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口语交际：名字里的故事教学目标:1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
教学重点：1.讲话要有重点，突出主要内容，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。
2.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
教学准备：教师：1•多媒体课件。
2.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。
3.下发名字小卡片。
学生：1.向家人了解自己的名字、家人的名字的含义或来历，完成名字小卡片上的调查内容。
3.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。
课时安排：1课时教学过褶一、创设情境，激发兴趣1.引入唐代诗人李白，让学生猜猜“李白”名字的由来。
老师讲故事。
导语：一说到唐代大诗人，同学们会想到谁？（李白、杜甫……）说到“李白”，同学们有没有想过“李白”这个名字是怎么来的？这个“白”字有什么意义呢？猜猜看。
（学生自由表述。
）老师今天就先给大家讲讲这里边的故事。
李白名字的由来相传李白到七岁的时候还没有正式的名字。
为什么呢？原来，古代有“抓周”的习俗，就是在孩子满周岁那天，大人在孩子身边放一些金银木器、笔墨纸砚什么的，孩子抓到什么，就意味着他将来在哪方面有成就。
你们周岁生日的时候，也可能抓过周哦！可以回去问问爸爸妈妈，看你们当时抓到了什么。
李白“抓周”的时候，就抓到了《诗经》这本书。
他的爸爸既高兴，又发愁。
高兴的是儿子长大后要做大诗人；发愁的是，要是儿子真成了诗人，没有一个响当当的名字岂不遗憾？于是，他爸爸越是往诗人的名声方面想，越是对儿子的取名之事慎之又慎，一拖拖到李白七岁了，还没有定下一个名字。
李白七岁这年春天的一天，他们一家三口在院子里游玩。
一高兴，他的爸爸就想作诗，一作诗, 就想考考儿子的本事。
于是，他就先说了两句：“春风送暖百花开，迎春绽金它先来。
”接着故意对妻子和儿子说：“后面的诗句我想不出来了，你们帮我续上吧。
【口语交际身边的小事】范文一、导言随着时代的变迁，口语交际在我们日常生活中扮演着越来越重要的角色。
在学校教育中，口语交际的培养已经成为了不可或缺的一部分。
无论是在家庭、校园还是社会中，良好的口语交际能力都是我们所必须具备的一项能力。
本文将对口语交际身边的小事进行探讨，以期能引发更多人对口语交际的重视。
二、言语交际的重要性言语交际是人与人之间相互传递信息的一种重要方式，它贯穿了我们的生活的方方面面。
在日常生活中，无论是与父母交谈，与朋友交流，还是与老师交流，我们都需要运用良好的口语表达能力去进行相互交流。
在学校学习过程中，口语交际能力不仅是我们学习的必备条件，更是我们未来成才之路上的垫脚石。
三、小事一：谢谢和对不起在我们的日常交际中，谢谢和对不起是我们最常用的两个词。
在家里，当我们父母帮助我们做一些事情时，我们应该及时地说一声“谢谢”。
在学校，当我们不小心做错了一些事情，我们应该学会坦率地说一声“对不起”。
这样的一些小事看似微不足道，却是我们建立良好口语交际习惯的第一步。
四、小事二：道别和问候我们在交际中，经常需要用到的就是道别和问候。
在家庭中，不管是离开家还是到家时，我们都应该学会礼貌地向家人道别或问候。
在学校里，每天进教室前，向老师和同学们道个早安，同样是一种礼貌。
这样的小事，既能让我们的交际更加友好，也能增加彼此之间的情感通联。
五、小事三：请求和答应在日常生活中，我们常常需要通过口语交际去请求别人的帮助或者答应别人的请求。
在这个过程中，我们应该学会说一些礼貌的话语，比如“麻烦你一下”，“能不能帮我一下”等。
而对于别人的请求，我们也应该学会礼貌地给出答复，比如“好的，我会帮你的”等。
这样，既能让交际更加愉快，也能增加彼此之间的信任。
六、小结口语交际身边的小事，看似微不足道，却贯穿着我们日常生活的方方面面。
良好的口语交际习惯，需要从小事做起，在我们家庭、学校和社会中，营造一个良好的口语交际氛围，是我们共同的责任。
人教版小学语文三年级上册《语文园地四·口语交际·观察中的发现》课堂实录一、创设情境，导入新课。
师：同学们，昨天科学科的陈老师来找我，他说科学社团的《观察与发现》栏目要录制一期节目，到时会邀请我们三（9）班的同学当小嘉宾，听到这个好消息同学们开不开心呀？生：开心。
师：不过陈老师说了，为了让节目顺利完成录制，要求大家要提前做好充分的准备。
那同学们一起想想，我们当小嘉宾要注意些什么？生：我们要有礼貌。
生：别人在发言的时候，我们要认真倾听。
生：我们要善于思考。
师：这样我们才能在节目中及时地回应别人。
生：还要注意语言的表达。
师：语言的表达要注意些什么？生：要大声点，而且还要流畅。
学生说教师板书。
师：其实表达能让大家听到，而且能表达清楚就不错了。
如果以上这几点我们都能做到那我们就是一个合格的小嘉宾了。
二、进入情境。
师：我们参加的这期节目是《观察与发现》，小嘉宾在节目中交流的内容肯定离不开观察，也离不开发现。
下面老师就考考大家的观察能力如何？古时候人们用的文字和现在是不一样的，他们根据动物、植物等形象刻在兽骨上，这些象形文字叫甲骨文，今天老师就来考考大家，你们来猜一猜测，这是什么字吗？生：火。
师：说说原因。
生：因为它像燃烧的火焰。
生：我觉得它是山。
师：为什么呀？生：因为山是连绵起伏的。
生：这个字下面尖的，应该不是山。
师：这样的山能不能坐稳，其实这个字就是火。
同学们挺厉害，再来猜下一个。
生：这字是人。
师：说说原因。
生：它的形状像人。
生：我觉得是天。
因为上面有一横，下面还有一横。
（生边做动作边解说）师：大家同意谁的？生：蓝梓维的。
师：对了，人上面顶着一片天。
师：同学们的观察能力还真不错，下面我们进入培训阶段，请大家仔细观察四幅画面，然后说说你观察到了什么？发现了什么？师出示四幅画面。
师：谁来说一说呢？生：我发现了太阳刚刚升起的时候，猫的眼睛像米粒大小，当太阳到了猫的头顶时，猫的眼睛像小小颗豆子大。
【人教2011课标版（统编）小学语文三年级上册第四单元口语交际】名字里的故事【教学目标】1.通过交流，了解自己、家人、名人名字的来历或含义，感受名字的独特意义。
2.乐于交流，能清楚明白地向别人介绍名字里的故事。
3.善于倾听，能有礼貌地回应，并就感兴趣的话题与人交流。
【教学重点】1.能清楚明白地介绍名字里的故事。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应，并就感兴趣的话题与人交流。
【教学难点】听别人讲话的时候，能抓住内容要点，有礼貌地回应交流。
【教学准备】师：多媒体课件。
生：完成《名字里的故事》课前调查单。
【教学过程】活动一：认识姓名，明确交际话题（班级优化大师奖励坐姿端正）1.（出示户口本）这是什么？2.每个人出生以后，爸爸妈妈都会去公安局为你登记户口，登记户口时就需要你有一个属于自己的姓名。
姓名，由姓和名组成，生活中也称为名字。
（板书：名字）3.（出示全班同学的名字）同学们看，大屏幕上出现谁的名字？原来是三（3）班39位同学的名字啊！这么多名字中，你对谁的名字比较感兴趣？你想知道什么？4.虽然我们已经相处了三年，但是关于同学的名字还有很多不知道的故事呢！那这节课咱们就举行一场“名字交流会”，一起说一说名字里的故事。
5. 假如请你说一说名字里的故事，你觉得可以向大家介绍些什么？（来历、含义……）活动二：对话交流，说清自己名字1.说说名字里的故事，首先要告诉大家什么？（板书：名字）是啊，名字是一个人的符号，和别人交往的时候都要介绍自己叫什么名字。
谁来介绍一下名字，让别人记住是哪几个字？（2个学生）2.点评：他用什么方法把名字说清楚的？刚才他和老师交谈的时候哪些地方值得学习？（板书：声响亮说清楚）你记住他的名字是哪几个字了吗？（板书：听认真记要点）3.教师小结。
4.小组内交流，说说自己叫什么名字，是哪几个字，说的时候声音要响亮，说清楚；听的时候要认真，记住同学的名字是哪几个字。
（优化大师计时两分钟）活动三：聆听材料，了解名字内涵1.刚才我们介绍了自己叫什么名字，那长辈为什么给你取这样的名字呢？谁来说一说？2.长辈给我们取名字可是花了不少心思，就连大作家老舍也不例外。
人教版小学语文三年级上册第四单元《口语交际观察中的发现》教学设计教学目标：1．培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，并乐于说出来与别人分享的习惯。
2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的把观察过程说清楚、说完整的能力。
教学重点：激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现。
教学难点：引导学生大胆交流，学会认真倾听和积极质疑。
课前准备：实验器材（量杯、白酒、醋、糖水、白开水和调羹）、多媒体课件教学流程：课前谈话激趣，设置悬念。
同学们发现老师今天上课和往常有什么不一样？（带了几只杯子）你有什么问题想问老师？【设计意图：好奇心是儿童心理的基本特征之一。
学生通过观察会清醒地发现老师带了一些杯子来上课，内心必定满怀好奇：老师准备用它们来做什么？既吸引了学生观察的注意力，又调动了学生的思考，并在此设置悬念，引领学生开展课堂学习。
】一、话题导入，引导留心观察1、同学们，回顾四单元所学课文它们的主题是什么？（观察发现）植物学家通过观察植物开花，发现“一天之内，不同的花开放的时间不同。
并设计出了花钟。
”(师引)法布尔通过对蜜蜂的实验，发现“发现蜜蜂有辨认方向的本能。
（生答）列文虎克在玩放大镜的过程中，最终发明了显微镜。
（师引）老人留心观察骆驼留下的痕迹，帮助商人找到了丢失的骆驼。
（生答）【设计意图：教育家叶圣陶说过：“教材无非就是个例子。
”为有效利用教材，选择以单元课文主题导入，学生耳熟能详，能提高学生的语言概括能力，又紧扣教学主题“观察发现”，可谓一举多得。
】2、这一切都得益于观察。
其实观察就是最好的老师，因为处处留心皆学问。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
在这里，观察是智慧的最重要的能源。
”（师读）我们一起来感受这句话。
（齐读）【设计意图：处处留心皆学生，养成留心观察的生活习惯，是本组教材的教学重点之一，也是核心目标。
口语交际七——身边的“小事”教学内容简析身边的“小事”是本次口语交际课的话题。
标题在“小事”一词加上引号，看似小事，实则大事，隐含了事小意义大的价值导向。
学生在谈论这个话题时，要引导学生观察身边的“小事”，清楚地表达自己的看法，还要注意倾听别人的意见，并学会汇总小组意见，与其他小组交流，提升学生的自我表达能力，达到交际的目的。
学生学情分析三年级的孩子初步具备了听说读写的能力，口语交际注重“听”“说”两个方面。
低年级和本册第四单元的口语交际已经有过“表达自己的看法”“讲清楚”等要求，重在把对生活中常见行为的看法讲清楚。
可以通过小组交流、台上发言、汇总意见等方法，锻炼学生的口语交际能力。
教学目标1.能简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能注意倾听，并且能对别人的看法进行评论。
3.能汇总小组意见，汇总意见时尽量反映每个人的想法。
4.留心生活中的细节，体会事小意义大的价值导向。
教学重. 难点重点：能简单讲述生活中的常见行为，并清楚地表达自己的看法。
难点：汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
教具学具及多媒体应用多媒体课件课时1课时教学过程一、播放视频，揭示课题。
（3分）同学们，今天韦老师带来了一段小视频，想不想看呀？（想）请认真观赏！1.播放一段视频。
2.你都看到了什么呀？指名说说。
预设1：生1：我看到了一些不文明的行为，比如摘叶子，踩踏小草，乱扔垃圾和攀爬窗户。
师：你很认真，一下子就看到了这么多。
(你看得真仔细，老师点赞你）预设2：生2：我看到了一些温暖的画面：扶起摔倒的同学，给花草树木浇水。
师：我想你也是一个让人感到温暖的孩子。
预设3:生3：我看到了关于正能量和负能量的一些小事，我们要杜绝负能量，发扬正能量。
师：是的，我们要传播正能量。
3.那看到这些行为，你有什么想说的吗？预设1：生4：我很讨厌那些不文明的的行为，觉得他们没有环保意识。
师：老师也讨厌那些破坏环境的人。
《观察中的发现》课堂实录
教学目标：
1.能说出在日常观察中的发现；
2.能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；
3.把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
教学重点：
培养学生良好的观察习惯。
教学难点：
叙述清楚，能真实地说出自己的感受和想法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，指导交流。
（3分）
（课前谈话）师：（出示图片）同学们，请看大屏幕，这是什么字？（聪）你们仔细观察,它是由哪几部分组成的？从中你发现了什么？（耳、口、心，倒八字头）像你这样的孩子就是聪明的孩子，会用慧眼细心观察，用耳认真倾听，用心善于思考，用嘴清楚表达。
来，聪明的孩子，你们来看看我们今天的语文课堂，与平时的有什么不同呢？
（数名学生说发现）
师：桌椅颜色不同，你有一双火眼金睛。
师：老师不同，有什么不同？（可介绍自己，大声叫一声张老师！）
师：听课的老师多，嘿！可真多呀！你们紧张吗？（你们紧张，我也会紧张，你们不紧张，我还是……有点紧张，说明啊！你们比老师厉害！）
师：通过短短的观察，一下就发现了这么多的不同。
老师太佩服你们了，我期待待会上课时，你们会有更精彩的表现。
（开始上课）在生活中，只要我们处处留心观察，就能有所发现。
(1)
师：这节课我们就来聊一聊第四单元的口语交际《观察中的发现》。
（板书：观察中的发现）。
请同学们伸出小手跟老师书写课题。
师：请同学们把课题读一遍（生读一遍课题）
二、生活观察，自由表达。
（7）
师：听，有三个小孩正在说他们在生活中观察的发现呢。
（出示课件）
师：你们听到了什么？（请三个同学回答）
师：你们真会倾听，还能清楚地复述。
看来“倾听”二字值千金。
（板书：认真倾听）你们听到了，这三个同学有的观察了自然现象，有的观察了动物，还有的观察了植物，他们都能从生活中去观察而有所发现，那你们在生活中发现了什么呢？一句话，简单的说说。
生说。
（请3名学生说）
师：你的发现真有趣，你就是生活中的有心人！
师：发现源于观察，观察源于生活！
师：细小中有发现，只因你是有心人。
师：哦，还有这么多小朋友想说自己的发现，那这样好了。
咱们在小组里每个人都说说自己的生活发现。
不过，老师对你们提一个小小的要求（出示课件）：说的同学清楚表达，听的同学认真倾听，你要记住，你们小组里都有哪些发现，听懂了吗？请开始吧。
（生练说一分钟）
师：好了，我现在特别想了解你们记住小组的组员都有哪些发现，看谁记得多。
（2人说）。
可以用上这样的句式进行概括吗？“我们组同学的发现可真啊！有的同学发现了有的同学发现还有的”的句式。
（出示课件）
（３生回答）
师：善于倾听，善于表达，你真聪明！
师：你能准确的概括，流畅的表达，为你点赞！
师：你拥有超强的记忆力，并能准确的表达，为你点两个赞！
师：只有认真倾听，才能清楚表达。
（板书：清楚表达）生活处处皆学问，只要留心观察，就能发现很多有趣的现象。
刚才，我们是在谈论生活中的观察发现，不如我们来个现场观察亲自体验，看看会有什么更有趣的发现？（好）三、现场观察，实践交际
过渡：首先老师宣读观察发布会的有关规则：（出示课件）（2）
1、各小组根据共学单的学习小提示第1点，共同观察，合作交流。
2、根据共学单的学习小提示第2点，推荐一名选手上台发布。
3、各小组组员认真倾听，并共同评选出一名优秀表达发布员。
师：（出示共学单）请你把共学单的学习提示告诉大家。
（读完后）同学们，听明白了吗？（听明白了）
师：请各小组长把抽屉里的共学单与观察物拿出来吧。
现在各小组开始观察，时间限定５分钟！（5）
（师参与其中一组相机指导）
师：（拍手示意时间到）各小组究竟会有什么有趣的发现呢？好了，让我们来听听观察发布员的汇报吧。
我宣布“观察发布会”现在开始。
（10）
师：我们用热烈的掌声有请1号发布员闪亮登场！
生：大家好，……
师：你们小组成员观察仔细，认真分析，得出了结论，对了——（）个。
恭喜你们！（猜成语）
师：请发布员站在后台候场，稍后进行点评。
师：我们用热烈的掌声有请2号发布员上台。
生：大家好，我们组观察的是——，我们发现了——，我们主要通过——发现。
师：你们小组成员细心观察，比较不同，发现了（）处不同。
恭喜你们！1（找不同）
师：表扬语。
（相机作点评）
（3号鸡蛋组）师：你们小组成员观察比较，动手实验，找出了生鸡蛋。
是不是呢，见证奇迹的时刻到了，——恭喜你们！
（其他4位选手依次是：2号找不同、3号鸡蛋组、4号、5号摩擦起电）（5号摩擦起电）师：你们小组成员合作协作，动手实验，发现摩擦生电，真了
不起！
四、课堂评价，提升质量（4）
过渡：同学们，这些发布员都很优秀，仪态大方，语言流畅，表达清楚，那我们的‘表达奖’项该花落谁家呢？下面有请台下的各位观察员开始点评。
课件出示交际要求：
“表达奖”：看谁的观察过程表达得清楚、明白。
（我们用热烈的掌声向他们表示祝贺）
小结：今天之所以有这么多精彩的发言，有这么多有趣的发现其实都取决于什么呢？（板书：留心观察）
五、课堂总结，布置作业（1）
只要你留心身边的事物，仔细观察，你就会发现许多有趣的问题，学到许多课本上没有的知识。
就让我们从身边的一点一滴观察做起，并且练习写观察日记，把你的发现集成小册子，看看谁是小小发现家。
