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部编本三年级语文下册《燕子》教案优秀7篇部编本三年级语文下册《燕子》教案篇一教学目标：1、理解课文，感受燕子的活泼可爱，体会燕子为春光增添的生机，培养学生热爱大自然的情感。
2、学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方式。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点、难点：通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者观察和表达的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引趣入题，整体感知(一)出示课件，儿歌引趣。
师述：歌曲中的小燕子是可爱的，春天是美丽的。
那么作者是怎样描写燕子的，这节课老师将和同学们共同来领略燕子的风采。
板书课题。
(二)播放配乐课文朗诵，整体感知。
师问：课文是从哪几个方面描写燕子的？表现燕子怎样的特点？(板书：外形飞行停歇)二、精读课文，品析感悟(一)图文对照，感受燕子的形象美。
师述：老师和同学们一起来了解燕子的外形特点，感受燕子形态的可爱、美丽。
(板书：美)1、出示课件(燕子图)，指导观察。
师问：我们可以按怎样的顺序观察燕子？2、自由朗读课文第一自然段，讨论：作者是按怎样的顺序描写燕子的外形的？这一自然段中，运用了哪些词语写出了燕子的外形美？用一个词来概括燕子外形的特点。
(板书：活泼机灵)3、指导学生感受语言文字美。
(1)读一读，比较一下，再说说哪句写得好，好在哪里？①一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
②一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
(课文上写得好。
抓住了燕子的外形特点，写得具体生动，写出了燕子的形象美。
)(2)想一想，体会凑字的妙用。
凑成了活泼机灵的小燕子。
这个分句在全句中起什么作用？如果不用凑字，能用哪些词？哪个好？(引导学生反复品味比较悟出：唯有凑概括了前三个分句，起总锁上文的作用。
凑字用得准确、生动)。
4、指导感情朗读并背诵第一自然段。
师述：作者笔下的燕子如此美丽动人，那他对燕子赋予了怎样的情感？(喜爱)请同学们带着喜爱的情感读背第一自然段。
《燕子》教学反思5篇在快速变化和不断变革的今天，我们要在教学中快速成长，反思意为自我反省。
那要怎么写好反思呢？以下是作者漂亮的编辑帮家人们分享的《燕子》教学反思较新5篇，希望能够帮助到大家。
《燕子》教学反思篇一作家笔下的燕子同样写动物，作家就是作家，总会有独到的眼光。
课文一开始——一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
寥寥几笔，就勾勒出活泼机灵的小燕子形象。
仔细品品，这段文字不仅语言精练，而且，抓住了燕子的特点，描写得特别传神。
教学中，我让孩子们也来当一回小作家，抓住一种动物，仿照文中的叙述方式，来说一说它的外形热点。
旨在习得语言、习得方法。
第二小节，为什么要写呢？明明是写小燕子，可是却偏偏要写烂漫无比的春光。
细细品味，把小燕子置身于这样一个美好的意境中，才更显出小燕子的活泼可爱呀！作者不会无缘无故写景。
这一小节中，还有不少字眼，值得细读慢品。
让孩子们说说自己的感受，一幅生机盎然的春景图就展现在了眼前。
第三、四自然段，燕子的活动和休息，一动一静，燕子的活动，两种姿态，“斜着身子在天空中了掠过，唧的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。
”飞行之快。
还有一种“横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去”，多么轻巧。
教学中，让孩子们静思默想，说说自己的感受，描绘脑海中浮现的画面，读读品品中，燕子的形象在孩子们的心中活泼机灵起来。
小学语文《燕子》教学反思篇二《燕子》是一篇散文。
本文语言清新明快，描写准确生动。
作者把燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和对燕子的喜爱之情。
作者用词准确传神，因此在教学中我引导学生咬文嚼字，品味文章内涵。
我抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。
【导语】课⽂描写了燕⼦活泼可爱的样⼦和它在烂漫⽆⽐的春天从南⽅赶来，在天空中、湖⾯上飞⾏，在电线上休息的情景。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《燕⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《燕⼦》原⽂ ⼀⾝乌⿊光亮的⽻⽑，⼀对俊俏轻快的翅膀，加上剪⼑似的尾巴，凑成了活泼机灵的⼩燕⼦。
才下过⼏阵蒙蒙的细⾬。
微风吹拂着千万条才展开带黄⾊的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各⾊鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺⽬的春天。
⼩燕⼦从南⽅赶来，为春光增添了许多⽣机。
在微风中，在阳光中，燕⼦斜着⾝⼦在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻⽥上，⼀转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖⾯，尾尖偶尔沾了⼀下⽔⾯，就看到波纹⼀圈⼀圈地荡漾开去。
⼏对燕⼦飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着⼏痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕⼦成了⾳符，谱出⼀⽀正待演奏的春天的赞歌。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《燕⼦》教案 教学⽬标： 1、读⽂，理解词语“赶集”的含义。
2、知道描写春天的不同作家不同的写作⾓度。
3、有感情朗读全⽂，体会作者借助⼩燕⼦赞颂美好春天的思想感情。
教学过程： ⼀、回忆有关春天的古诗、名句。
1、出⽰春天美景的图⽚。
师：在这万物复苏，阳光明媚的春天⾥，我们⼀起来回忆⼀下赞颂春天的诗句。
2、配乐读诗句和朱⾃清《春》节选。
这种写法是多么奇特啊！ ⼆、朗读、记诵描写春天的语段。
1、出⽰语段，学⽣⾃由读。
师：⽼师这⾥还有⼀段⽂字，也是描写春天的，⾃⼰轻声读⼀读。
出⽰：阳春三⽉，下了⼏阵蒙蒙的细⾬，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
青的草，绿的叶，各种⾊彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺⽬的春天。
2、通过教师范读，指导朗读长句。
师范读：“阳春三⽉，下了⼏阵蒙蒙的细⾬，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
”这句话是长句，读的时候要注意有换⽓的地⽅。
学⽣个别读，交流读。
2 燕子［教学目标］1.会认9个生字，会写13个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写本课词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1-3自然段。
【语文要素】3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄下来。
【语文要素】［教学重难点］边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，并积累文中的好词、好句。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认9个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写本课词语。
（重点）2.边读边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。
（难点）3.背诵第1自然段。
4.积累“剪刀似的尾巴”等词语。
一、出示燕子图，导入课题1.课件出示燕子图，引导交流：同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。
你了解燕子吗？（学生交流对燕子的了解）2.导入：今天我们来学习《燕子》这篇课文，这篇课文是著名作家郑振铎写的。
二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，要求：（1）读准生字的读音，画出带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。
（2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
（3）标出自然段序号，画出自己不理解的语句。
2．小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字并组词，说说书写生字时应注意的问题。
（教师相机提醒“纤”“散”两个字的读音）（2）这篇课文的主要内容是什么？（3）交流不理解的语句，组长归纳组内解决不了的问题，并记录下来。
3.检查自学效果。
（1）出示新词，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
（3）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、全班交流，探究问题1.细读课文，思考：课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（课文是按照由近到远的顺序观察燕子的，是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，表现了燕子活泼可爱的特点。
）2.全班交流有疑问的地方，合作解疑。
四、学习课文第1自然段1．轻声读第1自然段，思考：这段话从哪几个方面描写了燕子的外形特点？（羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子的外形）2.课件出示：（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
部编版小学语文三年级下册第2课《燕子》的说课稿一、说教材《燕子》是部编版小学语文三年级下册第二课。
这篇课文描写了燕子的外形、飞行时的轻快和美丽以及停歇时的特点，表达了作者对燕子的喜爱之情。
二、说教学目标1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，了解燕子的外形、特点和飞行、停歇时的情形，激发学生对小燕子的喜爱之情，从而受到爱护鸟类的教育。
三、教学重难点1. 重点：掌握本课的生字词；有感情地朗读课文；理解课文内容，了解燕子的外形特点和飞行、停歇时的情形。
2. 难点：体会作者在描写燕子停歇时的特点时所运用的叠词的表达效果，学习并运用到自己的写作中。
四、说教法与学法本课采用直观教具（燕子的图片）和多媒体辅助教学，通过引导学生观察图片，激发他们的学习兴趣；同时结合朗读、讲解、板书以及图示等方法，帮助学生理解课文内容，掌握生字词，并引导学生将所学知识运用到实际生活中。
学生则通过观察、朗读、小组合作学习等方式，积极参与到教学活动中，提高自己的学习效果。
五、说教学过程1. 导入新课：通过展示燕子的图片，引导学生观察燕子的外形特征，激发他们的学习兴趣。
同时，播放课文的朗读录音，让学生初步了解课文内容。
2. 学习新课：首先，通过引导学生观察图片，学习课文中描述燕子外形的部分；接着，通过朗读和讲解的方式，让学生了解燕子飞行和停歇时的特点；最后，通过小组合作学习的方式，让学生自主探究课文中的其他部分。
3. 巩固练习：通过让学生朗读课文、抄写生字词、完成课后练习等方式，巩固所学知识。
同时，通过引导学生模仿课文中的描写方式，尝试写一篇关于自己喜欢的小动物的短文。
4. 课堂小结：通过回顾本课所学内容，让学生再次明确本课的学习重点和难点。
同时，通过引导学生思考如何保护鸟类的问题，进行思想教育。
5. 布置作业：让学生回家后继续朗读课文、背诵课文；同时，要求学生观察自己喜欢的小动物，并尝试用文字描述其外形特征和活动情形。
2 燕子【核心素养目标】文化自信：体会描写燕子活泼可爱的句子，感受字里行间流露出的情感。
语言运用：简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点。
思维能力：边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩过目。
审美创造：边读边想象画面，体会文中优美生动的语言。
【课前解析】关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。
关注教材：《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
关注语言：这篇散文语言清新明快，描写准确生动。
不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有优美的长句。
如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。
本课既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料。
教学时要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，感悟作者对燕子的喜爱之情。
关注词语：通过词意区分“杆”。
“杆”读gān时，表示长棍子的意思，如“旗杆、木杆”；读gǎn时，表示某些器物上细长的棍状部分，或者用作量词，如“烟杆、几杆枪”。
【教学目标】1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第一至三自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
【教学重难点】朗读课文，边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
部编版语文三年级下册燕子教学反思３篇〖部编版语文三年级下册燕子教学反思第【1】篇〗今天学了燕子一课，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
本文语言清新明快，描写准确生动。
本来以为学生很容易进入角色，可是学生在课堂上发言积极性不高。
只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得死寂，没有生气。
有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。
但是，回响上一个学期，学生的发言还是有些被动。
有时，课上，发言的积极性也都是经过反复的鼓励，甚至是物质性的奖励所起的作用。
就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。
只要是发言学生的回答的确令人满意，学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快。
有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。
这些固然令人满意。
然而大多数学生当的陪客却让人揪心。
这也应该是我课堂教学中需要突破的。
如何吸引学生主动学习、主动参与讨论，从而提高语言的组织能力和阅读的理解能力？〖部编版语文三年级下册燕子教学反思第【2】篇〗《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
”这就是要求我们在教学中，要培养学生的创新能力，寓创新能力的培养于语文基础知识的教教学中。
在《燕子》一课的课堂教学中，我先让学生想像落在电线上休息的燕子会做怎样的梦，而后又让学生想像这正待演奏的曲谱会是怎样的歌。
俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想像是伟大智慧不缺少的属性。
”在人的智力的活动中，想像占有十分重要的地位。
课堂上，我给学生提供了自由想像、独立思考的机会。
以前，在学习这一课时，学生往往想像燕子谱的就是赞美春天的歌。
而这次在教学时，我让学生多次与文本对话，鼓励学生联系生活、联系已学知识、联系已学课文，充分发挥想像，学生创造性思维得到了很好的锻炼和发展。
【导语】燕⼦是春天的使者，它为春光增添了⽆限的⽣机，以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼩学三年级下册语⽂《燕⼦》教学反思 《燕⼦》⼀课中，作家郑振铎将燕⼦写得⼗分传神。
这篇⽂章描绘了桃花盛开、绿柳轻扬、燕⼦飞来的情景。
这些从南⽅飞回的燕⼦，给早春的⼭光⽔⾊增添了⽣⽓，把春天点缀得更加美丽。
作者借赞美活泼可爱的⼩燕⼦，表达了对光彩夺⽬的春天到来的欢欣热爱之情。
教学中，我从燕⼦⼊⼿，按由近及远的观察顺序来学习课⽂，体会作者的观察⽅法，第⼀段从近处看燕⼦：乌⿊的⽻⽑、轻快的翅膀、剪⼑似的尾巴，合成了⼀个活泼可爱的⼩燕⼦。
第⼆三段由远处看到的燕⼦各种飞⾏姿势。
最后从远处看到像⾳符般的燕⼦。
学⽣对燕⼦并不陌⽣，但是像作者这样从多个⾓度去观察燕⼦，描述燕⼦，学⽣是做不到的，因此在本课的学习中，我有意识地渗透习作的教学。
我带领学⽣按顺序学习完课⽂后，适时地引导学⽣根据本课的描述⽅法，来描述⼀下⾃⼰熟悉的⼩动物。
刚开始，⼤部分学⽣都⽤很简短的语⾔来描述动物的外形，的缺点是说的不全⾯，语⾔也不够准确。
我出⽰燕⼦图⽚，让学⽣观察，然后对照课⽂第⼀段的资料，看⼀看作者是怎样观察燕⼦，描绘燕⼦的。
再出⽰⼀只⼩狗让学⽣观察后⽤语⾔描述，这样⼀来，学⽣对⼩狗的描述就⽣动了许多。
教学中我还指导学⽣把燕⼦和春天的景⾊联系起来观察，想象燕⼦给春天带来了什么？从⽽让学⽣体会到作者喜爱燕⼦是正因燕⼦是春天的代表，为春⾊增添了勃勃⽣机。
同时我指出描述⼩动物也要结合平时的⽣活，不仅仅要形象地写出⼩动物的外形特征，还要描述关于它的具体事例，从⽣活中来感受⼩动物带来的乐趣。
课后我布置⼩练笔：模仿《燕⼦》写⼀写熟悉的⼩动物。
有了课堂上⼝语练习的基础，学⽣仿写的⼗分成功。
2.部编版⼩学三年级下册语⽂《燕⼦》教学反思 《燕⼦》是⼀篇⽂字优美的散⽂。
课⽂描写了燕⼦的优美外形和它在烂漫⽆⽐的春天从南⽅赶来，在天空、湖⾯上飞⾏、在电线杆上歇息的情景。
部编版语文三年级下册燕子反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册燕子反思第【1】篇〗教后反思这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。
小燕子从南方飞来，给春天增添了生机和活力。
在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。
教师利用句子的对比，按课文填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。
引导学生体会春天的美好，小燕子的可爱。
〖部编版语文三年级下册燕子反思第【2】篇〗课文《燕子》是一篇很美的文章，在本课教学的时候，我采用以下方法：先出示春天美景图，让学生自读课文第一自然段，然后把读到的燕子的样子画下来。
接着提出：燕子该贴在哪里？这一问题，请大家读书上有关语句，来给燕子找位置，学生找出了天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上，我再相机的指导学生读好有关句子。
贴好图后，我又提出：画是美的，可我觉得它是一幅没有生命的画，而文章写的是活生生的小燕子，我们也让画动起来好吗？学生开始茫然，经过我示范后，学生变的积极主动起来。
我从让学生画燕子入手，激发学生阅读兴趣，然后组织学生自读自画，从画图到贴图，再从读文到表演，学生都表现得非常积极，整个教学过程教师是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。
在这一教学过程中，我注重了阅读教学的实践性，通过学生的角色表演，来加深他们对课文内容的理解和体验，让语文阅读教学更有效。
在充满诗意的学习氛围中，在宁静的诗文中，学生透过这个窗口得到了充实和滋养，语感品质如雨后春笋不断上拔。
〖部编版语文三年级下册燕子反思第【3】篇〗春天到了，万物复苏，许多的动植物在发生着变化：迎春花开了，小动物也都从北方飞回了南方，《有只小燕子》这首歌非常优美动听。
活动开始环节，我用猜谜语的方式导入：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。
捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。
这较好地调动了孩子们的活动积极性，让他们在猜一猜中对小燕子的外貌特征有了进一步的了解，并能愉悦地开展音乐活动。
《燕子》教学反思(通用15篇)《燕子》教学反思1这天新学期的第二天，我上了《燕子》一课。
我认为本课透过掌握教学目标，巧设教学情景，激发学生兴趣，引导学生说话，营造了一个良好的学习氛围。
教学有实效。
一、激发兴趣，引导说话，学以致用。
开始我出现了一幅春天的图画，先问学生画上画的是什么季节？从哪些地方能够看出来？学生说是春天。
画上画着才长出嫩叶的垂柳，柳树随风飘着。
地上开着各种颜色的鲜花。
小草也绿了。
之后我出示一只正在飞行的小燕子。
问学生画面还有什么？学生说小燕子。
我请学生来描绘一下小燕子。
有学生就唱起了《小燕子》的歌，其它学生也跟着唱起来：小燕子，穿花衣，年年春天来到那里，我问燕子你为啥来？燕子说那里的春天最美丽。
看着孩子们唱着儿歌，我十分欣喜，正因孩子们学习的热情被充分调动起来了。
之后，我请学生们描绘一下画上的燕子。
学生说：“燕子披着一身黑色的羽毛。
”有的说：“燕子的嘴巴尖尖的。
”有的说：“燕子的爪子细细的。
”还有的说：“燕子的肚皮白白的。
”我让学生打开书本读读第一自然段资料，同时提醒学生思考书上这样写有什么好处？根据学生的回答归纳出写事物必须要抓住特点。
我透过适当的`点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。
之后，我让学生继续观察，发现作者写燕子还是按照先整体后部分的写法。
我让学生仿照这样的写法来说一种动物。
结果学生说了兔子、鳄鱼、乌龟等。
有学生说，“一身白白的毛，一双红红的眼睛，一对长长的耳朵，再加上一条短短的尾巴，凑成了可爱的兔子。
”立刻有学生补充“兔子还有一个特点，三瓣嘴。
”有学生说，“一身又厚又硬的皮，一个又长又大的嘴巴，一口锋利的牙齿，加上一条硬而有力的尾巴，就是凶猛的鳄鱼。
”有学生说：“三角形的头，一个能伸能缩的脖子，四只脚，加上背上背着厚厚的壳，就是慢吞吞的乌龟。
”我巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。
部编版语文三年级下册燕子教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册燕子教案与反思第【1】篇〗[教学要求]一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文，并能背诵。
[课前准备]：一张剪纸。
一张燕子的剪影。
一张挂图。
[课时安排]：2课时第一课时：导入。
范读课文。
自学课文。
讲读课文一、二两节。
第二课时：复习生字。
讲读课文三、四节。
总结全文。
[教学过程]第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。
)你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。
(复习自学符号之一，表示疑问的：_____？五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。
(出示燕子的剪纸，学生观察。
深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。
如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
观察后口述。
(结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明观察顺序。
)六、讲读课文。
第一节．1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
请一个小朋友读一读。
2．指名朗读第一节。
3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4．教师指点：也就是从全身写到局部。
2.燕子【课时目标】1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。
【教具准备】教学课件【板书设计】2 燕子外形、赶来、飞行、停歇【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。
首先，让学生结合插图，自读了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交流中使认识更加清晰。
2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。
2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。
【板书设计】2 燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）赶来加入平添－生趣（动）飞行：斜横掠叽沾荡漾－轻快（动）停歇：落痕停（静）【课后反思】成功之处：1.配合外形和动作，感悟朗读。
学习描写燕子外形的片段，引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语，体会燕子的伶俐、可爱。
在学习燕子飞行这段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，是一个飞行的能手，教师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。
修饰语的学习是本课的重点，教师设计两次对比句子，看看带有大量修饰语的句子于不带修饰语句子的区别，从而体会修饰语在遣词造句中，在写作中的重要作用。
的。
《燕子》是一篇我们小学生必读的课文。
它以展现燕子生命的历程为主线，描写燕子从自由自在地飞翔到被逼入险境，从无助挣扎到历经艰辛飞升的过程，读者可以感受到其发人深省、情感真切的意义。
在教学中，我认为要从以下几方面进行反思和思考。
我们需要从情感教育角度入手，为学生提供真正的育人教育。
我们的中国传统文化中有着“天人合一”的思想，而燕子就是一个很好的例子。
燕子生命历程充满了坎坷和波折，但它依然坚持自己的信念，不断逆流而上。
我们应该引导学生从燕子身上体味“坚定个性、自我力量”的素养，让他们明白世界上没有所谓的失败，只有放弃自我，才是最大的失败。
从语文素养的角度，我们需要让学生真正理解语文是用来读懂、写好、表达自己的思想和情感的工具。
在教学过程中，我们不仅要着重培养学生的阅读能力，还要让他们学会将燕子这个个体的命运寄托到整个飞禽世界中去，让学生深入人物内心世界，理解作者的叙事技巧，让他们学会通过语文表达自己的心灵。
第三个方面，是培养学生思考和分析问题的方法。
《燕子》这篇作品中，一些抽象的概念如“生命的意义”、“坚韧不拔”等，需要老师引导学生学会借鉴、发掘、思考，让他们能够在发掘过程中吸纳经验、寻求发现，从而提升自己的思维水平和分析能力。
在教学中，可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生面对文本，学会思考和分析问题。
教师应该充分发挥自己的教育用心，让学生感受到教师的身上潜藏着深邃的爱。
教育不只是知识传授，更是关心和引导。
在教学中，教师要以学生为本，尊重学生的个性，关注他们的成长问题和思考习惯，让学生在接受知识的同时，更加重视相互协作、团队意识、情感交流等问题。
《燕子》这篇课文是一篇很好的教材，通过对这篇作品的教学，可以让学生成长思想和情感，提升他们的语文素养和分析能力，帮助他们成为一个具有独立思考和分析能力的良好公民。
通过教学中的反思和思考，教师可以更好地为学生的成长贡献力量。
《燕子》教学反思简单（优秀6篇）《燕子》教学反思篇一《燕子》这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，尾尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
对于燕子的外形，学生并不陌生，可是对于怎样通过语言文字表现燕子的外形，对于三年级的学生来说则是比较困难，因此，在学习本文时，我引导学生以读促悟，尤其是在读中抓住关键词语来感受燕子的外形特点。
首先，我让学生读一读这段话，看这段话都写了燕子外形的哪些方面，然后让学生交流，学生对“乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴”能够找到，最后回归整体，凑成了活泼机灵的小燕子。
接着让学生理解为什么说是凑成了呢？可不可以换成组成呢？学生通过换词更能体会到小燕子的机灵。
在学生理解的基础上，我引导学生边读边想象燕子优美的外形，感悟燕子的灵活机灵的特点，为下文的学习做好了铺垫，那对于燕子的飞行姿态、歇息时的美妙的理解也就水到渠成了，尤其是对于燕子谱成了春天的赞歌的意境，更能深刻领悟，最后，学生齐读课文最后一段，感受到了作者对春天的赞美之情。
不足之处，学生对本文的理解占的时间有些长，在课上没有进行对动物外形进行片段的练习，下次应该精炼讲解过于繁琐的问题，要及时引导学生学以致用。
《燕子》教学反思篇二《燕子》这篇课文写的是在青的草、绿的叶、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，凑成光彩夺目的春天来临时，燕子从南方飞来的情景。
这些活泼可爱的小燕子，有的从稻田上飞到了柳枝间，有的横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，有的则停在远处的电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生机，把春光点缀得更加绚丽多姿。
《燕子》教学反思：优点与不足简介《燕子》是一个经典的中国民歌，以其抒发爱情之情感和婉转动人的歌词而闻名。
在教育教学中，使用《燕子》作为教材，不仅可以培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力，还能够加深学生对中国传统文化的理解和认知。
然而，在实践中，我们也要认识到使用《燕子》进行教学存在着一些优点与不足，本文将围绕这些方面展开讨论。
优点1. 文化传承《燕子》是一首充满中国传统文化的民歌。
使用《燕子》进行教学可以帮助学生了解民歌的发展和演变过程，培养学生对传统文化的兴趣和喜爱。
同时，通过学习《燕子》的歌词和曲调，学生能够了解古代文人对爱情的表达方式和情感体验，从而更好地理解中国古代文化和情感审美。
2. 情感表达《燕子》的歌词非常婉转动人，能够触发人们内心深处的情感共鸣。
在教学中，通过引导学生深入理解《燕子》的歌词和情感表达，可以培养学生对音乐的情感敏感度和表达能力。
学生可以通过演唱《燕子》来表达自己的情感，培养并提升对情感的感知和表达能力。
3. 音乐欣赏与欣赏能力《燕子》的曲调悠扬动人，旋律优美动听。
通过学习《燕子》，学生不仅可以提升对音乐的欣赏能力，还可以学习欣赏各种音乐作品的方法和技巧。
在教学过程中，可以引导学生聆听不同版本的《燕子》演唱，比较各版本的差异和风格，培养学生对音乐的审美能力。
不足1. 歌词理解难度《燕子》的歌词使用了一些文言词汇和古代表达方式，对于学生来说可能存在一定的理解难度。
在教学中，需要引导学生正确理解歌词的含义，并解释其中一些生僻词汇的意思。
同时，也可以通过与学生共同探讨和分析《燕子》的情感表达方式，帮助他们更好地理解歌词的情感内涵。
2. 曲调演唱难度《燕子》的曲调相对较高，演唱起来对于一些学生来说可能存在一定的困难。
在教学中，需要适度考虑学生的音乐水平和唱歌能力，合理安排各个学生的角色分工，确保每位学生都能够参与演唱活动，并能够体验到音乐的美好与乐趣。
3. 教材单一性虽然《燕子》是一首优美的民歌，但在教学中过于依赖于《燕子》作为教材，可能会导致教学内容单一化。
2《燕子》教学反思
《燕子》是郑振铎的一篇散文，文章语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外形特点，追赶春天的候鸟习性，轻快灵活的飞行姿态，文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
我采取谈话的方式导入新课，引导学生回忆自己看燕子的情景，说说记忆中的燕子是什么样子的，且在板书课题时相机教学“燕”字。
在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其表情达意的作用。
我主要抓住关键的词语，指导学生反复朗读，在读中理解，体会用词的准确传神，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。
第一课时便是基础的读准生字、读通句子、读懂课文，让学生初步感知课文的内容，根据课文描写燕子的情景将其分成四个部分：外形、习性、飞行和休息。
在教学第二课时时，我先将第二自然段提取出来先讲，让学生说说自己喜欢的词语、句子，如“微风吹拂”、“柔柳舒展”、“都像赶集似的聚拢来”等词句一一品悟，从而来感知春天的烂漫无比，而这些美丽灿烂的春景因燕子而更富有生趣。
通过《燕子》两课时的教学，让我感悟到在教学散文时，还是要回归课本语言，让学生一遍遍地去读、去品读、从读中他们自然会有所悟。
在朗读中，读出春天的美丽烂漫，读出燕子的活泼机灵。
而在课文的第三、四自然段的教学上，我过于放手了，假若能够第三自然段我来引导，然后让学生学习到品读的方法，从而自己去品悟第四自然段，这样子教学应该会更加流畅。
至于多媒体课件的运用我觉得也是有必要的，这样可以丰富教学的形象性，避免一些枯燥乏味的分析，图文结合，让学生在轻松愉悦的氛围中读好课文、读懂课文、读悟课文。
关于燕子外形的描写，我引导学生勾画出“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”，出示去掉修饰语的句子，引导学生比较两句话的异同，让学生在品读中体会将句子写生动的方法，达到学习语言文字的目的。
抓住春天的七种景物写出了春天的美好。
我让学生逐句找出，勾画，
引导学生学习作者描述春天的方法，为观察春天，描写春天的练笔做准备。
抓住关键词体会作者表情达意的作用是课标对我们中年级的要求，在学习燕子的飞行一段时，抓住“掠”字，让学生反复体会语言的精妙。
如果这时候让学生闭眼想象一下，或联系自己的生活实践去说一说，可能效果会更好。
书中处处皆点，细细品味文本语言，挖掘读写训练的点，让学生在潜移默化中学习作者的表达方法，就是我教本课的初衷。
著名的教育家陶行知曾说过，好的老师不是教书、不是教学生，而是教学生学！所以培养学生良好的预习习惯这一点对于每门学科至关重要，甚至还将影响其一生！。
