怎样结网的？”环节中，学生挤牙膏似的，说出了“并不灰心”，教师追问：“很好，你真会读书，从并不灰心中你读懂了什么？”以追问刨坑形式对学生的发言加以评价点拨，学生自然感受到蜘蛛的执着。

接下来“终于”又是一次追问刨坑。

嘿，第三次“再次，重新”学生自觉转到坑里，寻求答案，连贯地说出一大串“蜘蛛的精神”的语段。

师生、生生的评价，推波助澜，很好地推进了教学进程。

3、重视了学生概括能力的培养。

上课伊始，复习环节中“让学生说说这篇课文主要讲了什么？”，郑飞老师倾注了心思，舍得花时间，给予学生方法的指导。

用手势提示学生按“起因、经过、结果”来概括；用学生评价来帮助学生概括；帮助学生分清起因、经过、结果等等。

不过，个人觉得在概括主要内容的环节中顺序应该颠倒一下。

重建建议：首先让学生分说起因、经过、结果；在理清之后再让学生连起来说一说。

这样给学生一个梯度，学生是否应该更顺畅一下。

“深化基于微课的翻转课堂教学研究，提升学生的学科素养”学年度第一学期教学教案三年级孩子已具备一定的识字写字能力，在课堂上应充分发挥他们的自主学习与合作学习，教师只需在难点上进行必要的指导。

三年级刚刚开始学习概括主要内容，将一篇文章内容完整地概括成简单的几句话对三年级孩子来说也确有困难，所以就特别需要方法的指导。

现在的孩子生活条件优越，但缺乏一定的吃苦精神，本篇课文中突出体现了蜘蛛和布鲁斯王子遇到困难不低头和坚持不懈的精神品质，是对学生进行这方面品德教育的良好素材。

教学效果提高学生概括课文主要内容的能力是中年级语文教学的重点，而三年级的孩子刚刚开始练习概括主要内容，方法的指导就显得尤为重要。

本课上课之前，先请同学们在家观看微课，复习之前学过的两种概括主要内容的方法，目的是让孩子对概括主要内容的方法形成一个教系统的认识，同时也是为本课要讲解的“关注与课题相关的角色及事件”这一新方法做好铺垫。

从课堂表现上来看，通过新方法的学习，有效帮助孩子弥补了之前“缩不短”的“不完整”的不足，并且在课堂上给予每个孩子在小组内充分练说的机会，将这一重点教学目标落到实处。

三年级又是习作的起步阶段，利用课文进行“读写结合”训练也是三年级语文教学中较为重要的教学任务。

本课重点抓住“连用反复词”写好不能一次成功，需要多次尝试才能完成的事情这一目标，为达成目标设计了“文中得法——迁移训练——拓展运用”三步走的过程，以真正实现学生的习作水平的提高。

从最后的练笔反馈来看，孩子们能在习作中灵活运用反复词，目标的达成度较高。

最后的拓展环节，孩子们听讲时神态认真，了解到这些历史事件很受触动，情感上得到了升华，懂得了生活中自己也要向革命先辈们和党的优秀领导者一样，遇到困难不放弃，坚持不懈、努力奋斗。

《第八次》是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。

课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。

后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最终的胜利。

小学语文公布课教案《第八次》教学设计与反思教学要求：一、能正确、流畅、有情感的朗诵课文。

二、学会本课的生字。

明白得由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境，明白得课文内容，弄懂布鲁斯成功的缘故。

体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。

教学重、难点：一、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

二、弄清课文所揭露的道理。

教学预备：教学课件。

教学时刻：两课时第一课时教学要求：初读课文，学习生字新词。

理清课文脉络。

教学进程：一、导入新课，揭露课题。

一、同窗们，今天，咱们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。

（板书课题）二、看了课题，你有什么问题要问吗？二、初读感知。

一、《第八次》那个故事发生在欧洲的苏格兰，朗诵之前，谁能先给大伙儿介绍一下这两个地名。

（请学生讲，学生不明白，教师介绍）二、带着问题自读课文。

提出自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。

（能够联系上下文来明白得，也能够查字典或做上标记与同窗讨论）（3）把课文读通顺，碰到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情形。

（1）出示词语：信心失败抗击战斗召集动员入侵成功打仗受伤而且磨房（指名朗诵、开火车读、齐读）（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）指名分自然段朗诵课文，其余同窗认真听听是不是有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音侵、信”是前鼻音。

多音字：几（4）分小组练读课文，相互纠正错误读音。

（5）齐读课文。

4、读完课文，你明白课文写了一件什么事吗？引导学生归纳。

三、理清脉络。

一、课文按事件进展的顺序能够分成三个部份："起因"、"通过"、"结果"。

将课文分为三部份。

二、学生交流：一（一、2）二（3、4）三（5）四、指导写字。

一、说说容易写错的字和写时的注意点。

二、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、学生描红。

五、布置作业一、抄写词语。

第二课时教学要求：明白得课文内容，弄懂布鲁斯成功的缘故。

小学语文交流课教案《第八次》教学设计及反思2、凭借文本语言，引导学生个性化阅读，感受蜘蛛的品质，体会布鲁斯深受感动的原因。

3、通过动员军队、人民的语言训练，体会布鲁斯坚持不懈的精神，培养学生正确面对困难的态度，懂得“有志者,事竟成”的道理。

教学重、难点：1、感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神；2、内化文本语言，发展学生语言。

教学过程：一、复习导入：1、这节课，老师继续和大家一起学习这篇外国故事——第八次(齐读课题)。

2、出示词语“侵略——英勇抗击”，请同学用上这两个词把第一自然段的内容说一说。

(为了抵抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。

)3、过渡：古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？请同学们打开书本，读一读第二自然段的。

二、学习第二自然段1、根据学生回答战争的结果是怎样的。

师解释“磨坊”：用人、畜牲、水力、风力转动石磨，代客加工小麦和其他谷类研磨成粉的地方。

说明布鲁斯败得很惨，连落脚的地方都没有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打击很大。

2、什么是“唉声叹气”，“不断地”呢？谁能学一学。

3、如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢？(请同学说说)此时此刻你会想些什么？4、看来，对于这场战争，王子已经完全失去了信心，是吗？(引出比较“几乎”)出示——对于这场战争，他几乎失去了信心。

5、能读好这一自然段吗？要把布鲁斯的什么心情读出来？通过那些词？(抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。

)三、学习第五自然段：1、看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。

然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果又是怎样的呢？很快从课文中找一找。

2、出示——布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。

(比较出示两句话)——对于这场战争，他几乎失去了信心。

师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗？(学生质疑：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢？)四、学习第三自然段1、是什么原因使王子重新鼓起信心的？请大家自由朗读第三自然段2、出示第三自然段：找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读3、指名答思：蜘蛛一共结了几次网？4、第一次结网是怎么失败的。

苏教版小学三年级语文上册《第八次》说课稿一、教材分析1. 教材内容《第八次》是苏教版小学三年级语文上册的一篇课文，主要讲述了小女孩林娜参加学校文艺汇演并成功表演的经历。

2. 教学目标•知识与能力目标：让学生了解参加文艺汇演的经历，提高学生的阅读理解能力。

•过程与方法目标：培养学生的自信心和勇敢表达的能力，激发学生的学习兴趣。

•情感态度价值目标：培养学生积极参与集体活动的意识，促进学生的人际交往能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点•学习和掌握课文中的重要词汇和短语。

•理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

2. 教学难点•帮助学生理解课文中的复杂词汇和长句结构。

•引导学生思考和表达自己的观点。

三、教学内容及方法1. 教学内容(1) 背景导入通过与学生的抢答，引入学生对文艺汇演的讨论，帮助学生产生思考和参与的兴趣。

(2) 阅读课文指导学生逐段阅读课文，并进行小组合作讨论，提出自己对课文的理解和感受。

(3) 课文解析解析课文中的关键词汇和句子结构，帮助学生理解课文的深层含义。

(4) 角色扮演将学生分为几组，让他们分别扮演课文中的不同角色，通过角色扮演的方式理解和表达课文内容。

(5) 小组讨论让学生形成小组，针对课文中的问题进行讨论和交流，促进彼此之间的合作和思考。

(6) 情感体验通过课文中的情节和角色，引导学生思考并表达自己在学习、生活中面临的困难和克服困难的方法。

2. 教学方法•问答法：通过提问以激发学生的思维和参与度。

•合作学习法：让学生在小组中共同讨论和解决问题，培养学生的团队合作精神。

•情景再现法：通过角色扮演的方式帮助学生深入理解课文情节，并在情景中发展语言表达能力。

四、教学评价1. 评价标准•知识技能评价：考察学生对课文内容的理解和记忆能力。

•过程能力评价：考察学生在合作学习、思考和表达方面的能力。

•情感态度价值评价：考察学生的参与度、自信心和积极态度。

2. 评价方法•观察记录法：通过观察学生在课堂中的表现进行评价。

第八次语文评课稿今天的教研联席会最吸引我们的是两节优质课，执教者是两位优秀的中层干部。

“教而优则仕”，在走上管理道路之前，两位是优秀的教学骨干。

在xx教育快节奏发展的大环境下，中层干部每天除了教语文，还要承载大量繁重而琐碎的管理事务。

但是，在他们的课堂上，我们仍然可以清晰地看到对语文教学孜孜不倦的追求和对语文无比挚爱的情怀。

这怎么不令人钦佩？在这里，让我们用掌声表达我们深深的钦佩之情！感谢两位老师的课给我们带来无限的思考，让我们重新审视自己的课堂，思考自己日日为伴的语文教学。

下面我着重以xx主任的《第八次》一课，谈谈自己的点滴思考。

其实，在我们心中，总会有那么几句关于教育的箴言在心里扎根，而今天，张老师的课让我们对两句教育箴言再次有了更深刻的认识。

一、“一个语文老师站在讲台上，她自己就是语文”今天，我们在张老师的身上看到了怎样的语文？从她娟秀舒展的字迹、从她温润柔声的话语、从她和颜悦色的师生互动中，从她机智灵活的课堂应对中，可谓：声润字美情婉人灵巧。

相信你一定看到了一个温润灵动的语文。

时代飞速发展，信息技术铺面而来，学生的情商超于老师，学生的信息技术高于老师，这样的课程背景下，我们老师身上又需要承载着怎样的语文呢？从张老师的身上我们也看到了。

课堂上，她处处创设游戏的情境，注重信息技术的整合，给孩子带来一个与时俱进的语文。

傅园慧、qq表情、赞卡、微课......这些都是学生生活中喜爱的东西，而今都被张老师引进课堂。

课堂就是一个小社会，张老师正是这样不着痕迹地给孩子一个时代感极强的语文。

而将语文与社会嫁接的能力，正是一个新时代的语文老师所应具备的“基本功”。

所以，这里张老师身上传递的是怎样的语文？我觉得是新时代语文。

二、“教材无非就是个例子，应让学生得法于课内，得益于课外”课堂上，老师处处教方法，每一个字词、每一段的教学都渗透了方法引导。

尤其值得称道的是“侵略”一词的教授。

张老师先让学生观察“侵”字，然后再引入这个字的甲骨文，引导学生观察。

苏教版小学语文三年级上册《第八次》教学实录及反思先扬后抑探缘由苏教版小学语文三年级上册《第八次》教学实录及反思课前谈话：输了球怎么办师：很高兴走进美丽的XXX。

据我了解，XXX的同学多才多艺，三年级二班更是人才济济。

是这样吗？生（有些拘谨）：是。

师：要有信心，大声点？生（声音洪亮）：是！师：我很想了解了解同学们都有哪些爱好和特长，谁能介绍一下？生1：我喜欢打乒乓球。

师：噢，你擅长国球。

打过比赛吗？输了球怎么办？生1：没关系。

输球很正常，只要打好后面的比赛就行。

师：说得好。

输球不要紧，关键是不能输掉信心。

生2：我喜欢弹钢琴。

师：天天练琴，不觉得累吗？考级了吗，有没有信心考十级？生2：不累，有信心。

师：好样的，世上无难事，只怕有心人。

生3：我喜欢唱歌，还喜欢跳舞。

师：台上一分钟，台下十年功。

多辛苦呀，能坚持下去吗？生3：能。

……师：明白了，咱们班真是名不虚传，个个都是好样的。

更为可贵的是，同砚们都有一种坚持不懈、永不放弃的精神，有了这种精神，就没有克服不了的困难，没有干不成的工作。

可以上课了吗？评析课前谈话，相当于课堂教学的热身活动。

对于借班上课而言，课前谈话尤为重要。

良好的课前谈话，能有效地调节课堂气氛，消除师生心理上的陌生感和距离感，使学生在积极的心理状态下进入认知活动。

在这一环节中，老师首先抛出了一个看似寻常的互动话题——说说自己的爱好和特长。

这个话题的“技术门槛”很低，学生有话可说。

在对话的过程中，教师巧妙地引导学生思考“输了球怎么办？”“有信心考级吗？”“能坚持下去吗？”等问题，不露痕迹地切入到了“坚持不懈、永不放弃”的教学主题，使学生在轻松自然的状态下开启了走向主旨的意义建构。

“良好的开端，成功的一半。

”这个谈话既实现了心灵的沟通，又展开了智慧的对话。

可谓“一石二鸟”。

检查预：词语也是有生命的师：这篇课文讲到了一场战争，先来熟悉几个有关战争的词语。

出示：入侵打仗受伤招集抵抗（指名领读。

）师：这些词语中含有不少生字（红色表现：入侵仗伤招抵），仔细观察一下，它们在布局上有甚么相同的地方？生：它们都是左右结构。