《初中语文开头中间结尾的作用》课题开题报告

初中语文课题开题报告3篇一、课题背景及意义初中语文课程是培养学生语言文字表达能力和综合素质的重要环节。

语文课题的开题研究对于提高学生的语文素养、培养学生的阅读能力和思维能力具有重要意义。

本报告将介绍三个初中语文课题的背景与意义。

二、课题一：古诗词的教学研究2.1 课题简介古诗词作为中华文化的瑰宝，对于培养学生的审美情趣和情感表达能力具有重要作用。

本课题旨在研究如何通过教学手段，让学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。

2.2 研究方法本课题将采用问卷调查、教学观察和学生评价等方法，收集学生对古诗词教学的反馈和意见。

同时，将观察教师在教学过程中的教学内容和方法，以及学生的群体表现。

2.3 预期成果通过研究古诗词教学，预期能够提出一套有效的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。

三、课题二：阅读教育的有效实施3.1 课题简介阅读是培养学生语文素养的重要途径，也是提高学生综合能力的有效手段。

本课题旨在研究如何在初中语文教学中有效实施阅读教育，激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力。

3.2 研究方法本课题将通过对学生的阅读情况进行调查和分析，了解学生的阅读兴趣和阅读惯。

同时，将观察教师在阅读教学中的策略和方法，以及学生的研究态度和效果。

3.3 预期成果通过研究阅读教育的有效实施，预期能够提出一系列可行的阅读教学策略和方法，帮助学生激发阅读兴趣，提高阅读能力，促进学生综合素质的全面发展。

四、课题三：写作能力的培养与提升4.1 课题简介写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。

本课题旨在研究如何培养和提升初中学生的写作能力，帮助他们更好地表达和思考。

4.2 研究方法本课题将通过学生写作作品的分析和评价，了解学生的写作水平和问题所在。

同时，将观察教师在写作教学中的指导方法和策略，以及学生的写作过程和反思。

4.3 预期成果通过研究写作能力的培养与提升，预期能够提出一系列有效的写作教学方法和策略，帮助学生提高写作水平，培养他们的思维能力和表达能力。

中考作文开头和结尾指导教案第一章：引言1.1 目的：让学生了解中考作文开头和结尾的重要性，明确本课程的目标和内容。

1.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。

1.3 教学内容：1.3.1 中考作文开头和结尾的作用1.3.2 中考作文开头和结尾的重要性1.3.3 本课程的学习内容和安排第二章：作文开头的方法和技巧2.1 目的：让学生掌握作文开头的方法和技巧，提高作文的开头质量。

2.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。

2.3 教学内容：2.3.1 作文开头的基本方法2.3.1.1 直接导入法2.3.1.2 背景引入法2.3.1.3 设问导入法2.3.2 作文开头的技巧2.3.2.1 引人入胜的的开头2.3.2.2 生动形象的开头2.3.2.3 创新独特的中考作文开头第三章：作文结尾的方法和技巧3.1 目的：让学生掌握作文结尾的方法和技巧，提高作文的结尾质量。

3.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。

3.3 教学内容：3.3.1 作文结尾的基本方法3.3.1.1 自然结尾法3.3.1.2 总结结尾法3.3.1.3 悬念结尾法3.3.2 作文结尾的技巧3.3.2.1 画龙点睛的结尾3.3.2.2 深刻感悟的结尾3.3.2.3 创新独特的结尾第四章：开头和结尾的衔接与过渡4.1 目的：让学生掌握开头和结尾的衔接与过渡技巧，使作文整体流畅。

4.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。

4.3 教学内容：4.3.1 开头和结尾衔接与过渡的重要性4.3.2 衔接与过渡的方法和技巧4.3.2.1 自然过渡法4.3.2.2 引用过渡法4.3.2.3 句子过渡法第五章：实战演练与修改5.1 目的：让学生通过实战演练和修改，提高作文开头和结尾的质量。

5.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。

5.3.1 学生作文开头和结尾的常见问题分析5.3.2 学生作文开头和结尾的实战演练5.3.3 学生作文开头和结尾的修改指导第六章：优秀作文开头和结尾案例分析6.1 目的：通过分析优秀作文的开头和结尾，使学生领悟到开头和结尾的写作技巧。

标题的作用作为一篇文档的开头，标题扮演着引导读者进入全文的重要角色。

一个精确、吸引人的标题能够激发读者的好奇心和阅读兴趣，有效地传递文档的主旨，并起到提高可读性的作用。

在标题中，作者通常通过选取生动活泼的词语、使用修辞手法或提出问题来吸引读者的注意力。

标题的作用并不仅仅是为了吸引读者的目光，它也为文档的结构提供了重要的线索。

一个好的标题能够准确地概括文档的内容，使读者能够在阅读前就对文档的主要内容有所了解。

同时，标题也可以帮助读者更好地组织和理解文档的结构，使其更易于阅读和消化。

在文档的中间部分，标题的作用转变为引导读者理解更深层次的内容。

在这个阶段，标题不仅起到概括内容的作用，还可以通过准确的词语选择和结构设计来帮助读者理解和归纳文档的重点观点或论证。

对于技术文档、论文或学术研究，标题在中间部分的作用也包括提示研究方法、结果和讨论的关键信息。

在文档的结尾部分，标题的作用转变为总结全文，并给读者留下深刻的印象。

这个阶段的标题通常起到回顾和强调的作用，可以通过概括全文的主要观点和思想来引导读者对全文的回顾和思考。

一个好的结尾标题可以让读者得到一个完整的思路，同时也可以让他们有所思考或行动。

除了在文档的开头、中间和结尾发挥作用外，标题还可以起到凸显关键信息和提高文档搜索性能的作用。

在电子化或网络化的文档中，标题的特定格式或标记可以用来标识文档的重要内容或分类。

对于搜索引擎来说，标题往往被认为是文档内容的重要指标，因此一个有吸引力和能够概括主要内容的标题可能会获得更好的搜索排名。

综上所述，标题在一篇文档中扮演着重要的角色。

它不仅能吸引读者的注意力，引导读者进入文档，还能为文档提供结构线索，帮助读者理解和归纳内容。

标题的作用不仅限于文档的开头、中间和结尾，它还可以凸显关键信息，提高文档的搜索性能。

因此，一个精确、吸引人且具有信息价值的标题对于一篇优秀的文档来说是非常重要的。

初中生快写作文开头和结尾的研究辉县市城北中学秦学锋在市局教研室全面深入地开展基础教育教学“小课题”研究的活动中，我自觉地不断反思追问自己的教育教学实践过程，根据个人条件和特点，对班级里大部分学生写作文开头特别慢、作文开头和结尾淡而无味且毫无章法的实际问题进行了持续的研究，边研究边实践，边实践边研究，收集整理了不少学生作文开头和结尾的原始资料，还有一些自己的反思和总结，不揣冒昧，谈出来和大家交流。

今天，我和大家交流的题目是《初中生快写作文开头和结尾的研究》。

一、为什么提出这个问题：1、作文写作要求和班级实际情况：2011版《语文新课程标准》对7——9年级学生写作方面的要求中，第十条里谈到：“45分钟能完成不少于500字的习作。

”这个习作应该达到一个什么样的要求呢？《课标》没有详细说，但是各省在中招考试中，都有对作文详细的要求。

2011年《河南中招作文评分标准》从内容、语言、结构、书写四个方面给出了标准，其中一类作文的要求是：内容上思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突出；语言上文从字顺，语言准确生动，表达好；结构上结构严谨，层次清楚；书写上字体工整，书写规范，卷面整洁。

这一届学生是我从初一教过来的，当时，他们和往届学生一样，在作文写作方面，除了大约百分之十的学生初步掌握了写作知识，能在课堂45分钟内写出一篇较好的作文外，另外大约百分之九十的学生则根本达不到“45分钟能完成不少于500字的习作”，并且在内容、语言、结构、书写四个方面有较好的表达这个要求。

而且，因为长期以来达不到作文要求，得不到赞赏和肯定，享受不到写作带来的内心的快乐，大部分学生已经对写作文失去了兴趣，常常是敷衍了事。

2、作文开头和结尾写作指导的现状：怎样指导学生写好作文呢？简单点说，写好作文，需要在作文的中心、拟题、开头、结构、层次、过渡、照应、详略、语言、标点、结尾等许多方面全面考虑、下足功夫。

作文写作的综合性，也决定了作文教学的复杂性、长期性。

初中语文课题研究开题报告初中语文课题研究开题报告1一、课题研究的内容及预期目标（一）预期目标：１、在绘本阅读和绘本写话训练过程中，培养学生创造能力和想象能力。

养成他们喜欢讲故事的好习惯，有兴趣参与绘本的阅读和写作。

2、在习作启蒙教育中，提高学生口语表达、书面表达的能力，让学生对写话有信心，养成他们积极想象、勤于动笔的好习惯，并以此为乐。

3、在研究课题的过程中，老师从此课题研究内容为立足点，以全新的角度审视教学中的问题，寻求学生发展的契机，提升作文课堂的情趣。

（二）课题研究的内容1、编排好绘本教材，把作文教学系统化，充满情趣。

⑴我们借鉴传统的作文教学方法，突破性地对绘本作文教学进行阶段性的目标设定。

[2]根据孩子的年龄特点，设计主题，选择编排有代表性的绘本教材，力求作文课堂的情趣。

2、解读好绘本，让孩子的想象力充分发挥，让孩子的作文妙趣横生。

⑴利用绘本富有吸引力的画面，训练学生的观察能力。

⑵利用绘本独特的预留空间的特点，对学生进行想象作文训练。

⑶利用绘本中精彩语言，在作文中进行迁移，对学生进行作文鉴赏能力的训练，学生的作文精彩纷呈。

3、绘本再建构，让编写故事成为一种享受，让孩子感受无穷乐趣。

⑴将绘本的内容向学生的生活实际进行延伸，让学生去体验、发现、表达自我的生活，从而达到从绘本走向生活。

⑵训练学生抓住故事的脉络，将故事连贯串通，对画面文字进行艺术的“补白”，让绘本中的角色对话、心理刻画、动作语言灵动起来，训练学生细节描写能力。

⑶拓宽孩子写作的思路，将自己的所思所感诉诸于笔端，让写作真正作为孩子的无穷乐趣。

二、课题研究的理论依据绘本作文教学的独创理论是“隐形”理论和“显形”理论，这也是新课程理念下发展起来的两大理论支柱。

绘本作文教学的理论依据是心理学、脑科学等，但是只有这些理论还不能适应绘本作文教学的要求，因此，必须创立别具一格的新理论，而且盘活这些新理论必须具备科学性与可操作性。

（1）隐形理论――激发学生的习作兴趣教师在绘本作文教学时，掌握了各种课型的特征，学会设计教学程序，在什么时候揭示作文题意，让学生顺理成章从心底里接受作文。

初中语文开头结尾讲解教案教学目标：1. 理解文章开头和结尾的作用和重要性。

2. 学会写好文章开头和结尾的方法和技巧。

3. 提升写作能力和表达能力。

教学重点：1. 文章开头和结尾的作用和重要性。

2. 写好文章开头和结尾的方法和技巧。

教学难点：1. 运用适当的开头和结尾技巧。

2. 创作有吸引力开头和结尾的实践。

教具准备：1. PPT课件2. 相关文章示例教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的文章，思考文章的开头和结尾给人留下深刻印象的原因。

2. 提问：同学们认为文章的开头和结尾有什么作用和重要性呢？二、讲解开头和结尾的作用和重要性（15分钟）1. 引导学生理解开头的作用：吸引读者的兴趣，引入主题，建立背景。

2. 讲解结尾的作用：总结全文，强调主题，留下深刻印象。

3. 强调开头和结尾的重要性：好的开头和结尾能提升文章的整体效果，给读者留下深刻印象。

三、讲解写好开头和结尾的方法和技巧（15分钟）1. 开头的方法和技巧：a. 引人入胜的疑问：提出问题，引发读者的思考。

b. 生动形象的描写：通过具体的描写，让读者产生画面感。

c. 引用名言或诗句：借用名言或诗句，增加文章的文化底蕴。

2. 结尾的方法和技巧：a. 总结全文：回顾文章的主要内容，强调主题。

b. 深刻的启示或感悟：通过结尾，给读者带来思考和启示。

c. 留下悬念：结尾不完整，引发读者的好奇心，期待后续。

四、实例分析（15分钟）1. 分析一篇文章的开头和结尾，引导学生理解其作用和技巧。

2. 学生互相交流，分享自己写的开头和结尾，互相学习和借鉴。

五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调开头和结尾的作用和重要性。

2. 提醒学生在写作中运用开头和结尾的技巧，提升文章的整体效果。

教学延伸：1. 布置写作作业，要求学生写一篇短文，注意开头和结尾的写法。

2. 组织写作比赛或展示，让学生展示自己的写作成果，互相学习和鼓励。

教学反思：本次教学活动通过讲解和实例分析，让学生了解了文章开头和结尾的作用和重要性，以及写好开头和结尾的方法和技巧。

初中语文课题开题报告模板参考四、含蓄凝练，言有尽而意无穷课题研究的主要方法掌握记叙文阅读中句段的阅读规律，能独立、准确地阅读篇幅较长的记叙文体，能把握其阅读方法。

在教学中要以兴趣入手，关爱学生，了解学生，理解学生，从研究学生入手，研究教材，研究课改过程中的成功之处和不足之处。

1提问什么样的段落是重点段落，学生回答。

2出示经典段落，学生分析作用3学生自讨论总结段落作用，教师找一名学生到黑板总结。

4找学生评价后师出示段落作用，学生识记首段——总领全文;引起下文;设悬，激趣，作铺垫尾段——总结全文;点明主旨;交代结局，引人深思，耐人回味。

过渡段——承上启下。

课题研究进度安排与具体措施(一)研究的过程1、准备阶段(20XX.10—20XX.1)(1)学习相关的理论知识。

分析该课题国内外研究现状和发展趋势。

(2)组内专题座谈。

(3)组织课题组教师进行所带班级公开课教学。

(4)撰写课题方案。

2、实施阶段(20XX.3—20XX.6)(1)训练学生记叙文的开头中间结尾的作用(2)以课文为范文进行训练(3)实践探索总结方法(4)分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控，不定期请专家指导课题的研究。

3、汇总阶段(20XX.7—20XX.12)(1)归类收集实验过程中各种资料、统计分析。

(2)进行全面分析，撰写实验研究总报告。

(3)汇编实验成果。

课题研究基础(研究条件、已有成果、文献资料)组织机构与分工组长：闫桂华主持课题组全面工作，负责课题的立项申请，阶段性报告、结题报告等文字材料的撰写，负责课题整体方案设计，理论研究，成果的收集与。

组员：陈爱国负责课题的全程记录，协助完成课题阶段性总结和解题报告的撰写，制定课题的研究工作和管理制度，学期实施计划和总结撰写开题报告，并进行阶段性报告和结题报告的撰写。

刘忠晶负责宣传报道，图片资料收集，制定课题的研究工作和管理制度，学期实施计划和总结撰写开题报告，进行相关问卷调查。

初中语文作文教学研究课题开题报告1. 研究背景随着社会的进步和教育理念的更新，初中语文教学也面临着新的挑战和需求。

作为语文教学的重要组成部分，作文教学在培养学生语言表达能力和思维品质方面具有重要作用。

然而，当前初中语文作文教学在实践中存在一些问题和挑战，亟需深入研究和探索相应的教学策略和方法。

2. 研究目标本研究的目标是针对初中语文作文教学的问题和挑战，开展相关教学研究，旨在提升初中学生的作文水平和培养其语言表达能力。

具体目标包括：- 分析当前初中语文作文教学中存在的问题和挑战；- 探索适合初中语文作文教学的有效教学策略和方法；- 提出改进初中语文作文教学的建议和措施。

3. 研究内容与方法本研究将主要从以下几个方面展开：- 收集和整理相关的初中语文作文教学文献资料；- 分析当前初中语文作文教学中存在的问题和挑战；- 研究并探索适合初中语文作文教学的有效教学策略和方法；- 设计和实施实验教学，验证所提出的教学策略和方法的有效性；- 进行数据分析和结果总结，提出改进初中语文作文教学的建议和措施。

4. 研究意义本研究对于初中语文作文教学的改进具有重要的意义和价值。

通过深入研究和探索有效的教学策略和方法，可以提升学生的作文水平和语言表达能力，使其在语文研究中取得更好的研究效果。

同时，本研究的成果还可以为初中语文教师提供有益的教学参考和指导，促进教师教学理念的更新和教育教学质量的提高。

5. 研究计划本研究计划分为以下几个阶段完成：- 阶段一：收集和整理相关的初中语文作文教学文献资料，进行问题分析和需求调研。

- 阶段二：研究并探索适合初中语文作文教学的有效教学策略和方法。

- 阶段三：设计和实施实验教学，验证所提出的教学策略和方法的有效性。

- 阶段四：进行数据分析和结果总结，提出改进初中语文作文教学的建议和措施。

- 阶段五：撰写研究报告，包括问题分析、研究方法、实验结果和结论等部分。

6. 预期成果本研究的预期成果包括：- 对当前初中语文作文教学中存在的问题和挑战的深入分析和总结；- 有效的初中语文作文教学策略和方法的探索和研究结果；- 提出改进初中语文作文教学的具体建议和措施。

开头中间结尾的作用记叙文部分一、表达方式：记叙，描写，抒情，议论，说明。

注：记叙文中贯穿全文的表达方式是记叙，中间段多出现描写，结尾段多为议论抒情。

说明基本不出现。

抒情有两种方式，直接抒情和间接抒情。

二、修辞方法：比喻：生动形象的写出了拟人：生动形象，富有人格化的写出了排比：增强语势注：初中阶段涉及到的修辞方法不少，而这里只列出了考试中会考的几种，要注意这并不是全部。

修辞方法不会单独出一道题比如在考试中问你某一句话的修辞方法是什么作用，不会这么考的，而是渗透在各种各样的题中，作为某题的一部分。

在答题的时候注意要先答上这段运用了?的修辞方法，然后再把作用答上。

三、线索线索的含义：整篇文章都是围绕这个东西(线索)写的，这个东西(线索)贯穿全文。

1、题目做线索：一个东西2、感情变化做线索：通常是先抑后扬3、某人的见闻经历做线索4、时间和地点的变化做线索注：文章有的时候会考本文的线索是什么，不常考，以上四种为通常会出现的情况。

找线索请首先看题目，如果题目没有就请用心把握全文然后再找了。

四、标题的含义和作用1、标题的含义(分为表层含义和深层含义，答题的时候两层都要写)①表面上是指(用自己的话，解释一下标题，可以套换几个近义词什么的)②实际上是指(联系文章中心把深层含义解释一下)2、标题的作用①总领全文，引出下文②概括主要事件/交代主要人物(暗示文章中心)③运用了比喻/拟人的修辞，生动形象，吸引读者④运用诗词做题目，增加文采，吸引读者⑤充当本文线索⑥暗示文章中心注：标题的作用部分，第二点中的暗示文章中心，不常出现。

第三点和第四点不能同时存在，通常是二者中选一种考，当然在少数情况下也有可能两者都没有，不过这种情况比较少。

在第三点和第四点都没有的情况下，请答上一句：吸引读者。

第五点有些时候会出现，要注意具体情况具体分析了。

五、文中某段(开头结尾中间)的作用1、开头：①先答段意(交代了一件什么什么样的事)结构：②总领全文③引出下文④吸引读者⑤设下悬念)内容：⑥为下文做铺垫⑦开篇点题/点明文章中心⑧奠定全文感情基调2、结尾结构：①总结全文②照应标题/开头/上文③使文章结构严谨内容：④深化主题⑤抒发了作者?的感情(⑥给读者留下想象空间(引人思考))3、中间某段(某句话)：①承上启下的过渡作用②为下文做铺垫注：第一段的作用大概就是这样，不多说，注意要把内容答上。

初中语文课题开题报告：开题报告的合理规划对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，下面是小编搜集整理的初中语文课题开题报告，希望对你的论文写作有帮助。

课题名称：初中语文课堂导入特点及方法研究负责人：李敏所在学校：五竹初级中学一、课题研究的背景和意义：精彩恰当的课堂导入不仅带给学生养眼、舒心、悦耳的享受，更如磁石一般吸引着学生的注意力，激发着学生的求知欲，刺激起学生浓厚的兴趣，使学生迅速进入学习状态，为后面开展的教学奠定良好基础。

因此不少教师竭尽心思彰显个性力求用新颖独特的导语开讲，出发点是好的，但结果因方式的不妥、科学性的欠缺、美学原理的不足等适得其反。

既浪费了时间，破坏了教学环节，又影响了教学目标顺利有效的完成。

因此，着眼教师课堂教学导入技能的培养，加强有效课堂的研究，亦成为教改实验的当务之急之一。

其次，从提升课堂教学品质与效度上讲，我们应该与时俱进，以课程理念为导向，结合我校有效课堂教学要求，引领我校语文教师开展有效性研究。

尤其针对我校语文课堂教学开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题，纠正导入环节存在的种种弊端。

通过本课题的研究，带动本校语文教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教。

也通过本课题研究，拓展我校教师的研究平台，提升我校语文教研层次，提高教师教育科研能力，带动并促进教师个人教学风格的形成，引领教师队伍的专业化发展。

二、课题名称的界定和解读：本次课题的名称为：初中语文课堂导入特点及方法研究。

研究初中阶段语文课堂教学中的第一个环节—导入，其内容包括两个大方面：第一，不同课型课堂导入的特点;第二，不同课型课堂导入的方法。

本课题旨在研究在新课标理论下教师可根据单元体系探索相同内容，不同文体;新授课，复习课;精读课，略读课;文言文等不同内容或课型的导入特点及方法，寻找把学生注意力集中起来，并激发其学习的兴趣，使其产生强烈求知欲，从而调动学习积极性的一种策略，同时为本校教师有效的开讲提供方便与指导，提升语文教师的导入技能，为校本教研摸索出一套行之有效的导入方法和模式，打造科研型教师队伍，推动学校教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。

初中三年语文开头结尾中间和标题的作用汇总初中三年的语文学习是每个学生都需要经历的阶段，而语文作为一门重要的学科，对学生的综合素质和学习能力有着深远的影响。

本文将对初中三年语文学习的开头、结尾以及中间部分的作用进行探究和汇总。

一、开头的作用开头是一篇文章的门面和引子，它决定了读者对文章内容的第一印象。

在初中三年的语文学习中，一篇好的开头能够引起读者的兴趣，激发阅读的欲望。

因此，开头在语文作文中扮演着非常重要的角色。

首先，一个引人入胜的开头能够吸引读者的眼球。

可以通过以下方式来实现：以一个引人入胜的故事或事件开篇，让读者能够产生共鸣和兴趣；运用夸张和铺垫的手法，营造一种悬念和吸引力；使用生动的描写语言，让读者能够感受到场景的真实与细腻。

其次，在开头中可以明确文章的主题或立意。

通过点题的方式，读者能够迅速了解文章的核心内容，从而提高阅读的效果。

例如，可以通过直接点题或间接点题的方式，引导读者对文章主题进行思考，激发阅读的兴趣。

最后，在开头中还可以展示作者的写作技巧和文采。

通过运用比喻、夸张、对比等修辞手法，使文章更具艺术感和表现力。

同时，精炼而准确的语言能够体现作者的思维深度和文字功底，给人以高质量的阅读体验。

二、结尾的作用结尾是一篇文章的收束和总结，它为整篇文章提供了一个完整的句子，同时也是对读者的一个交代。

一个好的结尾能够让读者对文章留下深刻的印象，对文章内容或主题有更深的思考。

首先，一个精心设计的结尾能够对文章的主题进行巧妙的呼应与延伸。

通过总结前文的内容，并加以深化或拓展，使整篇文章呈现出一个完整的思路和逻辑。

同时，结尾也是对开头的呼应，能够给读者一种回归的感觉。

其次，结尾可以运用感情总结的手法，给人以深刻的情感共鸣。

通过表达个人的情感态度、思考或体会，使读者在情感上得到满足与共振。

这种情感共鸣能够加深读者对文章的记忆，对于语文学习的效果也非常有益。

最后，结尾还可以给读者以启示或思考。

通过给出精辟的观点、人生哲理或引发读者的思考问题，使读者从文章中获得新的启示和体会。

初中语文课题研究开题报告1.初中语文课题研究开题报告篇1课题名称：初中语文课堂导入特点及方法研究一、课题研究的背景和意义国内现状：我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究，在理论建设上取得了丰硕成果。

如刘如正：《中学语文教学论》、于漪：《语文教育艺术研究》、郑桂华的《语文有效教学》等等，这些著作从不同层面对语文课堂导入的科学性进行了诠释，有很强的理论指导价值。

此外，教育类期刊上有广大一线教师的实践总结，他们在课堂中提炼出有效的心得体会，也很好地促进了语文课堂导入的良性发展。

存在弊端：然而在实际教学中，由于教材编排的内容比较多，容量大和教学课时紧张，很多老师对导入环节都是简单化处理，甚至认为导语是可有可无的，老师一走上讲台就是“今天，让我们一起来学习某课”。

有的老师连这句简单的话语也省略了，走进课堂，就让学生翻开书开始上课。

本应精彩的导入像白开水一样，淡而无味，失去了光彩。

研究意义：研究语文课堂导入的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。

在中学语文课堂上，导入是一门艺术。

精彩的开场，生动的开课，都能迅速消除学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知欲望，构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。

成功的导入能够提高语文课堂教学效率与质量。

二、课题研究目标1、如何让语文教学导语很好的融入课堂当中2、怎样精心构思、巧妙设计导入语，能使整个教学过程如行云流水，能够引人入胜三、课题研究思路本课题预定研究：分为方案准备阶段、实施阶段总结阶段和结题四个阶段。

第一阶段：方案准备阶段：1、制定课题研究方案、实施计划，做好开题论证。

2、选定调查对象，制作调查问卷，了解七年级一班和二班学生对目前语文课堂导入的满意程度及想法建议。

3、确立研究目标：①语文课堂导入设计的原则。

②语文课堂导入应注意的问题。

开头中间结尾的作用《开头中间结尾》这个词有时被混淆为“文章的开头中间结尾”的定义，但它的本质要深入得多。

它实际上代表着文章的结构。

在一篇优秀的文章中，每个元素都有它的重要作用，而一篇文章的开头、中间和结尾的功能也一样重要。

第一段：开头的作用文章的开头是一个让读者完全沉浸入文章中的入口。

它告诉读者本文的主旨，引入文章的主题及文章的方向。

好的文章开头能够有效地吸引读者，使他们更愿意阅读文章，并继续对作者的观点和写作有所了解。

文章的开头应该具有明确的主旨，能让读者清楚地了解文章的主要内容，而且开头内容是一篇文章最重要的部分。

第二段：中间的作用文章的中间部分是文章的主要内容部分，也是文章的实质。

这一部分应当将作者介绍的主题更深入地修饰。

在这个部分，作者需要进一步阐释自己的论点，通过举例和论证支持自己的观点。

在这个部分，作者要以清晰明了的语言表达更多的信息，使读者能够更好地理解文章的主题。

第三段：结尾的作用文章的结尾是文章的收尾，它的作用是阐明文章的主旨。

在结尾中，作者需要给出比较统一的观点，总结论点，并呼吁读者在探讨课题时给予更多的关注和认真对待。

这是一篇文章的最后的修饰，使读者对文章的内容和思想有更深的印象。

读者往往会在文章的结尾处铭记住作者的观点，从而更好地理解文章。

总结《开头中间结尾》是文章写作中非常重要的一环，它是文章结构的核心。

文章的开头可以吸引读者，文章的中间部分可以进一步论述和阐释点，而文章的结尾可以总结论点，使读者更深、更全面地理解文章。

如果文章的这三个部分都得到充分的重视，那么文章就可以更加丰富多彩，有力量地表达作者的思想。

Don't think that doing something that seems trivial with your whole heart is a waste. Small things are done handily, and big things will come naturally.勤学乐施积极进取（页眉可删）教育语文开题报告教育语文开题报告1各位领导、各位老师：今天我们在此举行“初中语文阅读教学创新能力的培养”的开题会。

此项课题由我主持申报，于今年6月被立项为县级－般课题。

这是我县“十二五”规划课题。

对此我们深感责任重大，这也促使我们珍惜这次机会，都能发挥一己之长，在我县的教育科研领域做一些力所能及的工作。

对于阅读教学我们并不陌生，它是我们学好语文，搞好语文教学的基础。

就阅读教学的现状而言，还不完全令人满意。

前些日子，我们做了关于阅读教学现状的问卷调查，结果显示，目前我们的语言阅读教学仍以学生和被动接受为主要特征。

教学以教师的讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识，据我们调查统计90%的初中学生反映，没有或很少经历创新学习方式；57%的初中学生没有或很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会。

因此，在语文阅读教学中我们提出了“初中语文阅读教学创新能力的培养”的课题。

现代阅读观认为：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。

《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受，体验和理解”这就要求我们在阅读教学中，要注意学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性和阅读心理的独特性。

对此省内外也展开了这方面的研究：〈1〉20__年12月我省《初中创新学习自主发展教育教学改革实验》课题启动，此学科正处于试验阶段。

开题报告的开头和结尾开题报告的开头和结尾开题报告是一份重要的学术文档，它为研究者提供了一个展示研究计划和目标的机会。

在开题报告中，开头和结尾是至关重要的部分，它们不仅能够吸引读者的注意力，还能够为整个报告提供一个合适的引子和总结。

本文将探讨开题报告的开头和结尾的重要性，并提供一些有效的写作技巧。

开题报告的开头应该能够吸引读者的兴趣，并概述研究的背景和目的。

一个引人入胜的开头可以让读者对研究产生浓厚的兴趣，从而持续阅读下去。

为了实现这一目标，可以采用以下几种方式：1. 引用一个相关的事实或数据：通过引用一个有趣的事实或数据，可以让读者对研究主题产生兴趣。

例如，如果你正在研究气候变化对农业的影响，你可以引用最近的研究结果，指出气候变化已经导致农作物产量下降。

2. 提出一个引人入胜的问题：通过提出一个引人入胜的问题，可以激发读者的思考，并引起他们对研究的兴趣。

例如，如果你正在研究人工智能在医疗领域的应用，你可以提出一个问题：“人工智能是否能够替代医生的角色？”3. 描述一个具体的场景或案例：通过描述一个具体的场景或案例，可以让读者对研究主题产生共鸣，并引起他们的兴趣。

例如，如果你正在研究城市交通拥堵问题，你可以描述一个人们在上下班高峰期挤在拥挤的地铁里的场景。

在开题报告的结尾部分，你需要对整个报告进行总结，并强调你的研究对学术界和实践领域的重要性。

一个有效的结尾应该能够给读者留下一个深刻的印象，并激发他们对你的研究的进一步思考。

为了实现这一目标，可以采用以下几种方式：1. 总结研究的主要发现和结论：在结尾部分，你可以对你的研究进行简洁明了的总结，并强调你的研究对学术界和实践领域的贡献。

同时，你还可以提出一些未来研究的方向，以鼓励读者对该领域的进一步探索。

2. 引用一位专家的观点或研究成果：通过引用一位专家的观点或研究成果，可以为你的研究提供额外的支持，并增加读者对你的研究的信服力。

例如，你可以引用一位著名学者的评论，来支持你的研究的重要性和价值。