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教学·策略结构化教学促进思维进阶式发展———以二年级上册《寒号鸟》教学为例文|梅明松《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在课程目标中提出，语文核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
思维能力是语文核心素养的重要内容之一。
新课标同时指出，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。
思维能力在语言运用能力中发挥着决定性作用。
促进思维进阶式发展的结构化教学，以学生的思维发展为导向，凭借结构化阅读教学活动，优化教师的教，助力学生的学，促进学生思维实现进阶式发展。
（见图1））图1促进思维发展的进阶式阅读教学架构图一、整合教材和学情，明确思维训练目标小学语文教材采用“双线组元”的单元编排体例，围绕人文主题和语文要素构建了一个系统的语文教学体系。
为了培养学生的思维能力，教师要聚焦单元整体，结合人文主题和语文要素，梳理、提炼出单元思维训练目标。
小学生思维发展的特征是以具体形象思维为核心向抽象逻辑思维为核心过渡。
教师要准确把握小学生的思维特征，再依据文本找到学生的最近发展区，科学定位思维训练的目标，对提升课堂教学效率发挥着至关重要的作用。
根据“以生为本”的教学原理，教师将本课思维训练的目标确定为：一是通过联想、想象，结合插图把寓言故事准确表述出来，提升形象思维能力；二是比较分析，厘清故事中表达寓意的思维过程，发展逻辑思维能力；三是归纳判断，联系生活实际，培养创造性思维。
这些才是需要教师引导学生着力解决的问题。
二、指向思维发展，开展结构化阅读教学新课标在“课程性质”中提出，要将“发展思维能力，提升思维品质”作为语文教学的重要价值取向。
那么，如何凭借语言文字的训练发展学生的思维能力呢？教学中，教师需要遵循由浅入深的基本规律，可以从形象思维入手，再过渡到逻辑思维，进而质疑、拓展，发展学生的创造性思维，促进学生的思维实现进阶式发展。
（一）培养形象思维的理解性阅读员援依托插图丰富学生的想象小学语文教材中的大多数课文配有相应的插图。
幼儿园教育活动的分类——依据结构化程度的分类方式（下）教学目标：1.掌握依据结构化程度由高到低划分的三种教育活动类型：主题教育活动、方案教育活动、活动区教育活动；2.理解主题教育活动、方案教育活动、活动区教育活动的概念和特点。
教学重点：1.掌握依据结构化程度由高到低划分的三种教育活动类型：主题教育活动、方案教育活动、活动区教育活动；2.理解主题教育活动、方案教育活动、活动区教育活动的概念和特点。
教学难点：理解主题教育活动、方案教育活动、活动区教育活动的概念和特点。
教学时间：40 分钟课后作业：无教学后记：幼儿园教育活动类型的讲授采用案例教学的方法，更直观的体现了不同类型幼儿园教育活动的特点，比以往讲授的方式更有效。
案例的呈现和比较为教师和学生的讨论、互动提供了素材，也贴近了学生的经验。
学生对于以前没有接触到的活动形式，如方案教学，有着较高的兴趣，对此类活动也有着较为深刻的理解，学生能够主动参与到学习中。
如果能够进行实操，更有利于学生对知识的理解。
教学过程：导入：（PPT3）上一节课介绍了依据结构化程度划分的哪几类幼儿园教育活动？学生回答。
（1 名学生）教师小结：单一科目教育活动、整合科目教育活动、单元教育活动，今天我们介绍后三个教育活动类型。
首先学习主题教育活动（PPT5）。
一、主题教育活动【案例】大班主题教学活动：红红火火过大年主题目标：1.知道农历新年是中国人的传统节日，是一年家人团聚的日子。
了解具有民族特色的春节庆祝方式和活动，知道拜年、采办年货、吃团圆饭等春节主要活动的意义。
2.运用多种方式和手段记录并介绍春节，了解压岁钱的意义，并学会合理支配。
3.了解关于春节的各种传说和“年文化”的含义，能运用完整、连贯、恰当的语言表达对春节的理解和春节祝福等。
主题网络图：十二生肖“年”的传说门神的传说除尘压岁钱拜年猜灯谜办年货放鞭炮逛庙会主题之中，围绕主题而开展的一系列教育活动就是主题教育活动。
这里需要强调两点，一是网络状的主题图，强调所有的内容围绕一个中心以网状辐射开，基本趋势是和核心渐趋远离；二是主题是一个中心话题，话题必须蕴含着一系列问题、现象和探究的可能性，可以使幼儿不断获得新经验，不是一个固定的答案或定论。
