人教版语文二年级上册(部编)4 曹冲称象 教案

第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》。

该篇文章主要讲述了曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重的问题。

我们将详细学习文章内容，理解其中的生字词，分析曹冲的思维过程，以及文章传达的智慧与勇气。

二、教学目标1. 让学生掌握文章中生字词的读音、书写和意义。

2. 培养学生理解文章内容，分析曹冲的思维过程，学会运用类比思维解决问题。

3. 教育学生树立智慧、勇敢面对困难的信念。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解曹冲称象的思维过程，学会运用类比思维解决问题。

2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，体会文章传达的智慧与勇气。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、生字词卡片。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于聪明孩子解决难题的故事，激发学生的兴趣，引出本课课题《曹冲称象》。

2. 学习生字词：让学生自读课文，标注出生字词，教师带领学生认读、讲解生字词的意义。

3. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会文章的节奏与情感。

4. 精讲课文：分析曹冲称象的思维过程，引导学生学会运用类比思维解决问题。

5. 随堂练习：设计相关习题，让学生巩固生字词，运用类比思维解决实际问题。

6. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己遇到了类似的难题，如何运用智慧解决。

7. 例题讲解：选取一道典型例题，详细讲解解题思路和方法。

六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：称、象、曹、冲、智、勇、类、比3. 曹冲称象思维过程图解七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

2. 答案：（1）略（2）将绳子分成若干等份，称量其中一份，然后乘以总份数。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词掌握较好，但在运用类比思维解决问题方面还需加强引导和练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他关于智慧解决问题的故事，下节课分享交流，进一步培养他们的智慧与勇气。

【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。

课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。

教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。

低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。

教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。

教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。

2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。

3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。

教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。

教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。

教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。

二年级上册语文教案 4曹冲称象人教部编版一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文教材中的《曹冲称象》一文。

该文位于教材的第四章，主要讲述了曹操的儿子曹冲如何巧妙地运用等量代换法称出大象重量的故事。

通过本节课的学习，学生将了解故事的梗概，把握人物形象，理解等量代换的原理。

二、教学目标1. 让学生掌握本节课生字词，如“曹”、“冲”、“象”等，并理解课文内容；2. 培养学生运用等量代换法解决问题的能力；3. 培养学生的阅读兴趣，提高朗读水平；4. 教育学生善于动脑，勇于创新。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解等量代换法，并能在实际情境中运用；2. 教学重点：掌握课文内容，学会生字词，培养学生的阅读能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于等量代换的实践情景，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫；2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字词，理解课文内容；3. 讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握；4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析曹冲如何运用等量代换法称出大象的重量；5. 例题讲解：设计一道与课文相关的例题，引导学生运用等量代换法解决问题；6. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识；7. 朗读课文：组织学生有感情地朗读课文，提高朗读水平；六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：曹、冲、象、等量代换3. 课文内容：曹冲称象的故事、等量代换法原理4. 例题：与课文相关的等量代换问题七、作业设计（1）小明的书包和一本课本的重量等于两个苹果的重量，一个苹果的重量等于一个橙子的重量。

请问：小明的书包和两个橙子的重量等于几本课本的重量？（2）已知：一桶油的重量等于5瓶水的重量，一瓶水的重量等于2个橘子的重量。

求：一桶油的重量等于几个橘子的重量？2. 答案：（1）小明的书包和两个橙子的重量等于3本课本的重量；（2）一桶油的重量等于10个橘子的重量。

部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。

2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。

3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。

2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。

教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。

打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。

曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。

-------板书课题（竖版）2.复习，授新。

（1）回顾生词。

（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。

情境导入：古时候有个叫曹操的人。

别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。

耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。

（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。

）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。

）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。

有的说：“学生读”。

（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。

官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。

说明曹操对这些办法不满意。

4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。

部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板第【1】篇〗教材简介《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。

讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的办法的故事。

全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、勇敢表达的品质。

学情分析二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语的能力。

但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的和动画等帮助理解，需要点拨运用词语来表达理解。

遵循二年级学生的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来展开教学。

教学目标1.正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。

重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序的词语，能说出曹冲称象的过程。

2.通过朗读、探究、表达等多种方式，体会曹冲称象办法的巧妙，感受曹冲的聪明才智，使学生懂得遇事要多开动脑筋想办法的道理。

教学过程一、课前演讲1.由侯睿敏同学为大家带来今天的课前演讲《盲人摸象》。

2.抽生对同学的课前演讲予以评价。

二、激趣导入孩子们，想要摸象很简单，伸出双手即可。

可是在科技并不发达的古代，想要称象，可真不是一件简单的事情，这节课让我们继续学习《曹冲称象》，去领略古人的智慧，看看在古代是如何称象的。

（板书课题：4、曹冲称象）三、民主导学（一）了解大象1.从刚才趣味的课前演讲中，可以看得出大家都是聚精会神在听故事，有哪位同学可以向大家说一说在《盲人摸象》故事中，盲人们摸到的大象身体部位分别像什么呢？预设：盲人们摸到了大象的鼻子像水管、耳朵像扇子、身子像一堵墙……评价：你都会用上比喻句表达大象的各个部位了，为你点赞！2.那在我们这篇课文中的大象长什么样子呢？（1）学生反馈交流。

（2）课件出示句子，并通过多媒体直观了解大象“一堵墙”“四根柱子”的样子，体会大象“又高又大”的特点。

部编版语文二年级上册4 曹冲称象（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、角色扮演等教学活动，提高学生的阅读理解能力、思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习曹冲称象的故事，培养学生勤于思考、勇于实践、善于合作的精神品质，激发学生对科学的热爱和探索欲望。

二、教学内容1. 课文原文：《曹冲称象》。

2. 教学重点：理解课文内容，体会曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。

3. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流、角色扮演等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教鞭等。

2. 学具：课文、笔、笔记本等。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示曹冲称象的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾已学的相关故事。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，思考曹冲称象的过程和方法。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，相互解答疑惑，共同探讨曹冲称象的过程和方法。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟曹冲称象的过程，体验曹冲的智慧和创新精神。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。

6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，培养学生的阅读理解和写作能力。

五、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 教学重点：理解课文内容，体会曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。

3. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流、角色扮演等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 根据课文内容，用自己的话复述曹冲称象的过程。

3. 结合生活实际，举例说明曹冲称象的方法在现代生活中的应用。

部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案7篇部编版二班级上册《曹冲称象》语文教案1第二课时复习导入1、词语：木柱曹冲官员几根谈论重量，一杆秤砍下画线为止2、想一想，文中讲了一件什么事？精读课文第一自然段自读，讲了一件什么事？〔曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象〕第二自然段1、第二自然段告知我们什么？〔大象又高又大，官员们在谈论大象的重量〕2、文是怎样描写这头大象的，用“～～～”画出文中的句子。

3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比方句把大象的高大写得既生动又形象。

4、拓展：〔1〕大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像〔两把大扇子〕，鼻子像〔一个长长的钩子〕，尾巴像〔一根小小的辫子〕、〔2〕弯弯的月亮像〔〕。

红红的太阳像〔〕。

〔〕像〔〕〔3〕官员们一边看一边谈论。

我们一边唱歌，一边跳舞〔〕一边〔〕，〔〕一边〔〕。

5、比一比：大象有多重呢？大象究竟有多重呢？第三自然段1、官员们想出哪些称象的方法？〔用有的…有的…也有的…句式回答〕2、曹操听后立场怎么样？为什么直摇头？〔“直摇头”说明曹操的立场是坚决反对的〕3、比较：曹操听了直摇头。

曹操听了摇头。

第四自然段1、想想，这段讲什么？2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。

3、沟通：4些动词精确，详细写出了称像的步骤和方法。

3、用“先…再…然后…最末…”表达称象的过程。

为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的方法比，谁的方法更好？为什么？4、通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？5、我们应当学习曹冲什么样的品质？〔仔细观测事物，擅长动脑筋思索问题的品质〕6、比一比：曹操的儿子曹冲七岁。

曹操的儿子曹冲才七岁。

第五自然段曹操认为曹冲的方法好不好？从课文中哪句话看出来？总结延伸假如现在让你们称这头象的重量，你们有什么好方法？知识链接：大象是陆地上最大的动物，现存的大象仅两种，非洲象和亚洲象。

部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。

2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。

3．朗读课文，复述故事。

（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。

（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。

二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。

难点：曹冲想出称象办法的原因。

解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。

三、教学步骤（一）引入新课，揭示课题：“象”就是我们在电视中看到的大象。

“称象”就是称大象的重量，现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第4课：曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

（二）读课文，整体感知课文内容。

1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。

曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。

（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。

（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。

3．学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。

部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思精选3篇【部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第1篇】一、说教材《曹冲称象》二年级上册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。

记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。

全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。

二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。

但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。

本课是第二课时，重点在于理解课文。

根据低年级学生的说话训练。

我制订了以下教学目标。

1.会正确、流利，有感情地朗读课文。

2.会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。

3. 培养学生爱动脑筋的好习惯。

教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

三、说内容过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。

分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。

所以称大象的难度是可想而知的。

（二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。

教师适时指导朗读。

使用个别读，齐读的方式。

使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。

（三）辅助动画，理解内容1.自读课文，初步感受。

2.播放动画，整体感受曹冲如何称象。

3.分步演示，深入理解课文。

4.按照课件的提示，复述称象过程。

5.独立叙述称象过程。

（四）总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。

四、说信息技术的应用下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。

（一）创设情境，走进历史故事任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生思考。

二年级上册语文教案－4曹冲称象｜人教（部编版）一、教学内容本节课我们将在二年级上册语文教材第四章中，深入学习《曹冲称象》的故事。

该故事源自《三国志》，讲述了曹操的小儿子曹冲如何运用智慧称量大象体重的故事。

我们将详细解读故事内容，分析其寓意，并学习相关的语文知识。

二、教学目标1. 让学生理解故事《曹冲称象》的内容，感受曹冲的聪明才智。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 通过对故事的学习，教育学生要勇于思考，善于动脑。

4. 掌握本课生字词，并能正确书写、运用。

三、教学难点与重点重点：理解故事《曹冲称象》的内容，学习生字词。

难点：如何引导学生从故事中领悟到解决问题的方法，培养他们的逻辑思维能力。

四、教具与学具准备1. 课文挂图：《曹冲称象》。

2. 生字词卡片。

3. 白板、白板笔。

4. 学生练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅大象图片，提问学生：“你们知道大象有多重吗？如果我们要称量大象的体重，应该怎么办呢？”从而引出本节课的主题——《曹冲称象》。

2. 新课内容展示：朗读课文，让学生边听边思考曹冲是如何称量大象的。

3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析曹冲的称象方法，引导学生学习曹冲的聪明才智。

4. 生字词学习：学习本课生字词，让学生正确书写、朗读。

5. 例题讲解：讲解称象问题在实际生活中的应用，如怎样称量不规则物体的重量等。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题，如设计一个称量小石头的实验。

六、板书设计1. 板书课题：《曹冲称象》。

2. 在课题下方列出本节课的生字词。

3. 在另一侧板书曹冲称象的方法，突出重点。

七、作业设计1. 作业题目：根据《曹冲称象》的故事，设计一个类似的解决问题方案。

2. 答案提示：如设计一个称量小动物体重的方法，可以运用曹冲的智慧，通过转换法、替代法等方法解决。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事《曹冲称象》，让学生感受到了解决问题的智慧，培养了他们的逻辑思维能力。

4 曹冲称象（教案）教学目标1. 认识“曹、称”等14 个生字，会写“称、柱”等10 个字，会写“一同、柱子”等11 个词语。

2. 能正确、流利地朗读课文，能读懂官员们称象的办法，说出曹冲称象的过程。

（教学重点）3. 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲爱动脑筋、善于观察、大胆表达想法的品质。

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时2 课时第一课时课时目标1.认识“曹、称”等11 个生字，会写“称、柱、底、杆、秤”5 个字，会写“一同、柱子、一边、到底、秤杆、力气”6 个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3. 能读懂官员们称象的办法。

教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ出示课文插图，引入课题1. 图片导入：课件出示课文第29 页插图。

仔细观察图片，看看图上有谁？在干什么？预设：图上是一头大象站在一艘大船上，一个小孩在岸上，还有一个乘着小船的人正在给大船画记号。

过渡：这个小孩就是曹操的儿子曹冲，他当时才7 岁，和你们差不多大。

他站在岸上正在指挥称象呢！今天我们就来学习一下曹冲称象的故事吧。

2. 揭示课题：板书课题，齐读课题。

（板书：曹冲称象）（1）学习生字“曹”。

指名认读。

提醒：注意读准平舌音。

“曹”是姓氏。

（2）学习生字“称”。

①仔细观察田字格课件，看一看“称”的各笔画在田字格中的位置。

②教师范写，讲解要领，学生书写。

称：左窄右宽，左部的上撇要短，右部的横钩要短。

Ⅱ初读课文，整体感知1. 初读课文。

（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）学生自由练读课文，指名读课文，评价正音。

“杆”的发音要注意，在这里读“ɡǎn”。

“称、柱、重、秤”是翘舌音，“曹”是平舌音。

“根、论、杆、砍、线”是前鼻音，“称、重、秤、量”是后鼻音。

（3）再次练读课文，开火车读课文。

2. 整体感知课文内容。

（1）指名学生朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生把课文读通、读顺。

部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗设计说明《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。

本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。

学习本文时，对学生不能要求过高，只要学生清楚称象的步骤就可以了。

因此，以“观看视频”“观察实验”为主要教学手段，引导学生理解曹冲称象的方法科学、合理而简便，并为学生能清楚地讲故事打下基础。

另外，在本课教学中要寓识字于阅读教学之中，同时进行听、说、读、写的练习，培养学生的观察能力和思维方法，让学生在交流中体会探究的快乐。

课前准备教师准备：制作相关课件，包括开会场面的小视频和“曹冲称象”故事的视频片段、“船”的字理识字过程等；现场做实验的器材。

学生准备：制作本课的生字卡片；预习生字，朗读课文2～3遍。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课1．谈话导入，营造生活情境：同学们，看，这是哪里呀？(课件播放菜市场买卖的热闹画面，引导学生说一说菜市场里衡量轻重的器具——秤。

)(1)引导学生注意读准翘舌音“秤”。

(2)课件展示各种各样的秤，引导学生说出“秤杆、秤砣”等词语。

2．出示大象的图片，引导学生质疑：用这些秤能不能称出大象有多重？(引出课题，师板书课题，生齐读课题。

)(1)认识“称”字。

引导学生对比观察，“称”字和我们刚刚认识的“秤”字有什么不同？(2)认识“曹”字。

引导学生读准字音，并说说用什么好方法记住它，强调上面不是“艹”。

(3)课件出示曹操和曹冲两个人物，帮助学生了解故事背景。

3．引导学生思考：刚刚出示的这些秤能不能称出大象的重量？4．过渡：古时候，有一个聪明的小孩，他想到了一个好办法，成功地称出了大象的重量。

下面请同学们打开书，让我们一起去文本中寻找答案吧！设计意图：二年级的学生生活阅历还不够丰富，以菜市场里的秤导入，让学生了解称重工具，既拓展了学生的知识面，又为新课《曹冲称象》的学习做了铺垫，同时给学生留下了一个疑问：利用现代的秤都不能称大象，那么，古时候的那个小孩又是怎么做到的呢？由此激发学生的阅读兴趣。

二年级上册语文教案曹冲称象人教部编版一、教学内容本节课的教学内容来自人教部编版二年级上册语文教材第四单元《曹冲称象》章节。

详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习用部首和音序查字法，通过曹冲称象的故事，了解我国古代智慧和数学的运用。

二、教学目标1. 让学生能够正确、流利地朗读课文，理解故事内容。

2. 学会本课生字，理解生词，并能运用到实际语境中。

3. 通过故事，培养学生解决问题的能力和创新思维。

三、教学难点与重点教学难点：用部首和音序查字法，理解故事中的数学运用。

教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，培养解决问题的能力。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、称象道具。

学具：课文教材、字典、生字卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个平衡天平的实验，让学生了解平衡的原理，激发他们对曹冲称象故事的好奇心。

2. 课文阅读与理解（15分钟）（1）让学生自主阅读课文，了解故事大意。

（2）教师带领学生一起朗读课文，指导学生注意语气、语调。

（3）讲解生字词，让学生学会部首和音序查字法。

3. 例题讲解（10分钟）（1）分析曹冲称象的过程，讲解其中的数学运用。

（2）引导学生运用所学知识解决实际问题。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用部首和音序查字法查找生字。

（2）根据课文内容，回答相关问题。

5. 小组讨论（10分钟）分组讨论：如果你是曹冲，你会如何称象？六、板书设计1. 课文曹冲称象2. 生字词列表3. 曹冲称象过程图解七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用部首和音序查字法查找生字。

（2）用自己的话复述曹冲称象的故事，并解释其中的数学原理。

（3）思考：在生活中，你还能运用哪些类似曹冲称象的方法解决问题？2. 答案：（1）生字查找结果。

（2）曹冲称象故事复述及数学原理解释。

（3）开放性问题，鼓励学生发散思维。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对他们的疑问和困难进行个别指导。

部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思合集3篇【部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第1篇】一、教学目标1、会认11个字，1个多音字，会写6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

知道曹冲是怎样称象的。

3、通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

二、教学重点1．掌握本课生字新词。

会认11个字，1个多音字，会写6个字。

2．通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋。

三、教学难点1、掌握“秤、称”两个字的读音。

2、学会6个字的形。

3、从曹冲称象中感悟到聪明来自于观察和思考。

四、教学准备1．演示称象过程的材料。

2．识字、词语卡片，投影仪。

五、教学时数2课时。

六、教学过程第一课时（一）直插中心，导入新课。

1、同学们，你们看见过秤吗？秤是干什么用的？板书：称。

2、问：称什么？谁来称？请大家打开课本齐读31课的课题。

3、板书：曹冲称象（二）朗读课文，随文识字。

1．自由读课文，把不认识的字做上记号，想办法认识它们，记住它们。

2．听课文的朗读录音。

通过听读你认识了那些字？学生边说，教师边出示字卡。

称官柱议论底（得）摇岁牵沿装3．谁会读？请你带着大家读一读。

4．按自然段的顺序读一遍课文。

5．学习课文一二自然段。

（1）这头大象是怎么来的？从课文中找到相应的部分读句子。

（2）投影显示：大象可真大呀！（3）你认为老师这样的写法好不好，为什么？（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

（意图：通过读句子体会课文语言的具体、形象）（5）面对着这样一头又高又大的象，你最想知道什么？（6）投影出示：这么大的象，到底有多重呢？朗读训练：①读正确。

②读出想知道重量的心情。

（7）面对曹操的提问，官员们想出了几种办法？6．学习课文的第三自然段。

（1）说一说官员们想出的办法。

①砍树造秤。

②宰象割肉。

（2）讨论：官员们的办法行不行？为什么？指导朗读：曹操听了直摇头。

《曹冲称象》◆教材分析本篇课文讲的是古时候的一个故事。

有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想方法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。

本文设计意在通过朗诵了解人物性格特点，晓适当一个问题从适应的角度无法解决时，应换一个角度去寻求方法，培育学生平常多观看、多动脑筋的好适应。

◆教学目标【知识与能力目标】1、识记9个要求会写的字，熟悉14个要求会认的字，把握两个部首“四点儿底”、“木字旁”；2、有情感地朗诵课文，能讲述那个故事。

【进程与方式目标】明白得课文内容，了解曹冲称象的方式。

【情感态度价值观目标】1、通过曹冲称象的故事，明白曹冲是一个伶俐、爱动脑筋的小孩，知道碰到问题要擅长动脑筋；2、培育学生遇事动脑筋，平常多观看的适应；3、提高解决实际问题的能力。

◆教学重难点【教学重点】1、把握本课生字新词；2、通过曹冲称象的故事，知道碰到问题要擅长动脑筋。

【教学难点】1、把握“秤、称”两个字的读音；2、明白得曹冲称象的方式。

多媒体课件、识字、词语卡片。

一、创设情景，激情导入：1、同窗们，你们看见过秤吗秤是干什么用的板书：称。

2、问：称什么谁来称请大伙儿打开讲义齐读31课的课题。

3、板书：曹冲称象4、今天咱们学习一篇新课文《曹冲称象》，“象”确实是咱们在公园里、电视中看见的大象。

“称象”确实是称大象的重量，看了课题你明白了什么大伙儿还想明白什么这些问题，同窗们学过这篇课文就明白了。

5、猜谜语：四腿如柱子，身子像墙，两耳像葵扇，鼻子弯又长。

二、初读课文，扫清障碍：1、熟悉曹冲。

自由读课文，试探：本文要紧写的是曹冲称象的事，曹冲是曹操的儿子，曹操是什么人2、学生自由读。

（1）勾画出课文生字；（2）了解课文内容；（3）读准字音；（4）教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。

（5）学习书写冲、议、杆、官、员这几个汉字并明白得汉字的意思学习组词。

（6）学习多音字：称杆倒。

三、细读课文，整体感知：1、学习第一自然段。

二年级上册语文教案-课文二4曹冲称象人教部编版《曹冲称象》教案一、文本教学解读《曹冲称象》是一个历史故事。

讲述曹冲小时候想办法称象的故事，赞扬其聪慧过人。

课文趣味性强，既可以图文结合，识写生字，也可以用来训练学生读好故事、讲好故事，学习生活中解决问题需要学会思维转化、替代。

1.识写生字。

课文有14个生字要求会读，10个要求会写。

称、秤：2个字偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音（ch），韵母都是后鼻音（enɡ），只是声调不同，要注意区别。

柱、杆、根：3个字都是形声字，右边“主、干、艮”是声旁，表读音，左边形旁表义，都与“木”有关。

认读“砍、止”等字，宜将字音、字形和字源结合起来。

借助拼音，读准字音的基础上，根据字形，指导学生查找资料，弄清字义。

例如：砍，“石”代表刀斧，“欠”表示被刀斧劈后缺少一块。

止，本义为脚趾，文中指到画线的地方结束。

认读“曹、员、议论、重、量、线”等字词，可以借助课文插图，读一读生字，认一认曹操和官员，想一想官员如何议论大象重量，议论如何称象。

联系生活实际，理解“议论”在生活中十分常见。

并能大致了解“议论”的本义——都是“言字旁”，表示说话有意义，有条理。

识写“称、做、底、秤、站、然、柱、杆、岁、船”10个字，在读准字音和理解意思的基础上，整体观察9个生字字形，找出左右结构的字：称、做、秤、站、柱、杆、船。

注意观察左窄右宽的字：做。

书写时注意左边偏旁要窄瘦些。

余下5字基本是左右相当。

识写“底、然、岁”3个字，可以分别讲明结构，一要发现共同点，“底”的上下两点，“然”的四点底中的第三点，“岁”的下面一点都在聚中线上。

二要逐个关注：“然”字教师要范写并提示四点底要托住上半部分，“岁”字上下之间的占格、位置关系，“底”要重点示范讲解，广字头要写正，被包围部分的斜钩要略长。

2.朗读课文。

在读正确、连贯的基础上，重点指导对话朗读：一是读好文中的三个问句“象这么大，到底有多重呢?”“谁有办法把这头大象称一称？”“谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”读出疑问的语气。