三年级数学认识周长2

认识周长
知识点2 测量周长的方法
问题：用哪些方法可以量出物体表面或图形的周长?
讲解：(方法一)用直尺量。

对于比较规则的图形，可用直尺量出每条边的长，再把它们加起来。

(方法二)用软尺量。

测量一个不规则图形的周长，可用软尺贴紧被测量图形的周边，确定好0刻度所在的位置，不要移动，注意软尺要刚好围图形一周，与。

刻度重合的软尺刻度示数就是图形的周长。

(方法三)用尺子和绳子结合量。

先用线或绳子绕平面图形一周，剪去多余的部分(或做好记号)，再用尺子量线，线的长度就是图形的周长。

提醒：测量时，注意将。

刻度对准起点。

总结：测量物体周长的方法有多种，根据图形形状的不同，我们采用的方法也不同。

对于不规则的图形，我们可以用软尺量或用绳围再用直尺量绳；对于规则的图形，我们可以用“量、算”结合法。

辅导要领
★能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法计算规则图形的周长。

★辅导用直尺量周长时，可让孩子用直尺量课本或作业本的周长，加深对规则图形各对边的特点的认识，为后面学习长方形的周长作铺垫。

★辅导用软尺量周长时，可用软尺量一量自己或家长的腰围，测量时要注意让软尺贴紧身体。

★辅导用尺子和绳子结合测量时要注意以下两点：
(1)不要选用带有弹力的绳或线进行测量，以免造成误差过大。

(2)测量时，还可以围图形5周、8周……用尺子测得绳或线的长度后，将测量结果再除以5、8……得到的图形周长会更为准确。

江宁区苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》是学生在学习了长度单位、直线、射线的基础上，进一步对周长的概念和意义进行探究。

通过本节课的学习，学生能够理解周长的含义，掌握周长的计算方法，并能运用周长解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的认识，但对周长的概念和计算方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过直观的图形演示、实际操作等活动，帮助学生建立起周长的概念，并掌握计算周长的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的含义，掌握周长的计算方法，并能运用周长解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的含义，掌握周长的计算方法。

2.难点：学生能够运用周长解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解周长的含义和计算方法。

2.直观演示法：通过实物演示和图形展示，帮助学生建立空间观念。

3.操作实践法：让学生亲自动手操作，增强对周长概念的理解。

4.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物模型、图形展示等。

2.学具准备：学生自带物品（如书本、文具等）。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中的实例，如圆形桌面、方形围栏等，引导学生观察并思考这些图形的周长。

学生发表自己的看法，教师总结并板书“周长”的概念。

呈现（10分钟）教师利用课件展示不同形状的图形，让学生直观地感受周长的概念。

同时，教师通过动画演示，让学生观察图形周长的变化，引导学生理解周长的计算方法。

操练（10分钟）教师分发学具，让学生亲自测量和计算图形的周长。

学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

小学-数学-打印版
认识周长
要点2 测量周长方法的应用
例2 用什么方法就可以知道下列图形的周长呢?
分析：我们知道的测量方法有三种，对于规则图形可直接用直尺测量，不规则的图形可用软尺或尺子和绳子结合量。

图①可用尺子和绳子结合量；图②是规则图形，可用直尺测量；图③可用软尺量，也可和图①一样用尺子和绳子结合量。

解答：图①和图③用尺子和绳子结合量，图③也可用软尺量，图②用直尺量。

辅导要领
★测量图形的周长要根据情况的不同采用不同的方法。

直的可直接用尺子测量出来；曲的可用绳子或线围一圈再拉直，或者干脆让曲的地方在尺子上滚一周，都能测量出曲线长。

★在测量茶杯口的周长时，为得到一个更为准确的周长，可以用线将茶杯多绕几圈，然后用尺子量得绳的长度后再除以几。

小学-数学-打印版。

三年级上册数学教案及教学反思3.2 认识周长丨苏教版一、教学内容今天我要为大家讲授的是三年级上册数学的第三章第二节内容，认识周长。

我们将通过学习，了解周长的定义，掌握周长的计算方法以及应用。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

难点则是如何将周长的概念应用于实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解周长的概念，我准备了一些教具和学具，包括直尺、圆规、三角板等。

五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁的板书，包括周长的定义，计算方法以及一些例题。

七、作业设计1. 正方形，边长为4厘米2. 长方形，长为6厘米，宽为3厘米答案：1. 正方形，周长为16厘米2. 长方形，周长为18厘米八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励同学们在课后进行一些拓展延伸，例如，尝试自己设计一些图形，并计算它们的周长。

重点和难点解析一、周长的定义及其在实际问题中的应用周长的定义是理解周长的核心。

我会通过实际情景引入，比如围成一个正方形需要知道每边的长度，从而引出周长的概念。

在讲解周长时，我会强调周长是指一个图形的边界线的总长度。

这个概念对于同学们来说可能有些抽象，因此我会通过具体的例子和实践活动，帮助他们理解和掌握。

在实际问题中的应用是本节课的难点。

我会通过一些例题讲解，让同学们了解如何将周长的概念应用于实际问题中。

例如，我们可以通过计算围成一个正方形或长方形所需的绳子长度，来解决实际问题。

这样的例子可以帮助同学们将抽象的周长概念转化为具体的实际问题，提高他们解决实际问题的能力。

二、计算周长的方法计算周长的方法是本节课的重点。

我会讲解如何计算不同图形的周长，例如正方形和长方形的周长计算方法。

三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级数学《认识周长》优秀教案认识周长篇一长方形和正方形（第2课时：认识周长）教学目标：1、通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。

2、能利用对图形周长的认识，测量和计算一些平面图形的周长。

3、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

4、在学习活动中体会显示生活里的数学，激发对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重、难点：认识周长的意义教学过程：一、初步认识物体的边线。

1、出示一面无边框圆形镜片师：这是一面镜子，老师每天早上用它的时候都是这样拿的（演示手势）很小心的，你知道为什么吗？（因为镜子是玻璃的，没有边框，易划手。

）那谁能帮老师想个办法，解除这个麻烦呢？我也想过给镜子镶一道金属边框，可我怎么知道这个边框倒底要多长？（可以用软尺量一下。

）师：你能指给大家看看，量哪里吗？点名指一指边线，如果学生指着边线上的某一点，教师适当加以引导。

师：同学们刚才所指的，其实就是这个镜面的边线。

2、（出示数学书）师：你能指出数学书封面的边线在哪里吗？引导学生指的方法（从某一个点出发，沿边线绕一圈，回到起点）谁再来指一下三角尺的边线？生指，师生指。

同桌互指三角尺的边线。

3、出示想想做做2师：你能描出这些图形的边线吗？请大家任意挑两幅图描出它的边线。

学生独立描出第二题图形的边线，并相互交流。

师选取两位同学的作业做对比，指出画时应贴近边线画。

二、认识周长1、（出示例题图）师：儿童游泳池池口的边线在哪里？谁来指给大家看。

指名上台说一说、指一指，动态画面演示出游泳池池口的边线。

师：游泳池池口的边线的长也叫游泳池口的周长。

板书课题：周长谁再来说说什么是游泳池口的周长？指名说，互相说。

2、刚才我们所指的数学书封面的边线的长其实就是什么？（课件出示。

）谁再来说说什么是数学书封面的周长？3、你还能指出这是什么的周长吗？谁来边指边说。

三、测量计算周长1、（出示一片树叶）师：你能指出这片树叶的周长吗？（课件演示）树叶的周长到底有多长呢？你有什么办法解决这个问题？引导学生想到用工具去测量，再追问：你们想用什么工具，怎样测量？指名讲解测量方法。

认识周长教学目标：1．通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义。

2．培养学生合作学习的能力和动手实践能力。

3．通过交流，初步认识求长方形和正方形的周长的方法。

教具、学具准备：教具：实物投影仪。

学具：每人准备一支彩色笔。

教学过程：一、基础练习什么是周长？请举例说明。

指名回答，引导学生进一步认识：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。

二、指导练习指导学生做练习十七中的1，2，3，4题。

1．第1题(1)理解题意。

(2)让学生用彩色笔画一画，画完后，同桌的同学互相看一看。

(3)全班交流展示时，教师用实物投影仪展示部分学生画的各图的边线。

2．第2题(1)理解题意。

(2)让学生用小棒摆一摆，摆完后思考，三个图形的周长一样长吗？(3)全班交流展示时，指名回答，三个图形的周长一样长吗？说出你的理由。

3．第3题(1)学生先测量，再独立计算出每个图形的周长。

(按整厘米数计算)(2)全班交流时，教师指名学生汇报测量结果。

指名回答时，教师让学生说一说自己是怎样测量的，怎样计算的。

如果学生能用简便的方法测量，教师要给予肯定。

4．第4题(1)学生先独立测量出作业本封面的周长，然后同桌之间互相交流测量结果。

(按整厘米数计算)(2)同桌合作测量课桌的周长，然后再进行全班交流，交流时，指名回答测量结果以及测量方法。

5先让学生思考，再在小组内交流想法，最后教师组织学生进行全班交流。

交流时，教师应允许学生有不同的想法，学生说的只要合理，教师都要给予肯定和鼓励。

三、拓展练习教师用课件出示习题。

A、B分别是两边的中点，甲、乙两部分的周长相比，结果如何？学生独立思考后，先在小组内交流，然后教师组织学生进行全班交流。

通过全班交流，引导学生发现甲、乙两个部分图形的周长是一样长。

四、全课小结通过本节课的练习，你有什么收获？[点评：练习的设计有一定的层次性，有基础练习，又有拓展练习；练习活动形式多样，既考虑到学生独立思考来巩固概念，又考虑到通过合作学习来进行互补，对达成练习目标的策略较合理。

《什么是周长》教学设计教学目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能选择适宜的工具测量任意图形的周长。

“描一描、画一画、说一说、摸一摸、量一量“等学习活动中培养孩子独立思考、小组合作及动手的能力；3.结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

教学重点：认识理解周长的概念，会测量图形的周长。

教学难点：建立周长的空间概念教学过程：师:今天和孩子在这里上一节课，王老师希望孩子们在课堂上仔细观察，认真思考，完整表达。

一、描一描，感知一周的含义1.描树叶的边线师：今天天气特别好，小蚂蚁豆豆出去散步，它捡到了一片漂亮的树叶，想沿着树叶的边线爬一爬，你能帮它描出这片树叶的边线吗？生描边线师：同学们边描边思考,描的时候从哪开始到哪里停笔。

师：说说你是怎么描的？生展台汇报〔一边说一边指〕生：我是这样描的，我是从这个起点开始，(这是你的起点)沿着边线从左往右描到这里这个起点停笔。

(又回到起点) 师追问:你描得时候以树叶边线的哪里为师：还有不同的描法吗？生：我是这样描的，从这个起点开始左边描到叶尖上，然后又从这里开始右边描到树尖上到这个起点停笔。

师:这是你第一次的起点和终点,又从起点开始描到终点.师：〔贴树叶〕这两位同学都描出了这片树叶的边线,咱们用他们的方法快速来描一描.准备,从起点开始沿边线又回到起点；从起点开始到终点,再从起点开始到终点.师：刚刚在描的时候,刚好描了树叶的……生：一圈〔板书：一圈〕(的长度)师：这一圈的长度也就是这片树叶一周的长度。

〔板书：一周的长度〕2.描数学书封面的一周小结师:我们描了树叶的边线，也就是刚好描了树叶的一圈，这一圈就是树叶一周的长度。

师：下面请同学们快速描出数学书封面的边线.生描数学书封面的边线。

〔我们的孩子非常会选择工具来帮助我们学习，用到了直尺来帮助我们描，让我们描得线非常的直〕师：谁来说说你又是怎么描的。

生汇报师: 〔贴数学书封面〕哦,你是在数学书封面边线的这里确定了起点,然后又回到起点。

苏教版三年级上册数学《第三单元第2课时认识周长》优质课说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学第三单元第2课时《认识周长》的内容，主要是让学生通过观察和操作，理解周长的概念，掌握周长的计算方法，以及应用周长知识解决实际问题。

这一课时内容是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行教学的，为后续学习面积和其他图形的周长打下基础。

二. 学情分析针对三年级学生的认知特点，他们对图形有一定的认识，但还缺乏抽象思维的能力。

因此，在教学过程中，我需要设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实际操作，理解周长的概念，培养他们的抽象思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能应用周长知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：培养学生合作、交流、探究的学习态度，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能应用周长知识解决实际问题。

2.教学难点：让学生理解周长的本质，学会灵活运用周长知识。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法，利用多媒体课件、实物模型、学具等教学手段，引导学生主动探究，合作交流，提高学生解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的实际问题，引导学生关注周长，激发学生的学习兴趣。

2.探究周长的概念：让学生通过观察、操作、思考，自主探究周长的概念，理解周长的本质。

3.学习周长的计算方法：引导学生通过实际操作，发现并总结周长的计算方法，体会数学与生活的联系。

4.应用拓展：设计不同难度的练习题，让学生运用周长知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

5.总结反思：让学生谈谈本节课的收获，引导他们总结周长的概念、计算方法及其应用。

苏教版数学三年级上册《2.认识周长》教案1一. 教材分析《2.认识周长》是苏教版数学三年级上册的一课，主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，培养学生动手操作能力和小组合作意识。

通过本节课的学习，学生能够理解周长的意义，掌握周长的计算方法，并能够应用到实际问题中。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。

但他们在理解周长概念和计算周长方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解、直观的操作演示和丰富的练习活动，帮助学生理解和掌握周长的概念和计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能够应用到实际问题中。

2.过程与方法：培养学生动手操作能力和小组合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神和自信心。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

2.难点：理解周长的意义，能够灵活运用周长的计算方法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动形象的情境，引导学生理解周长的概念。

2.直观演示法：通过实物演示和图示，帮助学生形象地理解周长的计算方法。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.练习法：通过丰富的练习活动，巩固学生对周长概念和计算方法的理解。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物模型和图示，用于直观演示周长的概念和计算方法。

2.学具准备：为学生准备一些练习题和小组合作活动所需的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物围成一个封闭的图形，引导学生思考：小动物围成的图形有什么特征？它们围成的图形有一个重要的属性，那就是周长。

进而引出本节课的主题《认识周长》。

2.呈现（10分钟）教师通过实物演示和图示，引导学生直观地理解周长的概念。

例如，可以拿一个绳子围成一个正方形，然后测量绳子的长度，让学生观察到绳子的长度就是正方形的周长。