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教学设计知识与能力目标：1、准确理解重点字句含义;培养学生自学文言文的方法和能力。
2、学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。
过程与方法目标：1、有感情地朗读并背诵全文。
2、诵读、品析、合作探究、体会作者的情感、把握文章主题。
3、通过讨论交流，进一步培养自主、合作、探究的学习习惯。
情感态度和价值观目标：体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，提高学生的阅读鉴赏能力并培养审美情趣，丰富人文素养。
【教学重点】1、掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志。
2、记叙、描写、抒情、议论相结合，表达了作者深刻而丰富的感情。
3、理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。
【教学难点】1、掌握全文的思路，即由事写景，由景写情，由情言志。
2、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
3、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。
【教学过程】第一课时〖教学步骤〗一、引入新课二、讲新课1、介绍作者和写作背景：⑴作者介绍：范仲淹(989～1052年)，北宋杰出的政治家、文学家。
他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。
他对下层人民的痛苦感受极深。
他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。
著有《范文正公集》。
⑵介绍写作背景：宋仁宗庆历5年(1045年)，范仲淹因提出政治改革的主张，触动了朝中保守派的根本利益，被罢参知政事(副宰相)的职务，贬放邓州。
第二年6月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。
千古名篇《岳阳楼记》就是在这一年9月15日写成的。
2、范读课文，学习生字：谪守(zhé) 滕子京(téng) 予观夫(yú fú)衔远山(xián) 浩浩汤汤(shāng) 朝晖夕阴(huī)潇湘(xiāo xiāng) 迁客骚人(sāo) 霪雨(yín)霏霏(fēi fēi) 怒号(háo) 樯倾楫催(qiáng jí)山岳潜形(qián) 薄暮冥冥(bó míng) 波澜不惊(lán)沙鸥翔集(ōu) 岸芷汀兰(zhǐ tīng) 皓月千里(hào)静影沉璧(bì) 宠辱偕忘(xié) 嗟夫(jiē)政通人和，百废具兴：具通俱，都。
一、教案设计概述1.1 教学目标让学生理解《岳阳楼记》的作者、背景和主要内容。
培养学生对文言文的阅读兴趣和能力。
引导学生领悟文章中的哲理，培养正确的价值观。
1.2 教学内容《岳阳楼记》原文讲解。
作者简介和创作背景介绍。
文章的主题思想和表达技巧分析。
1.3 教学方法讲授法：讲解作者背景、文章内容和主题思想。
互动法：引导学生讨论文章中的哲理和表达技巧。
实践法：让学生朗读和翻译文言文，提高阅读能力。
二、教学过程2.1 导入新课简要介绍《岳阳楼记》的作者范仲淹和他的生平事迹。
提问学生对文言文的了解和阅读体验，激发学习兴趣。
2.2 讲解作者背景和创作背景详细讲解范仲淹的生平事迹和对文学的贡献。
介绍《岳阳楼记》的创作背景和动机，引发学生对文章的思考。
2.3 讲解文章内容和主题思想逐段讲解《岳阳楼记》的原文，解释生僻词语和句子。
分析文章的结构和主题思想，引导学生领悟其中的哲理。
2.4 分析文章表达技巧讲解文章中的修辞手法和表达技巧，如对偶、排比等。
引导学生欣赏和分析文章的艺术特色，提高学生的文学素养。
三、课堂练习与互动3.1 朗读和翻译练习让学生朗读《岳阳楼记》的原文，注意语音语调和情感表达。
选取重点句子让学生进行翻译练习，加深对文言文的理解。
3.2 小组讨论将学生分成小组，讨论文章中的哲理和表达技巧。
每个小组选择一个主题进行分享和展示，促进学生之间的交流和合作。
4.1 课堂小结对本节课的内容进行简要回顾，巩固学生对《岳阳楼记》的理解和记忆。
强调文章中的哲理和价值观，引导学生将其运用到实际生活中。
4.2 学生反馈与评价听取学生的反馈和意见，了解他们的学习情况和困惑。
对学生的表现进行评价和鼓励，给予肯定和指导。
4.3 教学反思反思教学过程中的有效性和是否达到了教学目标。
思考如何改进教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和能力。
五、课后作业与延伸5.1 课后作业要求学生回家后复习《岳阳楼记》的原文，巩固学习内容。
选择一个文章中的哲理进行思考和写作，表达自己的理解和感悟。
《岳阳楼记》教学设计教学目标1、了解“记”的文体。
2、学习叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法。
（重点）3、学习作者博大的胸襟；领会文中警句的思想色彩。
（难点）。
教学重点、教学难点1、学习叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法。
2、学习作者博大的胸襟、宏伟的政治抱负，领会文中警句的作用教学方法采用“再创”学习教学法，小组讨论法、合作探究式教学法。
评价设计1、“唤醒课堂环节”环节，学生自主课堂演讲，利用移动的活版板，让生学生进入课堂教学情景。
2、“感知课文主动学习”环节在老师的引导下，学生自己主动到讲台讲解课文大意，重点字词，生生之间质疑，评判，师矫正、归纳。
3、“内容深入理解”环节，小组合作探究讨论、质疑、批判，提出想知道的问题，师矫正、归纳。
教学过程多媒体出示课题岳阳楼记【一】导入新课，唤醒课堂：课前三分钟演讲，学生自己搜集的关于“岳阳楼记”导入新课：假如你是一位导游，如何向大家介绍岳阳楼呢？……洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，渚清沙白，芳草如茵，朝晖夕阴，气象万千。
”自古以来，洞庭湖就以湖光山以引人，历代著名学家为之倾倒。
唐李白诗云：“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。
”诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未，遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
”洞庭湖是楚文化的摇篮，在历史的长河里，留下许多名胜古迹。
【二】出示学习目标：⒈知识能力：学习和积累文言词汇；朗读、背诵全文。
（重点）2.过程方法：学习叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法。
（重点）3.情感态度与价值观：学习作者博大的胸襟；领会文中警句的思想色彩。
（难点）【三】出示作者简介范仲淹、范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家。
死后谥“文正”，世称“范文正公”。
庆历元年任陕西经略安抚副使，采取屯田固守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。
因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用；遂外放任州、邓州、杭州、青州等地。
八年级语文《岳阳楼记》教学设计教学目标1、培养学生搜集、积累资料的能力。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩，并谈出自己的观点。
教学重难点1．重点：(1)学习古仁人及作者的忧国忧民的精神。
(2)梳理文章的结构层次，考察学生的积累资料的能力。
2．难点：(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
(2)理解作者所阐述的主要观点以及自己的感悟。
教学准备1、岳阳楼的录象。
2、课件。
教学过程：一、导入新课：师：上节课我们学习了《岳阳楼记》，疏通了文章内容，并让同学们搜集了有关岳阳楼的资料，现请代表到上面来展示他们的成果。
生：我们组负责搜集的是有关岳阳楼的对联，刚一进门，岳阳楼大门两边就贴着一幅“洞亭天下水，岳阳天下楼”下面是岳阳楼上最短的对联和最长的对联“水天一色，风月无边”是李白所写。
最长的对联“一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。
诗耶？儒耶？史耶？仙耶？前不见古人，使我沧然泪下。
诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆。
潴者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？”长达102个字，下面的对联是岳阳楼里面一些名家的对联，请大家欣赏一下，“春暮偶登楼，上下鱼龙，应惜满湖绿水；酒醉休说梦，关山戎马，未如一枕黄梁。
”；“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
”……谢谢（大家欢迎）生：我们组负责搜集的是有关岳阳楼的诗赋，大家看第一首是李白的《与夏十二登岳阳楼》：楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
分析：：夏十二是李白的朋友，排行第十二，整首诗运用陪衬，烘托，夸张的手法，没有一句正面描写楼高，句句俯视纵观岳阳楼周围景物的渺远，高耸，开阔，情景，落笔却无处不显出楼高，虽然不露斧凿痕迹，但真可谓是自然混成，巧夺天工。
岳阳楼记个道理。
第二课时教学过程：一、疏通文意：1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。
胖子京谪守巴陵郡：滴，古时官吏降职或远调。
守，指做州郡的长官。
越明年：到了第二年。
政通人和：通，顺利。
和，和乐。
百废具兴：具，同“俱”，全，者B。
增其旧制：制，规模。
属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。
2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。
浩浩场汤：浩浩荡荡。
横无际涯：宽阔无边。
涯，边。
朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴变化。
晖，日光。
此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象。
”前人之述备矣：述，论述。
备，详尽。
然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么……南极潇湘：极，尽。
潇湘，潇水湘水。
迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。
骚人：诗人, 战国时屈原作（离骚），因此后人也称诗人为骚人。
得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。
3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
若夫霆雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事,近似“像力求使学生结合课下注释和自己的理解独立尝试翻译第一节，以此来培养学生对古文的口头翻译能力把独立完成的译文在小组内交流对于有异议的句子师生共同解决第二段的翻译课下注释补充较多，可放快些节奏八年级学生已经有了一定的朗读能力，以及感情的领悟能力，但由于他们没有亲临岳阳楼欣赏过那里的美景，只能靠他们的想象，靠他们对文章语言的品味。
因此，教师要作好朗读指导，尤其是作好范读，并且要求学生背诵。
对于作者的心境，学生了解有一定的难度，教师要引导学生搜集、了解当时的时代背景及作者的生平事迹。
八年级学生已经有了一定的爱国主义情感，对于作者的忧国忧民的思想感情容易产生共鸣，因此，教师要充分利用这一点，对学生进一步进行爱国主义教育。
八年级学生的文言文知识已经有了一定的基础，在教学中，教师可引导学生采用归纳法学习文言实词，对于部分文言实词则要引导学生加强理解记忆。
按照激趣导入新课，然后欣赏朗读课文，再疏通重难点句段，探究文中问题”的流程讲解，进行合作探究时学生能够认真讨论；通过合作探究活动，让学生先一对一讨论，然后在小组内讨论解决，对于仍然有疑惑的可以全班范围内讨论探究；通过分享提升环节，让学生在生生对话、师生对话环节得到对于课文的进一步理解。
《岳阳楼记》教学案例的分析与反思
一、教学目标
1.了解《岳阳楼记》的背景和作者范仲淹的经历和思想。
2.掌握《岳阳楼记》的基本内容和主题。
3.理解范仲淹的写作手法和表达意图。
4.培养学生对古代文学的解读能力和文学鉴赏能力。
二、教学步骤
1.导入（10分钟）
2.阅读与理解（20分钟）
（1）范仲淹对岳阳楼的景色有哪些描绘？
3.分析与讨论（30分钟）
请几位学生分别就上述问题进行回答，并展开讨论。
教师及时引导学
生分析文本，了解范仲淹对江南自然风光的理解和追求。
4.反思与总结（10分钟）
请学生回答以下问题，并以小组为单位进行讨论：
（1）通过本次阅读，你对《岳阳楼记》有何新的认识和感受？
（2）你认为范仲淹想通过《岳阳楼记》传达给我们什么思想和情感？
（3）你觉得《岳阳楼记》对于我们今天的生活还有什么启示？
5.拓展与应用（30分钟）
请学生以小组为单位选择一篇与《岳阳楼记》类似的散文作品进行阅读并分析，然后展开讨论，并依据散文的主题和表达方式，以类似的形式创作一篇新的散文。
三、教学思考与改进
通过分析和反思《岳阳楼记》，本教学案例旨在帮助学生深入理解古代文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
在教学过程中，需要教师及时引导学生理解文本，并启发学生对文学作品的思考和表达。
同时，可以通过分组讨论和小组合作的形式，增强学生的参与性和合作性。
改进方面，可以引入更多的古代文学作品，以丰富学生对古代文学的了解和学习。
同时，在拓展与应用部分，可以鼓励学生进行更多的创作和表达，发挥他们的想象力和创造力。
<<岳阳楼记>>教学设计【教学目标】1.知识目标：能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，能借助注释和工具书疏通文意，积累重点文言词语的含义，体会虚词以，之的用法。
（重点）2.能力目标：了解作者及写作背景，品味文章语言，理清行文思路，体会作品深刻的思想内涵。
（难点）3.情感目标：感受作者宽广的胸襟和远大的政治抱负，培养吃苦在前，享受在后的品德。
教学方法：以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法，倡导自主合作探究。
教学过程设计：《岳阳楼记》第一课时1.创设情境，导入新课岳阳楼位于湖南省岳阳城西，下瞰洞庭，遥对君山，北通巫峡，南极潇湘，登临岳阳楼，俯看八百里洞庭，烟波浩渺，水天一色，气象万千，景色壮美，素有洞庭天下水，岳阳天下楼的美誉。
虽然从未登临此楼，但是一幅《洞庭晚秋图》，却让范仲淹挥笔写下了不以物喜，不以己悲的开阔心境，以及先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的浩然正气。
本节课，让我们一起走进这千古流芳的的美文，品读经典，光亮人生。
2.作者介绍：作者简介：范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，死后谥号“文正”，世称“范文正公”。
文学家范仲淹：北宋诗文革新运动的先驱。
倡导古文运动，强调文以载道，反对奢靡文风，对宋初文风的革新具有积极作用，工于诗词，善作文章。
政治家范仲淹：官至参知政事，为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬但依然不改忧国忧民的初心。
军事家范仲淹：驻守边塞卓立功勋，使西夏多年不敢入侵。
当时边境上流传歌谣：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。
”西夏军中也流传：“小范老子，胸中自有十万雄兵。
”3.写作背景：庆历年间，北宋朝廷内忧外患，已到了变法图强的时候。
范仲淹临危受命，主持庆历新政，在澄清吏治，惩治腐败时触动了保守派的利益，被罢去参知政事的职务，贬放邓州，范仲淹的挚友滕子京也因此而受牵连，以莫须有的罪名谪守巴陵郡，重修岳阳楼时滕子京请范仲淹为岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。
教学设计一、导入新课通过江南三大名楼导入本课的学习，激发学生学习本课的兴趣。
二、预习展示分别请几对师徒展示本节课的预习情况，包括：作者、写作背景、字音字形。
徒弟展示，师傅进行补充点评。
老师通过课件展示重点字词的字音字形，并让学生通过朗读加深对这些词语的掌握。
补充文体知识，记：是古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
三、研读共品（一）读、译1.听录音，注意字音字形和朗读停顿2.自由朗读课文，体会本文的语言3.请三对师徒朗读本篇课文，徒弟朗读，师傅点评4.全班齐读课文，师点评5.同桌间互译课文，师徒展示下列句子的翻译（1）乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
（2）然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，揽物之情，得无异乎？（3）不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（二）讨论交流下列问题1.哪些语句记载滕子京的政绩？2.“属予作文以记之。
”中“之”指代什么？3.哪些句子写岳阳楼大观？（洞庭湖全景）4.描写洞庭湖阴天景色的句子是哪些？迁客骚人悲的感情？5.描写洞庭湖晴天景色的句子是哪些？迁客骚人喜的感情？四、精讲点拨1.滕子京“谪守巴陵郡”，而“重修岳阳楼”说明了什么问题？2.作者在这里没有对岳阳楼进行详细描绘，原因是什么？3.“微斯人”的“斯人”指什么人?4.予尝求古仁人之心，或异二者之为。
“古仁人之心”是怎样的？5.试用简要的语言概括本文的中心思想。
老师补充强调本文的表现手法：1.对比（1）迁客骚人或悲或喜的览物之情“古仁人之心”的内涵（2）阴天景色晴天景色（3）迁客骚人的悲迁客骚人的喜2.精当的表达记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式相结合：记叙——第一段描写——第二、三、四段抒情——第三、四段议论——第三、四、五段五、拓展提升思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，把你的认识与同学交流。
《岳阳楼记》教学设计【学习目标】一、有感情的朗读课文二、通过对文中重点语句的理解领悟作者的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
三、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
【学习重点】学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
【学习难点】通过对文中重点语句的理解领悟作者的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
【教学内容】一、阅读第一段，回答下列问题：1、作者写岳阳楼记的缘由是什么？二、阅读第二段，回答下列问题：1、岳阳楼的“大观”体现在哪里？2、为什么“迁客骚人，多会与此”？3、作者从哪几个方面来描写盛景的？4、赏析衔远山，吞长江。
三、阅读第三、四段，回答下列问题：1、第三、四段分别写的是怎样的景色？2、各自抒发了怎样的情感？四、阅读第五段，回答下列问题：1、本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？2、这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。
那么跟什么有关系呢？3、古仁人有没有快乐的时候呢？4、本段表现作者怎样的胸襟和抱负？五、中心思想：本文描绘了岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景因不同的景物所产生的不同情感，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
六、忧国忧民的名人名言苟利国家生死以，岂因祸福避趋之------林则徐横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
-------鲁迅精忠报国。
—— 《宋史岳飞列传》常思奋不顾身，而殉国家之急。
—— 司马迁国破山河在，城春草木深。
-----杜甫《春望》朱门酒肉臭，路有冻死骨。
------杜甫为中华之崛起而读书。
-----周恩来自己活着，就是为了使别人过得更美好。
—— 雷锋《岳阳楼记》学情分析我们面对的是八年级学生，通过前两年的学习，他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。
《岳阳楼记》教学设计《岳阳楼记》学情分析八年级的学生已经掌握了一定的阅读文言文的方法和必要的古文知识，能借助课下注释和工具书初步读懂课文，并且具有一定的理性分析与审美能力。
在此基础之上，将朗读技巧的训练贯穿整个教学过程，学生可以通过文言文朗读获得喜悦感和成就感, 加深对文义的理解。
但是，我们还要看到，学生学习文言文的兴趣并不是很浓厚，因此，可以借助本文的语言美、结构美、立意美，综合运用多种方法，激发学生的积极性，培养学生学习文言文的兴趣。
《岳阳楼记》效果分析教学过程分析：这节课，可以分为导课、诵读、理解、拓展、小结几个环节。
导课引用经典诗句，温故而知新，自然衔接新课内容。
诵读关注了诵读方法，强调了注意朗读骈句的正确方法。
理解课文从以下几个问题入手1、哪些语句记载滕子京的政绩？2、哪些句子写岳阳楼大观？3、第二段中，“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？4、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的作用是什么？5、“或异二者之为”中“二者之为”指什么？6、“古仁人之心”的内涵？7、第五段的议论作用是什么？8、“微斯人，吾谁与归?”是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情?这几个问题抓住了文章的重点句子，有助于学生对文章内容的理解，同时关注记叙、描写、抒情、议论相结合的写作方法。
然后出示文章结构，帮助学生更好地理解文章的结构。
拓展紧扣课文和作者，设计了两个问题1学习了《岳阳楼记》，我们对忧国忧民的范仲淹有了深刻的认识，下面让我们走进历史长河，看看史书中的范仲淹。
2、请同学们回忆一下，你熟悉的迁客骚人都有那些人？这样，让学生能够更深刻地认识作者，加深对文章中心地理解。
同时，由课文内容进行适当地拓展，激发学生的学习兴趣，积累古诗文。
结课时只从文章中心着眼要而不繁，简洁干脆。
教学方法分析教学过程中，教师面向全体学生及时强调重点词句，让学生及时动笔、关注课下注释、适时评价点拨，使学生在读中感悟，读中理解、体会，注意朗读方法的指导，授之以渔，为今后学习文言文打下基础。
《岳阳楼记》教学设计一、教学目标1积累和运用文言词汇。
2、掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。
3、概括归纳文言文学习要点。
二、教学重点1、疏通文意。
2、积累和运用文言词汇，掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
3、有感情地朗读课文，理解作者要表达的思想感情。
三、教学难点：1、积累和运用文言词汇，掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
2、有感情地朗读课文，理解作者要表达的思想感情。
四、教学过程㈠导入：同学们，这里有一副对联：四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
你们能知道它涉及的是哪篇文章，哪一个人吗?（指名回答。
板书“岳阳楼记、范仲淹”）而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。
《岳阳楼记》也成为写景状物抒情的名篇。
今天，我们就来共同学习这一名篇，通过学习本文，掌握学习文言文的技巧和方法，并根据朗读，掌握作者咱文章中表达的思想感情。
㈡简介文体及作家作品：记，是古代一种文体，（学生回答已学过的“记”）一般指作者对现实生活中的某物或某事有所感受，然后记下来的一种文体。
因此，它可以写景状物如《小石潭记》《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来就像《岳阳楼记》。
范仲淹，字希文，谥号文正公，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。
幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发奋读书并怀有大志。
公元1015年考取进士。
后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。
1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。
《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。
作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。
滕子京与范仲淹是同榜进士。
滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。
后被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。
范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。
范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。
㈢疏通文意，积累文言词汇1、注音：谪（zhé）属（同“嘱”zhǔ）淫（yín）霏（fēi）樯（qiáng）楫（jí）冥（míng）谗（chán）偕（xié）2、通假字百废具兴：具，同“俱”，全，都。
属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。
3、一词多义。
⑴和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）⑵通：政通人和（顺利）北通巫峡（通向）⑶观：予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）⑷空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散）⑸一：一碧万顷（一）长烟一空（全）⑹极：南极潇湘（尽，直通）感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）⑺以：属予作文以记之（来）不以物喜，不以己悲（因为）⑻或：而或长烟一空（有时候）或异二者之为（或许，也许）5、词类活用。
⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。
）⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（“先”：形容词作状语“在……之前”。
“后”：形容词作状语“在……之后”。
）6、文言句式。
⑴衔远山，吞长江……（省略句）⑵刻唐贤今人诗赋于其上。
（状语后置）⑶迁客骚人，多会于此。
（状语后置）⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。
（定语后置）⑸吾谁与归?（宾语前置）⑹此则岳阳楼之大观也（判断句）：㈣小结本节课内容，并指出掌握学习文言文的技巧，概括总结中考文言文考查的知识点。
1、词，包括实词和虚词，实词又包括一词多义，词类活用，通假字，古今异义，词语释义这五种现象。
虚词主要掌握用法，结合常见虚词，概括归纳。
常见虚词“之，乎，者，也，矣，焉，哉，而”。
2、句式，常见的文言句式有倒装，省略、判断……倒装句式又分为宾语前置，状语后置，定语后置；省略句有，省略主语，省略谓语，省略宾语；判断句式的标志“……者，……也。
”及其变式。
3、文言文的翻译：掌握六个字“去、留、增、删、调、换”，原则是“信、达、雅”。
4、赏析。
针对文言文内容进行语句或人物形象或主题把握。
㈤布置作业1.将重点词汇整理在课堂笔记上。
2.阅读下文,帮助对范仲淹的了解。
范仲淹二岁而孤,家贫无依。
少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面;食不给,啖粥而读。
既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。
乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。
仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已。
常自诵曰:“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。
”学情分析一、八年级学生已有一定的古文基础和古诗文积累，古诗文学习对他们来说并不陌生。
学生已掌握了一定文言知识和学习文言文的技巧，而且也有一定的朗读能力；学生能在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、部分学生在古诗文学习中仍然存在着很多问题。
首先：文言语言的积累还比较单薄，无法克服阅读的语言障碍，无法达到词语的灵活迁移。
对文言文的考查知识点，模棱两可，找不到解题的方向，本节课着重分析字词，疏通文意，积累并掌握文言文的知识点。
其次：对古代文化不了解，难以冲破阅读的屏障。
文化是古诗文的一个重要因素，也是理解古诗文必不可少的桥梁，但阅读量的缺乏和时代背景的差异使学生很难理解古诗文中的文化因素，很难掌握负载其中的文化内涵。
因此选用了中央广播电台的著名播音员方明老师的视频，以提高学生的朗读文言文的兴趣。
再次：缺乏阅历，难以真正走进文章的内涵。
一篇好的诗文是艺术与内容的契合，而内容往往是作者阅历与情思的载体，作为中学生，生活稳定、阅历单纯。
在阅读古诗文时，作者那些宦游他乡、国破家亡、有情两别……的人生经历，他们只能靠想象来加以构筑，因此本节课注重朗读，并积累文言词语及句式。
读背是学生学习古诗文惯用的手法，但读背一般适用于语言的品读，并不适用内涵的把握，然而在传统的语文学习背景下，读背往往成为学生学习古诗文的法宝，于是他们学习古诗文的自由、灵感、创造被束缚，具有自我有价值的品思更是寥寥无几。
《岳阳楼记》教学效果1、目标达成度：本课教学目标都已完成，学生在知识、方法、情感各方面都得到了有效的指导训练。
2、效果满意度：学生在教师的指导下，积极主动参与，90%以上的学生获得了知识并提高了古诗文学习的兴趣。
3、课堂检测：本课检测主要针对课上所学知识的训练，除一些主观性发挥的题目外，其它内容学生基本都能当堂掌握并取得良好的成绩。
《岳阳楼记》教材分析王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。
使《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。
文章一开头就点明了创作时间和缘由，以“政通人和，百废具兴”记载了滕子京的政绩。
段尾以“属予作文以记之。
”中的“之”指代出乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
在第二段以“衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。
朝晖夕阴，气象万千”这几句写出了岳阳楼大观。
其中尤以“衔”“吞”用的最好，因为洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。
如果用“连”“接”等其他词来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
但作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写“迁客骚人”的“览物之情”。
最后又以“览物之情，得无异乎?”两句话引起下文的情景交融。
第三段接着就描写了洞庭湖阴天的景色，“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
”作者用这幅画面极力渲染了“悲”的气氛，因己而悲。
第四段又描写洞庭湖晴天景色，“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答。
”并指出了迁客骚人悲的感情：去国怀乡，忧谗畏讥。
以及喜的感情：心旷神怡，宠辱偕忘。
作者这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
第五段以“或异二者之为”和“古仁人之心”领起，借以引出“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
”《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。
文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。
文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。
岳阳楼记一、积累运用1．给下列加点字注音。
浩浩汤．汤(shāng)淫．雨霏．霏(yín)(fēi)樯．倾楫．摧(qiáng)(jí) 岸芷汀．．兰(zhǐ)(tīng)怒号．(háo)谪．守(zhé)皓．月(hào)2．解释下列加点的词。
(1)越．明年到了(2)政通．人和顺利(3)前人之述备．矣详尽 (4)去．国怀乡离开(5)岸芷汀．兰小洲 (6)宠辱偕．忘一起3．根据意思写出相应的成语。
(1)一切被废弃的事业都兴办起来了。
百废俱兴(2)心境开朗，精神愉悦。
心旷神怡(3)政事顺利，百姓和乐。
政通人和(4)景色千变万化，非常壮观。
气象万千4．下列各项中“之”的用法不同于其他三项的是( D )A．前人之述备矣 B．览物之情C．予尝求古仁人之心 D．属予作文以记之5．下面句子朗读停顿划分不正确的一项是( C )A．日星∕隐曜，山岳∕潜形；商旅∕不行，樯倾∕楫摧。
B．衔∕远山，吞∕长江，浩浩∕汤汤，横∕无际涯。
C．居庙堂∕之高则忧∕其民；处江湖∕之远则忧∕其君。
D．乃重修∕岳阳楼，增其∕旧制，刻∕唐贤今人∕诗赋∕于其上。
6．默写填空。
(1)《岳阳楼记》中表现作者政治抱负的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
(2)新时代的中学生应志存高远，在成功与挫折面前努力保持一种“不以物喜，不以己悲”的良好心态。
(用《岳阳楼记》中的原句回答)7．岳阳楼是江南三大名楼之一。
范仲淹的《岳阳楼记》使其著称于世。
下面是关于岳阳楼的一副对联，在横线处依次填入词语，将这副对联补充完整，正确的一项是( B ) 去老范一千年，后____先____，几辈能担天下事；揽__________，南来北往，孤帆曾系画中人。
A．悲喜八百里大湖B．乐忧大湖八百里C．喜悲大湖八百里D．忧乐八百里大湖(解析：上联对应《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；下联“大湖八百里”与上联“老范一千年”结构相对应。
