浅议提升职业教育学校教学质量的策略研究

浅议新形势下中等职业教育发展问题及对策摘要：当前，虽然国家出台了相关政策大力发展中等职业教育，但中职教育仍然面临着各种困难和问题，如：人们思想观念落后，社会对中职教育的认可度低，招生困难；办学经费不足，办学条件落后，利用社会资源少；“双师型”教师严重不足等。

因此，笔者对以上问题提出一些建议和对策。

关键词：职业教育发展问题对策中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0020-02改革开放以来，职业教育经历了一个快速发展的时期。

各类职业学校向社会输送了大批的具有理论与实践经验的合格毕业生，他们均在工作岗位上发挥了自己的专业才能，为社会做出了卓越的贡献，受到了各行各业的好评。

但是，近几年来，职业教育发展面临很大困难，形势严峻。

这主要表现在中等职业学校的招生人数连年“滑坡”，而普通高中的招生却连年“暴涨”。

许多学生家长不惜重金，把孩子送到普通高中学习，以期盼孩子将来到正规大学继续深造。

虽然国家出台了相关政策大力发展中等职业教育，但中职教育仍然面临着各种困难和问题，如：人们思想观念落后，社会对中职教育的认可度低，招生困难；办学经费不足，办学条件落后，利用社会资源少；“双师型”教师严重不足等。

1 社会观念陈旧，认可度低，学校招生困难，学生流失率高“白领至上”传统思想的影响和“官本位”腐朽思想的现实冲击，扭曲了社会民众对职业教育的评价和认同。

有的部门对职业学校的重视不够，过问少，投入少，甚至在统计毕业生升学人数中，只统计升入普通高中的人数，而对升入中等职业学校的学生则不计入学校或教师的考核成绩，这就严重阻碍了学校鼓励学生填报职业学校的积极性。

由于社会认可度低，中职学校近年来招生非常困难。

每到招生季节各校都会使出浑身解数，奇招迭出，各显神通。

如将招生指标分解下放、实行招生回扣、猎取情报滥发通知、随心所欲盲目承诺、地方保护圈定生源等。

学校每年虽然花费大量的人力、物力和财力投入招生，但仍然完不成招生任务，在校生辍学或挂学籍现象多，流失率高。

浅议高职思政课教育教学存在的问题与对策高职思政课教育教学是一项非常重要的工作，它关系着学生的思想政治教育以及全面发展。

然而在教学过程中，也存在着一些问题，需要我们及时加以解决，以提高教学质量和效果。

本文将围绕高职思政课教育教学存在的问题及对策进行浅议。

一、问题分析1. 教学内容不够贴近学生实际传统的思政课教育教学内容通常偏向政治理论与宣传教育，缺乏贴近学生实际的教学内容。

学生对于理论知识的接受度较低，很难引起他们的兴趣。

2. 缺乏互动性在教学过程中，很多老师只是单向传授知识，缺乏与学生的互动交流。

学生在被动接受的情况下，对课堂内容的记忆和理解度较低。

3. 教学方法单一一些老师在教学过程中只采用传统的讲授方式，缺乏多样化的教学方法。

这样容易导致学生对课堂内容产生疲劳感，影响学习效果。

4. 学生参与度不够很多学生对于思政课的学习兴趣不高，课堂参与度不够。

这就需要我们从教学内容和方法上进行调整，以提升学生的主动参与度。

二、对策建议1. 贴近学生实际的教学内容针对教学内容不够贴近学生实际的问题，我们可以结合学生的学习生活和实际情况，选取与学生相关的热点问题作为教学内容。

比如社会热点、职业素养等方面，可以让学生在学习中得到实践应用和启发。

2. 多样化的教学方法为了提高教学效果，我们可以采用多种教学方法，比如案例分析、小组讨论、角色扮演等。

这样不仅能够增加课堂的活跃氛围，还可以提高学生的参与度和理解度。

3. 提高互动性在教学过程中，老师应该多与学生进行互动交流，鼓励学生提出自己的观点和问题，帮助他们解决困惑。

这样可以促进师生之间更好的互动，增强学生对思政课的认同感。

4. 增加实践教学环节除了课堂教学，我们还可以增加一些实践教学环节，比如社会调研、参观实践等，让学生通过实际操作来理解和掌握知识。

这样可以增强学生的实际操作能力和动手能力。

5. 建立互联网+思政课教育教学模式利用互联网技术，我们可以构建一个互动性强、内容丰富的思政课教育平台。

浅议中等职业学校实施有效教学策略的思考” 论文关键词：中等职业学校有效教学策略论文摘要：倡导和实施有效教学，是当前职业教育课程改革面临的一个突出问题。

从当前课程改革、教学理论的进展来看，研究有效教学策略就是研究在新的课堂教学方式和学生学习方式的背景下，教师教学观念的转变，即教师如何教、学生如何学才能有效。

中等职业教育无论从机构数量还是从学生人数看，比例是不少的。

但由于近年来中等职业学校的学生生源质量逐年下降，在职业学校学生身上出现的学习动机不强，学习基础、学习方法、学习习惯、学习品质等方面的问题不少。

再加上部分教师自身管理水平不高，对学生的课堂问题及行为放任自流；还有不少教师对新课程理念的理解停留在字面意义上，缺乏实质性的理解，在教学实践中缺乏有效的教学策略。

这些问题如果得不到有效的解决，就会使课堂教学无法顺利展开，严重影响课堂秩序，加大课堂管理难度，影响到教育教学目标的实现。

因此，研究职业学校有效教学策略具有重要的现实意义。

一、课堂问题行为的反思在多年从事教学管理工作中，通过上课、听课及课堂教学反思，感觉到我们的教师对课堂问题的管理方法存在一些问题，突出的是组织教学环节相对薄弱。

例如，有部分教师对学生的课堂问题行为视而不见，采用不理会的方式。

原因之一是他们对课堂问题行为的影响缺乏认识，认为某些隐蔽性的问题行为，如听MP3、看课外书籍、走神等等，既不影响教师授课，也不影响同学听课，就不去管他们了。

其次，部分教师自身管理水平不高，对学生的问题行为放任自流，只要自己完成教学任务就行了，其余一概不管。

另外的原因是这些教师并非不赞同课后处理，而是觉得有些力不从心。

还有部分教师对课堂问题行为采取了一些处理方式后感到没有效果，于是心灰意冷，无奈选择视而不见。

这种对学生问题行为处理不当的行为，长期下去会直接影响学生的学习。

另外，我们发现，教师课堂教学行为普遍存在的共性问题有：教师讲得多，学生活动少；平铺直叙多，创设情境少；低效互动多，当堂落实少等。

浅议高职思政课教育教学存在的问题与对策
高职思政课是职业院校中非常重要的一门课程，旨在帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和创新精神。

当前高职思政课教育教学存在着一些问题，如教学内容不够贴近实际、教学方法单一等，为此我们需要采取一些对策来提高高职思政课的教育教学质量。

一、存在的问题
1. 教学内容脱离实际
当前高职思政课的教学内容大多是宏观的政治理论和思想观念，缺乏贴近学生实际的案例分析和热点问题讨论。

这导致学生学习时往往觉得理论脱离实际，难以产生共鸣。

2. 教学方法单一
目前高职思政课的教学方法大多局限于课堂讲授和书本阅读，缺乏互动性和趣味性。

学生们对此缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

3. 教师水平参差不齐
一些高职思政课的教师水平参差不齐，教学能力和水平有限，难以激发学生的学习热情和思考能力。

二、对策
1. 丰富教学内容
针对教学内容脱离实际的问题，可以通过引入与学生生活密切相关的案例分析和热点问题讨论，加强实践教学环节，使学生能够在实际中体会到思政课的价值。

2. 多元化教学方法
针对教学方法单一的问题，可采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、游戏互动等，增加学生参与感和趣味性，激发学生的学习兴趣。

3. 提高教师水平
针对教师水平参差不齐的问题，可以通过加强教师培训和考核，提高教师的职业素养和教学水平，确保每一位教师都能够胜任教学任务。

三、总结
高职思政课教育教学存在的问题是多方面的，需要学校和教师们共同努力，采取有效对策，提高思政课的教学质量。

只有这样，才能真正发挥思政课的育人作用，帮助学生健康成长。

【2000字】。

蓑：Ⅵ澎爵-㈠；浅议高职高专如何提高课堂教学质量王永先(石家庄法商职业学院李环环河北石家庄050091)【摘要】高职高专教育是我国教育事业的重要组成部分，而不断提高高职高专课堂教学质量是我国高职教育能得以长期稳固发展的基础．从目前高职高专学生现实状况出发，提n{教师在课堂教学中的出发点，力求促进学生综合能力的提高，从而达到提高课堂教学质量的目的。

[关键词]高职高专课堂教学质量中图分类号：G71文献标识码：^文章编号：1盯1—7597(2∞8)0810132一01一、引曹社会经济的飞速发展和科学技术日新月异的变化，对社会生活的方方面面都提出了全新的要求。

作为与社会经济发展密切相关的高职高专教育，更是面临着较大的冲击与震撼，可谓机遇和挑战并存、希望和困难同在。

高职高专教育要想成为教育领域的牛力军，夺目于教育事业的百花园，必须与本科教育“错位发展”，办出职业教育的特色，不断提高职业教育的教学质量，尤其是课堂教学质量，以质景求生存，靠质量谋发展。

本文就如何提高高职高专教学质量问题发表一孔之见，以求专家与同仁指正。

二、目奠高职高专学生水平的现实状况当前。

由于高校扩招、办学供需双方信息不对称、社会上对职业教育存有偏见、职业教育本身发展的不平衡性等多种原因，不仅造成职业教育生源上人为的相对枯竭，而且也带来生源文化程度的参差不齐和整体素质的下降。

这样，又给职业教育的发展和提高带来了不小的困难。

就目前的实际情况而言，职业教育院校的在校学生普遍表现出以下状况：1．文化基础薄弱又缺乏刻苦精神。

2．渴望一技之长又不知如何卜．手。

他们渴望在新的天地里能够学到一技之长。

然而，在中学阶段就没有很好地掌握学习方法的他们，面对与中学不完全相同的学习环境和要求，往往又不知从何下手。

3．兴趣爱好广泛又不愿太多投入。

4．思维灵敏活跃又常常自惭形秽。

5．乐于接受信息又厌恶理论学习。

他们对信息的范围并不介意。

对信息的质量并不筛选，可谓“旁征博引”。

2008年第5期第23卷总第204期江苏技术师范学院学报J o U R N A L O F J l A N G SU T E A C H E R S U N I V E R S I T Y O F T E C H N oL o G YN o．5．2008V01．23G e ne r al N o．204青年论坛职业学校教育质量研究本期学术主持人：肖化移主持人按语：职业学校教育的质量不同于其他质量，它有自己的多维表征及特点。

《职业学校教育质量的理论探析》主要在分析职业学校教育质量概念内涵的基础上，指出了其评价方法与手段的多样性，并提出了其质量保证的两种主要途径：基于公共权力机构措施的途径和依靠市场策略的途径。

《浅议高等职业教育服务质量》从高等职业教育服务质量的概念入手，分析高等职业教育服务质量的分类和构成，并归纳出提高高等职业教育服务质量的方法。

《论工作本位学习质量管理的操作策略》则从微观层面对职业学校教育质量进行了探讨，文章结合国外工作本位学习的质量管理，分析相关影响因素，提出建构管理机构、制定管理细则、全员参与的全程质量管理操作策略。

职业学校教育质量的理论探析肖化移1，姚海娟2(1．湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙410081；2．湖南商学院公共管理系，湖南长沙410205)摘要：职业学校教育的质量不同于其他质量，它有自己的多维表征及特点。

职业学校教育质量的评价方法与手段具有多样性，但应注意评价本身的可靠性。

职业学校教育的质量保证有两种主要途径，一种是基于公共权力机构的措施，另一种是依靠市场策略。

关键词：职业学校教育；质量；质量评价；质量保证中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672—7401(2008)05一002卜04职业学校教育的质量问题历来受到人们的关注。

尤其是20世纪60一70年代，随着职业教育规模的扩大，教育质量问题一度成为人们关注的焦点。

人们担忧扩大规模以后职业教育还能否维持一定的水平和水准。

浅议内蒙古自治区高职院校教育教学质量监控体系存在的问题及其对策随着内蒙古自治区高职院校的发展，高职院校越来越受到人们的认可和重视，但是，高职院校教育教学质量监控体系的建设却存在许多问题。

这些问题不仅会影响到高职院校的声誉和发展，还会直接影响到学生的学习效果和未来的就业前景。

因此，本文将就内蒙古自治区高职院校教育教学质量监控体系存在的问题以及对策进行探讨。

一、内蒙古自治区高职院校教育教学质量监控体系存在的问题1. 教育教学目标不明确，缺乏科学性教育教学目标的制定应该根据所授课程要求和学生的实际情况来确定，但目前内蒙古自治区高职院校的教育教学目标存在不少问题，一些学校没有明确的教学目标，存在随意性和浮躁性。

此外，虽然学校已经制定了一些教育教学目标，但这些目标缺乏科学性，不够具体可行。

2. 评价体系不完善教育教学的评价体系不完善，导致教师的教学质量得不到有效的评价。

教学评价应该是全方位、立体化和多元化的，但目前大多数学校只重视学生的考试成绩，不太注重学生的思想道德、创新能力和实践能力等方面的评价。

此外，教学评价方式比较单一，不能全面准确地反映教师的教学水平。

3. 质量监控机制不完善目前，内蒙古自治区高职院校的质量监控机制还不够完善，需要进一步加强和完善。

质量监控机制包括学校和主管部门对教学活动的监督、评估和反馈等方面的内容。

但现有的监控机制还有不足之处，例如反馈不及时、监督不严格等，不能有效地提高教学质量和学生的综合素质。

4. 教学方法落后教学方法是影响教学效果的重要因素之一，但目前内蒙古自治区高职院校的教学方法落后，倾向于采用传统的讲授方式，缺乏互动性和创新性，不能充分满足学生个性化和多样性的需求。

二、内蒙古自治区高职院校教育教学质量监控体系的对策1. 加强教育教学目标制定与实施为了让教育教学目标能够真正照顾到学生的个性化，内蒙古自治区高职院校应该重视每一位学生的实际情况，制定具体可行的目标。

同时，制定教育教学目标要符合国家教育部的要求，确保学生获得一技之长的同时，还有更广泛的素质和思想品质的锻炼。