《岩石圈的物质循环》教学设计.

一、教学目标：1. 让学生了解岩石圈的概念和组成。

2. 使学生掌握岩石圈的物质循环过程。

3. 培养学生对地球内部结构的认识和理解。

二、教学内容：1. 岩石圈的概念和组成2. 岩石圈的物质循环过程3. 地球内部结构的认识三、教学重点与难点：1. 教学重点：岩石圈的物质循环过程。

2. 教学难点：地球内部结构的认识。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考岩石圈的物质循环过程。

2. 使用图文并茂的演示资料，帮助学生直观地理解地球内部结构。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

五、教学步骤：1. 引入：通过展示地球的图片，引导学生关注地球的表面特征，提出问题：“你们知道地球的表面是由什么组成的吗？”2. 讲解岩石圈的概念和组成：解释岩石圈是地球表面的最外层，由岩石组成，包括地壳、地幔和地核。

3. 介绍岩石圈的物质循环过程：讲解岩石圈的物质循环过程，包括岩浆形成、岩浆冷却凝固、侵蚀、沉积、变质等环节。

4. 展示地球内部结构：通过图文并茂的演示资料，介绍地球内部的结构，包括地壳、地幔和地核的特点。

5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论岩石圈的物质循环过程和地球内部结构的认识，鼓励学生提出问题和建议。

7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对岩石圈的物质循环和地球内部结构的理解。

六、教学拓展：1. 岩石圈与其他圈层的关系：介绍岩石圈与大气圈、水圈、生物圈之间的关系，强调岩石圈对其他圈层的影响。

2. 岩石圈的应用：探讨岩石圈在人类社会中的应用，如建筑材料、矿产资源等。

七、课堂互动：1. 提问与解答：鼓励学生提问，针对学生提出的问题进行解答，帮助学生澄清概念。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对岩石圈物质循环和地球内部结构的理解，互相交流意见。

八、评估与反馈：1. 课堂提问：通过提问了解学生对岩石圈物质循环和地球内部结构的理解程度。

2. 作业批改：对学生的作业进行批改，及时给予反馈，指出错误并提供正确的解答。

《岩石圈的物质循环》教学设计精编版一、教学目标：1. 知识与技能：1）了解岩石圈物质循环的基本概念，并能根据不同层面进行描述。

2）掌握岩石圈物质循环的主要环节和机制，理解岩石圈中物质运移、转化的基本规律。

3）认识岩石圈物质循环与地球环境维持、资源开发等方面的重要意义。

2. 情感、态度和价值观：1）通过学习，增强对地球环境的认识和责任感。

2）理解人类活动对地球环境的影响，培养保护环境的意识和行动。

二、教学重点难点三、教学方法1. 讲授法。

通过讲解理论知识，帮助学生建立对岩石圈物质循环的认识。

2. 实验演示法。

分组进行实验观察，加深学生对岩石圈物质转化过程的理解。

3. 案例分析法。

通过案例分析，引导学生了解岩石圈物质循环与地球环境维护、资源开发等方面的关系。

四、教学内容与步骤一、岩石圈的物质循环岩石圈物质循环是指岩石圈中各种物质在地球表面和地下不断地运转和转化的过程，是地球物质循环系统的重要组成部分。

岩石圈物质循环包括物质的生产、分配、循环和消耗四个过程。

岩石圈物质循环是地球物质循环的重要组成部分，对于地球系统的平衡具有重要的意义。

岩石圈物质循环与地球环境维持、资源开发等方面密切相关。

3. 岩石圈物质循环的主要环节和机制（1）物质的生产：岩浆、熔岩、极深地壳的新生物质的产生。

（2）物质的分配：物质从源区向周围扩散，形成不同类型的岩石和矿床。

（3）物质的循环：地震、火山和构造活动等地壳内部作用造成的岩石运动、转化和循环。

（4）物质的消耗：地球表面的大气、水体、生物对岩石圈物质的侵蚀和消耗。

1. 物质的运移岩石圈中的物质具有跨越不同构造体系的迁移能力。

物质的运移方式包括深部流体逆流、岩浆运移和岩石圈中的热带逆流等方式。

岩石圈中的物质可以通过物理、化学和生物的作用发生转化。

其中，物理变化主要包括压力变化和温度变化；化学变化主要包括离子交换和水解反应等；生物变化主要包括有机质的分解和微生物作用等。

三、地球资源开发与保护1. 地球资源开发的重要性地球资源是人类社会发展的必要条件，包括能源、矿产、水资源等。

岩石圈的物质循环教案一、教学目标1. 让学生了解岩石圈的概念及组成。

2. 掌握岩石圈的物质循环过程。

3. 培养学生对地球内部结构的认识，提高其地理素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：岩石圈的组成，物质循环的过程。

2. 教学难点：岩石圈的物质循环过程中各环节的相互作用。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解岩石圈的概念、组成和物质循环过程。

2. 利用示意图、模型等直观教具，帮助学生形象地理解岩石圈的物质循环。

3. 开展小组讨论，引导学生探讨岩石圈物质循环的意义和影响。

四、教学内容1. 岩石圈的概念及组成1.1 岩石圈的定义1.2 岩石圈的组成：地壳、上地幔、下地幔2. 岩石圈的物质循环过程2.1 岩浆：地幔物质上升形成岩浆2.2 岩浆侵入与喷发：岩浆上升至地表或侵入地壳2.3 岩浆冷却凝固：岩浆释放热量，逐渐冷却凝固形成岩浆岩2.4 外力作用：风化、侵蚀、沉积、固结成岩2.5 变质作用：岩石受地下高温高压作用发生变质五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对岩石圈概念、组成和物质循环过程的理解。

2. 小组讨论：评估学生在探讨岩石圈物质循环意义和影响时的表现。

3. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对岩石圈物质循环的知识。

六、教学时间与课时1. 教学时间：45分钟2. 课时：1课时七、教学资源1. 岩石圈物质循环示意图2. 岩石圈组成模型3. 相关练习题及答案八、教学步骤1. 导入：简要介绍岩石圈的概念，引发学生兴趣。

2. 讲解岩石圈的组成：地壳、上地幔、下地幔。

3. 讲解岩石圈的物质循环过程：岩浆、侵入与喷发、冷却凝固、外力作用、变质作用。

4. 利用示意图、模型等直观教具，帮助学生理解岩石圈的物质循环过程。

5. 开展小组讨论：探讨岩石圈物质循环的意义和影响。

6. 课堂问答：检查学生对岩石圈物质循环的理解。

7. 课后作业布置。

九、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

岩石圈物质循环教案岩石圈物质循环教案篇一：1对1教案-岩石圈的组成与物质循环篇二：岩石圈教案第二章从地球圈层看地理环境第一节岩石圈与地表形态【三维目标】（一）知识与技能（1）知道地球内部圈层的划分、岩石圈的结构以及岩石、矿物与元素的关系；（2）理解三大类岩石的形成过程、相互转化和岩石圈物质循环过程。

（3）学会识别常见的岩石、矿物，并了解其主要用途。

（4）学会绘制“地球内部圈层结构示意图”和“岩石圈物质循环示意图”。

（5）理解内力作用与外力作用，了解褶皱、断层及主要外力地貌类型。

（二）过程与方法（1）分组合作进行常见岩石、矿物的收集、分类和识别，了解其基本特征与成因，提高学生的观察、比较与实践能力。

（2）通过绘制“岩石圈物质循环示意图”，阐述其循环过程，提高学生的分析和概括能力；认识岩石圈物质循环周期的漫长、新岩石和新矿物形成速度的缓慢，领会相对于短暂的人类历史来说，矿产资源是不可再生资源，人类应合理利用和珍惜使用矿产资源。

自己动手绘制褶皱、断层、向斜、背斜等地质构造简图，培养准确判断地质构造的能力。

（三）情感、态度与价值观（1）通过三大岩石的转化和地壳物质循环知识的学习，使学生树立物质的运动性的辩证唯物主义思想观念，认识世界万物是相互联系的，是发展变化的。

（2）通过对常见岩石、矿物的收集与识别，培养学生分析、研究地理问题的科学方法和精神。

【教学重点】（1）岩石的成因，岩石按成因的分类（2）三大类岩石的相互转化、岩石圈的物质循环（3）内力作用与构造地貌、外力作用与外力地貌【教学难点】（1）岩石圈的物质循环过程（2）地质构造与构造地貌的判断（3）地貌的变化及其成因【教学方法】（1）问题引导法、讨论法、指导学生自学法、探究法。

（2）地理读图启发式教学法，矿物标本，各类岩石标本。

（3）多媒体展示，板书板图。

【课时安排】2课时篇三：岩石圈教案模板_20121129103851625第一节岩石圈与地表形态马坝中学李鹏一、三维目标：（一）、知识与技能：1、了解地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

地理选择性必修1 第2章第1节教学设计第2章地表形态的塑造第1节塑造地表形态的力量第2课时岩石圈的物质循环目录一、学习目标二、必备知识三、情景探究探究一：岩石圈物质循环的过程四、学习效果第2章地表形态的塑造第1节塑造地表形态的力量第2课时岩石圈的物质循环一、学习目标1．了解、识记三大类岩石的基本特征，理解其形成原因。

2．阅读与绘制示意图，理解并说明岩石圈物质循环过程。

3．结合实例，分析岩石圈物质循环的地理意义。

二、必备知识（一）物质循环的主要体现1．三大类岩石相互转换，使得岩石圈的物质处于循环转化中。

2．地表形态的塑造过程。

（二）三大类岩石1．岩浆岩：在地球内部巨大压力作用下，岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈上部或喷出地表，随着温度、压力的变化，冷却凝固形成。

2．沉积岩：碎屑物质被风、流水等搬运后沉积下来，经压实、固结形成。

3．变质岩：地壳中已生成的岩石，在地球内部的高温、高压等条件下，成分、性质发生改变形成。

三、物质循环过程1．岩石圈物质循环的基础物质：A岩浆、B喷出岩、C沉积岩。

2．岩石圈物质循环的循环环节：a外力作用、b变质作用、c熔化、d冷却凝固。

（1）在三大类岩石中都能找到化石吗？提示：不能。

岩浆岩是岩浆冷却凝固而形成的，不会含有化石。

（2）有人认为岩浆岩是“浴火而生”的岩石，沉积岩是沉积物经压实、固结而来的岩石，变质岩是由老变新的产物；也有人认为一类岩石是由另一类岩石转化而来的。

你怎么理解这两种说法？提示：对第一种说法的理解：岩石要实现转化，必须具备三个条件，一是能量来源，地球内部的热能和外部的太阳辐射能是岩石转化的动力；二是物质运动，地质循环和外力的搬运是岩石转化的链条；三是地质作用，外力作用、变质作用、岩浆上升冷凝、高温熔化等是岩石转化的基本条件。

岩石按成因可分为沉积岩、岩浆岩和变质岩，这几种岩石在地表以下的深处熔化，形成岩浆。

岩浆渗入岩石裂缝或喷出地表冷却凝固形成岩浆岩，可形象地认为岩浆岩是“浴火而生”的岩石。

《岩石圈得物质循环》教学设计【课标要求与分析】课标要求运用示意图说明地壳内部物质循环过程、课标分析本节知识点主要就是运用示意图讲解地壳内部物质循环过程。

【教科书分析】本节主要包括岩石圈得物质循环这一内容,重点就是岩石圈得三类岩石、三类岩石得形成过程以及三类岩石得循环过程。

难点就是物质得循环过程。

【学情分析】学生刚进入得高一对于地球内部结构还不了解所以教学不能用简单得讲授法要结合案例、地理图片甚至动画演示及视频播放来加深学生得理解、【设计理念与思路】创设问题情境,穿插教师讲解主要就是帮助引导学生理解,然后让学生小组探究学习得出结论,最后老师小结。

【教学目标】知识与技能1、了解岩石圈三大类岩石得形成过程及其特点。

２.解释各类岩石之间及其与岩浆间得相互转化过程、３。

绘制出岩石圈物质循环过程得示意图。

4.理解地壳物质循环与地表形态变迁之间得相互关系。

过程与方法1。

通过读图与阅读材料,培养获取与解读地理信息得能力。

２.通过绘制岩石圈得物质循环过程示意图,培养得知识迁移能力。

３.通过小组讨论三大类岩石特点、形成过程,培养得团结合作能力。

情感、态度与价值观１。

通过分析三大类岩石得形成过程与特点,激发探究地理问题得兴趣与动机,养成求真、求实得科学态度。

2。

树立事物之间就是普遍联系得辩证唯物主义观点。

【教学方法】合作学习法(三大类岩石及其形成过程)、讲授法(岩石圈得物质循环过程及其与地表形态变迁之间得相互关系)。

【教学过程】导入新课讲授新课一、岩浆岩【投影】(蕲春四中“校石"与音频《一块石头得自白１》)文字材料:我叫“小花”,我得故乡在地下很深得地方,那里非常得“热情”,使得我得“亲戚朋友”并不像现在得我那么得坚硬,而就是熔融状态。

曾经听到过地球表面旅游得前辈说外面得世界很精彩,我非常期待这样得旅行。

直到有一天,地壳得一次运动给我们留下了一丝缝隙。

我得兄弟“小玄”非常幸运一下子就冲到了地表,而我却困在了山体得内部。

岩石圈的物质循环教学设计物质循环是地球上重要的一部分，它是指在环境中交换的各种物质的过程和循环。

地球物质循环的重要组成部分是岩石圈。

在岩石圈中，物质不断地流动，变形，迁移，深入地壳或从地壳中反映出来，形成一个不断发生变化的物质流系统。

本文旨在依据岩石圈的物质循环设计一次教学活动，以便师生全面了解物质循环过程及其功能，从而更好地利用它。

一、首先，导入教学内容。

1.介绍岩石圈：通过课堂讨论，让学生从大气层、地幔、地壳和表层几个层面来理解岩石圈，着重了解其结构和功能。

2.定义物质循环：通过图片和话题，引导学生进行讨论，了解物质循环的基本概念，如物质来源、物质表征、转换和流动的路径等。

3. 讨论岩石圈物质循环：分析岩石圈物质循环的示意图；讨论物质参与的过程，如在岩石圈中的形成，以及物质在自然环境中如何参与循环和流动。

二、实施教学活动。

1.实际操作：在实验室中，给学生准备一组模型，帮助学生更好地理解岩石圈的构造和物质循环途径，比如建立火山模型，模拟火山爆发时物质的流动路径，展示物质在地球中的运动规律等。

2.创设想象场景：让学生以假想的方式显示物质在岩石圈中循环的特点，让学生猜测物质循环的结果，从而更好地理解岩石圈物质循环的实现及其功能。

3.通过有趣的游戏：使用各类形象生动的游戏，让学生更容易掌握和理解岩石圈物质循环的各个环节。

三、诊断评估。

1. 通过小组讨论让学生在小组内交流分享，并且回答每一题帮助学生了解岩石圈物质循环的基本概念；2. 给学生一份练习，让他们在练习中理解岩石圈物质循环的各个环节；3. 发放一个关于岩石圈物质循环的测验，以评估学生学习情况，掌握重点难点；4. 延伸教学，让学生自行探究，把岩石圈物质循环与其他知识点进行联系，深入理解。

本次教学活动通过实际操作、想象游戏、小组讨论和诊断评估的方式，旨在让学生通过认识岩石圈，了解物质循环的意义和作用，进而熟悉、掌握相关概念，运用到实际生活中。