基于学科竞赛的视觉传达专业大学生创新能力培养研究
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然而，如何构建学科竞赛的实践机制和教学体系， 激发大学生的创新意识和能力，适应新时代下教育的需
基金项目：2019 年山西省高等学校教学改革创新立项 项目（编号：J2019185）；2019 晋中学院教学改 革创新立项项目（编号：Jg201902）。
作者简介：刘卓（1981-），男，晋中学院美术学院讲师，硕士。 E-mail：279054289@
设计教育 2019 年第 4 期 总第 187 期 湖南包装 DOI:10.19686/ki.issn1671鄄4997.2019.04.034
基于学科竞赛的视觉传达专业大学生创新能力培养研究
Practical Teaching Research on Promoting Innovative Ability Based on Discipline Competition
刘卓 相静
Liu Zhuo Xiang Jing （晋中学院，山西 晋中 030619）
(Jinzhong College, Jinzhong, Shanxi, 030619)
摘要：为推进大学生创新创业教育，发挥学科竞赛在创 新人才培养中的重要作用，以视觉传达设计专业学科竞 赛的教学活动为内容，通过分析传统教学模式中存在的 问题，探求课程体系、教学模式与方法的创新路径，建设 以学科竞赛提升创新力的实践教学方法与途径。 关键词：学科竞赛；创新创业；教学方法 Abstract:In order to promote the innovation and entrepreneurship education of college students and to play the important role of discipline competition in the cultivation of innovative talents, this project takes the teaching activities of discipline competition of visual communication design specialty as the content, through analyzing the problems existing in the traditional teaching mode, explores the innovative path of curriculum system, Teaching mode and method, and constructs the learning -based approach, Construct practical teaching methods and approaches to enhance innovation through discipline competition. Keywords:Discipline Competition; Innovation and Entrepreneurship; Teaching Methods
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湖南包装 第 34 卷 总第 187 期 2019 年 8 月 设计教育
表 1 2005-2018 大学生广告艺术大赛官网部分数据
时间
参加作品总数
参赛院校数
人数
第一届（2005） 20 000 件
334 所
第二届（2007） 31 611 件
428 所
第三届（2009） 40 000 件
861 所
在比赛过程中，比赛项目往往具有实际意义。如全 国大学生广告艺术大赛（简称“大广赛”）、商业类命题都 直接来自企业，是企业需要解决的实际问题，老师辅导 学生参赛的过程，就是解决企业实际问题的过程。所以， 通过参赛，可以帮助学生学会综合应用知识、正确分析 问题、大胆提出设想、最后解决问题。通过学科竞赛，培 养了学生的综合素质、创新精神和实践能力。
收稿日期：2019-07-08
求，已成为应用型本科院校迫切需要解决的问题。
1 开展学科竞赛教学活动的作用和意义
高校学科竞赛的初衷就是培养学生解决实际问题 的思维意识，通过比赛发现问题，寻找差距，然后解决问 题，培养学生独立解决问题的能力，同时也能激发其学 习的主动性；在竞赛中也能培养学生的学习兴趣和钻研 精神。以大学生广告艺术大赛官网数据（见表 1）为例，从 2005—2018 数据的变化，可以看出学生的参与度是逐年 递增的。参加比赛将促进学生学习的主动性。在参加竞 赛的过程中，学生的实践能力、设计能力、创新能力和心 理素质将逐步提高。它必将会提高学生在社会中的竞争 力，为未来工作打下坚实的基础。学科竞赛不仅是高校 创新人才培养的重要手段，也是企事业单位选拔人才的 重要依据[3]。
第四届（2011） 55 526 组
868 所
第五届（2013） 107 321（网上提交），11 620 件（进入全国赛区） 2 200（二级学院）
第六届（2014） 110 011 组（网上提交）
2 427（二级学院）
2 传统学科竞赛教学活动存在的问题
2.1 教学模式层面
在教育智能化的推动下，新型学习方法（移动学习、 视屏学习、智能学习等）和教学形式（慕课、混合式教学 和未来教室等）不断地推进教育的系列变革[4]。传统课堂 教学虽然有很多优势，但高校优质的教育资源难以最大 化，模式和方法已经满足不了学生的个性需求。作为艺 术设计学科的视觉传达设计专业，更需要重视学生的个 性化和差异化，课堂教学实现不了与学生互动的最大 化，因而限制了教师与学生的互动。应用型本科院校的
党的十九大报告提出“加快建设创新型国家”，明确 提出“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济 体系的战略支撑”，强调“坚定实施科教兴国战略、人才 强国战略、创新驱动发展战略”[1]，中国科学院院士路甬 祥在“挑战杯”致词时强调：“全国大学生学科竞赛在鼓 励青年发明创造、培育创新思维和创造能力方面发挥了 积极的作用。[2]”显然，学科竞赛是高校培养创新人才的 有效途径之一。
基金项目：2019 年山西省高等学校教学改革创新立项 项目（编号：J2019185）；2019 晋中学院教学改 革创新立项项目（编号：Jg201902）。
作者简介：刘卓（1981-），男，晋中学院美术学院讲师，硕士。 E-mail：279054289@
设计教育 2019 年第 4 期 总第 187 期 湖南包装 DOI:10.19686/ki.issn1671鄄4997.2019.04.034
基于学科竞赛的视觉传达专业大学生创新能力培养研究
Practical Teaching Research on Promoting Innovative Ability Based on Discipline Competition
刘卓 相静
Liu Zhuo Xiang Jing （晋中学院，山西 晋中 030619）
(Jinzhong College, Jinzhong, Shanxi, 030619)
摘要：为推进大学生创新创业教育，发挥学科竞赛在创 新人才培养中的重要作用，以视觉传达设计专业学科竞 赛的教学活动为内容，通过分析传统教学模式中存在的 问题，探求课程体系、教学模式与方法的创新路径，建设 以学科竞赛提升创新力的实践教学方法与途径。 关键词：学科竞赛；创新创业；教学方法 Abstract:In order to promote the innovation and entrepreneurship education of college students and to play the important role of discipline competition in the cultivation of innovative talents, this project takes the teaching activities of discipline competition of visual communication design specialty as the content, through analyzing the problems existing in the traditional teaching mode, explores the innovative path of curriculum system, Teaching mode and method, and constructs the learning -based approach, Construct practical teaching methods and approaches to enhance innovation through discipline competition. Keywords:Discipline Competition; Innovation and Entrepreneurship; Teaching Methods
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湖南包装 第 34 卷 总第 187 期 2019 年 8 月 设计教育
表 1 2005-2018 大学生广告艺术大赛官网部分数据
时间
参加作品总数
参赛院校数
人数
第一届（2005） 20 000 件
334 所
第二届（2007） 31 611 件
428 所
第三届（2009） 40 000 件
861 所
在比赛过程中，比赛项目往往具有实际意义。如全 国大学生广告艺术大赛（简称“大广赛”）、商业类命题都 直接来自企业，是企业需要解决的实际问题，老师辅导 学生参赛的过程，就是解决企业实际问题的过程。所以， 通过参赛，可以帮助学生学会综合应用知识、正确分析 问题、大胆提出设想、最后解决问题。通过学科竞赛，培 养了学生的综合素质、创新精神和实践能力。
收稿日期：2019-07-08
求，已成为应用型本科院校迫切需要解决的问题。
1 开展学科竞赛教学活动的作用和意义
高校学科竞赛的初衷就是培养学生解决实际问题 的思维意识，通过比赛发现问题，寻找差距，然后解决问 题，培养学生独立解决问题的能力，同时也能激发其学 习的主动性；在竞赛中也能培养学生的学习兴趣和钻研 精神。以大学生广告艺术大赛官网数据（见表 1）为例，从 2005—2018 数据的变化，可以看出学生的参与度是逐年 递增的。参加比赛将促进学生学习的主动性。在参加竞 赛的过程中，学生的实践能力、设计能力、创新能力和心 理素质将逐步提高。它必将会提高学生在社会中的竞争 力，为未来工作打下坚实的基础。学科竞赛不仅是高校 创新人才培养的重要手段，也是企事业单位选拔人才的 重要依据[3]。
第四届（2011） 55 526 组
868 所
第五届（2013） 107 321（网上提交），11 620 件（进入全国赛区） 2 200（二级学院）
第六届（2014） 110 011 组（网上提交）
2 427（二级学院）
2 传统学科竞赛教学活动存在的问题
2.1 教学模式层面
在教育智能化的推动下，新型学习方法（移动学习、 视屏学习、智能学习等）和教学形式（慕课、混合式教学 和未来教室等）不断地推进教育的系列变革[4]。传统课堂 教学虽然有很多优势，但高校优质的教育资源难以最大 化，模式和方法已经满足不了学生的个性需求。作为艺 术设计学科的视觉传达设计专业，更需要重视学生的个 性化和差异化，课堂教学实现不了与学生互动的最大 化，因而限制了教师与学生的互动。应用型本科院校的
党的十九大报告提出“加快建设创新型国家”，明确 提出“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济 体系的战略支撑”，强调“坚定实施科教兴国战略、人才 强国战略、创新驱动发展战略”[1]，中国科学院院士路甬 祥在“挑战杯”致词时强调：“全国大学生学科竞赛在鼓 励青年发明创造、培育创新思维和创造能力方面发挥了 积极的作用。[2]”显然，学科竞赛是高校培养创新人才的 有效途径之一。
