部编新版语文五年级《鸟的天堂》公开课说课课件

五年级语文上册-23《鸟的天堂》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册第七单元的——一篇讲读课文。

这是著名作家巴金先生的佳作，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。

课文语言质朴、感情真挚，表达了作者对大自然的热爱和赞美，让我们的心为之颤动，情为之动容。

二、说教学目标1.认识3个生字，会写11个字，会写10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.了解傍晚时“鸟的天堂”的特点，感受大榕树的无限生机，体会课文描写大榕树的静态美。

三、说教学重难点教学重点：通过反复朗读课文，体会作者刻画景物的写作手法，感受作者遣词造句的妙处。

教学难点：理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这句话的含义，体会作者喜爱鸟的天堂、热爱大自然的情感，具备环保意识。

四、说学情五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。

因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应怎想，想什么不够明晰。

所以要重点引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好，让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。

五、说教法学法学习本课，要求学生将课前预习和课堂学习结合起来。

课前预习是自主学习本课生字，标出课文中不认识的字，结合课文注音和查字典识记生字。

课堂学习要掌握本课生字词，学习作者的表现手法，领悟课文的主旨。

六、说教学过程（一）、从“天堂”入手，激趣导入1.在人们印象中，“天堂”是怎样美好的存在？板书：天堂你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活环境）2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）（二）、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。

部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》优秀说课稿一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版语文五年级上册的一篇课文。

这篇课文描绘了一个充满生机和活力的鸟类世界，通过讲述一只小鸟在天堂般的环境中成长的故事，展示了大自然的神奇和美好。

课文语言优美，情节生动，充满了想象力，能够激发学生的阅读兴趣。

同时，本文还通过描绘鸟类的生存现状，引导学生关注生态环境保护，培养他们的环保意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。

但部分学生在理解课文深层含义和情感表达方面可能存在一定的困难。

此外，学生对鸟类知识和生态环境保护的了解程度不同，需要在教学中进行针对性的引导和拓展。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，关注生态环境保护，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，以及对生态环境保护的认识。

2.难点：课文深层含义和情感表达的把握，以及对鸟类知识的拓展。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。

2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、探究，提高阅读理解能力。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟类世界，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知文本内容。

3.合作探究：分组讨论，针对课文中的问题进行深入探讨，提高阅读理解能力。

4.解读课文：分析课文结构，引导学生从不同角度理解课文，把握课文主题。

5.拓展延伸：介绍鸟类知识，引导学生关注生态环境保护，培养环保意识。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。

部编版五年级语文上册《鸟的天堂》第二课时说课稿（公开课）一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册的一篇课文。

这篇课文描绘了一个充满生机与活力的“鸟的天堂”，展现了大自然中鸟类的美好与和谐。

本文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的审美情趣。

课文以作者在大榕树下的见闻为主线，采用总分总的结构，分为三个部分。

第一部分（1-3自然段）介绍作者来到“鸟的天堂”的原因和地点。

第二部分（4-6自然段）详细描绘了大榕树的奇特和鸟儿的活动。

第三部分（7-9自然段）描述了作者离开“鸟的天堂”时的感受和思考。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但对于这篇课文中的某些生僻词汇和表达，学生可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生对于自然界中鸟类的了解可能有限，需要在教学中进行补充。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生对于大自然的热爱和保护意识。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生的审美情趣，激发学生对文学的热爱。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：理解课文中的形象描写，感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生关注自然界的鸟类，激发学生阅读兴趣。

2.自读：学生独立阅读课文，理解课文大意，初步感受“鸟的天堂”的氛围。

3.讲解：教师讲解课文内容，解释生字词，引导学生深入理解课文。

4.讨论：分组讨论课文中的形象描写，让学生分享自己的感受和看法。

5.展示：每组选代表进行课文朗读，并简要阐述自己对课文的理解和感受。

6.总结：教师总结课文内容，强调大自然的美好和保护意识。

《鸟的天堂》说课稿各位老师：你们好！我今天说课的课题是《鸟的天堂》，下面我将从教材分析、学生分析、教法、学法、教学程序几个方面来说一说我这堂课的设计。

首先我说一下教材分析1.课文简说《鸟的天堂》的作者是我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。

2.说教学目标我根据新课标中“知、情、意”三个维度，再结合本课的特点，从学生学得主动、学得生动、学会创新、学习实践出发，将本课的教学目标确定为：认知目标：认识课文3个生字，会写10个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”几个词语。

积累文中好词佳句。

技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习作者“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。

情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学目标的确定固然离不开教材所提供的内容，及其所能训练的能力体系，本课的教学目标，我充分考虑到学生的心理状态和认知水平，因为，学生不仅是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。

为此，我确定了以上教学目标。

3.教学重难点：依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下教学重难点：重点：引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会作者两次途经《鸟的天堂》的不同感受。

难点：体会描写大榕树特点的语句。

那么，如何来突出重点，突破难点呢？我是这样设计的，语文这门学科是通过文字来体会意境和情感的，然而，小学生的思维发展还很不完善，理解能力低下，在传统的语文教学中，老师常常运用语言叙述，挂图展示，板书分析的方式来突破教学重难点，本课，我想充分运用多媒体的优势，把课文、图片、声音、录像等组合成课件，向学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子、颜色等等，这种图文声像并的场景会大大提高学生的学习兴趣和认知能力，在突破重难点上也会有显著的效果。

部编版《鸟的天堂》说课稿部编版《鸟的天堂》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是人教版语文教材四年级上册第一单元的一篇精读课文《鸟的天堂》。

这是我国著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所看到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及它被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

编者选编这篇文章的目的是向学生展示大自然的神奇，培养学生热爱大自然的情趣。

根据语文新课标提出的知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观的三维目标，我确定的教学目标如下：1.认识“茫、桨、律”等生字，会写“灿、烂、竿”等生字，掌握“灿烂、陆续、白茫茫、应接不暇”等词语；2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3.体会描写的作用，品味文中优美的语句4.让学生从文本中感受大自然的生机勃勃，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：作者两次到鸟的天堂所见所闻。

难点：品味文中含义深刻的句子以及文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

本课的教学将围绕以上的教学目标，突出重点，突破难点而展开，希望能通过对这篇文章的学习，促进学生的发展，培养他们的欣赏能力、思维能力、创造能力，增强他们学习的自信心。

二、说教法学生是语文学习的主体，在语文教学中，要充分考虑到学生的身心发展特点，这是新课标理念中强调的一点。

每个班级学生都有各自的特点，根据所教班级的实际情况以及四年级学生是思维能力与创新能力提高的关键期的特点，我将采取以下的教学方法：1.情景教学法：我将创设一定的情景，运用多媒体手段，让学生走进课文，走进鸟的天堂，身临其境地感受文本。

其中，我将播放作者两次到鸟的天堂所看到的不同景象的图片，以此达到让学生深入文本的目的，突出教学重点。

2.合作讨论法：苏联大教育家苏霍姆林斯基曾说：“在班级授课教学中，千万别让学生闲着。

”因此，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在合作讨论中寻找问题的答案。

22.《鸟的天堂》说课稿一、说教材，说学生《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

课文情节很简单。

主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

作者第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。

重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。

”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。

重点写了众鸟活动的热闹场面。

充分感受到了它们生活的自由、快乐。

结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”小学语文新大纲提出了“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。

并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。

使学生的自主学习性得到提高和发展”。

大纲强调了要以学生学习为主，所以在这节课安排教学任务时，我注重设计的问题以学生充分发挥主体作用为目的。

而六年级的学生基本已经掌握了学习方法，对自学课文有了一定的基础，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以“读—析—读”相结合的教学策略，即首先让学生能在读中找出相映的重点词语及句子，再互相交流，最后能通过朗读表达出自己的喜爱和留恋之情。

宗旨是通过如上的教学活动，使学生能够深入的理解作者要表达的思想感情。

二、说教学目标的确立本课的教学目标根据教学内容和学生的情况确定，我确定了四个目标，分别是知识目标、能力目标、德育目标、情感目标。

1、知识目标：使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。

这个目标要求全体学生必须理解和掌握，以这一线索贯穿整个教学过程，为了实现这一目标，我设计了以读代讲的教学模式。

2、能力目标：让学生亲自去体会、去感受，并利用朗读、交流去解决实际问题。

新人教部编版五年级上册语文《鸟的天堂》优秀说课稿《鸟的天堂》说课稿一、教材分析《鸟的天堂》是人教版小学五年级语文上册第七单元第23课，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

本文最大的特点是：动静结合，谴词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。

二、学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。

因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应该怎样想，想什么不明晰。

针对教材分析和学情分析制定如下教学目标。

三、教学目标1、知识与技能：理解课文内容，了解和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。

懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。

2、过程与方法目标：通过入境、入情、入心的阅读方法，领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高学生的阅读、写作能力。

3、情感态度与价值观目标：感受文中大自然在人类的保护下充满生机活力的美，增强环保意识。

四、教学重难点教学重点：作者两次经过“鸟的天堂”，所看到的不同景象，抓住景物特点，领悟作者的表达方法教学难点；课文最后一句“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！体会两个鸟的天堂的不同含义五、教学方法1、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。

2、在语言文字训练中，让学生“读、划、思、议”，发挥学生的主动性。

六、教学过程（一）、谈话导入1．上节课我们已经初读了课文，理清了文章的脉络，这节课，我们就和巴金爷爷再次走进“鸟的天堂”，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）2．体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）意图：强烈的目标意识是导读成功的关键。