《直面挫折 学习描写》

《直面挫折学习描写》教案【学目】1、明确描写的含、特点，了解描写与叙的不同2、描写是刻画人物性格和表作品主思想服的3、掌握描写的方法4、学会抓住事物特点，取恰当的描写方法，生形象有感情的描写事物【学程】一、入文：直面挫折《落的王子》的故事，合文中的三个在学生中展开探：（1）在你的成道路上，免会遇到挫折。

其中哪一次挫折你留下了深刻的印象？面挫折，你采取了什么的度？（2）面挫折，我采取什么的度，你自己的看法。

（3）在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感，你他（她）行描述。

思路拓展：用史上的人物事迹，培养中学生要立起极面挫折的度。

二、学描写（一）什么是描写描即描，写指摹写描写，就是用生形象的言，人物、事件、境作具体入微的描摹写，人以真切的感受（二）描写的方法1、从描写的象分，一般分人物描写、境描写和面描写。

（1）人物描写，主要有肖像描写、行描写、言描写和心理描写等描写：《范中》：胡屠凶神走到跟前，道：“ 死的畜生！你中了什么？”一个嘴巴打将去⋯⋯肖像描写：《孔乙己》：他身材很高大；青白色，常些痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子穿的然是衫，可是又又破，似乎十多年没有，也没有洗作描写：《范中》：范不看便，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！” 着，往后一交跌倒，牙关咬，不醒人事⋯⋯笑着，不由分，就往外跑，把人和居都吓了一跳走出大不多路，一脚踹在塘里，起来，都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水描写：《孔乙己》：他从破衣袋里摸出四文大，放在我手里，他手是泥，原来他便用手走来的心理描写：《范中》：自己心里懊道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩起来了”想一想，更疼的狠了，忙郎中了个膏着比描写： (1)《曹》：以人国事的冷漠映曹的国、勇于承担；又以庄公的“鄙”映曹的深具“ ” (2)《廉相如列》：以廉的胸襟狭窄映相如的胸襟广人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使者如其声、如其人（2）境描写，包括自然境和社会境的描写（3）面描写面，一般指由人物活构成的生活画面，有也泛指一定合的情景所以，描述面主要是写人的活，写人物之的关系2、从描写的角度分，有正面描写(又称直接描写 )和面描写 (又称接描写 )。

④细节描写： 《孔乙己》：他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见 他满手是泥，原来他便用这手走来的。 ⑤心理描写： 《范进中举》：自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是 打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连 忙问郎中讨了个膏药贴着。
人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使 读者如闻其声、如见其人。
直面挫折
例文
大风呼啸而过，天空里一点痕迹都没有留下。
窗外景色依旧悦目，一丛绿树上点着几朵红花，花上群蝶飞舞。
几只鸟儿飞来飞去，忙着，辛勤地筑着他们的巢。
大风越刮越大，鸟儿们的心碎了，还未竣工的家却瘫倒在地上，

空中失去了鸟鸣声。接踵而来的是一场大雨，失去了家，鸟儿们在
雨中打着哆嗦，躲在一片大叶子下，浑身湿灑灑的。他们只能默默
回来。我无法忘记母亲倚着门框，在淡青色的黎明中，看父亲离去时 欲言又止的样子，还有她在黄昏中等父亲回来时，空旷的原野中那瘦 削而单薄的身影。家里所有的农活就都压在了母亲的双肩上。
清晨，她就挑着空水桶，迈着轻盈的步子，哼着一支清新的歌儿
穿过门前繁茂的芒花。她是美丽的，穿着一件棉制的深蓝色的碎花衣 褂，粗黑油亮的辫子绕过颈温顺地搭在胸前，当她走入芒花丛中时， 就像童话中的仙女。一会儿，她就担着两桶荡漾着的朝阳穿过芒花回 来，依旧哼着歌儿，尽管她的喘息声和汗水滴落的声音是如此清晰。 干完了这些，她又得喂猪、鸡，在烟雾缭绕之中呛着眼泪为我做早饭 母亲的手脚很利索，把一切活儿都打理得井井有条。但她丝毫不觉得 苦，在终日的忙碌之中满足着，快乐着。
生活中的失败挫折既有不可避免的一面；又有正向和负向功能。既可使 人走向成熟、取得成就，也可能破坏个人的前途，关键在于你怎样面对挫折。
适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋

直面挫折作文【必备】直面挫折作文4篇在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。

那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的直面挫折作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

直面挫折作文篇1我们每个人都有曾经或者现在正在的挫折，将来也依然要面对挫折。

我也曾遭遇过学习的挫折。

还记得那是初上五年的时候，刚刚开学没多久的单元小测，我的数学成绩直线下滑，从之前的90分跌到70分，滑铁卢式的成绩下滑，一下子把我从前对数学满满的兴趣，打击到对数学没有一丁点兴趣，一到数学课，就自动开启昏睡模式，没几个知识点可以听得懂。

就这样一天天混过，就在我准备数学的时候，我的知道了，她不断的我，每天帮我做预习，课后还帮我讲解不懂的题目，在后来的一次次单元测验中，我的数学成绩又慢慢提高了。

我重新认真对待数学，燃起了对数学的兴趣。

每天课前认真预习上课要学到的内容，久而久之数学又回到了我心中的宝座，我发现越学越。

只要有，认真去弄懂他，你自然会懂。

数学其实不是像语文那样死记硬背，而是巧妙、灵活的去面对，你会发现每个题目的规律。

从这次的挫折中，我明白了一个道理，立一个目标，并为了这个目标不懈，多远都可以到达！直面挫折作文篇2只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。

玫瑰园中土壤肥沃，为园里所有植物提供着养料。

园中一角长着一枚黑玫瑰，它黑不溜秋，丑陋极了，其它的玫瑰都看不起它，黑玫瑰虽然很委屈，但它还是努力的吸收着玫瑰园给它的养料，坚强地活了下来，假如没有它的坚持，直面挫折，也不会有后面它被植物学家花重金买走，也就实现不了价值。

＂天将降大任于是人也必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

＂朱元璋自幼家境贫困，因拖欠税款而到处躲债，逃到一个地方做佃户，每天为地主放牛。

青年时期，家人大部分都因旱灾丧失了性命，仅剩下长嫂和一个哥哥，为了安葬死去的亲人，嫂子和哥哥把它送进了一个寺院当杂差。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。----- 郑
燮
汨罗江畔，滔滔清浪重重碰撞着岸边，意欲紧拥着 碣石，无奈却溅落，坠去，随滚滚江水东逝大海。浪声
铿锵，执著也毅然，不仅使人浮想翩跹想到你，屈原。
你与激浪一般想攥住荆楚的疆土，楚地的鼎盛，故都的 繁荣，但你找寻了一辈子，却伴着你的绮梦葬身汨罗。
淌过亘古的江水溯游而上，在黯淡的烛光中望见了你。
有关挫折的名言警句 苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢 乐。——贝多芬 一个人总是有些拂逆的遭遇才好，不然是会 不知不觉地消沉下去的，人只怕自己倒，别人 骂不倒。——郭沫若 人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁， 难以激起美丽的浪花。 —奥斯特洛夫斯基 种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的 种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨 炼。——夏衍 即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起 来。——张海迪
洒战场，载着猩红的幽叹汇成了贲张的波涛。号角嘶鸣，
黄沙漫天，你在风雨飘摇中举步维艰、潸然涕下。“长 太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”目睹了遍野衰颓后， 羸弱的你掩面低泣，一腔热忱苦心化作篇篇祭文，“魂
魄毅兮为鬼雄”以奠国殇。秋冬之绪风，蔽日之旌旗， 在你痛碎了的心上刻尽伤痕，但你对荆楚富强的赤诚， 对庶民安泰的追寻却在累累伤痛中潜滋蔓延，汩汩喷涌。 痛哭数日，你炯然的瞳仁依旧如炬，“吾不能变心而从
★患难困苦，是磨炼人格之最高学校。--梁启超 ★与自己斗争教师最最困难的斗争，同时战胜自己 才是最伟大的胜利。--[德]罗洛 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 不经历风雨，怎么见彩虹？ 人生在世几回搏，此时不搏待何时？ 前方是绝路，希望在转角 有志者，事竟成，百万秦关皆属楚；苦心人， 天不负，三千越甲可吞吴。 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而 不走路呢？ ----- 鲁 迅

跨过那道坎
一(1)班谭莹 愤怒了，忽地冲进了自己的房间，随之传来“啪” 的一声关门声。站在窗前，我望着窗外，什么时 候天也变得灰沉沉的也？是否也是为了映衬我那 苦闷的心情？ 大雨如期而下，伴随着几声雷鸣，眼泪也如 雨落下。天空暗淡了不少。大雨过后，乌云腿去, 世界刹那间变得清亮了，万物都焕然一新。只让 人感觉心旷神怡。我注意到一棵长在石头缝中的 小草，大雨的洗礼，洗涤了它往日的尘埃，让它 显得越发油亮，上面还带着几滴水珠，在太阳的 照耀下，折射出灿烂的光辉。我感觉到了小草的 那不畏挫折的精神，即使它拥有如此纤细的身躯， 即使它生长在那狭窄的石头缝中,即使它摇曳
直面挫折
学习描写
写得不够成功的地方—— 1.理解“挫折”较浅,文章立意不深,主 题不突出(称不上“挫折”)。多数写的并不 是什么“挫折”，充其量只算“波折”而已。 2.“直面”表现得也不够到位，没有细 腻的心理描写和行动描写来支撑；更有甚者 写别人的经历，这怎么体现“直面”？ 3.“描写”的方法较单调，课堂所学的 东西没得到体现。能运用正面描写和侧面描 写相结合就不错了。更别说多角度，又是什 么细节描写等。所以好些作文寡淡如水。
跨过那道坎
跨过那道坎
一(1)班谭莹
点评： 这次写作训练的专题叫“直面挫折 学习描 写”。文中，你的描写既有对自己的心理和行动 所作的正面描写，又有从“妈妈”和大雨的角度 所作的侧面描写，使描写显得异常饱满，文章内 容也随之而充盈起来。“学习描写”四字体现得 极为到位。 从“直面挫折”讲，“挫折”远没有像你的 描写表现得那么充分。“直面”二字倒是还到位。 总的来说，是一次比较成功的专题训练。
跨过那道坎
一(1)班谭莹 在风雨中，它却依然顽强的生长着，挺直着它的 身板。 我一直注视着它，突然一种自卑涌上心头。 在小草的眼中，人类是伟大的，我的一个脚步便 可了结它的生命，它们经不起我们的蹂躏，可它 们如此的顽强，作为人类的我们，是否得更加顽 强？我恍然大悟了，哭是并不能解决问题的，我 得重新站起来，面对失败，面对挫折勇敢地战胜 它们，踏上成功的阶梯。 当我们意识到走在失败的弯道上，那么我们 便已走在成功的直道上。不要向挫折轻易言败， 这是快乐人生克服痛苦的第一步。 2013年12月11日

适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋
进。挫折是一种挑战和考验。 关键是如何面对
《直面挫折 学习描写》PPT
Hale Waihona Puke 《直面挫折 学习描写》PPT
话题探讨
一个遥远的梦想，一个现实的梦想。随着中国“神舟”六号载人飞船进 入太空，中华民族追求了千百年的梦想终于成为现实。知道这一消息时，你 的心情怎样？是的，我们感到无比的自豪和振奋。但是，在这一梦想的实现 过程中我们也曾有过泪，有过痛，仅卫星发射时的失败就有不少的事例，从 1973年9月10日发射的长空1号、风暴1号到1996年8月18日发射的中星7 号、长征3号，在这13年中有过十多次的发射失败。
《直面挫折 学习描写》PPT
《直面挫折 学习描写》PPT
例文
直面挫折
大风呼啸而过，天空里一点痕迹都没有留下。 窗外景色依旧悦目，一丛绿树上点着几朵红花，花上群蝶飞舞。几只 鸟儿飞来飞去，忙着，辛勤地筑着他们的巢。 大风越刮越大，鸟儿们的心碎了，还未竣工的家却瘫倒在地上，空中 失去了鸟鸣声。接踵而来的是一场大雨，失去了家，鸟儿们在雨中打着哆 嗦，躲在一片大叶子下，浑身湿灑灑的。他们只能默默的伫立在那儿，默 默的祈祷着，祈祷着阳光的降临。 大雨倾盆中，那绿丛上的几点艳红依旧高举着，蝶走了，鸟散了，地 上的巢也被雨水冲刷的体无完肤了。这可怕的挫折，鸟儿们接受了。狂风 暴雨，虽拍打着瘦弱的身体，但他们仍旧屹立在大叶下；望着他们无助的 样子，我在想他们是吓呆了，还是坚守“阳光总在风雨后”的信念呢？ 道路上，又见到人的身影了；巷子里，又开始热闹的交谈着……太阳 爬出来了，放肆的展现自己。阳光照在了被淋湿的翅膀上，冰冷的身体渐 而暖和起来了。 令我惊讶……
雨中鸟，巢已落，一点挫折压不倒。在挫折中纷扰的人们，是顽强 地崛起，还是就此趴下？你必须严正回答，这很重要。

问：这两段是怎样刻画人物的？反映了人物 怎样的心理？
明确： 文段一通过对细微的动作“震动”“吮”的 描写，反映了水生嫂听到丈夫要到大部队去 时内心的震动
段二通过对祥林嫂的神态描写，把祥林嫂第二 次来到鲁镇时的悲惨境遇描摹得淋漓尽致。 连悲哀的神色都没有了，这说明祥林嫂对生 活已经彻底绝望了。她被封建社会折磨成一 个半死之人，却仍然害怕神灵。
请生模仿人物的语气读一读。 问：请大家注意四婶前后两次的语言有什么不同，而 祥林嫂的反应又有什么不同？对祥林嫂的刻画用了 什么方法？ 明确：后一次先说“你放着罢”，命令语气更强，态 度更严厉，说明四婶非常紧张，生怕祥林嫂碰到神 皿，碰到了就是对神的不敬。祥林嫂第一次只是感 到困惑，她并不明白自己的罪过，可第二次她认为 自己既然已经捐了门槛，就可以被宽恕了，可这一 次四婶的断喝让她崩溃了。 对祥林嫂的刻画是神态描写。 我们看到，以上几段话是通过对人物细微的动作、 神态、语言的描写来反映人物的心理，所以我们要 善于观察，努力捕捉人物的外在表现来窥探人物的 内心。
适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰 性，促使人奋进。挫折是一种挑战和考验。 首先，挫折帮助你成长。人的成长过程是适应社会要求的 过程，如果适应得好，就觉得宽心和谐；如果不适应，就觉得 别扭、失意。而适应就要学会调整自己的动机、追求和行为。 其次，挫折增强你的意志力。现在的青少年长期生活在被 服务的环境中，从进小学到读大学，直到工作选择，都由父母 去承受压力，因而他们对各种困难体验都不深，缺乏忍耐力， 没有坚强的意志，一且遇到挫折就被击垮了。实际上生活中许 多轻度挫折，是意志力的“运动场”，当你大汗淋漓地跑完全 程，克服了生活的挫折，就会获得愉快的体验。心理学家把轻 度的挫折比作“精神补品”，因为每战胜一次挫折，都强化了 自身的力量，为下一次应付挫折提供了“精神力量”。

人物描写借鉴
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道 边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易 了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子，这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看 见，也怕别人看见。我再向外看时，他 已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时， 他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下， 再抱起橘子走。
——茅盾
1、太阳升起来了 2、太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心 天体 3、太阳光热无穷，只是付出，没有获得 4、太阳哟！你请把我全部的生命照成道鲜红的血 流！ 5、火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光。
说明
议论
抒情
描写
①语言描写： 《范进中举》：胡屠户凶神走到跟前，说道：‚该死的 畜生！你中了什么？‛一个嘴巴打将去…… ②肖像描写： 《孔乙己》：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可 是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 ③动作描写： 《范进中举》：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍， 自己把两手拍了一下，笑了一声道：‚噫！好了！我中 了！‛说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事……， 笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了 一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都 跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
跑第一圈时，我想，我的明年要去哪里，去那里的 路我该怎么走。努力，是的，我会很努力，拼命地去占 有那些得意洋洋的压住我的阿拉伯数字。然后把自己从 亲情债里赎回来，赎回一个真实的自己和自由的灵魂！ 就像我现在迈开我的第一个步子一样，好像不难，甚至 可以说是轻松。因为我才第一圈，我不得不意识到。 第二次踩过那条白线，我的呼吸声加重了，我还在 想，还能想，我这一年怎么过，怎么样把这一年的青春 去换一个等价物，来安抚自己有些卑微的灵魂。付出， 是的，我会狠命付出，就像我现在每迈开一个步子就得 狠狠地吐出一口气一样。上帝是公平的，没有偶然！

文段二：雨，像银灰色沾湿的蛛丝，织成 一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天 也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛 丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片， 就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶 的笼罩下，一切都显得异常沉闷。
问：这两段文字都是些秋景的，它们有什 么不同？所表达的情感一样吗？
明确：段一是丰收的秋景，流露出人物喜 悦的心情；段二是沉闷的秋雨图，流露出 人物忧郁伤感的情怀。
直面挫折学习描写
一、激情导入
❖ 同学们，在我们成长的道路上，一定面临过挑 战，遭遇过挫折，经历过失败。也许我们心中 缠绕过“才下眉头，却上心头〞的忧愁，凝结 过“欲渡黄河冰塞川，欲登太行雪满山〞的无 奈，喷薄过“惊涛拍岸，卷起千堆雪〞的愤慨。 当忧愁朦胧我们的双眼，当烦恼囚禁我们的心 灵时，让我们拿起笔，做好记录，将这些少年 心事凝固成文字，让记忆在时间的浸染下，散 发出幽幽的生命之香！
我扫视着教室，突然发现后面的角落里，一只小手 犹犹豫豫的，举起又放下，放下又举起，这样重复了好 几次。我一边听其他同学的发言，一边走到这个角落里， 原来是一个瘦小的男孩，不太合身的衣服挂在他身上， 更显出他的瘦小。哦，这也是一个被遗忘的可怜的人， 一种同病相怜的感觉顿时占据了我的心房，我立即请他 发言。他颤颤地站起来说：“教师，您读得真好听，再 读一遍好吗？〞其他小嘴巴立即附和。我感到眼眶有些 湿润，似乎听见了心中坚冰破裂的声音。
我的内心潮水一般地涌动起来，渐渐地归于平静，继而迅速 冻结。从希望的一端出发，走到失望的一端；从希望的诞生走到 它的渺茫，只经历一个半天，命运就发生了如此巨大的变化。
我带着一颗冰冻的心来到新分配的村小报到。几间低矮的平 方无精打采地蹲在那里，操场上几只鸡自由追逐，还有一块菜地， 菜地倒是绿得坦荡，好似要占下整个操场。我真不敢相信，在今 天，居然还有这么贫穷落后的地方！难道我就要在这里度过我珍 贵的青春岁月吗？

《直面挫折学习描写》教案一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人都会遇到挫折。

2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会直面挫折、勇敢面对。

3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和心理变化。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生通过实例了解挫折的普遍性和不可避免性，学会直面挫折。

2. 教学难点：如何引导学生用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和心理变化。

三、教学方法采用案例分析法、讨论法、写作指导法等多种教学方法，引导学生学会直面挫折，并用描写的方式表达自己的情感和心理变化。

四、教学准备1. 案例材料：准备一些关于人们面对挫折的实例，包括成功人士和普通人的经历。

2. 纸笔等写作工具：为学生提供写作所需的纸笔等工具。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考挫折的普遍性和不可避免性，激发学生的学习兴趣。

2. 案例分析：分享一些关于人们面对挫折的实例，让学生了解挫折的普遍性和不可避免性，并引导学生思考如何面对挫折。

3. 讨论：组织学生分组讨论，分享彼此在面对挫折时的经历和感受，引导学生学会直面挫折。

4. 写作指导：教师对学生进行写作指导，教授如何用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和心理变化。

5. 学生写作：学生根据讨论内容和教师的指导，进行写作练习，用描写的方式表达自己在面对挫折时的情感和心理变化。

6. 分享与反馈：学生互相分享自己的作品，教师对学生的作品进行评价和反馈，提高学生的写作能力。

7. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的学习内容，帮助学生树立正确的挫折观，培养面对挫折的勇气和信心。

六、教学拓展1. 组织学生进行小组活动，让学生通过角色扮演的方式，模拟面对挫折的场景，增强学生面对挫折的应对能力。

2. 邀请嘉宾讲座：邀请心理专家或成功人士来校讲座，分享他们面对挫折的经历和心得，激发学生的斗志和信心。

七、教学评价1. 学生写作作品的质量：评价学生在写作练习中的表现，关注其描写技巧和情感表达的准确性。

高中语文必修二《直面挫折学习描写》教学案教学博苑04-02 0545高中语文必修二《直面挫折学习描写》教学案1【学习目标】1、明确描写的含义、特点，了解描写与记叙的不同。

2、认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的。

3、掌握描写的方法。

4、学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。

【学习过程】一、学习描写1.什么是描写描即描绘，写指摹写。

描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。

2.描写的方法A.从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。

a人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。

对话描写：《范进中举》：胡屠户凶神走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了什么？”一个嘴巴打将去……肖象描写：《孔乙己》：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

动作描写：《范进中举》：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事……笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。

走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

细节描写：《孔乙己》：他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。

心理描写：《范进中举》：自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。

”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。

对比描写：(1)《曹刿论战》：以乡人对国事的冷漠映衬曹刿的爱国、勇于承担；又以鲁庄公的“鄙”映衬曹刿的深具“远谋”。

(2)《廉颇蔺相如列传》：以廉颇的胸襟狭窄映衬蔺相如的胸襟广阔。

人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使读者如闻其声、如见其人。

b环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。

直面挫折学习描写教案一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人在成长过程中都会遇到挫折。

2. 培养学生面对挫折时的积极心态，学会调整自己的情绪，勇敢面对困难。

3. 引导学生学会用描写的方式表达自己在面对挫折时的感受和思考，提高写作能力。

二、教学内容1. 挫折的定义和普遍性2. 面对挫折的积极心态3. 描写挫折的写作技巧4. 欣赏和分析描写挫折的优秀作品三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会面对挫折的积极心态，以及描写挫折的写作技巧。

2. 教学难点：如何引导学生正确面对挫折，培养他们的心理韧性。

四、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此在面对挫折时的经验和感受。

2. 案例分析法：分析优秀作品，让学生了解描写挫折的方法和技巧。

五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考挫折的普遍性和不可避免性。

2. 讲解挫折的定义和普遍性，让学生认识到每个人都会遇到挫折。

3. 讲述面对挫折的积极心态，引导学生学会调整自己的情绪，勇敢面对困难。

4. 讲解描写挫折的写作技巧，包括选材、构思和表达等方面。

5. 欣赏和分析描写挫折的优秀作品，让学生了解优秀作品的写作特点。

7. 总结课堂内容，布置课后作业：让学生课后继续练习描写挫折，提高写作能力。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享时的积极性，了解他们对于面对挫折的态度和认识。

3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对课堂所学内容的掌握程度以及写作能力的提升。

七、教学资源1. 教材：提供有关挫折和积极心态的教材或阅读材料，以便学生深入了解相关概念。

2. 优秀作品集：收集描写挫折的优秀文学作品，供学生欣赏和分析。

3. 写作纸张和文具：为学生提供书写所需的纸张和文具。

八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解挫折的定义和普遍性，引导学生树立积极面对挫折的心态。

2. 第3-4周：讲解描写挫折的写作技巧，并进行案例分析。

《直面挫折学习描写》学案执教者：左友安【教学目标】1、明确描写目的;学习描写方法。

2、以“直面挫折”为话题，练习写作。

【教学重点、难点】教学重点:1、明确描写的含义及目的.2、学习描写方法3、直面挫折的态度教学难点:融入感情的描写【教学过程】一、视频导入二、明主题（一）直面挫折1、话挫折：请同学们谈谈你经受过的感受最深的一次挫折。

（★）2、书挫折：写作的五种基本表达方式：、、、和。

（★）（二）学习描写1、温故旧知：描写的分类。

（★）描写的对象描写的角度描写的手法2、活学活用：《挤车》片段。

车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内拱。

几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。

一大堆人正拼命地拥着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。

一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双肥硕的大手拼命地扣住车门扶手。

任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地卡了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！问题探究：这段文字运用了哪些描写手段？（★）从描写对象来看：描写；从描写角度来看：描写；从描写手法来看：描写。

3、一句话作文:设情景，看完期中考试成绩单，成绩差，倍受打击。

（描写挫折中的他）例：他走了。

（★）他走了。

（具体描摹动作）他走了。

（具体描摹肖像心理），他走了。

（环境描写烘托人物心情）三、运用“描写”表现“挫折”1、片段阅读，领悟技巧方法一：（1）片段比较，领会内心独白的作用（2）习作训练：在长跑比赛中，你汗如雨下，咬牙坚持着，请就此写一段与之有关的心理活动描写。

（★）方法二：（1）品读文段，领略修辞的作用。

（2）注意事项方法三：课文选段，感受“一切景语皆情语”。

方法四：文段品读，感悟细节描写的作用。

2、小结：描写手法的主要技巧。

表达交流直面挫折学习描写◆教学目标1、明确描写的含义、特点，了解描写与记叙的不同。

2、认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的。

3、掌握描写的方法。

4、学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。

◆教学过程一、话题探讨1、在你的成长道路上，难免会遇到挫折。

其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？面对挫折，你采取了什么样的态度？2、面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。

3、在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行描述。

二、学习描写1、什么是描写？描即描绘，写指摹写。

描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。

2、描写的方法A.从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。

人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。

环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。

场面描写。

场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。

所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。

B.描写的角度分，有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。

正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。

侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。

C.从描写的手法分，有白描和细描。

白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。

叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，人物栩栩如生。

细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。

3、描写应注意的问题：第一，目的明确。

我们写文章，不能为描写而描写，要有明确的目的。

天渐渐暗了下来，这条荒僻又炙热的路变得静了许多，雨滴啪嗒啪嗒落下来， 顷刻间便连成线，仙人球孤独地躺在雨中，徐朗若有所思，他想起了宝宝，那 个像仙人球一样阳光、健康，却又常常刺痛他那颗物质心的人。徐朗站在雨中 缓缓地俯下身子，拾起它，倾盆大雨浇在他的身上，也浇在Leabharlann 的心上……直面挫折 学会描写
课后 任务：
直面挫折 学会描写
侧面描写的技法
物象衬托的 描写
环境衬托的 描写
【技法归纳】 旁人的介绍
旁人衬托的 描写
直面挫折 学会描写
【技法训练】
直面挫折 学会描写
抓特点
抓特点
【技 法 提 升】 重感情
直面挫折 学会描写
【教师下水】
泰国的夏日，烈日炎炎，灼烧着大地，空荡荡的高速路上，没有一丝凉阴。 天气闷热的要命，热浪一阵阵地袭来，让人喘不过气来。受挫的徐朗再次回到 了车里，车内热浪滚滚，让他的内心更加焦灼。他盖好他那一点仅剩的油霸。 一条短信传了过来，那是妻子敦促离婚的信息，徐朗无奈地按下了回信：“我 迷路了”，他愤怒地将手机扔在副驾上。仙人球刺眼又刺心地杵在那里，似乎 在嘲笑他的无能与脆弱。他一把抓过来，狠狠地将它扔出车外，扔的远远地， 就像他无情地撵走王宝一样。
直面挫折 学习描写
直面挫折 学会描写
【写什么? 】
学习 任务
以“直面挫折”为主题，运用侧面描写塑造 一位敢于直面挫折的人物。
直面挫折 学会描写
学习 目标
【为 什 么 写 】
一、学习侧面描写的技巧 二、掌握描写的注意事项
直面挫折 学会描写
【技法困惑】
直面挫折 学会描写
【 技法解惑】
1.盛夏，天气很热，温度很高。
乡野的小路很安静，安静得像一幅画。假如雷泽宽没有骑着摩托穿过，仿佛世界都被这幅画定位了安详。 而不仅是摩托车声，还有摩托车后寻子旗带风的呼呼声，更是刺眼又刺耳地打破了这一切。

方法四
作者把我们带入梦一般的境界 当中：她听爷爷讲了一段遭遇，所 以梦中的她随着歌声各处飞，表达 了自己的真情实感。
方法四： 梦境描写，以情感人
小结：直面挫折，学习描写
1、内心独白，直接再现
2、比喻描写，生动形象 3、景物描写，寓情于景
4、梦境描写，以情感人
心理疏导：生活中，当我们遭遇挫折
时，该如何面对呢？
• 2）从描写的角度看，可分为： 正面描写（直接描写） 侧面描写（间接描写）
• 3）从描写的手法看，可分为： 白描和细描
• 此外，又有细节描写，它是对人物、 环境、场面的极致描绘。
运用描写手法要注意：
• 1、描写要有明确的目的，防止为描写而描写。 描写必须为刻画人物形象和表达主题服务。 • 2、描写要抓住人、事、景的特点，写人要写 出人的心灵，写事要写出事的本质，写景要写 出景的特点。 • 3、描写要带有鲜明的感情色彩。融入感情的 描写，往往能以情动人，激起读者共鸣。 • 4、描写要根据对象特点选择恰当的描写手法， 要做到生动形象，让读者如临其境，如闻其声， 如见其人。
痛苦是一个没有花开的季节，是一方没 有星光的夜空，是一场没有掌声的演出。 （痛苦） 希望是一轮映在水中可望不可即的明月， 它是一场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一 株朴素淡雅却转瞬即逝的昙花，它是一棵枝繁 叶茂却不能结果的栗子树。（绝望）
在运用比喻描写时，要注意：
1）选用一些大家熟悉的事物。 2） 所选用事物的特征要与内心感受有 相似点。
方法一 朗读这两段文字，说说哪一段更有感染力，为什么？
初稿
母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。我 很自责、后悔、痛苦。
定稿 走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两 年？为什么在她儿子就快要撞开一条路的时候，她却忽然熬不住 了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点 点快乐？她匆匆离我而去时才只有四十九岁呀！