北方与南方(导学案)22

北方地区和南方地区教案一、教学目标：1.知识目标：了解北方地区的地理位置、气候特点、自然资源和经济发展情况。

2.能力目标：通过学习，培养学生收集、整理和分析信息的能力。

3.情感目标：培养学生对北方地区的热爱和认同感。

二、教学重难点：1.教学重点：了解北方地区的自然地理特点和经济发展情况。

2.教学难点：培养学生对北方地区的认知和情感体验。

三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生讨论北方地区的概念，提问：“北方地区是指哪些省份？你们对北方地区有什么了解？”激发学生的学习兴趣。

2.自主学习（20分钟）让学生分成小组，通过图书馆或互联网查找北方地区的相关资料，并记录下来。

要求学生从以下几个方面进行了解：地理位置、气候特点、自然资源和经济发展情况。

3.合作探究（15分钟）让学生在小组内交流资料，展示各自的研究成果，并共同解答问题：“北方地区为什么冬季寒冷夏季炎热？北方地区有哪些自然资源？北方地区的经济发展主要依靠什么？”引导学生通过合作探究的方式，互相学习、互相帮助。

4.梳理归纳（15分钟）让学生回到座位上，开展课堂小结。

让学生分享自己的学习收获，并梳理归纳北方地区的主要特点和经济发展情况。

5.拓展延伸（15分钟）引导学生思考：“北方地区的气候特点和自然资源对当地居民有哪些影响？北方地区的经济发展对整个国家有何贡献？”让学生自由发挥，进行拓展延伸的思考和讨论。

6.总结反思（10分钟）对学生的学习进行总结反思，通过评价学生的学习态度和学习成果，提升学生对北方地区的认知和情感体验。

四、教学评价：通过课堂讨论、小组合作、个人研究和思考等方式，培养学生对北方地区的兴趣和了解。

在学习过程中，鼓励学生展示自己的观点，提升他们的表达能力和思维能力。

《北方地区和南方地区》导学案设计：北洛初中王慧一、学习目标：1．通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确两大区域的主要自然特征和人文特征。

2.理解北方地区和南方地区的自然、人文地理差异。

3．通过学习学会用比较法和归纳法学习区域地理的能力，逐步树立正确的人地观。

学习重点：南方地区和北方地区的自然地理、人文地理的差异。

学习难点：自然环境对人类生产、生活的影响。

二、学习过程（一）自主学习——不登高山,不知天之高也；不临深溪,不知地之厚也。

老师想说：学习区域，我们可以从自然环境和人文特征两大方面分析。

自然环境可以从地形、气候、河流、植被等方面进行分析。

那么就让我们慧眼识图，共同来品读两大区域的自然环境特征吧。

品读“地形”：读图说出南北方的位置、范围、面积、人口及主要的地形区，并能在图中定位。

北方地区-----位置：____________________________________________________面积：面积约占全国的___________，人口约占全国的___________。

地形区：__________________________________________________ 南方地区-----位置：____________________________________________________面积：面积约占全国的___________，人口约占全国的___________。

地形区：__________________________________________________品读“气候”：读“中国温度带图”、“干湿地区图”以及“哈尔滨、北京、武汉、广州四地的气温曲线和降水量柱状图”分析南、北方地区在气候方面的差异。

北方地区——温度带：_______________________________________________干湿地区：_____________________________________________南方地区——温度带：_______________________________________________干湿地区：_____________________________________________品读“河流”与“植被”：1.南、北方地区在河流和植被方面的特征一样吗？2.各有什么特点？北方地区——河流：________________________________________植被：________________________________________南方地区——河流：________________________________________植被：________________________________________3.造成这种差异的原因是什么？(二)合作探究——万人操弓，共射一招，招无不中。

北方和南方导学案课时：1课时使用时间：_____年 ___月 ___日【使用说明】1．通过自主学习，通读教材，进行知识梳理；勾画课本书写上提示语、标注序号；熟记基础知识。

2．将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

3．该导学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答。

【课标要求】1.在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭——淮河”一线的地理意义。

2.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

3.用事例说明四大地理区域单元自然地理环境对生产、生活的影响。

【学习目标】1.四大地理区域的划分标准及我国四大地理区域的位置和范围2.南北方在自然、人文方面的差异，运用图文资料进行比较3.运用地图指出四大地理区域的范围及划分依据【学习重难点】1.秦岭——淮河一线的地理意义2.分析、归纳区域特征和区域差异3.运用各类图表，分析南方地区与北方地区的地形特征与气候特征4.结合矿产与城市分布图，分析影响工业分布的区位因素及工业发展方向【学习流程】●自主学习北方地区南方地区地形①________面积广大，有东北平原、华北平原、黄土高原以②________为主，长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地、云贵高原气候以③________气候为主，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥，雨热同期④__________________气候，雨热同期，光、热、水分条件好植被⑤________________为主⑥__________________为主土壤东北多沼泽土、⑦______；华北平原盐碱地多⑧______、紫色土、砖红壤资源森林、石油、煤炭、铁矿、海盐等资源丰富；⑨________资源不足⑩____________、水、水能等资源丰富，常规能源缺乏农华北地区一年两熟或两年三熟，以⑪一年两熟到三熟，以⑫______为主（备注）业________为主；东北地区一年一熟，以春小麦、玉米为主工业环渤海工业带(辽中南、京津唐)，以重工业为主；山西能源基地长江中下游工业带；南部沿海外向型工业带；西南地区轻纺工业和有色金属工业发达居民生活以面食为主；建筑防寒、保暖；⑬______、⑭______运输；喜爱溜冰以大米为主；建筑通风、散热；⑮______发达；喜爱游泳【问题思考】1.华北平原土壤次生盐碱化的原因是什么？2.台湾“进口—加工—出口”型经济特征形成的主要原因是什么？我的疑问： _____ ______________________ _______________________________________________________________________。

《北方地区和南方地区》导学案导学目标：1. 了解北方地区和南方地区的地理位置及气候特点。

2. 掌握北方地区和南方地区的人文风俗及饮食习惯。

3. 比较北方地区和南方地区的差别，理解不同地域对人们生活的影响。

导学内容：一、地理位置及气候特点1. 北方地区：包括东北、华北、西北等地区，地处寒冷干燥的气候带，冬季寒冷，夏季炎热，降水较少。

2. 南方地区：包括华南、华东、西南等地区，地处亚热带、热带气候带，气候湿润，四季分明，降水充沛。

二、人文风俗及饮食习惯1. 北方地区：人们性格豪爽，饮食侧重面食，以面食为主食，如面条、馒头等；喜欢吃辛辣食物，如辣椒、葱姜蒜等。

2. 南方地区：人们性情温和，饮食侧重米食，以米饭为主食，如米粉、粽子等；喜欢吃清淡食物，如鱼虾、蔬菜等。

三、差别比较1. 生活方式：北方地区人们更注重实际，南方地区人们更注重情感。

2. 饮食习惯：北方地区口味重，南方地区口味淡。

3. 气候影响：北方地区冬季寒冷，南方地区冬季温暖，影响人们的穿衣习惯和生活方式。

导学活动：1. 地理位置及气候特点的探讨：让学生分组讨论北方地区和南方地区的地理位置及气候特点，并通过图片、视频等多媒体资料展示。

2. 人文风俗及饮食习惯的比较：让学生观看相关视频、阅读相关文章，了解北方地区和南方地区的人文风俗及饮食习惯，并进行讨论。

3. 互动游戏：设计北方地区和南方地区的文化差别互动游戏，让学生通过游戏的方式加深对两个地区的了解。

4. 小组讨论：让学生分组进行讨论，探讨不同地域对人们生活的影响，分享自己的看法和体会。

导学总结：通过本节课的进修，我们了解了北方地区和南方地区的地理位置、气候特点、人文风俗及饮食习惯的差别。

不同地域的文化差别对人们的生活方式产生了影响，让我们更加了解和尊重不同地域的文化。

在今后的生活中，希望我们能够更加包容和理解不同地域的差别，增进地域间的交流与合作。