浅议课堂导入的方式

小学语文课堂导入的有效方法小学语文课堂导入是指在开展每一堂语文课前，通过各种活动和方式，创设一个有利于学生思维转换、情感引导的语境，预热学生的思维，激发学生的兴趣，调动学生参与课堂的热情，从而提高课堂效果的一个环节。

在语文教学中，导入环节是非常重要的，良好的导入能够让学生积极参与课堂，达到授课效果的最大化。

那么，对于小学语文课堂导入，如何才能达到有效？本文从以下几个方面进行浅谈。

一、以主题引导导入主题是指本课堂内容的中心和重心，主题引导导入就是在课前将课堂主题通过一些特别设计的导入方式，引导学生的关注和思考。

如，在学习古诗文时，导入环节可以设计“名将大战”的游戏活动，让学生通过角色扮演、互相合作，逐渐理解古代文学的背景，为后续的课堂学习做好铺垫。

二、以课文节选为导入课文节选是教材内容的核心，而通过课文节选作为导入的方法，能够在课堂环境中直接带入教学有效点，让学生对教材内容理解更深入、记忆更牢固。

例如，在学习《三十六计》中的“空城计”时，可以引入电影《霸王别姬》中的情境，以及相关词汇和典故的解析，让学生在直观的感受中深入理解教材内容。

三、以互动游戏为导入小学生具有好奇心和探究欲，通过互动游戏能够让学生在轻松愉快的环境中学习，同时也能调动学生的主动参与的积极性，增强课堂氛围。

针对不同年级阶段的学生，设计不同的互动游戏，达到最佳的效果。

例如，在学习古诗文时，可以导入以“飘逸的水袖”等元素为主题的扇子舞，在扇子舞的过程中不仅能够引入教材内容，还能够让学生互动合作，提高他们的国民身体素质。

四、以情感故事为导入情感故事有很好的感染力，在课堂导入环节中也可以用来引导学生的思考和情感表达。

通过正面和温馨的情感故事，能够激发学生面对学习问题和身边的困难时的勇气和乐观心态，以及通过对情感故事中的人物和情境的揣摩，进一步进行情感表达。

例如，在学习写景时，导入环节可以通过图片或短片展示一个美好景象，引导学生用文字来进行描绘。

课堂导入的方式导入方式一：问题导入法问题导入法是课堂导入的一种常用方式。

通过提出一个引人思考的问题，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们积极思考和参与讨论。

这种导入方式常用于引出新的知识点或概念，并为后续的学习奠定基础。

例如，在地理课上，教师可以提问：“为什么一些地区的气候湿润而另一些地区干燥？”这个问题通过引起学生的思考，激发了他们对气候形成原因的好奇心，为接下来的探究活动打下了基础。

导入方式二：引用故事或实例引用故事或实例是课堂导入常用的方式之一。

通过引用一个生动有趣的故事或实际案例，可以吸引学生的注意力，激发他们对主题的兴趣，并加深他们对所学内容的理解。

比如，在语文课上，教师可以引用一段著名作家的经历或者一个精彩的小故事，与学生进行分享。

通过这种方式，学生不仅能够感受到作家的创作灵感，还能够更好地理解作品的内涵和艺术价值。

导入方式三：图片或视频展示图片或视频展示是一种直观、生动的导入方式。

通过展示一张精美的图片或者有趣的视频片段，可以吸引学生的眼球，激发他们的兴趣，并引导他们对所学内容进行思考和讨论。

例如，在生物课上，教师可以展示一张关于细胞结构的图片，通过引导学生观察、分析，引发他们对细胞结构的好奇和探索欲望，进而顺利引入下一步的学习内容。

导入方式四：情境模拟或角色扮演情境模拟或角色扮演是一种互动性强、参与度高的导入方式。

通过创设一个真实的场景或者角色，让学生置身其中，亲身体验和感受，可以更好地激发他们的学习兴趣和情感投入。

比如，在历史课上，教师可以安排学生扮演不同的历史人物，通过模拟历史事件的发生和影响，让学生亲身感受历史，增强他们对历史知识的记忆和理解。

导入方式五：游戏或竞赛形式游戏或竞赛形式是一种活跃气氛、增加互动性的导入方式。

通过设计一个有趣的游戏或竞赛活动，可以激发学生的学习兴趣和竞争欲望，提高他们对所学内容的记忆和理解。

例如，在数学课上，教师可以设计一个数学竞赛，让学生以小组形式参与解题，通过竞争获得成就感，从而激发他们对数学的兴趣和求知欲望。

课堂导入的基本方法（一）兴趣式导入教育家赫尔巴特指出:教育应当贯穿于学生的兴趣当中。

激发学生学习兴趣的方法很多，根据学生的年龄特点，在教学中可充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地导入新课。

1.实物导入法以实物进行教学，能马上导入课文，还能抓住学生的好奇心，引人入胜。

如初一（下）讲授人体五官时，可以用一个塑料娃娃。

采用“What’s this? ”“What’s that? ”的提问方式分别引出head, eye, nose, mouth, arm, leg, foot 等人体部分的单词。

2.游戏导入法教师可根据学生们喜爱游戏这一特点，采用游戏式导入，定会收到很好的效果。

如讲七年级unit7What does he do?时，可以设计几件小道具:teacher 教棍;doctor 带有红十字的帽子;soldier 玩具枪;farmer 草帽等。

学生在游戏中很快地学会了运用相关的句型“What does he/ she do?”“Where does he/ she work?”在轻松愉快的氛围里达到了教学目的。

3.歌曲导入法在教学中适当运用歌曲,能使学生减少对语言的陌生感，使之更加感性生动。

如在学习八年级unit3课文Miss Evans 之前，播放Titanic中与课文内容对应的情节。

可以说唱歌不但能吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，还可以激发学生学习英语的兴趣。

4.图片视频导入法这是许多教师经常使用的一种方式，它能使教学达到具体、形象和生动的效果，透过视觉、听觉的冲击，吸引了学生的注意力和激发了学生的学习兴趣。

以《新目标英语》七年级Unit 10 Can you play the guitar? 为例，我们可以这样来设计导入：以刚结束的北京奥运会为题材，挑选一些奥运明星的图片，像姚明、菲尔比斯、李小鹏、郭晶晶等等，然后讨论他们的特长,通过问What can he/she do ?Oh, he can play basketball. /He can swim. I can’t play basketball. Can you play basketball?等句子，借助明星的形象和特长呈现出主要的学习内容，即用Can表达能力和询问能力以及相应的回答，以轻松的形式来学习了语言点，活跃了课堂的气氛。

浅谈小学语文教学中的导入方法【摘要】在小学语文教学中，合适的导入方法对于引导学生的学习至关重要。

本文从利用故事启发学生思考、通过图片或视频激发学生兴趣、运用问题引导学生思考、利用互动游戏活跃课堂氛围以及引入课文内容做铺垫等方面进行讨论。

通过多样化的导入方法，可以提高学生的学习兴趣和积极性，引导他们积极思考、探究，从而提高语文学习的效果。

小学语文教学中的导入方法需要灵活多样，能够激发学生的好奇心和思考能力，引导他们主动参与课堂学习，达到更好的教学效果。

导入方法的选择和运用，对于培养学生的学习兴趣和主动性具有积极意义，有助于提高语文教学的效果，帮助学生更好地掌握语文知识。

【关键词】小学语文教学、导入方法、故事、图片、视频、问题、互动游戏、课文内容、多样化、学习兴趣、学习积极性、主动思考。

1. 引言1.1 概述小学语文教学中的导入方法在小学语文教学中，导入方法是教师引领学生进入学习状态的重要手段。

通过巧妙的导入，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，帮助学生快速进入学习状态，从而更好地理解和掌握知识。

导入方法的选择和运用直接影响着教学效果，因此教师在教学中需要注重导入方法的设计和运用。

在语文教学中，导入方法可以通过多种形式展现。

教师可以利用故事引入课题，通过生动有趣的情节吸引学生的注意力；也可以通过图片或视频展示来激发学生的好奇心与探索欲；或者提出引人深思的问题，引导学生主动思考和交流；还可以设计互动游戏，活跃课堂氛围；在引入课文内容时做一些铺垫，帮助学生更好地理解课文主题。

1.2 导入方法在语文教学中的重要性导入方法在语文教学中起着至关重要的作用。

通过恰当的导入方法，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生了解学习内容的背景和意义，为接下来的学习奠定良好的基础。

在语文教学中，导入方法的选择至关重要，它直接影响着教学的效果和学生的学习成果。

良好的导入方法能够让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，帮助他们更好地理解和掌握知识。

浅谈语⽂课的导⼊⽅法教育论⽂浅谈语⽂课的导⼊⽅法教育论⽂“良好的开端是成功的⼀半”。

这说明开⼀个好头很重要。

⼀节课中，课堂导⼊设计的艺术性，可以收到先声夺⼈的效果。

下⾯是我在平时的教学中总结出来的⼏种⽅法。

⼀、情景导⼊情感在情景中萌发、⽣成。

教师根据教材内容，通过直观⼿段与语⾔描绘创设愉悦的环境来激发学⽣的情感，启发学⽣的想象，就能把学⽣带到课⽂描写的意境之中。

如⼀位⽼师在教学《骆驼与⽺》⼀课时，这样导⼊新课：“同学们，在动物的王国⾥，有时也会像⼈⼀样发⽣争论。

今天就有两位动物不知为什么事争论起来了，你们想知道是谁和谁争吵，⼜为什么争吵吗？”这样提出问题，⼀下⼦调动了学⽣的情绪，全⾝⼼地投⼊到课⽂的阅读中去。

⼆、释题导⼊题⽬是⽂章的眼睛，它常常渗透着作者的思想感情，在⽂中具有特殊的地位和作⽤。

许多课⽂往往抓住了题眼也就抓住了课⽂的中⼼，也往往成为破题开讲的“切⼊点”，具有牵⼀发动全⾝的作⽤。

如⼀位⽼师在教学《⾦⾊的脚印》⼀课时，让学⽣读了⼏遍课题后，启发学⽣思考：课题为什么叫“⾦⾊的脚印”？重点应放在哪两个词上？当学⽣抓住题眼“⾦⾊”、“脚印”，明⽩“⾦⾊的脚印”体现了狐狸之间的亲情，从⽽抓住了⽂章的中⼼。

⼜如⼀位⽼师在执教《将相和》⼀课时，⾸先提问：“《将相和》课⽂中谁是将？谁是相？和是什么意思？‘将’和‘相’⼀直都是‘和’的吗？他们为什么不‘和’？后来⼜为什么‘和’好呢？”⼀连串的提问将本课的主要线索梳理出来，达到了登堂⼊室的效果。

三、谈话导⼊谈话，能拨动学⽣的⼼弦，诱发学⽣的求知欲望，激发学⽣的情趣，从⽽吸引学⽣的注意⼒。

如⼀位⽼师在执教《蟋蟀的住宅》时这样导⼊：“同学们知道蟋蟀是‘战场上的勇⼠’，还是有名的歌唱家。

可你们是否知道，它还是⼀位出⾊的建筑师呢？今天我们就来学习《蟋蟀的住宅》⼀”。

这⼀问，⾸先就把学⽣的劲头调动起来了，使他们对学习新知识产⽣了强烈的渴望。

四、提问导⼊如在教学《养花》⼀课时，我就直接地提出了这样简单的问题，让学⽣们⾃由发⾔：“同学们喜欢花吗？哪位同学养过花？养的是什么花？你能谈谈养花是什么感受吗？”这样的问题逗得学⽣⼼⾥直发痒，都纷纷举⼿回答。

浅谈导入新课的技巧导入新课是备课的重要一个环节。

一个好的导入能够引起学生的兴趣、提高学生的学习意愿，因此在导入新课时需要运用一些有效的技巧。

下面将从视觉、听觉、语言和情境四个方面，为大家详细地介绍导入新课的技巧。

一、视觉方面的技巧：从视觉方面来导入新课，可以引起学生的兴趣和好奇心。

比如，给学生出示一些与新课相关的图片、视频、幻灯片等，可以很好的激发学生的兴趣和好奇心。

首先，老师可以在黑板上或PPT上呈现一些精美的图片，引起学生的兴趣。

例如，开展一堂关于语文课的诗歌教学，在导入环节，可以展示初中生在口诵、默诵中惊艳的表情，或者带学生回顾秦淮河畔台灯下吟诵的场景，这样能够鼓舞学生的学习热情。

其次，老师可以利用视频的方式让学生观看。

例如，讲授地理的时候，可以播放汽车沿着公路在风景秀美的地区穿行的场景，让学生听了不仅能够感受到新课的魅力，还可以在观看过程中对新课涉及到的知识点做好铺垫和预热。

最后，老师可以准备一些新课幻灯片，展示新课的知识点。

新课幻灯片具有良好的整合性和针对性，可以很好地向学生传达思想、内容和理念，使学习内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

从听觉方面来导入新课程，可以通过声音，让学生感受到新课的氛围和魅力。

例如，当要教学关于音乐理论的时候，老师可以用音响播放一些美妙的音乐，让学生先感受新鲜、美好的乐曲，然后再分析音乐理论。

第一个听觉技巧，就是唱歌。

老师在引入新课的时候可以准备一些歌曲，让学生一起唱。

这样做，可以激发学生的积极性，吸引他们的注意力，让他们记忆深刻，同时也能够巩固知识，让学习变得更加轻松愉快。

第二个听觉技巧，就是播放音频。

当新课是听力方面的知识点时，老师可以找一些高质量的听力音频教材，并通过播放音频拓展学生的听力技能，学生的语言口音，词汇运用等方面也能得到相应的提高。

三、语言方面的技巧：从语言方面来导入新课，老师可以运用一些生动有趣、趣味性强的语言方式，例如，引用名人名言、唐诗宋词等等，这种语言方式具有一定的感染力和吸引力，能够迅速引起学生的兴趣。

语文课堂导入技巧探析语文课堂导入是教师在授课前所进行的一些介绍、铺垫和引导工作，是为了激发学生的学习兴趣，提高学习效益，突破学生的教育心理难题，使学生更容易进入学习状态。

正确的语文课堂导入，可以美化教学过程，提高教学效果。

接下来总结了一些常用的语文课堂导入技巧。

1.情景导入法情景导入法是在开讲前，通过教师创造的情境与学生产生亲近感和沟通感，引导学生投入情景中去进行课堂学习。

例如，教师可以利用课前一段时间记录一些原则，到了上课时间，先让学生进行阅读，然后在场景中展开热烈讨论。

也可依据学生的生活经历，设计故事情节，吸引学生集中精神聆听。

情景导入法旨在激发学生的兴趣，使学生从情景中获取更多的知识信息，更加地关注课堂内容，从而达到更好的教学效果。

2.启发导入法启发导入法即用一些寓教于乐的启发式故事、谜语、歌曲等，用缜密的思考和活跃的思维来启发学生。

技巧就是把学生已有的知识或经验和一个问题或未解之谜挂钩在一起，然后引领学生去动脑筋解决这个问题或谜语。

比如，可以引用一些颇有启示性的故事和散文，通过群众参与的形式来让学生了解散文表达的思想，以达到启发学生去思考、去学习的目的。

3.预设导入法预设导入法即通过预设问题、疑点、疑惑来引入课堂内容。

通过先提出问题，再引出问题的答案并展示出来，以让学生对所学内容产生两种情感：启示和疑惑。

因此在教学中，教师可以通过资料、图片、音频等多种形式来预设学生问题或疑惑点，引导学生了解所学内容，从而以达到教授重点的目的。

4.目标导入法目标导入法即通过主题、标题、提纲、课前知识储备等，引导学生心理预设课堂主题，明确学习目的。

示例一以《锄禾》课文为例，利用目标导入法的策略可以先给学生出储备知识题目，例如：《锄禾》有什么特别之处？回答完题目之后教师再用PPT的形式解构掉问题，就容易引起学生对课文的强烈期待，提升学生的学习热情。

5.课堂教育导入法课堂教育导入法是引导学生走进课堂教育的一种方法。

小学语文课堂导入方法简述小学语文课堂导入方法是指在语文课程教学中，通过巧妙的方式引起学生的注意，调动学生的积极性和主动性，激发学生对语文学习的兴趣，为后续的教学内容的引入做好准备。

下面将以小学语文课堂导入方法为主线，简述几种常用的导入方法。

一、情境导入法：情境导入法是通过创设一个生动的情境，引起学生的兴趣和好奇心，从而自然而然地将学生的注意力引导到教学内容中。

在教学《聪明的农妇和懒惰的农夫》这篇课文时，可以先向学生展示一幅富有情趣的图画，让学生根据图画的内容进行猜测和讨论，从而引导学生对故事情节产生兴趣和探究的欲望。

二、启发导入法：启发导入法是通过提出具有启发性的问题或情境，引导学生思考和探索，激发学生的兴趣和思维，从而积极参与课堂教学。

在教学《小荷才露尖尖角》这首古诗时，可以向学生提问：“你们曾经见过或者听说过小荷吗？你们觉得小荷是否很可爱？为什么？”这样的问题不仅能够调动学生的思维，还能够激发学生对于古诗的好奇心和兴趣。

三、谜语导入法：谜语导入法是通过出谜语的方式，引起学生的兴趣和思考，从而激发学生的求知欲和学习动力。

在教学《小狮子爱扑球》这篇课文时，可以先向学生出一道与狮子有关的谜语：“它生猛勇敢，却害怕老鼠，它有金色的毛发，却没有牙齿。

猜一猜，这是什么动物？”通过谜语的出现，学生会产生一种迫切的求解的欲望，自然而然地进入到相关的教学内容中。

四、故事导入法：故事导入法是通过讲述一个富有情节和趣味的故事，引起学生的注意和思考，从而激发学生的兴趣和学习欲望。

在教学《小兔子乖乖》这首童谣时，可以先给学生讲一个有关小兔子的故事，如小兔子爱丢东西、小兔子不爱吃草等，通过故事的讲述，激发学生对于童谣的好奇心和学习兴趣。

语文课堂导入技巧探析导入是语文课堂中很重要的一环，它能够调动学生的学习兴趣，为接下来的教学打下基础。

本文将从培养学生兴趣和选择合适的导入方式两个方面探析语文课堂导入的技巧。

第一个技巧是培养学生的学习兴趣。

学生对学习的兴趣直接影响着他们的学习效果和成绩。

教师在导入环节要注意培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。

可以通过讲故事、提问、展示图片或视频等方式来吸引学生的注意力，让他们主动参与进来。

教师可以通过讲述一个有趣的故事或者相关的历史逸闻轶事来引起学生的兴趣，激发他们对课题的热情。

第二个技巧是选择合适的导入方式。

不同的导入方式适用于不同的教学内容和教学目标。

所以，教师要根据具体情况选择合适的导入方式。

可以从情感故事导入、问题导入、材料导入、游戏导入等多个角度入手，以达到丰富多样的效果。

情感故事导入可以通过一个温暖动人的故事来捕捉学生的情感共鸣。

教师可以讲述一个英雄故事或者带有深刻思考的故事，引发学生对于主题的思考和探讨。

问题导入可以通过提出一个让学生思考的问题来激发他们的思维。

教师可以提问“为什么要学语文？”或者“文字的力量有多大？”等问题，让学生思考并分享自己的观点。

材料导入可以通过呈现一段文字、图片或者视频来引起学生的兴趣。

教师可以展示一幅富有想象力的图片，让学生观察并描述其中的细节，引发学生对于描述和想象力的思考。

游戏导入可以通过一些有趣的游戏来调动学生的积极参与。

教师可以设计一个关于诗词对对碰的游戏，让学生在游戏中积极思考，提高对于诗词的理解和欣赏能力。

通过培养学生的学习兴趣和选择合适的导入方式，可以有效地吸引学生的注意力，为课堂教学打下良好的基础。

教师要不断探索和尝试不同的导入方式，根据学生的具体情况和教学内容进行有针对性的设计，使导入成为促进学生学习的有效手段。

教师还需注意导入的程度，既要保持趣味性和吸引力，又要确保导入内容与教学内容的衔接，以达到预期的教学效果。

语文课堂导入技巧探析语文课堂的导入是整个课堂展开的第一环节，导入的好坏直接影响了后续教学的展开和学生的学习兴趣。

一个生动有趣的导入能够激发学生的学习兴趣，引起他们的注意力，使他们乐于参与到课堂中来。

在导入环节中，教师可以通过多种多样的方法来吸引学生的注意力，调动他们的积极性，下面就对几种常用的导入技巧进行探析。

一、提问法提问法是导入中常用的一种方法，通过提出问题，引发学生思考，激发他们的思维活动，从而调动他们的学习兴趣。

提问可以分为直接提问和暗示性提问两种。

直接提问是指教师直接向学生提出问题，例如：“你们知道鲁迅先生是谁吗？”“你们知道《草地》这部小说是在哪个时期发表的吗？”这种提问方式可以迅速引起学生的注意，激发他们的思考。

暗示性提问是指教师通过一些间接的方式来引导学生思考，例如：“这个人物是一个伟大的作家，他的作品对我们有很大的影响，你们知道他是谁吗？”这种提问方式需要学生进行更多的思考和推理，可以提高他们的思维能力。

在提问的过程中，教师还可以根据学生的回答来进行互动，及时给予肯定和鼓励，引导学生找到正确的答案。

二、情境导入法情境导入法是通过给学生创造一个具体的情境来引导他们进入课堂，使他们能够更好地理解和接受教师所要讲解的内容。

情境导入可以通过一段生动有趣的故事、一个有趣的图片或者一件具体的事物来展开，使学生通过亲身体验和观察，产生强烈的兴趣和好奇心。

在学习《岳阳楼记》时，教师可以先给学生看一张岳阳楼的图片，然后让学生自由想象，说说你们对这个楼的第一印象是什么？有没有听说过它的故事呢？学生的回答会引发全班学生的讨论和思考，为后续的教学打下基础。

情感导入法是通过调动学生的情感体验，引发他们的情感共鸣，增加他们对课堂内容的认同感和兴趣。

情感导入可以通过展示一段激动人心的视频、播放一首动听的音乐或者演绎一段感人的对话来完成。

在学习《孟子》时，教师可以通过播放《孟子》的相关视频片段，展示孟子的高尚品德和伟大思想，引发学生的情感共鸣，激发他们对孟子的兴趣和好奇心。

小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法是指教师在课堂开始时，通过一系列的活动或问题引导学生进
入学习状态，激发学生的学习兴趣，预测学习内容，营造良好的学习氛围，为接下来的教
学创设适宜的条件。

一、突出学生的主体地位
小学生正处于语言学习的敏感期，因此教师要注重培养学生的自主学习能力。

在导入
环节，可以设计一些小组活动，让学生通过交流和讨论的方式，共同发现问题、解决问题，引导学生积极思考，主动学习。

二、联系实际生活，激发学习兴趣
学生对于与自己生活经验相关的事物更容易产生兴趣。

在导入环节，可以设计一些与
学生生活密切相关的问题或活动，引发学生对于学习内容的好奇心，提高学习动力。

三、注意新旧知识的衔接
导入环节要紧扣学习内容，既要复习前一节的知识，又要与接下来的知识进行衔接。

通过巧妙的导入，可以帮助学生进行知识迁移，提高学习效果。

四、体现德育教育
小学语文课程中，教师不仅要传授语言知识，还要注重德育教育。

在导入环节，可以
引导学生思考与学习内容相关的道德问题，通过讨论和思考，引导学生形成正确的价值观
和行为准则。

五、创设情感氛围
语文学习是一门涉及情感和思维的学科，因此在导入环节时，教师要注意营造积极向上、快乐愉悦的学习氛围。

可以通过唱歌、游戏、趣味问答等方式，调动学生的积极性和
参与性，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

小学语文课堂导入方法需要考虑学生的主体地位，联系实际生活，衔接新旧知识，体
现德育教育，创设情感氛围等多个方面。

通过巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣，引
导学生进入学习状态，提高学习效果。

课堂教学导入工作方式熟悉课堂教学导入的方式，利于教师通过对课堂教学导入方式的全面把握，有针对性地选择课堂的导入方式。

直接导入(1)直接导入又称开门见山式导入。

就是在上课开始后，教师开门见山地介绍本节课的教学目标和要求、各个部分的教学内容、教学进程等，让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题，以此引起学生的注意。

(2)直接导入是通过启发诱导学生逐步进入新课的，因此它只适宜于学习积极性较高且具有一定意志力的较高年级的学生，对于低年级的学生，不宜采用直接导入的方式。

复习旧知识式导入在讲授新知识时应考虑新旧知识之间的联系，很好地利用与新课内容有密切关系的、学生已经掌握的知识，或者日常生活中已经积累的知识，以此设计导入语，引出新的内容。

复习旧知识的导入方式重在恰到好处地选用与新授课内容关系密切的知识。

这种导入有4种具体方式：(1)从总结旧课入手导入新课。

又称为归纳导入式。

其运作方法与要求是：教师提出要讲授的新课题之后，首先对上节课新讲的内容概括地小结一下，扼要复述出与此有关的新知识，讲课时使学生把新旧知识连贯起来思考。

这样既能起到承上启下的作用，又能较好地巩固已学的知识。

(2)从检查提问旧课入手，导入新课。

其运作方法和要求是：教师在讲课之前，先面向全班学生提出几个前节课学过的富有启发性的问题，引起全班学生的回忆思考，再找几个学生回答问题，在个别学生回答、教师做出订正和补充的基础上，带动全班学生复习旧课，进而导入新课。

(3)通过组织学生进行听、写、练等活动，导入新课。

其运作方法和要求是：在讲授新课之前，先让学生以听、写、板书、朗读、翻译、练习等活动方式复习旧课，使学生再现已学过的知识，然后导入新课。

(4)向学生提示问题，引导回忆旧课或者有关的知识、事件导入新课，该方式又称联想式导入。

其运作方法和要求是：教师在讲授新课之前，提示学生回忆前节课讲过的几个问题，或让学生提出与新课有关的事情、知识。

学生经过回忆思考，在头脑中再现提问的内容，不经由学生直接回答即转入新课。

课堂导入的类型和方法导言：课堂导入是教学活动中至关重要的一环，它是为了引起学生的注意、激发学习兴趣，将学生引入新的课堂内容，为教学的展开做好准备。

本文将介绍几种常见的课堂导入类型和方法，帮助教师们更好地开展教学工作。

一、直接引入法直接引入法是最简单也是最常用的课堂导入方式。

教师可以通过提问、引述名人或相关事件、展示图片等方式，直接将学生注意力引导到即将学习的内容上来。

这种方法可以迅速激发学生的兴趣，使他们主动参与到课堂中来。

例如，在学习《红楼梦》前，教师可以通过展示一幅描绘贾宝玉的形象的图片，并提问学生：“你们对这个人物有没有印象？他是谁？你们认为他是一个怎样的人？”通过这样的直接引入，可以迅速激发学生的好奇心，引起他们对小说内容的兴趣。

二、故事启发法故事启发法是一种通过讲述富有趣味性的故事来引入新的课堂内容的方法。

通过引人入胜的故事情节，教师能够吸引学生的注意力，激发他们对课堂内容的兴趣。

举个例子，在学习数学几何知识时，教师可以讲述一则有关船上的怪事的故事。

教师讲述船上的水手们一次次测量船长和船宽时发现，无论他们在哪个位置进行测量，所得的结果永远是一样的。

这引起了他们的好奇心，最后他们发现了这是与船形特点有关的几何原理。

通过这个简单的故事，学生不仅容易理解几何知识，同时也激发了他们对数学的兴趣。

三、问题引导法问题引导法通过提出引人思考的问题引导学生思考和探索新的知识点。

教师可以提出一个与新知识相关的问题，然后让学生思考并互相讨论，最后引出即将学习的课程。

举个例子，在学习环保知识时，教师可以提出问题：“为什么我们要保护环境？环境污染对我们有哪些危害？”通过这个问题的提出，教师可以引导学生去思考环保的重要性和环境污染对人类健康的影响，从而激发学生的环保意识。

四、情境模拟法情境模拟法是通过模拟真实情境来引入新的课堂内容。

教师可以设计一些与学生生活相关或引发学生兴趣的情境，让学生在情境中主动思考，从而引入新的知识点。

课堂导入的方式有哪些？1.直接导入：是最简单和最常用的一种导入方法。

上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。

直观导入：是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体设备对与教学内容相关信息的演示的一种导入方法。

2.故事导入：是指教师利用小学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。

3.实验导入：是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

4.问题导入：是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，从而产生进一步思考和学习欲望的一种导入方法。

5.情境导入：是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。

6.温故导入：是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，温故而知新，从中找到新旧知识联系的节点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。

7.悬念导入：是指在教学中，创设带有悬念性的问题来导入新的内容，使学生产生一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。

8.设疑导入：教师以提出问题的方式导入教学内容，使学生在学习新知识前思想上产生一些疑惑，引起学生的回忆、联想、思考，从而达到激发学生学习兴趣、巩固所学知识、活跃课堂气氛的作用的一种导入方法。

9.经验导入：是指教师以学生已有的生活、生产经验作为切入点，通过激活学生内心与将要学习的教学内容有关的亲身经历，引导学生学习新知识的一种导入方法。

浅谈课堂“导入”天池初中杨益民《新课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。

我们既要注意发挥教师的主导作用，又要注重充分体现学生是学习的主人。

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

应让学生积极参与数学学习活动，认识数学与人类生活的密切联系和作用。

学生学习的好坏与否，与老师在课堂上老师的“导”有着极大的关系。

为此，我们教师在平时的教学活动中应特别注意课堂的第一环节——导入。

下面我结合自己的教学经验浅谈“导入”的一些方法。

希望各位同仁指点指点。

一、利用生活事例，激发学习兴趣在教学中，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动的教学情境，结合学生感兴趣并熟悉的事物，把生活中的数学现象生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是枯燥的数学，而是富有情感、具有活力的知识。

教师简洁、清晰、富有感染力的导语及巧妙创设，可以把学生的思维引领到最佳的状态。

如：在教学《图形的旋转》开始，我结合同学们熟悉的电扇的转动，汽车轮胎的转动以及同学们非常喜欢玩的螺陀引入新课，收到了较好的效果。

再如在学习《小数的初步认识》时，利用同学们参加学校田径运动会时，100米短跑运动员的成绩很难用整秒数来表示，这时要用到小数。

使学生感觉小数就在我们身边，我们生活中离不开小数，利于消除他们对知识的陌生感，产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。

二、利用风趣幽默的语言和故事，激发学习动机一项调查表明，学生的学习动机是难以长时间维持的。

尤其是小学生，更是如此，他们的学习积极性也就是那么十几分钟。

更有甚者，有些同学上课开始就没有学习兴趣，在这种情况下，课堂效果会很好吗？为了激发同学们的学习动机，教师可以想办法利用幽默的语言等手段来激发学生的学习积极性。

比较典型的可数胡适同志上的一堂课。

一次，胡适同志给同学们要讲一个哲学问题，课堂开始，先简单讲述孔子对这一问题的看法，并板书“孔说”。

再讲述孟子对这一问题的看法，并板书“孟说”。

浅谈语文教学导入法【摘要】语文教学导入法是指在语文教学中引导学生进入学习状态的方法。

本文首先介绍了导入法的定义和在语文教学中的重要性，然后详细分析了导入法的四种形式和具体案例。

接着探讨了导入法的优点、应用技巧以及改进方法。

通过对导入法的全面讨论，可以了解导入法对语文教学的推动作用和未来发展趋势。

导入法在语文教学中具有重要作用，能够激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果，是一种值得推广和发展的教学方法。

【关键词】关键词：语文教学导入法、重要性、形式、案例分析、优点、应用技巧、改进方法、推动作用、发展趋势、总结。

1. 引言1.1 什么是语文教学导入法语文教学导入法是指在语文教学中，为了引起学生的兴趣、激发学习动机和提高学习效果，教师在课堂教学过程中采取一系列的策略和方法，引导学生主动参与到学习当中的教学方式。

通过导入法，教师可以很好地调动学生的积极性，增强他们的学习信心，提高课堂效率。

通过导入法，教师还可以将抽象的知识内容与学生的实际生活经验结合起来，使学习更加具体而生动。

导入法在语文教学中扮演着不可或缺的重要角色，是促进学生语文素养全面发展的有效手段之一。

1.2 导入法在语文教学中的重要性语文教学导入法在语文教学中扮演着重要的角色。

导入法是指在课堂教学中，教师采用各种方式引导学生主动参与学习，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

在语文教学中，导入法的重要性主要体现在以下几个方面：导入法可以激发学生的学习兴趣。

语文教学是一个需要学生主动思考和参与的过程，而导入法可以通过生动有趣的方式引导学生进入学习状态，让学生更加积极投入到课堂中。

导入法有助于引起学生的好奇心和思考欲。

通过巧妙设计的导入方式，可以引起学生的好奇心，让学生对待学习内容产生兴趣和思考欲，从而更好地理解和掌握知识。

导入法还可以帮助学生建立起正确的学习思维和方法。

通过导入法引导学生逐步接触和理解知识，帮助学生形成正确的学习习惯和方法，提高学习效率和效果。

让课堂导入精彩起来课堂导入是教师开展教学的第一个环节，也是引导学生进入学习状态的关键步骤。

一个精彩的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，为后续的教学打下良好的基础。

那么，如何让课堂导入更加精彩呢？下面我将从准备工作、形式选择和内容设计三个方面给大家分享一些思路。

首先是准备工作。

教师要对所要教授的知识点做充分的准备，了解学生的背景知识和学习态度，以便在课堂导入中针对性地引导学生。

教师还可以借助多媒体和教具等教学资源，让课堂导入更加生动有趣。

其次是形式选择。

课堂导入可以采用多种形式，如问答、小组讨论、视频展示等。

教师可以根据教学内容的特点和学生的兴趣爱好选择合适的形式。

在教授地理知识时，可以通过展示一段壮丽的自然风光视频来激发学生的好奇心；在教授数学知识时，可以通过提出一个有趣的数学问题来引起学生的思考。

最后是内容设计。

课堂导入的内容应该紧密围绕教学目标，有针对性地引导学生进入学习状态。

可以通过提出一个引人入胜的问题、讲述一个有趣的故事或者展示一幅精美的图片等方式来引起学生的兴趣。

教师要注重激发学生的思考和探索欲望，鼓励他们提出问题和表达自己的观点。

在实施课堂导入的过程中，教师还应该注意保持良好的语言表达和教态，用自己的热情和专业知识吸引学生的注意力。

教师还可以适时地运用幽默和趣味元素，使课堂导入更加轻松愉快。

让课堂导入更加精彩并不是一件容易的事情，需要教师在准备工作、形式选择和内容设计等方面做出努力。

只有做好这些准备，并以积极主动的态度引导学生，才能让课堂导入真正起到“导”的作用，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续的教学打下坚实的基础。

巧用课堂导入，打造高效课堂一堂课的成功与否往往取决于课堂导入的效果。

一个生动有趣的导入可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，为整堂课的教学打下良好的基础。

巧用课堂导入，成为教师必须要掌握的重要教学技巧之一。

本文将探讨如何巧用课堂导入，打造高效课堂。

一、导入的形式多样，应因教学内容而异。

课堂导入的形式多种多样，可以是话题导入，引语导入，图片导入，实验导入等等。

但是不同的导入形式适用的教学内容各有不同。

如果教授的是历史课，可以通过一张历史图片或者历史事件来引入，引起学生对历史的兴趣；如果是数学课，可以通过举一个有代表性的数学问题来引入，激发学生的思维。

在选择导入形式的时候，应该根据课程内容的特点来选取合适的导入方式，使之对课堂教学更有针对性。

二、导入要生动有趣，激发学生的兴趣。

课堂导入的首要目的是激发学生对学习内容的兴趣，调动学生的积极性。

在设计导入的内容时，应该力求生动有趣。

可以通过故事讲解，含蓄引导，情景再现等方式来进行。

在教学语文课的时候，可以通过讲故事的形式来导入，引发学生的想象力，增加学生对学习内容的兴趣；在教学科学课的时候，可以通过展示实验的过程来导入，让学生亲身体验，激发学生的探索欲望。

这样一来，学生会更加主动地投入到学习中，也更容易理解和掌握所学的知识。

三、导入要与课堂主题紧密相联, 顺承前文课堂导入不仅要生动有趣，更要与课堂主题紧密相联，顺承前文。

这样才能够使得导入更加自然流畅，为后续的教学打下良好的基础。

导入应该是教学内容的重要一环，而不是一个与教学内容毫无关系的插曲。

只有将导入与教学内容有机地结合起来，才能更好地引起学生的兴趣，激发学生的主动性。

在教学物理课时，可以通过一个小实验来导入，然后引出本节课的主题，让学生在实验中逐渐领悟到物理定律的奥妙，进而对物理产生更浓厚的兴趣；在教学文学课时，可以通过引用某个作家的名言来引入，然后顺承此作家的思想，慢慢引出散文的语言技巧和艺术魅力。

课堂导入的方法课堂导入是教学中非常重要的一环，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。

一个好的课堂导入，不仅可以吸引学生的注意力，还可以让他们对即将学习的知识产生浓厚的兴趣。

那么，如何进行有效的课堂导入呢？下面将介绍几种常用的课堂导入方法。

首先，可以利用故事或情境来引入课堂内容。

故事情境往往能够引起学生的共鸣，让他们在情感上产生共鸣，从而更容易接受课程内容。

比如，在教学数学知识时，可以通过一个有趣的数学故事来引入，让学生在故事中感受到数学的魅力，从而激发学习的兴趣。

其次，可以利用问题或疑惑来引入课堂内容。

学生通常对问题或疑惑更感兴趣，因此可以通过提出一个引人深思的问题或者一个令人困惑的情境来引入课堂内容，让学生在解决问题的过程中逐渐理解和接受知识。

另外，可以利用多媒体或实物来引入课堂内容。

现代科技的发展，使得多媒体在教学中得到了广泛的应用。

利用图片、视频、音频等多媒体资源，可以让课堂内容更加生动形象，吸引学生的注意力，让他们在观看、聆听中逐渐了解课程内容。

此外，还可以利用游戏或竞赛来引入课堂内容。

游戏和竞赛往往能够激发学生的积极性和竞争性，让他们在愉快的氛围中学习知识。

通过设计一些趣味性的游戏或竞赛，可以让学生在参与中逐渐了解和接受课程内容。

最后，可以利用引言或名言来引入课堂内容。

引言或名言通常具有一定的权威性和感染力，可以通过引用一些名人名言或者相关领域的权威人士观点，来引入课堂内容，让学生在名言的启发下逐渐理解和接受知识。

综上所述，课堂导入是教学中至关重要的一环，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。

通过故事情境、问题疑惑、多媒体实物、游戏竞赛、引言名言等多种方法，可以有效地进行课堂导入，吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中逐渐了解和接受知识。

希望老师们在教学中多多尝试，找到最适合自己和学生的课堂导入方法，让教学更加生动有趣，让学生更加积极主动地参与学习。