初中语文考试试卷及说明
一、考试性质
初中语文学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育语文课程标准(实验)》所规定的学业水平。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。
二、命题依据
教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验)》(以下简称《语文课程标准》)及教育厅制订的《2014年福建省初中学业考试大纲(语文)》。
三、命题原则
以全面考查学生的语文素养为宗旨。
正确处理《语文课程标准》提出的三个维度的关系，正确处理语文知识与实践能力的关系，正确处理语文学习过程中课内与课外的关系。
重视考查语言文字的实际运用能力，鼓励学生发表独立见解。
在遵循《语文课程标准》精神的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使语文考试最大限度地为每个学生服务。
四、考试范围
《语文课程标准》中第四学段(7-9年级)的课程目标。
五、内容和目标要求
(一)积累和运用
识字主要考查学生认清字形、读准字音、正确拼写音节、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。
写字的考查，要关注学生写字的习惯，重视书写的正确、端正、整洁。
积累一定量的词语(包括成语)，准确理解常用词词义，能够根据具体语境理解词语的特定含义及表达作用，准确用词;能熟练使用常用的字典、词典。
正确使用常用的标点符号。
积累基本的语法、修辞知识，体会其在文章中的表达效果及灵活运用于表情达意中。
辨析并修改常见病句。
(语病类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑) 背诵《语文课程标准》推荐的优秀诗文50篇，积累并能够运用一定量的名人名言。
积累课内(阅读、文体、文化)知识，潜移默化，触类旁通。
(二)阅读
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是初中语文教学与学业考试的重要内容。
阅读包括文言文阅读、现代文阅读和名著阅读等。
1.文言文阅读
文言文考查，重在感知文章内容，理解基本文意，体会作者所要表达的思想感情或态度观点，并能简要地归纳概括及作适当的品评。
掌握常见文言虚词(之、其、以、而、为、于)在文中的意义和用法;掌握文言实词中常见通假字、一词多义、古今异义，了解、辨析常见词类活用现象，理解常见常用实词在文中的含义;但不应直接考查词法、语法等方面的知识。
理解并翻译文言句子。
2.现代文阅读
掌握浏览、略读、精读等阅读方法，并运用于阅读理解之中。
现代文精读的考查应着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查;要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面考查学生初步鉴赏文学作品的水平。
现代文略读的考查，重在考查能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。
3.阅读名著。
作为浏览能力考查的重要载体，课外名著阅读重在识记主要情节，了解主要人物。
课外必读
书目:《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》等。
(三)语言表达
语言表达是语文素养的综合体现，包括写作与口语交际两部分。
1.写作
写作的测试应重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。
作文命题应力求富有新意，努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题，有利于学生表达真实思想，表达真情实感，有利于学生展开联想和想象，鼓励学生自由地表达，有创意地表达。
写记叙文，能做到文从字顺、具体明确，有真情实感。
写说明文，能选用恰当的说明方法，有条理地说明事物的特征。
写议论文，一事一议或一言一议，观点正确、鲜明，能结合有关事例作简单的分析。
写日常应用文，要点清楚，格式规范，书写正确。
(通知、启事、介绍信、感谢信、表扬信、短信、证明、倡议书、申请书、海报、计划、公约)
能根据要求，对文字材料进行缩写、扩写、改写、续写。
文体规范，书写规范，卷面整洁，行款格式正确，不写错别字。
具有修改文章的习惯与能力。
2.口语交际
口语交际能力的考查有各种方式，可以在笔试前进行听力测试;也可在笔试之外，另设口语交际测试，在一个具体的交际语境中考查学生对语言信息的理解、辨析、筛选的能力。
提倡各地探索考查学生口语交际能力的有效考试形式。
(四)综合性学习
重在考查探究精神与创新意识。
中考着重考查学生根据设置的情景发现问题和探索问题的能力，根据占有的材料形成自己的假设或观点的能力。
重视语言知识在实际生活中的运用。
六、考试形式、时间
答卷方式:闭卷，笔试。
满分为120分，考试时间为150分钟。
七、试卷难度难易度比例为6:3 :1。
八、试卷结构
1.题型占分比例填空题、简答题:50~55%作文:45~50%
2.内容占分比例积累与运用:15%左右阅读:40%左右语言表达(口语交际、写作):45%左右。
