肿瘤科临床护理教学的体会
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略人类所创造发明的 高科 技产品 ， 接受 知识 的 同时 ， 也充 分
己的创造性思维 ， 培养学生提出建设性批评 及建议的能力。
２ 教师与学生要 力求和谐 平等 教育是心灵之艺术 ， 教师与学 生沟通互 助 ， 应做 到与学
生在人格上 、 感情上是平等的朋友 ， 才能使学生“ 亲其实而信 其道”， 的创造性 、 学生 自主性都将得到充分 的发挥 。教 师的 民主精神应体现在降低教师的主体意识 ， 提高学生说 、 学 做、 的基础上 ， 让教师为学生服务 ， 当指 导学生学习 ， 并适 在教学
能、 技巧 、 实验水平 、 思维敏捷度等 。同时可 以采取相应的措 施弥补 ， 综合 评价 所暴 露 出来 的学 生学 习 中可能 出现 的缺
肿瘤科临床护理教学的体会
杨顺 容
护生实习的过程 是理论和实践相结合 ， 由知识 向能力转 查教学质量 ， 促进师生共 同提高。
化的过程 ， 是学校教育的深化 和延续 。如何做好护理带教 工 作， 提高护生临床实习质量已成为肿瘤科临床护理教学 的研 究热点… 。现将我科护理带教体会介绍如下。
（ 收稿 日期 ：０ ７— ７— １ ２０ ０ ３ ） （ 本文编辑 王亚芹 ）
分的多方信 息， 动态观察对待个性的评价 。通过检查 、 测试 、 评价等方法 ， 既了解 学生 的实际和知 识水平 ， 又了解学生 的
各方面相关 情况 ， 别是 高护班 级 ， 特 学习 护理理 论知 识、 技
１ 加强分级管理 ， 论 资排辈 、 实施 凭资格 带教 的旧观 念， 建立合 理的竞争机制 。我科 一批具 有大专 以上学 历 、 专
业思想牢固、 责任 心强 、 业务 水平 高 、 言表 达能 力好 的 护 语 师， 通过护理 部组织理论 知识 、 技术操 作 、 综合 素质考 核 ， 脱 颖而出的担任带教工作 。
过程 中充分调动学生积极 性 ， 主动参与教学 活动 ， 师生沟通
共创和谐 。
意识到创造力对人类 发展的重要性 ， 从而更加积 极主动的接
受创造性教育 。 总之 ， 创造性教育的关键在 于转变 教育观念。创 造性教
育中 ， 要树立正确 的教育观念 ， 其是人才 观念 。现代 教育 尤 观念强调人才的多样性 、 广泛性 和层次性 ， 为为社会做 出 认 贡献的都应该算 是人才 ， 其能力 中 ， 定包含 着不 同程度 在 肯 的创造力 ， 他们也都 有创造性 。现代教育观念还 对学校如何 培养未来人才的素质 提 出了新的要求 ， 要重 视培养学 生 即：
４ 教师对学生成绩评定的 多样化 教师要经常全 面地研究 、 评价学生 ， 需采取 多样化 的综 合评价措施 ， 以保证 获得关 于学生学 习 、 实践 的全部基 本成
的现代意识 ， 例如珍惜时间 、 讲究效益 、 遵守信誉 、 善于合作 、
勇于竞争等 ； 要重视培养学 生的创新 精神 和创 造 才能 ， 以及 独立获取知识并运用知识解决实际 问题 的能力 ； 尊重学生 要 的人格 ， 重视发展学生 的个性特 长。有了这 种教育 观念 ， 才 能改革教学内容 ， 不仅 能稳 妥地改革 教材 与课程 ， 而且 也会 积极地改革考试 内容 ， 在考试 中突 出创 新精 神和创 造性 ； 改 革教学方法 ， 面向未来 ， 提倡培养 ‘ 型人才 ， 丫’ 并为之而大胆 地投入改进教学方法的实验研究 。
陷， 使学生的创 造性在 教 师耐心 的 引导下 向成 功的 方 向发
展 。值得关注 的是不要轻 易的对学生的新成果进行评 价 ， 以 免学生得不 到圆满的结果 而情绪紧张 ， 不能无所顾忌地 自由
发挥进行创 造。
５ 运用现代化先进教学手段， 开拓教学思路 由于现代化教学 手段 ， 以把复 杂的教学 内容简单 化 、 可 形象化 ， 具体生动的表 现出来 ， 好 的实施教学 目标。教师 更 具备了运用 现代化 的教 学手 段的 能力 ， 通过 制作 的教 学软 件， 如幻灯 片 、 多媒 体、 课件等 ， 然后有针对 性的选择 多媒体 手段进行教学 ， 把复杂抽象的教学 内容简单 化、 直观化 ， 让学 生在一种轻松愉快的气氛 中领略临床与实践之病房情景 ， 领
３ 实现创造性教育 ， 教师要有广博精深的专业基础 创造力必须 以多方面的智力 因素为基础 ， 因为创造的基
础是足够的知识和经验 ， 通过对知识和经验的整理 、 综合 ， 才 能产生别出心裁 的思维及创 造。教师必须具 有多方 面的科 学知识 ， 并能相互 渗透使各 种知识 融会贯通 ， 才能创 造并提 供恰当的培养创造力的 良好环境和条件 ， 并帮助学生去理解 和发展发散思维 ， 最终 实现创造性教育的 目的。
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５ ・ ６
护理实践与研究 ２ ０ ｏ ８年第 ５卷第 ｌ 期上半月版
门课程理论性 知识多 ， 枯燥 无 味， 在讲 授第 九章 《 冲突与 协 调》 ， 时 如果按教材上讲 解 ， 同学们听课 的积极性 差 ， 用情 改 景教学后 ， 学生用 角色扮演 的形 式演示 出来 ， 既演示 出了冲 突发生的过程和处理冲突的方法 ， 也展示 出了协调 的作 用和 具体方法 ， 收到了很好的教学效果 。所 以教师应 既重视 自己 的创造性思维 ， 又重视 学生 的创 造性思 维 ， 师对学生 的态 教 度， 应该是容 忍学生 与众不 同的思想 ， 教会学生 重视他们 自
１３ 分清教育层次 ， ． 按层施教
Ｉ Ｉ 详细制定教学计划 ． 病区带 教组长根据教学大纲要求及 护生 的实际情 况 ， 安 排实习内容及时问， 负责制定每个护生的详细实 习计划并 实 施。护士长全 面督 察护生 的技术水平 及学 习、 生活情 况， 检
己的创造性思维 ， 培养学生提出建设性批评 及建议的能力。
２ 教师与学生要 力求和谐 平等 教育是心灵之艺术 ， 教师与学 生沟通互 助 ， 应做 到与学
生在人格上 、 感情上是平等的朋友 ， 才能使学生“ 亲其实而信 其道”， 的创造性 、 学生 自主性都将得到充分 的发挥 。教 师的 民主精神应体现在降低教师的主体意识 ， 提高学生说 、 学 做、 的基础上 ， 让教师为学生服务 ， 当指 导学生学习 ， 并适 在教学
能、 技巧 、 实验水平 、 思维敏捷度等 。同时可 以采取相应的措 施弥补 ， 综合 评价 所暴 露 出来 的学 生学 习 中可能 出现 的缺
肿瘤科临床护理教学的体会
杨顺 容
护生实习的过程 是理论和实践相结合 ， 由知识 向能力转 查教学质量 ， 促进师生共 同提高。
化的过程 ， 是学校教育的深化 和延续 。如何做好护理带教 工 作， 提高护生临床实习质量已成为肿瘤科临床护理教学 的研 究热点… 。现将我科护理带教体会介绍如下。
（ 收稿 日期 ：０ ７— ７— １ ２０ ０ ３ ） （ 本文编辑 王亚芹 ）
分的多方信 息， 动态观察对待个性的评价 。通过检查 、 测试 、 评价等方法 ， 既了解 学生 的实际和知 识水平 ， 又了解学生 的
各方面相关 情况 ， 别是 高护班 级 ， 特 学习 护理理 论知 识、 技
１ 加强分级管理 ， 论 资排辈 、 实施 凭资格 带教 的旧观 念， 建立合 理的竞争机制 。我科 一批具 有大专 以上学 历 、 专
业思想牢固、 责任 心强 、 业务 水平 高 、 言表 达能 力好 的 护 语 师， 通过护理 部组织理论 知识 、 技术操 作 、 综合 素质考 核 ， 脱 颖而出的担任带教工作 。
过程 中充分调动学生积极 性 ， 主动参与教学 活动 ， 师生沟通
共创和谐 。
意识到创造力对人类 发展的重要性 ， 从而更加积 极主动的接
受创造性教育 。 总之 ， 创造性教育的关键在 于转变 教育观念。创 造性教
育中 ， 要树立正确 的教育观念 ， 其是人才 观念 。现代 教育 尤 观念强调人才的多样性 、 广泛性 和层次性 ， 为为社会做 出 认 贡献的都应该算 是人才 ， 其能力 中 ， 定包含 着不 同程度 在 肯 的创造力 ， 他们也都 有创造性 。现代教育观念还 对学校如何 培养未来人才的素质 提 出了新的要求 ， 要重 视培养学 生 即：
４ 教师对学生成绩评定的 多样化 教师要经常全 面地研究 、 评价学生 ， 需采取 多样化 的综 合评价措施 ， 以保证 获得关 于学生学 习 、 实践 的全部基 本成
的现代意识 ， 例如珍惜时间 、 讲究效益 、 遵守信誉 、 善于合作 、
勇于竞争等 ； 要重视培养学 生的创新 精神 和创 造 才能 ， 以及 独立获取知识并运用知识解决实际 问题 的能力 ； 尊重学生 要 的人格 ， 重视发展学生 的个性特 长。有了这 种教育 观念 ， 才 能改革教学内容 ， 不仅 能稳 妥地改革 教材 与课程 ， 而且 也会 积极地改革考试 内容 ， 在考试 中突 出创 新精 神和创 造性 ； 改 革教学方法 ， 面向未来 ， 提倡培养 ‘ 型人才 ， 丫’ 并为之而大胆 地投入改进教学方法的实验研究 。
陷， 使学生的创 造性在 教 师耐心 的 引导下 向成 功的 方 向发
展 。值得关注 的是不要轻 易的对学生的新成果进行评 价 ， 以 免学生得不 到圆满的结果 而情绪紧张 ， 不能无所顾忌地 自由
发挥进行创 造。
５ 运用现代化先进教学手段， 开拓教学思路 由于现代化教学 手段 ， 以把复 杂的教学 内容简单 化 、 可 形象化 ， 具体生动的表 现出来 ， 好 的实施教学 目标。教师 更 具备了运用 现代化 的教 学手 段的 能力 ， 通过 制作 的教 学软 件， 如幻灯 片 、 多媒 体、 课件等 ， 然后有针对 性的选择 多媒体 手段进行教学 ， 把复杂抽象的教学 内容简单 化、 直观化 ， 让学 生在一种轻松愉快的气氛 中领略临床与实践之病房情景 ， 领
３ 实现创造性教育 ， 教师要有广博精深的专业基础 创造力必须 以多方面的智力 因素为基础 ， 因为创造的基
础是足够的知识和经验 ， 通过对知识和经验的整理 、 综合 ， 才 能产生别出心裁 的思维及创 造。教师必须具 有多方 面的科 学知识 ， 并能相互 渗透使各 种知识 融会贯通 ， 才能创 造并提 供恰当的培养创造力的 良好环境和条件 ， 并帮助学生去理解 和发展发散思维 ， 最终 实现创造性教育的 目的。
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护理实践与研究 ２ ０ ｏ ８年第 ５卷第 ｌ 期上半月版
门课程理论性 知识多 ， 枯燥 无 味， 在讲 授第 九章 《 冲突与 协 调》 ， 时 如果按教材上讲 解 ， 同学们听课 的积极性 差 ， 用情 改 景教学后 ， 学生用 角色扮演 的形 式演示 出来 ， 既演示 出了冲 突发生的过程和处理冲突的方法 ， 也展示 出了协调 的作 用和 具体方法 ， 收到了很好的教学效果 。所 以教师应 既重视 自己 的创造性思维 ， 又重视 学生 的创 造性思 维 ， 师对学生 的态 教 度， 应该是容 忍学生 与众不 同的思想 ， 教会学生 重视他们 自
１３ 分清教育层次 ， ． 按层施教
Ｉ Ｉ 详细制定教学计划 ． 病区带 教组长根据教学大纲要求及 护生 的实际情 况 ， 安 排实习内容及时问， 负责制定每个护生的详细实 习计划并 实 施。护士长全 面督 察护生 的技术水平 及学 习、 生活情 况， 检
