【人教部编版】五年级下册语文教案-第七单元 习作

统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作
一、教学目的
1.能够理解文学作品中的情感表达。

2.能够用恰当的语言表达自己的想法和观点。

3.能够运用所学知识，进行创作表达。

二、教学重点
1.理解文学作品中的情感表达。

2.运用所学知识进行创作表达。

三、教学难点
1.用恰当的语言表达自己的观点和想法。

2.运用所学知识进行创作。

四、教学准备
1.教学课件。

2.板书及彩色粉笔。

五、教学过程
1.导入
（老师放映故事片段，引导学生进入情感的体验）
2.新课讲解
介绍本单元文学作品，并讲解情感表达的方式和方法。

3.示范演练
请学生跟读和模仿教师演示情感表达。

4.分组练习
学生分小组进行情感表达训练，共同探讨合适的语言表达方式。

5.自主练习
让学生进行个人或小组创作，表达自己的观点和情感。

6.展示分享
学生展示自己的作品，并进行班内分享和评价。

六、教学总结
通过本节课的学习，学生能够理解情感表达的重要性，培养自己的表达能力，提高语文素养。

七、作业布置
1.完成本节课的习作。

2.阅读文学作品并总结情感表达方式。

八、拓展延伸
结合其他文学作品或实际情境，继续探讨情感表达的方式和效果。

以上为本文档的教案内容，希望对教学工作有所帮助。

部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》讲评课教案一. 教材分析本课为部编版五年级语文下册第七单元的习作课《中国的世界文化遗产》。

本节课的主要内容是让学生通过学习和练习，掌握描写世界文化遗产的方法和技巧，提高写作能力。

本课的教学内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和实践性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但是，对于如何描写世界文化遗产，他们可能还缺乏一定的认知和技巧。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解世界文化遗产的特点，掌握描写的方法和技巧。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解世界文化遗产的特点，掌握描写世界文化遗产的方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对我国世界文化遗产的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解世界文化遗产的特点，掌握描写世界文化遗产的方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生将所学的描写方法和技巧运用到实际的写作中。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考、讨论，从而发现描写世界文化遗产的方法和技巧。

2.实践法：学生通过实际写作，将所学的描写方法和技巧运用到实践中。

3.激励法：教师通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要了解世界文化遗产的相关知识，准备相关的教学材料和案例。

2.学生准备：学生需要预习相关的世界文化遗产的知识，做好写作的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国的世界文化遗产的图片，引导学生关注和思考：什么是世界文化遗产？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示案例，呈现世界文化遗产的特点，引导学生了解和掌握描写世界文化遗产的方法和技巧。

3.操练（10分钟）学生根据所学的描写方法和技巧，进行实际的写作练习。

统编教材部编版五年级下册语文教案第七单元习作：《中国的世界文化遗产》一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，培养学生对中华文化的自豪感。

2.提高学生的写作能力，训练学生的文字表达能力。

3.培养学生对世界文化遗产的保护意识，引导学生关注文化保护和传承。

二、教学重点1.理解中国的世界文化遗产，能够简单描述文化遗产的意义和特点。

2.运用所学知识进行习作创作，表达对中华文化的热爱和珍惜之情。

三、教学准备1.教材《统编教材部编版五年级下册》2.板书、多媒体设备3.习作指导手册4.纸笔等写作工具四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、视频等教学工具展示中国的几个世界文化遗产，引起学生兴趣，激发学生对文化遗产的探究欲望。

2. 学习与讨论（15分钟）1.请学生阅读相关课文，了解中国的世界文化遗产，讨论文化遗产的意义和保护重要性。

2.教师解释文化遗产的概念和特点，指导学生理解课文内容。

3. 习作创作（30分钟）1.指导学生关注自己所在的城市或中国的其他文化遗产，思考自己对文化遗产的认识和感受。

2.让学生进行习作创作，引导他们表达对文化遗产的热爱和珍惜之情。

4. 作品展示（10分钟）邀请学生分享自己的习作，让其他同学进行评价和讨论，促进学生之间的交流和思想碰撞。

五、课堂总结通过本节课的学习，学生了解了中国的世界文化遗产，培养了对中华文化的自豪感。

希望同学们能够进一步关注和保护文化遗产，传承中华优秀传统文化。

六、作业布置1.完成习作《中国的世界文化遗产》，并认真润色。

2.自主了解一个中国的文化遗产，并写一篇关于该文化遗产的文章。

七、教学反思本节课通过习作的形式让学生更好地理解和关注中国的世界文化遗产，培养了学生的写作能力和表达能力。

在未来的教学中，可以结合更多的实例和案例，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

统编版语文五年级下册第七单元习作中国的世界文化遗产+公开课一等奖创新教学设计习作：中国的世界文化遗产部编版五年级下册教学目标1.能搜集资料、整理资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

（重点）2.充分运用习作支架，渗透方法指导，引导学生明晰修改方法，能根据同学意见适当进行修改。

3.和同学分享习作，在相互介绍、评价中懂得欣赏，收获成功，肯定自我。

（难点）复习旧知水城威尼斯埃及金字塔世界文化遗产新知导入看图猜猜猜仔细观察图片，猜猜这是哪儿。

长城敦煌莫高窟北京故宫秦始皇陵兵马俑复习旧知①查阅书籍和报纸、杂志等资料；②通过网络、电视、广播等；③听去过的人讲；④请大人帮忙查资料。

搜集途径你搜集关于长城的哪些资料？你是怎么搜集的？资料整理中国的世界文化遗产之（）项目内容外观长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

城墙外沿有两米多高的垛子，垛子上方有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

（资料来源：实地考察）长城资料整理历史结构长城始建于战国时期，秦始皇统一中国后，连接原先秦、赵、燕北面的城墙并加以增筑，长度超过一万华里，所以也叫万里长城。

后代多有增建或整修。

[资料来源：《现代汉语词典（第7版）》] 北部长城东起山海关东南老龙头，西至嘉峪关，称为“边墙"。

宣化、大同二镇之南，直隶、山西界上，并筑有内长城，称为“次边”。

全部长城总长约6300千米。

大部分至今仍保存完好。

[资料来源：《辞海（第七版）》]意义长城是世界上修建时间最长、工程量最大的军事防御工程，是中华民族的象征和骄傲。

（资料来源：网络）有目的搜索资料整理资料旧知回顾我们一起来看看《威尼斯小艇》是怎样具体描写小艇样子的。

运用比喻、拟人等修辞手法，能把世界文化遗产介绍得更加生动、有趣。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

部编版(人教统编版)语文五年级下册第七单元完整说课稿、习作指导一. 教材分析部编版(人教统编版)语文五年级下册第七单元的主题是“科学探索”，通过本单元的学习，让学生感受科学探究的过程和方法，培养学生的科学精神和探究能力。

本单元共有三篇课文，《试验田里的故事》、《探索宇宙的奥秘》、《只有一个地球》。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对科学探究有浓厚的兴趣。

但学生在探究过程中可能会遇到一些问题，如探究方法的选择、数据的处理等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确选择探究方法，帮助学生掌握数据的收集和处理方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中所涉及的科学家及其贡献，理解课文中的科学探究过程和方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生运用科学方法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学精神和探究能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文中的科学探究过程和方法，掌握数据的收集和处理方法。

2.教学难点：引导学生正确选择探究方法，培养学生运用科学方法解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导等教学方法，让学生在探究过程中获得知识。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供直观的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：通过展示科学家的事迹，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。

2.自主学习：学生自主阅读课文，了解课文中所涉及的科学家及其贡献。

3.合作探究：学生分组进行讨论，分析课文中的科学探究过程和方法。

4.教师引导：教师针对学生的探究情况进行讲解，引导学生正确选择探究方法。

5.实践操作：学生根据所学方法，进行实验操作，收集数据。

6.数据处理：学生对收集到的数据进行处理，分析结果。

7.汇报交流：学生向全班同学汇报探究过程和结果，进行互动交流。

8.总结提升：教师对本节课的探究过程进行总结，引导学生运用科学方法解决实际问题。

部编版审定最新教育资料 1中国的世界文化遗产1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感,培养学生热爱祖国的情感。

2.使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产,了解其突出的特点。

3.使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们去过哪些地方旅游呢?哪个地方给你留下的印象最深刻?它又有哪些显著的特点?2.有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢?你知道中国有哪些世界文化遗产吗?长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高窟(甘肃)、秦始皇陵兵马俑(陕西)、九寨沟(四川)、泰山(山东)、黄山(安徽)……二、启发思路。

怎样写介绍世界文化遗产类的作文?截至2019年7月,中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》,其中世界文化遗产37项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。

怎样把这些世界文化遗产介绍给大家?可参考下面的介绍。

例如:故宫。

位于北京市中心。

旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。

我国现存规模最大最完整的古建筑群。

始建于明永乐四年至十八年(1406—1420)。

建筑面积约15万平方米,占地72万平方米,周围有10多米高的城墙和50多米宽的护城河。

整个建筑群气势宏伟,层次分明,主体突出,集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。

1.确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。

有目的地查阅相关资料,如搜集历史资料,了解基本现状。

把资料来源记录下来。

(板书:查阅资料)2.这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧。

根据要介绍的内容分类整理资料。

(板书:整理资料)(1)引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。

(2)这处遗产有什么突出特点?比如,外观、结构等。

(此处可引用,或运用修辞手法。

)(3)历史上有何变化?(如修缮、毁灭等)(4)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生选择一两个相关故事。

(注意:故事最好能够体现文化遗产的特点或由来等。

部编版(人教统编版)语文五年级下册第七单元完整教学教案、习作指导一. 教材分析部编版(人教统编版)语文五年级下册第七单元的主题为“生活中的科学”，通过本单元的学习，让学生了解和掌握一些科学知识，培养学生的观察能力和动手实践能力。

本单元共安排了3篇课文，分别是《实验与发现》、《测量与计算》、《观察与探究》。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的科学现象也有一定的好奇心。

但是，学生的科学知识储备有限，需要通过课文的学习和实践活动来拓展和巩固。

此外，学生的动手实践能力也有待提高，需要通过课内的实验和操作活动来培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解和掌握课文中的科学知识，能够运用所学知识解释生活中的科学现象。

2.过程与方法：通过实验和观察活动，培养学生的观察能力和动手实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：课文中的科学知识的掌握和运用。

2.难点：实验操作的技能和观察能力的培养。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的观察能力和动手实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文的教学PPT、实验器材和材料。

2.学生准备：课本、笔记本、实验器材和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的科学现象，引出本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文内容，引导学生初步了解和掌握课文中的科学知识。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验操作，让学生亲身体验和观察科学现象，培养学生的观察能力和动手实践能力。

4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生巩固和运用所学知识，解释生活中的科学现象。

5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，提出新的问题和实验方案，激发学生的探索精神。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调重点知识和技能。

统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作《中国的世界文化遗产》一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产有哪些，并体会其重要性。

2.能够用简练的语言描述一个中国的世界文化遗产并表达自己的看法。

二、教学重点和难点•重点：了解中国的世界文化遗产，培养学生的文化自信。

•难点：理解文化遗产的重要性和如何用简练的语言表达。

三、教学准备1.教材《统编教材部编版五年级下册》2.精心准备的教学PPT3.课堂练习材料4.录音机和音频资料四、教学过程1. 创设情境（5分钟）•通过课前视频或图片展示，引入话题，激发学生对中国世界文化遗产的兴趣。

2. 学习文本（10分钟）•全班齐读课文《中国的世界文化遗产》，学习文本内容和情感表达。

3. 教学内容理解（15分钟）•老师讲解文本中的重点内容，引导学生理解文化遗产的概念和重要性。

4. 课堂练习（20分钟）•学生分组或个人完成课堂练习，练习如何用简练的语言描述一个中国的世界文化遗产。

5. 创作习作（30分钟）•让学生根据所学内容，完成习作《中国的世界文化遗产》，要求表达自己的看法和感受。

6. 展示与分享（15分钟）•鼓励学生展示自己的习作，并进行分享与讨论，互相学习、交流。

五、教学反思本节课主要围绕中国的世界文化遗产展开教学，通过多种方式引导学生认识和理解文化遗产的重要性，培养学生的文化自信心。

在今后的教学过程中，应该注重学生的自主思考和创作能力的培养，让他们能够自信地表达自己对文化遗产的理解和看法。

以上为五年级下册语文教案第七单元《中国的世界文化遗产》的设计，希會能帮助学生更好地理解和学习中国世界文化遗产的知识。

人教部编版五年级下册语文教案-习作《他___了》一. 教材分析《他___了》这篇习作是部编版五年级下册语文教材中的一篇写作指导课文。

这篇课文以“他___了”为主题，要求学生通过填空的方式，练习对人物神态、动作、语言的描写，从而培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

教材中给出了几个示范性的例子，供学生参考。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，通过对人物的神态、动作、语言的描写，能够较为生动地表现人物的形象。

但在具体的写作过程中，部分学生可能会存在观察不细致、描写不够具体生动的问题。

三. 教学目标1.能够观察到人物的神态、动作、语言，并能够进行生动的描写。

2.通过对人物的动作、神态、语言的描写，培养学生的观察能力和表达能力。

3.能够运用所学，进行写作实践，提高写作能力。

四. 教学重难点1.观察人物的神态、动作、语言，并进行具体的描写。

2.如何将人物的神态、动作、语言与人物的性格、心情等联系起来，进行生动的描绘。

五. 教学方法采用观察、讨论、练习、修改的教学方法，引导学生从观察人物的神态、动作、语言入手，进行具体的写作实践。

六. 教学准备1.教学PPT，内容包括课文示范、学生作品展示等。

2.学生习作样本，用于分析和讨论。

3.写作纸张、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示几张人物图片，让学生观察并描述人物的神态、动作、语言。

通过观察和描述，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.呈现（10分钟）呈现课文《他___了》，让学生阅读课文，理解课文内容。

然后，学生讨论，分析课文中的例子，了解如何通过神态、动作、语言的描写来表现人物形象。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一张人物图片，观察并描述人物的神态、动作、语言。

然后，每组选取一名代表，进行汇报。

通过汇报，让学生互相交流、学习，提高观察和表达能力。

4.巩固（10分钟）让学生根据本节课所学，结合自己的生活实际，写一篇以“他___了”为主题的习作。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第七单元教学设计设计者：张亚萍执教者：22 、人物描写一组【教学目标】1、认识12个生字，会写14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

2、正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

【教学重难点】感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

【教学准备】了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。

【教学课时】3课时【教学过程】第一课时《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一、紧扣主题，谈话导入同学们，今天我给大家带来一个新朋友。

板书：小嘎子。

你认识吗？你觉得他是一个怎么样的人？二、初读课文，感知形象1、现在请同学们打开课本大声朗读，注意读准生字，读通句子,遇到难读的反复读。

2、检查字词掌握情况三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象1、把描写嘎子的精彩句子，特别能体现嘎子性格的句子画下来读一读，看谁找得最准确最多。

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

A什么词语写出了嘎子的特点？B什么是“手疾眼快”？“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷）C这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向……从不……自然……”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）D感情朗读（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

A这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？（板书：虎势儿一站）“虎势儿一站”什么意思？B“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人）（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学教案一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，主要包括口语交际、习作、阅读和汉字书写等内容。

通过本单元的学习，学生可以提高口语表达能力，培养阅读兴趣，增加汉字词汇量，提高写作水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力和写作基础，对于阅读和汉字书写也有一定的掌握。

但在实际应用中，部分学生还存在一定的困难，如口语表达不清晰、写作思路不明确等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的综合语文能力。

三. 教学目标1.提高学生的口语表达能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的观点。

2.培养学生的阅读兴趣，增加他们的汉字词汇量。

3.提高学生的写作水平，使他们能够明确自己的写作思路，做到条理清晰、内容丰富。

4.提高学生的汉字书写能力，使他们能够正确、美观地书写汉字。

四. 教学重难点1.口语交际：如何让学生在实际情景中清晰、流畅地表达自己的观点。

2.阅读：如何激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。

3.写作：如何帮助学生明确写作思路，提高写作水平。

4.汉字书写：如何让学生掌握正确的汉字书写方法，提高书写美观度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情景，让学生在实践中学习口语交际。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高他们的阅读理解能力。

3.示范法：教师通过示范，让学生掌握正确的写作方法和汉字书写技巧。

4.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，提高他们的合作能力和口语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如课文、阅读材料、习作范文等。

2.准备教学课件，辅助教学。

3.准备练习题和测试题，用于巩固所学知识。

4.准备汉字书写练习本，让学生进行书写练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情景，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现本课的生字词和重点句子，让学生进行阅读理解。

新部编版五年级语文下册第七单元全单元教案（含口语习作园地七）1.认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”等13个词语。

2.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

了解威尼斯独特的风情。

3.找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。

4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。

1.观看课前收集的图片,插播背景音乐,边看边介绍。

每个地方都有自己特有的标志。

法国有埃菲尔铁塔,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯则有其独特的小艇。

威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市。

小艇是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽车,如此神奇的景象,实在是令人好奇。

2.出示课题“威尼斯的小艇”。

3.导入新课:威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧!二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音进行识读。

2.指名读生字新词。

着重指导:纵(zòng)横、船艄(shāo)、窗帘(lián)、祷(dǎo)告、哗(huá)笑、码(mǎ)头。

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇”,并在黑板上示范。

三、再读课文,整体感知。

朗读课文,说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

(1)小艇是威尼斯主要的交通工具。

(第1自然段)(2)小艇独特的构造特点。

(第2~3自然段)(3)船夫的驾驶技术特别好。

(第4自然段)(4)小艇与人们的生活密切相关。

(第5~6自然段)四、发挥想象。

展示威尼斯小艇的图片,播放背景音乐。

(威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。

) 思考:如果你也乘上了这样的小艇,饱览威尼斯水城两岸风光,会产生哪些新奇想法?(学生自由发言,老师加以引导。

第七单元单元概要一、教材分析本单元由3篇课文、“口语交际”“习作”和“语文园地”组成。

本单元以“丰富多彩的世界美景”为主题，共选编了3篇课文，目的是为学生打开一扇欣赏世界美景的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

其中《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光；《牧场之国》描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶，车船送奶的繁忙景象，把荷兰牧场风光的动、静之美表现得淋漓尽致；《金字塔》则饶有兴趣地从多方面展示了金字塔文化，让人产生无边的遐想。

“口语交际”的主题是“我是小小讲解员”。

“习作”的主题是“中国的世界文化遗产”。

“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”3个栏目组成。

二、学情分析学生对外面的世界充满着好奇，在学习本单元的课文时，学生的兴趣一定很浓，因此在教学时，要充分挖掘并保持学生的学习热情。

学生在学习过程中的疑惑或新奇感，均应予以认同，要让学生在学习过程中了解不同地域的民俗风情，增长见识。

三、教学目标知识与技能1.识记生字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.理解作者在介绍景物时运用的表现手法，体会景物的静态美和动态美。

4.搜集资料，了解不同地域的民族风情，并试着介绍一个地方。

过程与方法：1.阅读时引导学生抓住关键句段反复诵读，体会景物的静态美和动态美。

2.从实际出发，根据各自的条件，通过多种途径尽可能地多搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

情感态度与价值观：1.教育学生尊重世界多样文化。

2.陶冶学生的审美情操。

四、教学方法在本单元教学中，教师要在阅读过程中引导学生找出描写景物动、静之美的句子，并进行仿写，培养学生的阅读能力和写作能力。

通过对描写同一景物的不同文章的比较阅读，培养学生比较阅读的分析能力。

另外，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。

实验小学语文课时备课设计
描写的句子。

写感受。

搜集具有
动静结合描写的古诗。

拓展性作业
目标三15分钟
板书设计
教学反思
在交流颜色这一部分时，有的同学想象力匮乏，而对于想象不够丰富的同学，最好的方式是同学之间互相交流，让思想在同学之间流动。

而对于语言表达能力不够的同学，可以借助写的方式，比较好梳理想法。

古诗整体学习效果较好，因为学生在五年级上学期学过动静结合的方法，能够很容易的找到古诗中的动态描写和静态描写。

第7单元18威尼斯的小艇【教学目标】1.知识与能力(1)认识本课“尼、艄”等生字,认识一个多音字“哗”,会写“斯、艇”等生字,积累词语。

(2)有感情地朗读课文,理解课文内容。

(3)体会威尼斯的静态美与动态美。

2.过程与方法了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。

3.情感与价值使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

【教学重点】学习本课生字,了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。

【教学难点】使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

【教学准备】教师:生字卡片;多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、欣赏图片,激情导入1.出示威尼斯风光图片(PPT),学生朗读小资料(PPT)。

2.这堂课我们就一起来学习第18课《威尼斯的小艇》,(师板书课题)请同学们齐读课题。

指导“艇”的书写。

二、检查预习,整体感知1.同学们已经预习过课文了,谁来读读这些词语?(PPT)小艇船艄翘起雇定祷告操纵自如哗笑码头停泊师:“哗笑、停泊”这两个词的读音要特别注意,我们一起来读。

学习生字。

2.请四位同学接读课文。

生1:第1自然段。

生2:第2、3自然段。

生3:第4自然段。

生4:第5、6自然段。

其他同学想一想,课文围绕小艇主要讲了哪些内容?师随机板书:样子,驾驶技术,与生活的联系。

三、再读课文,自读自悟1.我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美,可作者为何要单单写小艇呢?(PPT)(因为小艇对于威尼斯来说非常重要。

)2.你是从哪句话知道的呢?(小艇成了主要的交通工具。

)3.作者又是怎样描写小艇的重要性的呢?用了什么修辞手法?对于威尼斯而言,“大街”指的是什么?(生:河道。

)“汽车”指的是什么?(生:小艇。

)是啊,多么巧妙的比喻啊,作者用短短的一个句子生动地向我们展示了小艇的重要作用。

四、指导写字规范书写“尼、斯、艇、纵、艄、翘、垫、帘”等生字。

五、课堂总结威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象,是因为作者平时注意仔细观察,抓住了事物的特点,并把人的活动同景物、风情结合起来描写,因而写得如此生动、形象、具体。

第七单元教材分析一、单元内容总述1.本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。

三篇课文有美国著名作家马克•吐温的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷尔•恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》。

2.阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。

3.教学建议：（1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。

这是本单元的语文素养。

让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。

配合“异域风情”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。

“口语交际”和“习作”安排了说“周边环境”和写“中国的世界文化遗产”等内容。

语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法，体会景物的静态美和动态美，阅读和积累古诗等内容。

（2）指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。

引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽。

（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。

1.认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”等13个词语。

2.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

了解威尼斯独特的风情。

3.找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。

4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。

1.观看课前收集的图片,插播背景音乐,边看边介绍。

每个地方都有自己特有的标志。

法国有埃菲尔铁塔,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯则有其独特的小艇。

威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市。

小艇是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽车,如此神奇的景象,实在是令人好奇。